成果沒素質

Ⅰ 最沒素質的四種行為，你遇到過幾種

1.將碟子里剩餘的殘汁倒回鍋里。 2.夾過來的東西又放回鍋里。 3.半開玩笑地放些奇怪的食材。 4.不問周圍人的意見就隨便放調味料。 5.玩得過High，大笑時口水飛到鍋里。 6.一開始就想放面類等最後吃的東西。 7.負責涮東西照顧大家吃的人嫌自己的吃法不對發脾氣。 8.自己想吃的食材全部被夾光的時候。

Ⅱ 一個人沒素質是由什麼引起的

什麼是素質教育？ 素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼於受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展為基本特徵的教育。 缺陷：給你粘篇論文~可能有幫助吧~~ 個人認為還會導致教育不公平，因為畢竟西部或是農村實行素質教育會弱與發達地區~ 那個論文是`` 我為中國的應試教育叫好 寫下這個標題，我想就一定會招來批評和非議，但作為一個人類靈魂的工程師，一個受黨多年教育的教師，責任和良心促使我不得不把真情寫出來。 近幾年來，中國的應試教育，遭到了社會各界有識之士的猛烈批評，尤其是最近山西出了個小發明家牛培行之後，這種全面否定應試教育的呼聲更高，似乎牛培行的事例成了對中國應試教育批判的典型教材，網上甚至還出現要求取消高考文章，然而，我卻不這么認為，中國的應試教育是有他的缺陷，但也不能全盤否定，自從我們國家恢復高考制度以來，在應試教育中我們培養了無數優秀的學生，這些學生目前有的已成為各個領域的核心力量。沒有應試教育就沒有這么多年來各類人才的脫穎而出。也支撐不起我們祖國這些年經濟與科技的迅猛發展。一個國家要進行一種怎樣的教育必須要明白自己究竟是一個什麼的國情，國情不同、文化背景和文化氛圍不同，我們採取的教育模式自然也不同，而且應試教育是最公平和公正的，在我國現行的國情下，離開了公平和公正，素質教育就一定會變為教育腐敗和教育墮落的溫床，因素質教育沒有固定的模式和標准，人為的成份很大，而素質教育一般又是以圍繞城裡的孩子而進行的，如取消應試教育的話，那些農村的孩子，尤其是邊遠地區的農村孩子如要進大學的話，那幾乎是不可能的。 大家都知道我國有個「全國青少年科技創新大賽」，堪稱是素質教育的最高水準，我本人也當過幾個學生創新發明的輔導老師，深知其內幕，因青少年科技創新大賽的一二等獎可保送上大學，而且各省的政策不同，即便獲了省獎也有種種優惠，其「競爭」的激烈是外行人無法想像的，當然我這里講的「競爭」不是學生與學生，作品與作品的「競爭」，而是家長與家長，家長與評委，評委與評委的「競爭」。對那些高考無望的學生來說，獲勝就可去上名牌大學，但大賽組委會每年給每個省參加全國賽的名額少的可憐，少的省七八名，多的省十幾名，還的分小學，初中和高中，最終到每個年級段，實際能參賽的只有幾名，而在學校或區里評比時，一般沒什麼評委，只要作品差不多都能送到市裡或地區參賽，而市地乃至省里就有了評委會，但每個評委會也只有三五個人，於是乎；拉關系，找後門的「競爭」就隨之產生，「競爭」完市地的，再競爭省里的，一般市地的評委有時也兼任省里的評委，即便不兼也互相任認識，而且每個評委都有自己要照顧的對象，幾個評委互相關照，不等評比，實際上也基本內定，於是每年比賽的時候也就成了市裡省里評委們創收的大好時機，而那些輔導老師與家長串通一氣， 他們為了自己日後的相互之間的利益，根本不顧及在參賽的學生選手的內心所產生的黑暗影響，在很多學生的心目中參加比賽的目的就是為了升學加分，在那些輔導老師的心目中，他們所輔導的學生參加比賽拿名次，就是為了學校能夠從科協每年獲得一筆資金或者保住科技示範校，自己也可以得到更多的獎金，而一些家長，也不考慮對孩子日後的影響，拿自己的發明或別人的發明冒充學生的作品參賽，有一些集體項目，更是家長與評委聯手上演的雙簧，不是由家長選題，掛幾個孩子的名字，就是由一個人發明，另一個人搭個名字而已，並由搭名的負責花錢跑關系，而學生參賽的作品幾乎很少是學生自己做的，大部分是由家長或學校花錢由工廠來做，這樣的作品，只能叫做工廠的產品。我輔導過一個叫王浩輝學生，父母都下了崗，因他每天騎一輛舊自行車上學，車胎常破，有一次補胎時看到旁邊有彈簧，他就想到把彈簧直接裝入自行車外帶里，不怕車帶被扎或跑氣，和我說後，我讓他作一個樣品，准備參賽，但他因家貧困，就找了一個舊自行車外帶，用廢鋼絲自己繞了一個長彈簧裝了進去，學校區里順利通過，然而，剛進市裡就被淘汰了，理由是，做的作品禁不住實用檢驗，一個孩子的作品，能說明原理還不夠嗎，如要實用，不就成了產品嗎，那他們還不如開工廠去，後來這個學生還是靠自己的努力考上了大學。 在二十屆青少年科技大賽上，江蘇徐州有一個作品叫三用手榴彈，一名高二的學生，一無指導老師，二無實驗設備，怎麼能夠研製出一種高危的爆炸軍事用品呢？人們心中自然懷疑，於是家長專程去南京設法擺平了大賽組委會的關鍵人物程為民，致使大賽中出現了公開邪惡的舞弊造假活動，直到現在，還在有人上告被稱為「黑哨」的評委程為民。在19屆全國青少年科技創新大賽上，廣西隊一個叫陳XX的二年級小學生和他四年級的同學莫XX發明了一種科技含量極高的「道路自動管理系統」，以低年級學生製作出如此高科技的作品，其強烈的反差吸引了眾多的眼球，面對如此科技含量高的作品參觀者紛紛咋舌稱奇，我上前故意問了幾個簡單的問題，任憑輔導老師在那裡怎麼著急的提醒，但這兩孩子對該發明的解說不是背書，就是解釋不了，低頭不語，當時成為各參賽隊議論的焦點，是典型的家長代替的幕後之作。在澳門舉行的二十一屆全國賽上，山西也有一篇論文《黃河中游古代交通探索———以黃河山西省段歷史遺跡為主的區域調查和保護設想》被評為了一等獎，但三個來自不同的三個學校，平時並不認識，這時卻走到一起的女孩在黃河邊考察一月，說給你聽你信嗎？那不是家長的替代作品又能是什麼呢，就連大賽評委澳門大學的教授冼偉光也非常懷疑，尤其是一些選題非常艱深的課題，如涉及到納米、克隆、基因轉化這樣的高科技，研究的方法和手段也超出了一般中學生在校能夠學到的知識，但這其中有多少是參賽選手自己完成的呢？ 可以這樣說，凡是集體項目中，不是一個學校，一個年級，一種性別的學生參賽，百分之百有假，凡是個人作品，大都也應是靈感一閃後的作品，而象那些不是孩子能夠閃現出來靈感的，基本上也可以肯定是幕後的作品。 然而，一些真正高水平的好發明又能怎樣呢，在丹麥首都哥本哈根舉行的2006 年度國際中學生創新成果展上，小發明家潘立群獲得了國際中學生創新成果大獎，他的作品是一個可以解決色覺障礙者駕駛車輛時分辨交通信號燈的發明，被授予最高獎「最佳國際優秀項目獎」，是本屆創新展評中獲此殊榮的唯一的中國選手。然而他卻無緣在高一或高二時獲全國青少年科技創新大賽的一二等獎，因此他被拒絕在了大學校門之外。（雖然後被山東大學破格錄取）而文前提到的牛培行，我在看電視時就想，牛培行既然這么優秀，我在全國青少年科技創新大賽上為什麼沒聽說過呢？上網一查，果然厲害，牛培行一個人就有三項作品入選省里，但三項作品卻沒一項參加過全國大賽，他那被美國人買走的鞋琴專利，競然還被中央四頻道環球360選中對全世界華人播放，因我知道；各個大企業高工們的發明都夢寐以求入選四頻道的，對一個孩子來說，是多麼的不易，但就此發明，也只是獲得了省級的一個三等獎，而被美國人買走的另一個專利虹吸管，查遍報道及名單也未能查到，電視里報道的那個引來千萬投資的節水發明，也僅僅獲得的是個省二等獎，而牛培行的另一個發明物理電池，雖是一等獎，但也只此而已，在山西參加全國比賽的名單中是查不到 「牛培行」這三個字的。另一個被好多媒體報道的小發明家劉東方，他發明的「感知盲道」的論文，在中國建設部優秀期刊《城市道橋與防洪》2005年第1期上全文發表，編輯部同時配發「編後語」給該論文予以高度評價，並對劉東方願將其「感知盲道」成果無償獻給中國殘聯的崇高精神予以高度贊賞， 但他的這個發明也只是獲得了一個省級的二等獎，無緣參加全國賽。 近幾年來，在所謂素質教育的影響下，各校紛紛看中了學生們的各類創新發明，於是各類發明獲獎的證書也成了新寵，各種創新大賽也逐步多了起來，然而請大家仔細調研一下，在省里或市裡這類比賽中獲那些高等獎的，是普通學生多還是比賽組織者或與比賽組織者有關系的子女多。以上舉的這些例子還僅僅是比賽，如要上大學不考試，而以所謂的素質招生的話，真能招上人才來嗎？那誰知道還會出現什麼樣的事情，這就是中國素質教育所引發的一系列後果。 然而，不僅如此，素質教育在農村還未必能真正開展的起來，因素質教育花的錢要遠比應試教育花錢多，那些已成名的少年都有一個共同的特點；就是都是城裡人，就拿韓寒郭敬明來說，他們能買的起很多的課外書，也有條件上書店和圖書館，而牛培行的航模飛機及那各式各樣的工具，也肯定花錢不少，且還有賣的地方才行，這都不是一個農村孩子所能夠享受得到的。 我們社會行為的道德准則就是公平和公正，無論素質教育的結果多麼誘人，也不應該逾越這一原則，將學生們放在一個起跑線上，用考試的辦法來衡量每一個學生的優劣是最公平和公正的，我敢說，如我們國家一旦實行了所謂的素質教育，取消高考，那麼，現在在校的百分之八十的農村大學生和貧困生，都將進不了大學校園，而那樣所引起的社會矛盾要遠比現在應試教育帶來的負面影響大的多。

滿意請採納

Ⅲ 什麼叫沒素質

素質，是後天形成的一種生活習慣。 素質的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質高的人和素質低的人。人的素質的高低：就是相比較而言，人天生的生理元素和思維元素的多少，以及，後天培養的生理組織的健康程度和思維系統的健全程度。

• 中文名

• 素質

• 外文名

• Quality

• 拼音

• sù zhì

• 注音

• 、 -

• 同義詞

• 品質、修養、涵養

• 著作

• 《素質教育初論》

Ⅳ 為什麼沒素質的人反而過得好

為什麼沒素質的人反而過得好，不可能的，還是努力提高素質把

怎樣提高心理素質

（1）樹立正確的人生觀，始終保持開闊的心胸，提高對心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學習。
（2）充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑不自負。
（3）積極交友，寬容待人，善於與他人交流思想、感情，相互幫助，相互學習。
（4）積極培養自己的各種興趣愛好，如琴棋書畫，參加有益的娛樂活動，積極參加各種體育活動。
（5）多讀優秀的文學、藝術作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅岩》等，陶冶情操，樹立遠大的理想。
（6）學會思考，愛動腦筋，學會全面分析復雜問題，要有遭受挫折的思想准備。
（7）要積極參加勞動，在勞動吸取教訓，接受艱苦的磨煉。
（8）學生首先從尊敬長輩、尊敬楊師做起，懂得尊重他人的勞動成果，愛護財物，養成勤儉節約的品質。

Ⅳ 形容一個人太沒素質的句子有哪些

1、你光著身子追我兩公里，我回一次頭都算我是流氓！

2、你是孫悟空的師弟，沙悟凈的師兄。

3、帶翅膀的也不一定是天使，他可能是鳥人。

4、你的牙真白呀（你好黑）。

5、不該看的不看，不該說的不說，不該聽的不聽，不該想的不想，該干什麼干什麼去。

6、就算是一坨屎，也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今天的自己有太多擔憂。

7、別看你外表圓潤光滑，滿肚子的骯臟糞土，刷了層漂白粉，老以為自己是林黛玉，呸，真惡心！

8、我不是草船，你的賤用不著總往我這兒亂發！

9、姐不是電視機，別老是盯著姐看。

10、掛個蚊帳在裡面裸睡，挑逗蚊子，把它急死。

11、你的矮是終身的，我的胖是暫時的。

12、即使你名花有主，我也要移花接木。

13、媽媽說，最近菜很貴，錢很便宜。

14、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一隻腳能夠再往上登。

15、 人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在於非凡的信念。

Ⅵ 一個人沒素質從那些地方可以表現出來

1、以取笑他人為樂，世界上沒有絕對完美的人，只是每個人的缺陷程度各有不同而已。但有些人卻總以為自己足夠完美，去肆無忌憚嘲笑別人的缺點，甚至以他人的缺陷為樂。這無疑是很沒有素質的。2、公共場所製造噪音，公共場所最能反映出一個人的素質。有些人無論處於什麼場合，總是我行我素，一切以自己的生活習慣為准則，完全不顧及旁人的感受。比如外放音樂，大嗓音打電話，不顧旁人的眼光肆意吵鬧。3，不尊重社會規則，如不主動排隊，闖紅燈等等。4、不經容許動用別人的東西，我們每個人都應該對外界保持界限感。人與人相處，無論彼此關系多麼好，都不

Ⅶ 沒素質的具體表現都有哪些

1、以取笑他人為樂，世界上沒有絕對完美的人，只是每個人的缺陷程度各有不同而已。但有些人卻總以為自己足夠完美，去肆無忌憚嘲笑別人的缺點，甚至以他人的缺陷為樂。這無疑是很沒有素質的。2、公共場所製造噪音，公共場所最能反映出一個人的素質。有些人無論處於什麼場合，總是我行我素，一切以自己的生活習慣為准則，完全不顧及旁人的感受。比如外放音樂，大嗓音打電話，不顧旁人的眼光肆意吵鬧。3，不尊重社會規則，如不主動排隊，闖紅燈等等。4、不經容許動用別人的東西，我們每個人都應該對外界保持界限感。人與人相處，無論彼此關系多麼好，都不能不經他人容許而做出替代他人的行為。

Ⅷ 「沒素質」是什麼意思

意思是沒有素養。

Ⅸ 你是怎樣看待那些不著重別人勞動成果的人

我認為最不尊重別人勞動成果的人是不道德的人，當一個人不尊重別人的勞動成果，那他怎麼會尊重別人呢？別人的勞動成果是辛辛苦苦做出來的。他不尊重別人的勞動成果，別人也不會尊重他的勞動成果，人與人之間是相互的。