教育預期成果

⑴ 項目預期成果怎麼寫

⑵ 課題研究預期成果怎麼寫

課題研究預期成果，是課題申報書中必填項，也是課題結題必須達成的標准。
課題研究預期成果寫作，課題申報書中有對應的模板，分為兩種情形：
第一情形：最終預期成果，通常從論文、著作、研究報告中進行選擇。
第二情形：階段性預期成果，包括成果名稱、成果形式，比如專利、論文集、案例等。

⑶ 教師成長方案預期成果怎麼寫

每個人都有屬於自己的成長故事，當然，我也有許多屬於自己的成長故事。下面我就選一件與大家一起分享分享吧！
我的性格天生就非常膽小，因此，我一想起學自行車的樣子，就情不自禁得笑了起來。
一個星期六的早上，我和姐姐寫完作業。姐姐就在巷子里，騎起了自行車。我見姐姐騎得津津有味，就吵著要姐姐教我。姐姐無可奈何，只好教我了。
開始騎了，姐姐說：「要先從小自行車開始練。」於是，我三步兩步地把小自行車推了出來。姐姐坐在大自行車上，我坐在小自行車上。姐姐說：「騎車，要保持平衡......」我的雙腳剛踩上去，就摔了一跤。我想：騎自行車怎麼這么難呀！看起來卻那麼簡單。姐姐又開口了：「先用一隻腳把車推幾下，然後再把另一隻腳放上去」。我照著姐姐說的去做，可剛踩上兩只腳，車就不聽我使喚了。車往一邊倒了，我就急忙把一隻腳放下來。姐姐只好從後面扶著車，我騎。過了一會了，姐姐悄悄地把手放了，讓我自己騎。沒想到，我既然會騎了！當姐姐告訴我時，我高興地一蹦老高。
這件事讓我懂得了：學事情總有一段過程，不能一口吃成個胖子，要知難而進，就能成功。

童真，是「傻冒」的意思。就像五味瓶一樣，有著酸。甜。苦。辣。鹹的味道。讓我們打開記憶的閘門。去回想童年的趣事。
在我五歲那年的一天早晨，我一起床就突發奇想，問媽媽；「我是從哪來的呀！」媽媽笑著說；「你呀！是被我在垃圾堆里撿來的。」我生氣地說；「不可能！」「怎麼不可能呀！我對你這么嚴厲，還老打你。」媽媽回答道。我想；肯定是撿來的，要不然為什麼老打我呀！想到這我「哇」地一下哭了起來，越哭越傷心。媽媽只好哄我；「不是啦！你是從我肚子里出來的，不是撿來的。」可是我還是不相信，拚命地哭。媽媽沒辦法，只好給在單位上班的爸爸打電話，對爸爸說明情況後，爸爸對我說；「不要聽媽媽胡說八道。沒有的事，男子漢不要動不動就哭。」我邊檫眼淚邊說；「知道了。」於是我掛了電話。也不在哭了。媽媽笑著說；「我說的沒錯吧！」我心裡想著；我在也不相信你的話了。你打我罵我不還都是為我好嗎？我生病的時候，你無微不至地關心我的病情。我真應該好好聽媽媽的話。
通過這件事，我知道了無論家長怎麼「騙」，孩子多麼小，也永遠騙不成功的，因為家長已深深地印在了孩子的腦海中。

⑷ 課題研究報告的預期成果，和成果表達形式怎麼寫

課題研究報告的預期成果，就是課題負責人通過課題研究，預想達到的科研成果，一般分為最終預期成果和階段性預期成果。
最終預期成果，其表達形式，主要是論文、專著、研究報告。
階段性預期成果，其表達形式，就有很多種選擇了，案例、專利、論文等。
另外，填寫成果表達形式時，要求結合預期成果適合用哪種形式，以及課題結題成果要求。

⑸ 教學過程以及對教育結果的預期分析請問這

故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，它對於提高幼兒的語言表達能力、豐富幼兒的詞彙量，具有積極的促進作用。在故事教學中，提問是完成教學任務的重要手段。科學的提問能激發幼兒的活動興趣，啟發想像思維，引導操作實踐，促進幼兒思維和創造力的發展。而在實際教學中，教師的提問存在一些誤區，使師幼之間缺乏互動、交流，使故事教學沒有充分發揮在幼兒語言教育中的作用，它影響了幼兒對故事的理解及聽故事的新奇感與敏銳感。在實踐中我們常常發現教師在提問上存在以下誤區：
一是提問目的片面化。很多教師的提問常局限於活動內容本身，往往只是為了誘導幼兒說出內容。在故事活動中，很多教師在活動一開始就直入故事內容，問幼兒「這是誰」「在做什麼」「為什麼這么做」等等，而較少跳出故事的具體內容關注藉助作品可以實現的多元價值，如激發幼兒自身的經驗，體驗故事情節的精妙等。
二是提問的內容缺乏條理。教師的提問能引導幼兒的思維，如果教師的提問缺乏條理，幼兒的思維也會陷入混亂。如在小班故事《小貓找班》的教學活動中，教師出示小貓圖片後問幼兒：「這是誰？它長得怎麼樣」，接著開始講述故事，講完之後又問「貓媽媽送小貓到了幼兒園，小貓是怎麼說的？接著它看到皮球是怎麼做的？小貓是怎麼找到自己的班的？」類似的提問，教師事先沒有精心設計與編排，問題之間也缺乏層次感，條理混亂，會對幼兒正確思維帶來干擾，導致幼兒不知如何進行表達。
三是給幼兒思考時間少，急於追求正確答案。在設計問題時，教師往往在心裡已經有一個自認為滿意的標准答案，活動中總期望提問後立刻有「聰明」的幼兒能夠一語命中。若是遇到答非所問、不切題或者一時沒人回答等情況時，教師要麼打斷或阻礙幼兒思考，批評幼兒不認真聽，要麼迫不及待地給出正確答案，草草結束這一問題。
以上誤區顯示了在故事教學中一些教師對於如何提問，提什麼樣的問題還模糊不清，沒有經過精心准備。其實，教師的提問不僅是一種是技術，更是一門藝術，教師只有掌握了一些設置問題的技巧，我們的活動才會變得更加生動和精彩。筆者認為，教師要從細節入手，關注教學中的提問策略，採用不同的提問方式，顯現不同的促進作用

⑹ 創客編程教育的可預期成果

創客教育的目的是培養具有創客思維能力,能夠成為創客的一種教育方式,屬於素質教育的一種.
創客是一個舶來詞,大概意思就是能夠把創意想法製作發明出來的人
編程就是人們用來編寫一段計算機能夠識別的語言,讓計算機能夠按照人們的意圖完成某種指令的一種方式.
創客教育裡面應該是包含編程的,編程教育是創客教育更好開展的一種技能儲備,但編程教育也有相當一部分是純技能型培訓,例如很多程序員其實本身工作和創意創新關系不大,但肯定是需要敲代碼編程的.
如果理解成青少年開展創客教育或編程教育的可預期成果,這個問題可以簡單交流:
1.從學生角度看,無論是創客教育還是編程教育,在學習過程中,是有很多任務設計的,屬於探究式學習的一種,關聯到很多學科知識,有助於提高學生的學習興趣,學科知識的理解轉化.
2.從學校角度看,目前編程已經逐步納入了中小學教學課程,開展課程是迫在眉睫的事情,而創客空間也並不一定是非要用到3D列印機,激光雕刻機等等昂貴的設備,多數學校曾經建設的手工課,應用好了,就是創客教育在校園落地很好的載體.
3.從家長角度看,家長希望學校能夠將自己子女培養成才,這是毋庸置疑的,成才的目的也就是將來工作的更好,那現在的時代腳步下,無論手機還是各種工作生活場景都已經宣告計算機,互聯網,人工智慧等無處不在,那麼適應時代也一定需要接觸這些,如果子女能夠盡早地接觸到這些,一定是有助於緩解家長的焦慮.
4.從社會角度看,目前教育模式的改革一直在探索,但一直也沒有一個跳躍的改善效果,社會輿論壓力很大,而人工智慧戰略,這是國策,開展創客教育,編程教育是在做助力,隨著大家了解的越來越多,一定會受到擁護和政府支持.
5.從政府角度看,隨著未來的發展,信息化相關產業不斷擴大,對於編程人才,創新型人才的需求一定會越來越大,政府一定是希望越來越多的合格人才涌現,因此也才會在中小學逐步開展編程課程,高校建設人工智慧專業.
綜上所述,創客教育和編程教育的開展是必要的,產生的效益也是全面的.

⑺ 預期成果怎麼寫

預期成果指的是自己開始在某個項目之前預想的成果，表達形式可以是一篇論文等，在寫的時候可以根據模板往上套就行了。還有就是要說明紫的項目完結時候出來的成果要有個表現形式，比如是公開或者不公開發表的論文，或者是做一個產品（原型之類的）出來。
然後再說說具體的量，比如發表論文，在哪個檔次刊物上，幾篇。產品的一些基本的條件，然後評審如何進行。

拓展資料：

篇一：社會實踐活動預期成果

預期成果

通過這次的調查研究，我們希望達到這些成果。具體分為兩個方面，一是針對調查研究的本身，我們本次研究的主要課題是探討仿建文化遺產類旅遊景點的經濟價值——就圓明新園個例研究分析，希望可以從各個層面探討其具有的經濟價值和經濟效應，綜合利用各種旅遊價值評估方法。調查圓明新園的建設開放，看其是否對浙江的經濟結構引起蝴蝶效應和其對產業發展的帶動效應，還有圓明新園選擇的建設地對其經濟價值的影響，例如交通等。想要具體考察圓明新園其本身的經濟價值，就其門票價值，其中的項目構成，遊客的旅遊意願來具體分析；一是針對實踐調查小組成員，我們希望通過這次調查可以培養大家的能力，和對知識更多的了解，掌握與運用。能力：培養溝通交流能力：與組員溝通的能力，與調查對象溝通的能力；培養社會實踐能力；培養學術調研和結合分析的能力，提高個人素質，完善個人品質，孕育出更好的團隊精神和團隊協作能力。意識到當代大學生肩負的責任，也意識到自己知識層面的不足。

篇二：項目預期成果範本

中國航天產業化從未停步

中國近年來的1100多種新材料中，八成是在空間技術的牽引下研製完成的，有1800多項空間技術成果已應用到國民經濟各個部門，有3000多家民用企業參與到載人航天的生產、研製中。中國航天技術對未來本國GDP究竟將發揮多大作用，還取決於相關產業民用化程度。

10月12日上午9時，在全世界的矚目下，中國神州六號載人飛船成功發射。一時間，群情沸騰。頗為敏感的股市也旋即作出回應，當天，持續低迷的滬、深股市場均已上漲報收，其中航天板塊漲幅超過大盤的漲幅。

航天產業收入可觀

據測算，航天產業的直接投入產出為1:2，而相關產業的帶動輻射在1:8-1:14之間，也就是說，在航天領域每投入1元錢將會產生8-14元的回報。航空航天業最為發達的美國，其空間計劃已經為美國增值2萬億美元。統計數據顯示，2000-2001年度，英國空間工業總收入有29億英鎊，法國大約有200億歐元，俄羅斯有9億美元。

根據國際航天商業委員會8月發布的《2005年航天產業現狀》調研報告統計：2004年全球航天產業來自商業服務和政府計劃的總收入達到1030億美元，預測到2010年將會超過1580億美元。更有專家預測，到2010年，全球商業航天活動的收入預計將達到5000億-6000億美元。而已跨入「航天精英俱樂部」里的中國，未來能在其中切多大一塊蛋糕，自然值得期待。

高投入帶來高回報

航天產業的投入非常驚人，一架太空梭僅研製費用就高達100 多億美元。這也難怪當年美國阿波羅號太空梭升空之後，一份美國報紙的標題是：巨大的鑽石成功升空。但航天業的回報同樣不容小覷，其中蘊藏著巨大的經濟效益和社會效益。「但這需要一個過程，」北京大學地球與空間科學學院教授焦維新認為，「就像1957年蘇聯發射人類歷史上第一顆人造衛星時，誰也沒有想到幾十年後，衛星會帶來如此巨大的經濟效益。」

正如焦教授所說，目前全球僅商業衛星產業每年就創造超過800億美元的收益。而自1970年中國成功研製並發射了第一顆人造地球衛星「東方紅一號」以來，至今中國已成功研製並發射60多顆人造地球衛星，包括資源衛星、氣象衛星、通信廣播衛星、導航定位衛星、科學與技術試驗衛星等。

在中國，衛星遙感應用技術已在氣象、地礦、測繪、農林、水利、城市建設等方面廣泛使用，建成了國際衛星通信站和國內衛星公眾通信網，海陸空交通、地震監測、森林防火滅火等領域也因衛星導航定位系統而受益無窮。

中國研製的衛星費用低、質量好、水平高，在世界上排位處於前3-5名。其中，返回式衛星、導航衛星名列第三，火箭發射、氣象衛星、資源衛星名列第四，通信衛星名列第五。2003年「神五」的成功發射，更為中國衛星出口擴大了市場。

中國航天產業化進程

美國宇航局專家統計，美國有30000多種民用產品得益於研製太空梭發展出的技術，如GPS衛星導航定位儀、「太空食品」和「太空葯品」、衛星電視、電話等。而中國航天技術對未來中國GDP究竟將發揮多大作用，還取決於相關產業民用化程度。運載火箭系列總設計師、中國工程院院士龍樂豪向《財經時報》介紹，「中國從?神一?到?神六?都在研究民用技術，帶動了諸如電子、計算機、化工、冶金、材料、機械、特種工藝、低溫與真空技術、測試、控制、測控、氣象、船舶、生物、農業等領域技術的發展。」

「中國已經有3000多家民用企業參與到載人航天的生產、研製中，包括電子行業、元器件、原材料、飛船材料等很多方面。」航天科技集團空間研究院研究員劉濟生說：「目前有些載人航天的研究成果已經反饋到了民用技術中，如熱控、遙控、遙測、航天服技術等，推動了第三產業的發展。目前還很難測算出具體的經濟效益，但人們生活的方方面面已經離不開航天技術。從長遠看，前景無可限量。」中國在航天工業產業化進程中一刻也沒有停步。

統計表明，中國近年來的1100多種新材料中，八成是在空間技術的牽引下研製完成的，有1800多項空間技術成果已應用到國民經濟各個部門。

「太空的微重力、超潔凈、高真空、微輻射的特殊環境，使它成為人類最理想的尖端工業和葯品的生產場所，可為物理學、化學、生物學、醫學、新材料學與新工藝學的研究及綜合研究提供多種特殊的環境條件。」劉濟生研究員說，「在微重力條件下可以研製和生產高純度大單晶、超純度金屬、超導合金和特種生物製品等，對於許多產業部門都具有廣泛適用性。」可以說，「神六」的成功發射不僅標志著中國航天技術又邁出了重大一步，也預示著中國航天產業的蓬勃發展。

篇三：項目預期成果

項目預期成果：

兼職APP上線初期，通過學院學生體驗評價再面向全校學生試用，到後期全面廣泛應用，不斷積攢用戶，商家入駐收取服務費或者承包業務，從中獲利。發展到一定階段，兼職APP會接手廣告業務獲利，最終紮根市場，開啟學生與企業雙贏模式。

市場前景分析：

由於大學生消費能力及總量越來越大，高校市場越來越受到企業關注，高校學生對兼職需求量大，商家與學生不能搭建直接橋梁，導致資源浪費，加之兼職中介機構收取高昂信息費，出現資源空缺，因此市場前景一片大好，同時隨著科技進步，電子產品普金，智能手機品牌不斷擴大，80後90後成為智能手機APP的主要用戶，更利於此款兼職APP的擴大推廣。

⑻ 課題研究預期成果怎麼寫

創作思路：

論文的預期結果一般在開題報告裡面，也就是論文的研究對象預期中期望能帶來的理論意義（比如開創性的理論研究方法，對某個理論或者計算方法的優化等）、經濟效益等。

理論意義（比如開創性的理論研究方法，對某個理論或者計算方法的優化等）、經濟效益等。

課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。

舉個例子，假設你發現了城市停車難問題，為了解決這個問題，你要做一個智能停車系統，這個系統有什麼，就是你的預期成果形式，比如這個系統包括一個車載接收器，包括停車場停車樁，以及停車場控制系統軟體，這些就是你的預期成果形式。

正文：

在剛開始研究這個主題時，對概念的理解比較模糊，認識也比較膚淺。閉門造車效率極低，學習前人積累的經驗必不可少。因為研究要站在前人的肩膀上有所突破才有價值，不一定非要是重大的理論創新，應用上的拓展和連接也是突破。

選擇資料。現在資料獲取越來越方便，最快捷的方法是上網（維基網路、谷歌搜索），更深一步的研究則要瀏覽與這個主題相關的研究、著作等。一定要學習這個主題最權威的研究成果，不要害怕。大師的東西都可以學會。不是權威成果經常會誤導人。

評估資料。前人的研究成果可能汗牛充棟，互相矛盾，用前要對資料進行甄別。一定要把觀點和事實區分開，沒有事實支撐的觀點只是猜想，只學習那些論據充分、尊重事實的資料。

學習資料。到這一步才開始真正的學習，方法可以寫很多本書了，可以根據個人需求，或精讀或略讀，把那些值得學習的資料理解透，將不同的觀點列出來。

這個過程與個人的理論基礎、閱歷、理解能力、學習能力等因素都有關系，有必要花功夫深入學習一下學習的方法。

(8)教育預期成果擴展閱讀：

研究從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作。

「研究」一詞常被用來描述關於一個特殊主題的資訊收集。利用有計劃與有系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。研究是主動和系統方式的過程，是為了發現、解釋或校正事實、事件、行為、理論，或把這樣事實、法則或理論作出實際應用。

研究是應用科學的方法探求問題答案的一種過程，因為有計劃和有系統的收集、分析與解釋資料的方法，正是科學所強調的方法。

⑼ 中國的教育改革是否達到了預期效果

中國的教育改革達到了預期效果，並取得的一定的成果。

我國教育改革取得的成果：

1、截至2017年，我國有51.2萬所學校，1578萬名教師，2.65億在校學生，各級各類教育規模均居世界首位；

2、2016年學前三年毛入園率比2012年提高12.9個百分點，達到77.4％，超過中高收入國家平均水平5個百分點；

3、九年義務教育鞏固率93.4%，比2012年提高1.6%。義務教育高水平普及，超過高收入國家平均水平；

4、2016年高中階段教育毛入學率87.5%，比2012年提高2.5%，高於中高收入國家平均水平5個百分點。

5、高等教育毛入學率達到42.7％，比2012年提高12.7個百分點，超過中高收入國家平均水平6個百分點；

6、從2011年到2016年，16—59歲人口的平均受教育年限從9.7年增加到10.35年。

(9)教育預期成果擴展閱讀：

我國的教育改革取得成就的意義：

1、一系列成績的取得，意味著我國教育普及程度不斷提升，教育總體發展水平進入中高收入國家行列。

2、一系列成績的取得，意味著教育投入持續增加，教育發展保障條件的不斷改善。2012年以來，財政性教育經費占國內生產總值比重連續5年保持在4%以上，體現了中央優先保障教育發展的堅定決心和意志。

3、一系列成績的取得，意味著基本公共教育服務水平顯著提升，教育公平不斷邁出重大步伐。

參考資料來源：中華人民共和國教育部-黨的十八大以來中國教育改革發展取得顯著成就