家庭禮儀教育成果自我

A. 6 1禮儀教育參加後有和感想怎樣寫

禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著我們該有一個嶄新面貌。那麼怎樣才能使小學生禮儀洋溢在美麗的校園里呢？ 我們小學生要著裝得體，符合學生身份，體現出新世紀學生篷勃向上的風采，因為儀表、儀容、儀態可以讓人一看便知道你的修養。 升旗儀式，最為庄嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負於「禮儀之邦」這個美譽。 課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。校園禮儀就更重要了，下課後的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師和客人要用普通話主動問好。我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從老師管理和接受值周學生的批評勸阻。受到老師的幫助，應主動誠懇地說謝謝。 同學之間也離不開禮儀，它就像潤滑油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省。互相理解、寬容待人。培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。 在3月這個文明禮貌月，全中國都彌漫著文明禮貌的芳香。而這些芳香正來自於各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承禮儀的使命，無負於未來，無負於這教育我們的美麗校園。

禮儀教育讀後感
在最近的空餘時間，還是在圖書館里找到了一本關於禮儀的書，手捧那這本藍色封面的書時，感覺沉甸甸的。因為我知道，文明禮儀是中華民族的傳統美德，它就像我們貼身侍衛一樣伴隨著我們成長，在我們的生活中的重要性。
我迫不及待地翻開書本，認真地閱讀起來。不時被其中的文明禮儀小故事深深地感動了，除了平時的日常用語、態度舉止以外，還包含著方方面面的內容。如上課聽講的學校課堂禮儀，過馬路要走斑馬線的交通禮儀，愛護綠化公物的社會禮儀，孝敬長輩的家庭禮儀。這些生活中的小細節，處處體現著文明禮儀規范。這本書，讓我真正認識到文明禮儀的重要性，也給我提供了更加廣闊的空間讓我去學習。
看完了這本書，我的感想很多。城市，讓生活更美好。世博會還有不到一百天就要開幕了，世界各地的人士都會無比期待的來前來參觀。此時的我，腦子里出現了寬闊馬路上，可以隨處可見地上的痰、垃圾，為什麼還會有這些臟物呢?這些人的行為足以影響市容，影響了我們的良好的生活環境。
而我自己也會：上車時，看見老弱病殘主動讓座;在公共場所，不亂扔瓜皮果殼，不隨地吐痰，不破壞花草樹木，愛護公物;在單位里，遵守規章制度，不為雞毛蒜皮的小事而爭吵，互相幫助，讓同事之間相處得更團結更和睦。
總而言之，我要對照《文明禮儀教育讀本》，嚴格要求自己，改正自己的不足的地方。我們的環境就會變得煥然一新，我們的城市就會變得美麗多姿，我們的家園就會變得和-諧溫馨，希望禮儀之花開滿人們的心。
通過讀《學校禮儀》我認為禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。對於具體的禮儀規范，了解它是一回事，而進行實際操作又是一回事。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，「光說不練」，是行不通的;只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。學了禮儀，知道了禮儀的規范和要求，就應該付諸行動，按禮儀的規范、要求去做。如果學了禮儀之後，掌握了有關的禮儀知識，並且也會實際操作，但就是不願身體力行;學的是一套，而實際做的則是另一套，這樣的禮儀教育肯定是不成功的。
由於禮儀教育具有操作性和實踐性的特點，因此在教育過程中，就不應該只是採取單一的課堂講授的方式，還應該與模擬訓練和日常養成等方式有機地結合起來。如果說，課堂講授重在傳輸禮儀知識，那麼，模擬訓練則重在體現禮儀教育操作性的特點，而日常養成則重在體現禮儀教育實踐性的要求。理想的禮儀教育模式，應該是這三種教育方式珠聯璧合的結晶。
在禮儀教育中，既應當讓學生「知其然」，知道應當怎樣做，還應當讓學生「知其所以然」，懂得為什麼要這樣做。禮儀教育如果只是單純傳授禮儀的規范和具體操作的要求，而不注意對禮儀理論及其文化底蘊的探討和說明，那麼這樣的禮儀教育，實際上也是殘缺不全的。這樣的禮儀教育，雖然在培養學生循規蹈矩、照章辦事方面可以立竿見影，但卻不利於學生觸類旁通，舉一反三，充分發揮靈活自主的創造精神，達到禮儀應用的更高境界。
禮儀教育是一項長期的任務，不可能「一抓就靈」，只有堅持不懈，才能逐步化為青少年的內在要求和自覺行為。

B. 家庭禮儀演講稿

家庭禮儀的基本特點主要表現在以血緣關系為基礎，以感情聯絡為目的，以相互關心為原則、以社會效益為標准四個方面。

第一，以血緣關系為基礎。家庭禮儀主要體現在家庭成員之間，而家庭成員之間的關系是人類社會中最為普遍的關系，以血緣關系、感情關系為核心。因此，在家庭禮儀的形成、建立和運用過程中，必須從血緣關系這一基本點出發的。

第二，以感情聯絡為目的。家庭禮儀的主要職能並非以個人形象的塑造為側重點，而是通過種種習慣形成的禮節、儀式來進一步溝通感情，俗話說的「親戚親戚，不走不親」。就是強調親友間的感情有了血緣關系的基礎，還得需要通過一定的禮儀手段來維持、強化和鞏固。婚嫁喜慶、喬遷新居、壽誕生日等種種快樂，通過禮儀的傳播，可以使更多的人體會和享受，這一傳播過程的最終目的就是加強感情聯系。

第三，以相互關心為原則。之所以說「母愛是最偉大，最神聖的愛」是因為母愛的主要內涵是無私的奉獻、無微不至的關懷。要衡量一件事或某一行為是否符合家庭禮儀要求，只要分析一下雙方之間是否存在相互關心的成分，真誠的祝賀、耐心的勸導，熱情的幫助本身就是合乎禮儀的。

第四，以社會效益為標准。不同的時代環境、不同的區域、風俗，禮儀存在著很大的差異性，家庭禮儀也一樣，因為它受多種因素的影響，家庭活動中的許多禮節、儀節始終也是變化發展的，如封建社會的婚禮有拜堂入洞房等繁文縟節，而當今出現了許多集體婚禮、旅遊結婚等新的婚禮程序。但有一點卻是可以肯定的，那就是要評判某一種家庭禮節、儀式是否是進步的、合乎禮儀規范的，只要看它是否能產生很好的社會效益這一標准。

C. 家庭禮儀規范自我評價

本人具有很高的可塑性，積極、熱忱，能夠很快地進入工作角色當中。思想上進，能夠嚴格要求自己，做事認真、有責任心、有耐心。決定要做的一定把它做好。性格方面，樂觀、開朗，有毅力，能吃苦耐勞

D. 家庭禮儀教育徵文

禮儀是什麼?禮儀是藍天下的一朵雲,給人以純潔；禮儀是風雨過後的一道虹,給人以慰藉；禮儀是夜晚的一盞燈,給人以光明.
在我們的生活中,也有著許多禮儀的事兒,就讓我舉兩個例子吧.
記得在我小學二年級時,我們的班主任沈老師給我們規劃了一整套進出教室辦公室的行為規范,先用指關節敲三下門,然後開門進來,接著快步輕聲走到老師跟前交作業,交完作業後走到門口,說一聲：「老師們再見!」最後就可以走人了.
但我是個急性子,平常和普通人到沒啥區別,可以碰到急事就慌了,什麼禮儀啊,規矩啊,全都拋到了九霄雲外,一頭扎進辦公室來,並且語無倫次,使得老師們都愣住了,盯著我看,好像我是只怪物,弄得我臉上火辣辣的,真希望臉色不要太難看.
不過,那都是小時候的事,畢竟我已經長大了.
這個暑假我去奶奶家,盡量是自己變得用於規范,變得更有上海人的樣子.姐姐就住在奶奶家,她希望我和她一起討厭爺爺這個「邋遢鬼」,我以前也十分不喜歡爺爺,因為他總和奶奶「頂嘴」,但這一次,我告訴姐姐：「如果我們這么做,爺爺會很傷心的,因為奶奶不喜歡他,如果他知道孫子孫女們也不喜歡他,那麼他不就崩潰了么?」姐姐信服.

E. 在家庭中，怎麼教育孩子禮儀方面的知識

引言:大家想必都知道，家長在教育孩子時，會對孩子進行禮儀教育，從而讓孩子能夠尊重長輩，在日常生活中正確使用禮貌用語，給別人能留下一個好印象，而對於孩子進行禮儀教育，家庭教育是孩子養成好的禮儀習慣重要原因，下面，就讓小編來帶大家了解一下。

三、總結

孩子作為父母縮影，父母做法也會深深影響著孩子，所以對於大多數家長來說，這樣子就應該有一個良好禮儀習慣，這樣才可以讓自己孩子形成一個好習慣，在日常生活中，父母也應該善於傾聽孩子，為孩子排憂解難，這些孩子能在幸福環境下長大起來。

F. 在家庭禮儀教育過程中,您最大的收獲是

謙恭，低調，不張揚。我的家庭就是如此

G. 文明禮儀進家庭作文,做一個有道德的人

「禮貌周全不花錢，卻比什麼都值錢。」這是塞萬提斯說過的一句話。是的，文明禮貌體現出一個人的品德、代表著一個人的形象、表現出一個人的教養。所以，具有了禮貌比什麼都珍貴。古人也說過：「不學禮，無以立」。也就是說，你不學「禮」，就沒法在社會中立足。禮儀是律己，是敬人的一種行為規范，也是表現對他人尊重和理解的過程。我們身在社會中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人，不一刻往往成 別人討厭的對象。這些無非都是「不拘小節」的行為所致。當我們是行人的時候，管他紅燈綠燈，管他有沒有人行道，往往是怎麼就近就怎麼走路。所以車禍連連。或許你會說，哪有那麼倒霉我被撞啊？我天天都這么走啊~但是，不怕一萬只怕萬一。每個出事的人都是在沒有預料到的情況下才出事的，難道還有人希望自己出事不成？！當我們是顧客的時候，經常會把個人的怨氣往服務人員上撒，還老是說他們的態度不好。當我們是服務人員的時候，又總是把個人的情緒帶到工作上來，服務態度很差，以至於讓客人感到不滿意，而我們卻總怨顧客太挑剔。當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、或踩到別人的時候總會吝嗇於一句簡單的對不起；而當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說抱歉而耿耿於懷。當我們作為子女的時候，總是不願意耐心地與父母進行交流，總是揮霍著父母的血汗錢，從來不知道要節約，不懂父母的辛勞。總是和父母頂嘴，爭吵，甚至拳腳相加。父母總是牢記著我們的生日，而我們對於父母的生日，卻全然不知。當我們身處校園的時候，總是在走廊上追追打打，在自習課上大吵大鬧，在樓道內相互嬉戲。就連影響到他人都不知道。只顧自己快樂，把什麼紀律、規矩、秩序等都拋到了腦後。當我們在校園內遇到領導老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？當我們身為旅客的時候，不能總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。因為，如果這是在你去旅遊的那個地方發生的，當他們知道我們是從哪個城市來的時候，我們就代表著自己的這個城市。而我們這種隨隨便便的、不文明的行為會影響到我們城市的形象，而且我想他們也一定不會再歡迎我們去那裡玩了。但是，更進一步想，如果我們出國旅遊了，在國外的大街上老外們都知道我們是中國人，在這時候 我們的一舉一動更代表著我們的國家。如果行為邋遢，沒有禮貌，表現得沒有教養，就會讓人家以為我們中國人都是這樣不講文明，更會覺得我們國家是個不懂禮儀的國家。會讓他們看不起。而剛才所說的這一切的一切，都是在我們生活的城市中天天看到、街上的任何一個地方都可以找到的。「火車跑得快，全憑車頭帶。」作為學生的我們應該要嚴於律己。應義不容辭地履行義務，作為班幹部應帶好頭，做好大家的好榜樣。毫不疑問，我們每位中學生若都能講文明，懂禮儀，那麼我們的班級，我們的校園必然會煥然一新，我們大家都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的氛圍中。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。而有時候一個善意的微笑、一句溫暖的關懷、一個友好的眼神就能拉近人與人之間的距離。美國鋼鐵大王卡耐基說：「微笑是一種奇怪的電波，它會使別人在不 知不覺中同意你。」在一次盛大的宴會上，一個平是對卡耐基很有意見的商人在背地裡大肆 抨擊卡耐基，當卡耐基站在人叢中聽他高談闊論時，他還不知道，這使得宴會主人尷尬，而 卡耐基卻安祥地站著，臉上掛著微笑，等到那抨擊他的人發現他時，感到非常難堪，正想從 人叢中鑽出去。卡耐基的臉上仍然堆著笑容，走上前去親熱地跟他握手，好象完全沒聽見他 說自己壞話似的。後來此人成了卡耐基的好朋友。還記得一位名人曾說：德行的實現是由行為構成的，而不是由文字。無數事例表明，擁有高尚的品德是走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵。代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什麼樣的精神風貌，什麼樣的思想品質和什麼樣的道德水準去接過人類文明的接力棒。我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行為習慣看作小事。讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。試想假如全國每一個校園都共同創建文明校園，那麼我們民族的整體素質將大大提高，國家的綜合實力將會大大加強，祖國的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌！同學們努力吧，文明禮儀人人有責，文明禮儀從我做起！

H. 家庭禮儀教育

家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是遮風擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地。家庭禮儀教育的一個最重要的目的就是培養孩子的禮儀習慣。看平時，重養成，自然是家庭禮儀教育實施的應有之義。可由以下四方面著手：

1. 以禮帶禮，突出家長表率作用。

2.以小促大，緊抓日常生活規范。俗話說：「坐有坐相，站在站相，吃飯有吃飯的相道」。家庭禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。如：1996年以630分的「托福」成績直接考入美國大學的原哈爾濱三中學生陳磊的父母在談到對孩子進行文明習慣的培養時深有感觸——「見過陳磊的人都說她氣質好，彬彬有禮，落落大方。這也是從小到大逐步養成的。」「打陳磊學會說話，能聽懂一些簡單的指示和要求時起，我們就有意識地在各種場合下，告訴她應該怎樣做。比如早晨離開家時，要和家裡人說『再見』，到托兒所要問『阿姨好』，『小朋友好』等等」。「在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，我們都讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當別人讓座時，總要說聲謝謝。每當看到環衛工人或園藝工人頂著烈日清掃一街路、美化環境時，都要贊揚他們對城市對社會的貢獻，告訴孩子要尊重他們的勞動……」教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發展的動態過程。「父母對子女的示範應該體現在日常生活中的時時處處，點點滴滴。」⑥作為家長，我們的那些做父母的應該遵循孩子生理心理發展變化的一般規律，以日常生活規范的教學與落實為基礎，從最基本的抓起，逐步提高完善。

3.以無勝有，營造家庭文化氛圍。家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍，製造一定的輿論，以感情的變化促進禮儀活動的開展。「生活環境，是孩子品德最好的教師。」「對兒童最深刻的教育，言誤不如行動；對孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環境。」「長大的孩子身上任何一點不良品格，都可以從他幼年的環境中找到形成的原因。」「長期處於愉快心理環境下的孩子，往往表現為精神振奮，性格豁達，活潑樂觀，充滿自信。」許多家教成功的父母都「十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對孩子進行啟蒙。」

4.以練導行，強化孩子禮儀意識。家庭禮儀教育的實施，應該包括具體清晰的指導、規觀和訓練。事實上，「無論是在被稱為『冒除家的樂園』的西方社會，還是在市場經濟發育不完善的當代中國，一個不名一文的窮光蛋一夜之間突然暴富，雖是難得，但也絕不是天方夜譚，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時間內，成為溫文爾雅的紳士，成為優雅的淑女，則是絕不可能的事。因為一個人的風度氣質是長期訓練之後形成的。」我國著名的心理學家、教育學家林崇德教授也指出，「重復和練習是習慣形成的關鍵。無論是良好的道德行為習慣還是不良的道德行為習慣，都是靠重復和練習而形成的。要使文明用語普及，唯一的辦法是在明確意義的情況下反復練習，使之習慣化。良好的文明習慣和道德習慣，我們提倡重復和練習養成。」作為家長，必須向孩子提供良好習慣的訓練，不時地對孩子進行有意識地禮儀重復、練習。家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營造，尊重環境對人的作用，把改造培育宜人環境與日常的良好禮儀訓練有機地結合起來，貫穿於家庭對子女成人成材教育的整個運行過程之中，從而為家庭文化建設注入了新的生機和活力。總之，文明禮貌是最受各國人民重視的品質。禮儀是發展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關系的調節器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們快樂地成長!

I. 我在家庭禮儀教育中還存在的困擾

1. 前言
家庭是社會的細胞, 是兒童生活的第一環境,是青少年成長的第一場所。家庭的環境,父母的教育會對孩子產生潛移默化的作用,這種影響甚至於終生難忘。家庭對孩子的教育影響不同於托兒所、幼兒園和學校。托兒所、幼兒園、學校的教師是在孩子成長的某一時期影響著他們,在孩子成長的過程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同,孩子和父母在一起的時間比任何教師都長,甚至長大成人,踏上了工作崗位,成家立業之後,還和父母保持親密的聯系。因此父母不僅是孩子的啟蒙老師,還是孩子的終身老師。家庭教育在整個教育系統中居於基礎地位,起著關鍵作用[1]。
我國的家庭教育在觀念和方式上還仍然存在著不少與素質教育不相適應的問題和誤區,需要人們分析和解決。
2. 家庭教育中存在的主要問題
2.1 家庭教育觀念方面的問題。家長的教育價值觀念是指家長與教育觀點和教育行為相互關聯著的一系列主觀評價的態度傾向[2]。家長是孩子的終生教師,家長的教育觀念對孩子的成長和發展至關重要。然而,當今家長在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念,這些觀念嚴重影響著孩子的成長。
2.1.1 智育第一。很多家長只是督促子女好好學習,同時也把這些認為是家庭教育之第一位的責任。作為家長,孩子的學習狀況常常是他們關注的焦點,也是最為敏感最能引起情緒波動的事情。不少家長忽視孩子個性、精神和良好品德的形成,把教育理解為純智育,把家庭教育殘縮為純智育,又把智育殘縮為提高學習成績(分數)[3]。
2.1.2 重視身體健康,忽視心理健康。 「現在意義上的健康包括身體和心理兩個方面」[4]。世界衛生組織提出:健康不僅是沒有疾病或不虛弱,而是身體上、精神上和社會適應方面的完好狀態。許多家長認識不到這一點,不僅不重視心理健康,而且無視心理疾病的存在,甚至把心理疾病當成精神病來看待。對心理健康認識的不足,使家長重視身體強壯,而忽視心理建康[5]。
2.1.3 過分依賴學校教育。很多家長認為教育是學校、教師的事情,只關心孩子的分數,僅以孩子的分數評價學校和老師,這根本就是放棄家庭教育的表現。關於那些不直接參與認識過程的心理因素,如興趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品質的培養,學校教育卻顯得蒼白無力[6],而家庭是培養孩子的第一土壤。如果家庭教育不能較好地發揮其功能的話,孩子的情商教育和道德品質教育將成為空白,人格方面將出現重大缺陷。
2.2 家庭教育方式方面的問題。調查資料表明,目前青少年的家庭教育中,家長不善於掌握特別是不能採用正確合理、行之有效的教育方式的情況也是經常的和多見的,突出的問題具體表現在:
2.2.1 忽視個性,強行塑造。許多家長無視孩子的心理、生理發展的特點和個性,不管孩子的天賦和興趣愛好,只是一味的按照自己的既定要求和模式,專制地為孩子設計好人生軌跡,或者把自己的遺憾寄託在孩子的身上,一直逼孩子往自己以為是正確的路上走,去強行培養和塑造孩子。
2.2.2 過早過多的智力開發。當前早期教育中,表現為過早和過多的智力開發。家庭教育的重要方式應該是通過父母的言傳身教,通過父母的一言一行去影響孩子。但是目前不少家庭在孩子還小的時候就開始強化智力教育,把家庭變成了學校。認為「教育越超前越好」。
2.2.3 用打罵來懲罰孩子。一些家長根本不考慮孩子的自尊心,動不動就對其加以訓斥,更甚者採取棍棒教育。打罵會使孩子的心靈及身體受到摧殘,抹殺了孩子的個性和創造精神。在專制體罰下長大的孩子,很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格,有的則產生逆反心理,偏激、固執,甚至進行對抗[7]。如此一來你還覺得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式嗎?
2.2.4 「關心過度」現象普遍存在。我國獨生子女家庭在親子關繫上普遍存在著「 子女偏重」「子女優先」等特點。它表現為家長在感情上過度依戀子女,在生活上、教育上對子女「關心過度」[8]。即對子女操心過多,憂慮過多,指導過多、監督過多,給予物質和心理的照顧過多,尤其是對子女教育上的要求過多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他們獨立性和完整個性的健康發展。
2.2.5 不注意良好家庭教育環境的營造。良好的家庭環境是進行正確家庭教育的必備條件,遺憾的是當前許多家長忽視了這個問題,主要表現在:家長總是希望孩子改掉壞毛病,一旦發現孩子的問題都免不了一通數落甚至責打,然而,家長卻沒意識到自己的言行已經在孩子身上起到了潛移默化的作用了。
2.2.6 隔代撫養問題。在很多家庭中,由於父母忙於工作或在外工作無法全身心的照顧孩子,就把孩子教給祖輩照管。認為這樣就沒了後顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養帶來了很多不利於兒童健康與成才的「隱患」。
(1)延長兒童「童稚」心理。一生的坎坷經歷,註定了祖輩對孫子們的偏愛,這種偏愛在很大程度上屬於溺愛。愛得過分,就會阻礙孩子正常心理發育。(2)導致教育的「脫代」。 (3)疏遠兒童與父母的關系,導致親子的「隔閡」。祖輩愛孫與父母愛子,既有相似之處,也有不同之點。相似是彼此都愛孩子,不同點是祖愛孫偏於「慈」「寬」「容」,而父愛子則偏於「嚴」。這種教育支點的分歧,很容易導致親子隔閡。
3. 提升家庭教育效果的對策與建議
青少年兒童是國家和民族的未來,對於家長,不但應為家庭教育投入心血和熱情,而且要以科學的態度對待孩子的教育問題,努力走出家庭教育的誤區[9]。
3.1 更新觀念,端正家庭教育的方向。家長的教育觀念,是家長基於對子女身心發展的認識形成的對家庭教育的理解,它直接影響著家長對子女進行教育的目標、方向、手段和家長的教育方式 、行為,並對孩子的發展產生重大影響[10]。 家長要切實適應素質教育的要求,更新觀念,端正家庭教育的方向。思想是行動的先導。破除長期應試教育形成的陳舊觀念,樹立素質教育的新觀念,是當前加強和改善家庭教育的關鍵。
3.2 家長對孩子要有一個恰當的期望值。期望值反映著家長對家庭教育的重視程度,也是實現教育目標的重要條件。但如果期望值背離了社會需要或孩子身心發展的內在規律,特別是期望值過高,不但不利於教育的實施,相反還會造成教育的負效應。過高的期望值是使家庭教育走入誤區的重要原因之一。對於家長而言,以科學的態度為孩子確立一個可行的目標是尤為重要的。
3.3 適應個性,順其自然。每個人生來都不相同,天資也有差異,要根據不同的教育對象的特點,採用不同的教育方法.事實證明強行塑造的家庭教育方法,往往激發孩子的逆反心理,其結果常常事與願違。常言道,知子莫如父(母)。父母對於子女的個性、愛好、天賦等應該是最了解的,優秀的家長能夠體察入微地掌握孩子的心理、生理狀況,順應天性,按照孩子的不同年齡階段,引導孩子去做需要做的事。
3.4 遵循孩子的年齡特點。孩子的成長是受生理和心理成熟機制制約的,人為地任意提前訓練,會給兒童在生理和心理上造成負擔,還可能影響兒童對學習的興趣,從而產生逆反心理。
3.5 放手讓孩子嘗試錯誤。在有的家庭中,當孩子在准備做新的嘗試時,家長或是說當心啊或者乾脆直接把答案告訴孩子,這樣既剝奪了孩子嘗試新事物獲取新經驗的機會,又扼殺了孩子的創造思維的發展。因此,要放手讓孩子去大膽嘗試,進而獲取新的感性經驗。不要害怕孩子犯錯誤,更不要用打罵的方式來打擊孩子的積極性。
就像失敗可以積累經驗教訓一樣,犯錯誤也是一個很好的學習機會。當孩子自動想要嘗試新事物時,大人就算已預知會遭到失敗,但仍應該讓孩子去試試看,也就是讓孩子有機會嘗試失敗的滋味。
3.6 努力營造良好的育人環境
3.6.1 建立民主和睦的家庭關系。一個完善的家庭,一種民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。父母之間要互相尊重,互相體諒,互相愛護,共同關注孩子的成長。父母與孩子之間,應建立一種民主平等關系。既有父母對孩子思想上和生活上的關懷、期待、鼓勵、循循善誘,又有孩子與父母一起交流思想情,給孩子的心靈留下自由的空間,讓孩子感受到心理上的滿足。另外,父母在教育子女的觀點方式上要盡量保持一致,並且能從教育科學角度上努力尋求這種一致。
3.6.2 父母要做好表率作用。「良好的教訓應當有良好的榜樣來陪襯。僅發於口頭的教訓,只不過聽之於耳。兒童特別急於偵察何者為矛盾,何者為假冒偽善。」[11]約翰Gottman說到:「家長是孩子的情緒教練員,他們教導孩子應對人生起伏的策略。在各行各業,父母的影響包括家庭關系甚至超過智商, 情感的意識和處理感情的能力將決定一個人的成功和幸福。」因此在家中父母做好表率是非常重要的。家長的一舉一動、一言一行,特別是為人處事的態度,判斷是非的標准,都是一本無字的教課書,都會給孩子留下終生的影響。因此,父母應注意自己率先垂範的作用,嚴以律己,以身作則,以身立教。「要想孩子好,家長首先要好。要想孩子能做到的,首先家長要做到[12]。」
3.6.3 培育學習知識的氛圍。學習是一種個人行動,但他要受周圍環境的影響,如果父母都喜好學習,對新知識,新技術,新動態感興趣,日常閑談經常涉及一些耐人思索的問題,那就等於為子女營造了一種學習的氛圍,子女自然會潛移默化地受到影響,對學習知識發生興趣[13]。家長要改變「一次教育」的舊思想,樹立終身教育、繼續教育的新理念,不斷學習新知識,不斷充實、豐富自己。家長勤奮學習的行動本身,一方面對子女是無聲的教育和無形的力量,另一方面也為家長增強了教育孩子的能力。