中心小學美術成果簡介

Ⅰ 繪畫比賽作品介紹怎麼寫

1、繪畫比賽的作品介紹可以包括你個人的創作靈感、創作背景、創作過程中發生的故事、創作感受等等，作品的主題肯定要介紹的，根據你的作品主題介紹作品內容，比如創作過程中每個事物的寓意也可以詳細介紹。可以根據繪畫作品的風格選定介紹的風格走向，比如作品是清新風的，介紹的風格走向就是文藝。介紹的文體則根據繪畫作品的內容確定的，現代詩歌或者抒情小段、短句都是不錯的選擇。

2、「動之以情」，讓別人看懂你的作品，明白其中的內涵，就要在介紹中向大家闡述作品表達的情感，當你的作品情感讓人理解，創作的時候一定要真誠，能打動自己，這樣才能打動別人。除此之外，還可以介紹運用的技巧等，還有作品的基礎介紹，創作時間，名字，尺寸等等也是一些基本的重要信息。

3、作品介紹肯定是不能使勁誇自己的，要讓別人看到你作品的價值，不是靠作品介紹裡面空口誇贊出來的。介紹內容一定要真誠，文體可以和作品風格相契合。把立志、知識及素質訓練融為一體，注重自然科學和人文科學相交融，力求使讀者感到有益、有用、有趣。開頭可以用開篇點題的方法，從淺入深的介紹，從作品的表象尺寸、色彩到繪畫技巧、繪畫環境到作品情感和創作靈感。

另外，可以嘗試套用模板：作者名、作品名、作品材質、作品完成時間、作品簡介、作者簡歷。

拓展資料：

繪畫是一種藝術，技巧是需要積累的，以下是一些繪畫技巧：

1、畫人臉的時候記住一條重要原則，那就是不論構圖方式怎樣，重點突出的部分都是越大越好。

2、有大、小元素構圖，形成反差對比。

3、自然景觀畫面中，可以在近景中畫一個物體作點綴，以襯托遠景。

4、人眼能夠欣賞一副畫作最終都是因為有光，所以，有一個強烈的光源非常受用。

5、如果在作品中添加不同的紋理結構或者標記元素，將更能吸引人的眼球。

Ⅱ 有關美術老師簡介和成果50到100字

畢業於XXXXX學院，現從事美術教育X年。X級教師（原」小學X級教師」稱謂），校回聘名師，美術書法教研組組答長。
從事教學以來，參加各級各類比賽，都取得優異成績。參加都XXX市教師風采大賽獲一等獎，X市教師技能大賽一等獎，賽課一等獎，多篇論文一等獎。
X年X月給XX市各小學美術老師做黏土專題講座，X年X月給XX市各中學老師做黏土培訓，都獲得好評。
讓孩子在學中玩，在玩中學，輕松愉快的繪畫、健康快樂的成長是我的教學理念。
我從事美術教育工作，在教學中一貫遵循「愛與尊重是教育的出發點」工作中注重對教學方法的探索，對教育方式的研究。撰寫的論文曾獲XXXXXXXXXXX教育研究成果一等獎；市級書法研究課獲得好評；多次組織學生參加「全國少兒書畫大賽」榮獲優秀指導獎；參加XX市「首屆中小學生書法臨帖大賽」榮獲優秀指導獎。我相信態度決定一切，有了一份不服輸不低頭的鬥志與信念，再多的困難都會迎刃而解。

Ⅲ 讀書成果簡介

讀書之星事跡材料範文：
我叫XXX，就讀於莞城實驗小學五（）班，今年10歲，別看我年齡小，我可是《南方都市報》、《東莞時報》、《米老鼠》的忠實讀者，曾獲得莞城區實驗小學第四屆讀書活動「閱讀之星」和莞城第五屆讀書活動「閱讀之星」以及學校「讀書積極分子」等榮譽稱號。
從小我就是一個喜歡讀書的男孩，還在咿呀學語的時候，媽媽講的故事陪伴我長大，《龜兔賽跑》、《狼來了》、《小貓釣魚》、《烏鴉喝水》……許多有趣的故事和可愛的主人公每天陪我進入甜美的夢鄉；當我自己可以看書時，媽媽給我買了許多有趣的色彩鮮明的圖畫書，也是我第一次真正認識那些可愛的小白兔、大灰狼、小紅帽，第一次和他們成為好朋友；上學了，媽媽特意給我買了書架，她還說這就是我的「藏書閣」，於是我擁有了屬於自己的「天地」。教語文的老師們都告訴我要多看書，這樣才會積累很多知識，當我能認清那上面變化多端的文字時，我才真正領略到讀書的樂趣，《西遊記》里的孫悟空勇斗妖魔鬼怪教會我要勇敢面對困難，《水滸傳》里武松打虎的高大形象讓我記憶猶新，《少兒網路全書》解答了我的無數為什麼……每當我打開書，津津有味地讀書時，我彷彿進入書的世界，與高尚的人對話，與書中的主人公交談，在書的海洋中遨遊。
我還看了很多名人名著，例如曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、笛福的《魯濱遜漂流記》等等，它讓我認識了愛搗蛋的桑桑、童真童趣的小豆豆、具有冒險精神的魯濱遜。

在看書的同時，媽媽還告訴我，會讀還要學著寫寫，利用寒暑假，我完成了好幾篇習作，雖然文筆還是很稚嫩，但老師和媽媽給了我很多鼓勵和鍛煉的機會，同時也讓我不再懼怕動筆。我還利用課余的時間，開通了屬於我自己的博客，把平時的一些練筆放上去，同時也便於自己積累和與別人分享我讀書的喜和樂。

Ⅳ 寧波市江北中心小學簡介

寧波市江北區中心小學，地處江北岸，緊臨第三醫院，佔地18畝。現有29個班級，1300餘名學生，教職工73名，其中專任教師71名。從1987年開始，學校在全市率先推出「導師制」，積極培養青年教師，取得了顯著成果，目前大專、本科學歷的教師達60％，市、區學科帶頭人、名教師、教壇新秀、骨幹教師達42％，其中市級以上教壇新秀9名。

學校的辦學宗旨是：一切為了學生的發展，發展為了學生的一切。堅持全面貫徹黨的教育方針致力於培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，堅持以教學為中心，以藝術教育為先導，以推進素質教育、創辦現代化學校為目標，努力爭創「四個一流」：一流的設施，一流的管理，一流的師資，一流的教育質量。學校先後榮獲：省示範性小學；市、區示範性文明學校；市教育科研先進單位；市良好班集體建設先進單位；市藝術教育先進單位；市校園文化建設示範學校；少先隊全國紅旗大隊；市紅領巾示範學校等榮譽稱號。

足球、羽毛球訓練成績斐然，被列為省、市傳統項目學校。校足球隊、羽毛球隊多次榮獲市級比賽冠軍。在1997年市運動會、1998年省運動會中分別獲得7枚和3枚金牌。在全國少兒羽毛球比賽中張偉、楊小魯獲男雙金牌。學校被評為省群體先進單位、市業余訓練先進單位。

近幾年，學校積極走科研興校之路，尋求辦學特色，全面推進素質教育。學校開展的省級研究課題「關於小學藝術教育研究」獲1999年省教育科研成果三等獎。藝術教育初見成效，銅管樂、舞蹈、大合唱、書畫作品等九次獲市級比賽一、二等獎，十次獲區比賽一等獎。1999年校銅管樂隊參加全省銅管樂比賽獲一等獎。每年都有50餘人在全國、省、市各項藝術比賽中獲獎。學校於1998、1999年連續兩年在寧波逸夫劇院舉行第九屆、第十屆藝術節和區慶祝教師節文藝專場演出，得到市、區領導和藝術專家的好評。

通過藝術教育，培養了學生感受美、欣賞美、創造美的能力，發展了學生的想像力和創造性思維，促進了學生藝術素質的提高和身心的健康發展。歷年來，學生參加全國奧數競賽名列全市前茅，向效實中學、寧波中學、鎮海中學等重點中學輸送了近百名品學兼優的學生。

Ⅳ 昌平城北中心小學美術老師於鑫據說很優秀，她的簡歷是什麼

昌平城北中心小學美術老師於鑫的簡歷，

不掛網公布的。

如有合法需要，

可詢問昌平城北中心小學辦公室、教務處。

學校的說法解釋是最權威的。

祝你好運。

Ⅵ 《美術教學理論和方法》錢初....作者簡介，以及本書的主要內容

本書是一本凝聚作者多年研究成果的美術教學理論教材,全書分三編。第一編美術教學理論基礎,主要介紹了美術教學的前提、理論的基礎、理論與方法的演變及中國學校美術教學的歷史;第二編美術教學方法,主要論述了美術教學設計、內容及方法、評價和研究;第三編美術教學研究,主要闡述了美術課程資源開發、教學研究及美術教師專業化成長等。 本書匯集了大量國內外美術教學理論及方法方面的素材,力求呈現美術教學的多元化面貌及發展趨勢,給美術教師進行新的課程教學改革以很大的啟示。 本書使用范圍廣泛,除作師范院校本、專科,美術院校和普通高等院校的教材外,亦可為愛好美術教育的廣大社會讀者選用。

錢初熹 女，1953年3月生。 日本築波大學藝術學博士。 華東師范大學 教授 博士生導師，華東師范大學藝術教育研究中心執行主任。 教育部藝術教育委員會委員，教育部中小學教材審查委員會委員，全國教育科學規劃重點課題審查委員會委員，全國課程教材研究所兼職研究員，InSEA日本美術教育聯合會特別會員。 錢初熹主要著作（含合作）有《美術教育展望》、《美術教學理論與方法》、《迎接視覺文化挑戰的美術教育》、《美術教育促進青少年心理健康》、《美術鑒賞及其教學》等，並在國內外發表論文80餘篇。先後主持多項國家、教育部以及國際研究項目。曾榮獲上海市教育委員會「上海市學校藝術教育工作先進個人」稱號和上海市教育委員會「育才獎」等。 主要研究領域：美術教育學、學校美術課程與教學、中日美術教育比較研究、美術館教育等。近年的主要研究工作是參與制定並推廣國家基礎教育美術課程的改革，並致力於開拓兒童美術心理發展研究領域以及促進青少年心理健康的美術教育研究等跨學科研究。與此同時，主持華東師范大學藝術教育研究中心的研究交流活動，在國際藝術教育交流、特別是中日美術教育交流方面起到橋梁的作用。

目錄
引言 站在新舊百年的交界線上
參考文獻
第一編 美術教學理論基礎
第2章 美術教學的前提
§1 三個命題
1．1 美·藝術·美術
1．2 未完成的人
1．3 多元智能理論
§2 美育、藝術教育與美術教育
2．1 美育
2．2 藝術教育
2．3 美術教育
§3 社會與美術教育的發展
3．1 全球化趨勢
3．2 我國社會發展的總趨勢
3．3 我國美術教育的發展
小結
參考文獻
第2章 美術教學理論的基礎
§1 教學理論的發展
1．1 教學的定義
1．2 教學理論演變的概述
1．3 後現代教學理論
§2 美術觀念的演變
2．1 現代主義美術
2．2 後現代主義美術
§3 視覺認知與美術能力發展的研究
3．1 視覺認知研究的進展
3．2 兒童美術發展研究的進展
§4 兒童世界的變化
4．1 兒童生活環境的變化
4．2 「視覺文化」時代
4．3 教室里發生的事件
小結
參考文獻
第3章 美術教學理論與方法的演變
§1 社會性取向的美術教學
1．1 各國學校美術教學的開端
1．2 20世紀初注重社會性取向的美術教學
§2 創造性取向的美術教學
2．1 美術教學觀念轉變的起因
2．2 創造性取向的美術教學
§3 學科性取向的美術教學
3．1 提出的背景
3．2 以學科為基礎的美術教學
§4 美術教學的多元化傾向
4．1 美術教學的多元化傾向
4．2 美術教學的新傾向
小結
參考文獻
第4章 中國學校美術教學的歷史
§1 中國學校美術教學的開端
1．1 西洋美術傳入中國
1．2 近代中國美術教學的開端
§2 中國學校美術教學的演變
2．1 美術教育觀念的轉變
2．2 20世紀初的美術課程標准
2．3 自由畫運動
§3 中國學校美術教學的發展
3．1 前蘇聯美術教學體系的影響
3．2 文化大革命中的美術教學
3．3 20世紀80年代的美術教學
3．4 20世紀90年代的美術教學
§4 21世紀的中國學校美術教學
4．1 21世紀初期的美術教育
4．2 中國學校美術教學的未來
小結
參考文獻
第二編 美術教學方法
第5章 美術教學設計
§1 美術教學目標的設定
1．1 目的與目標的區別
1．2 美術教學的基本觀念
1．3 美術教學目標
§2 美術教學活動計劃的編制
2．1 美術教學活動計劃編制的原則
2．2 美術教學活動計劃編制的步驟
2．3 美術教學活動計劃的案例
§3 美術學習活動形態與學習方式
3．1 美術學習活動形態
3．2 美術學習方式
§4 美術教案的設計
4．1 美術教案的目的
4．2 美術教案的內容和形式
4．3 美術教案的「創意」
§5 美術教學技術
5．1 教學技術
5．2 激發美術學習動機的技術
5．3 美術教學中運用教學媒體的技術
小結
參考文獻
第6章 美術教學的內容及方法
§1 美術教材
1．1 教材與美術教材
1．2 美術教科書
1．3 21世紀的美術教材
§2 小學、初中美術教學內容與方法
2．1 小學、初中美術教學內容與方法
2．2 「造型·表現」領域的教學內容及方法
2．3 「設計·應用」領域的教學內容及方法
2．4 「欣賞·評述」領域的教學內容及方法
2．5 「綜合·探索」領域的教學內容及方法
§3 高中美術教學內容與方法
3．1 高中美術教學內容與方法
3．2 「美術鑒賞」系列的教學內容及方法
3．3 「繪畫·雕塑」系列的教學內容及方法
3．4 「設計·工藝」系列的教學內容及方法
3．5 「書法·篆刻」系列的教學內容及方法
3．6 「現代媒體藝術」系列的教學內容及方法
小結
參考文獻
第7章 美術教育評價
§1 美術教育評價概述
1．1 教育評價
1．2 美術課程的評價建議及特徵
§2 美術教育評價方式
2．1 多樣化評價
2．2 表現性評價
§3 美術教學評價案例
3．1 我國的美術教學評價案例
3．2 日本的美術教學評價案例
3．3 美術教育評價展望
小結
參考文獻
第三編 美術教學研究
第8章 美術課程資源開發
§1 美術教育改革與課程資源開發
1．1 後現代教育思潮與美術教育改革
1．2 課程資源與課程擴展
1．3 外國學校美術課程資源的開發
1．4 我國學校美術課程資源的開發
§2 美術課程的新資源
2．1 美術課程的資源
2．2 美術課程資源開發的目的和方法
2．3 美術課程資源開發的發展方向
§3 美術課程資源開發的案例
3．1 我國美術課程資源開發的案例
3．2 外國美術課程資源開發的案例
3．3 兩國共同開發美術課程資源的案例
小結
參考文獻
第9章 美術教學研究
§1 美術教育研究
1．1 美術教育研究
1．2 美術教育研究的范圍與原則
1．3 美術教育研究組織
§2 美術教育研究的基本方法
2．1 美術教育研究的分類
2．2 調查研究(又稱描述研究法 Descriptive Research)
2．3 實驗研究(Experimental Research)
2．4 歷史研究(Historical Research)
2．5 理論研究(Theoretical Research)
2．6 比較研究(Comparative Research)
2．7 質的探究方法的提出
§3 學校美術教學研究
3．1 學校美術教學研究
3．2 確定研究課題
3．3 文獻檢索
3．4 研究計劃的設計和制訂
3．5 研究方法的實施
3．6 研究結果分析
§4 美術教學研究成果表述
4．1 研究成果表述的意義、類型與原則
4．2 研究成果表述的步驟
4．3 研究成果表述的主要形式
小結
參考文獻
第10章 美術教師專業化成長
§1 美術師資培育課程與教學
1．1 美術師資培育的現狀
1．2 中小學美術師資培育的發展前景
§2 美術教育實習的意義與方法
2．1 美術教育實習的意義
2．2 美術教育實習的過程
2．3 微格教學
2．4 美術教育實習展望
§3 迎接挑戰的美術教師
3．1 來自新課程的挑戰
3．2 美術教師的專業化成長
小結
參考文獻
結束語 新的視野與新的起點
參考文獻
附錄 美術教育文獻索引
後記

Ⅶ 小學美術教學近年來取得哪些成果

你提出的問題過於復寬制泛。針對小學美術教學所取得的成果，在地域間、各校間是有差距的，而且差距很大。總體看，以下四方面成就是普遍性的，有目共睹的：
1、在美術教學中，重視教育理論的應用。原先美術教師特別看重自身的美術技能和創作，總認為只要畫得好就能教得好，不重視理論修養，尤其不關心教學理論的學習。現在則越來越重視看書和學習理論，知道現代教學沒有美術和教學理論的支撐什麼都上不去。
2、在美術教學中，對美術教育性質的認識發生了變化。原先認為美術課僅僅是學習美術技能。現在了解到美術教育的目的是培養學生的美術素養和完善人格，是為了讓學生能表達自己的情感和思想而學技能，知道能通過多種教學方法去解決技能學習中的問題。
3、在美術教學中，教學模式發生了變化。原先課堂教學普遍採用老師「一言堂」的講課和臨摹課本或教師范畫的技能學習。而課改之後則強調「以學生發展為本」，採用啟發式教學、合作學習和建構主義教學等先進的教學模式。
4、在美術教學中，教學技術和方法發生變化。原先美術教學只有一張范畫、一支粉筆，而現在普遍運用多媒體、多材料、多工具，以及體驗、互動、參與、研究等多種新型的教學方法。

Ⅷ 小學美術教育現狀

小學美術在很長的一段時間里被認為是小學教育中的輔課。處於一種「雞肋」：「棄之不能，食之無味。」的地位。其實一堂好的課，往往是看老師能否真正的把學生上課興趣積極的調動起來，讓學生的注意力跟著你走，這就要求我們的老師在教育方法上作文章。在美術教育方面有些美術老師就是單調的知識傳授和簡單的技能訓練課，在教育中並沒有把學生的潛在意識和創新思維真正的去挖掘出來而是把它當作一種教育任務去對待。在「造型·表現」學習領域，教師要積極開展類似這種以學生為主的教育活動，讓學生毫無束縛地創作美術作品，激發創作熱情，從而發展學生的藝術想像力和創作力。
三、改善小學美術教育途徑與方法
（一）更新教育觀念，認真落實關於全面推進素質教育的決定
「素質教育」是一個綜合概念，在不同的年齡階段，不同性質的教育類型，各有不同的重點和要求。可是，它也是一個教育目標、教育規律的共同普遍性的問題，必定存在一個突破口。《決定》指出，「實施素質教育，必須把德育、智育、美育、體育等有機地統一在教育活動的各個環節中。」教師可藉助多媒體教育技術和網路技術，搜集網上與課程相關的信息資源，將其製作成多媒體教育課件，讓學生充分認知千變萬化的自然現象。而後，教師再在屏幕上用靜態圖的變化展示「下雨了」的動態情景，激發學生對美術創作的興趣。
（二）加強專業美術教師隊伍的培養
加強美術教師隊伍的培養，首先是加強師范類美術專業的建設。教師要充分尊重學生的主體地位，運用多樣化的教育方法和教育手段，激發學生參與課堂活動的興趣，使學生能夠通過藝術形態表達自己的思想和情感，為後續美術學習奠定堅實基礎。師范類美術專業包括兩個方面，一是師范類學校中的美術教育專業，二是綜合類大學中藝術系美術教育專業或美術學院中的美術師范專業。技能與創新結合，進行綜合探索，內化人文涵養。人文精神的培養很重要，並不代表可以脫離技能的訓練。大凡好的作品都與創作者良好的技能緊密相連。美術新課標指出：現代社會需要發揮每個人的主體性和創造性，小學美術教育課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。

Ⅸ 小學美術教師個人簡介怎麼寫

給你一篇範文吧

個 人 資 料

性 別: 男
出生年月: 1977年3月 文化程度: 大專
期望工作種類: 廣告/設計/美工 教師/培訓師/助教 期望工作地區: 上海 深圳
工作類型: 全職兼職均可 工作年限: 一年以上
戶口所在地: 湖北省武漢市 現居住地:

教 育 背 景
1995/09--1998/07 華中師范大學 工藝設計 大專

工 作 經 驗

1995年至今 武漢市吉慶街小學 美術教師

語 言 能 力

計算機高級
外語水平一般

所獲證書/所受嘉獎/表彰及自我評價

我忠誠於黨的教育事業,熱愛學生,遵守師德規范,全面關心學生成長.工作上服從學校安排,任勞任怨.在教學上積極要求進步,刻苦鑽研,勇於探索,力求創新. 多年的教學工作為我積累了豐富的經驗,廣泛的興趣愛好為我提供了創造性工作的源泉.對學生的熱愛是我工作的不竭動力.
所 獲 獎 勵

1997年 武漢市江岸區優質課比賽 三等獎
1998年 論文<<淺談小學美術教學興趣培養>> 區優秀論文評比三等獎
1999—2000年 獲武漢市江岸區青年突擊手光榮稱號
2000年 武漢市江岸區人事局 年度德、能、勤、績考核為優秀
所帶班級被評為區先進班集體
2001年 所帶班級被評為區優秀中隊
2004年 在武漢市江岸區小學首屆「三優」比賽中，獲「三優」全能獎。
武漢市江岸區小學美術基本功綜合技能競賽中獲三等獎
所帶學生參加武漢市江岸區第十屆「希望杯」科幻畫比賽獲綜合團體一等獎
2005年 被評為武漢市江岸區青少年科技教育優秀指導教師
武漢市江岸區青年突擊手
2006年論文《從教學設計到關注學生狀態》獲武漢市美術教師論文評選一等獎

Ⅹ 小學美術教育成果裝置展是什麼意思

摘要 根據題主描述的問題意思來看，就是美術教育成果包裝，封裝或者裝裱，裝潢展示。例如你美術有一幅手工畫，這個是立體感，簡單裝裱了沒會把一些凸起部分壓扁，於是可能就需要採取其他的裝置才能更好地展示這副作品的最佳效果。