『壹』 如何認識生物學的研究成果與發展方向
1925年摩爾根「基因論」的發表，確立了基因是遺傳的基本單位，它存在於細胞的染色體上，決定著生物體的性狀。但關於基因的化學本質是什麼，它通過什麼方式影響生物體的遺傳性狀，仍然不清楚。揭示基因的本質及其作用方式就成了當時生物學研究的核心問題。對這個問題的研究，開創了分子生物學這門新學科。分子生物學的建立和發展是生物學中信息學派、結構學派和生化遺傳學派研究成果結合的產物，是科學史上一次成功的由學科交叉融合而引起的科學革命。發現DNA雙螺旋的故事已為人們廣為傳頌，並作為生物學史上最具傳奇色彩的偉大發現而載入生命科學史冊
1．信息學派：信息學派主要是由一群對遺傳信息世代傳遞感興趣的物理學家組成，其代表人物是德爾布呂克（Max Delbrück）。德爾布呂克德國物理學家，1930年在美國洛克菲勒基金資助下，到丹麥哥本哈根理論物理研究所，跟隨著名物理學家玻爾（Niels Bohr）作博士後研究。1932年，玻爾在哥本哈根舉行的國際光治療大會上作了「光與生命」的演講。演講中玻爾提出了認識生命的新思路，認為對生命現象的研究有可能發現一些新的物理學定律。德爾布呂克深受玻爾思想的影響，決定轉入生物學研究。他認為，研究遺傳信息的世代傳遞的機制，基因是最好的切入口。德爾布呂克離開哥本哈根回到柏林後，與遺傳學家列索夫斯基（Nikolaï. Vladimirovich. Timofeeff-Ressovsky）、生物物理學家齊默爾（Karl. G. Zimmer）合作，從量子理論的角度研究輻射與基因突變的關系，並於1935年出版了《關於基因突變和基因結構的本質》的小冊子。書中，他們用量子理論分析討論了輻射誘導的基因突變的規律，並給出了「基因的量子力學模型」。此模型認為，基因如同分子一樣，具有幾個不同的，穩定的能級狀態。突變被解釋為基因分子從一個能級穩態向另一個能級穩態的轉變。文章還根據計算，推斷了基因的大小。這就是著名的「三人論文」。「三人論文」是一篇完全用物理學的理論和方法對基因進行研究的文章。這篇文章的意義不在於其結論的正確與否，而在於它使許多年輕物理學家們相信，基因是可以通過物理學方法來進行研究的，從而推動了一大批傑出物理學家投入生物學研究。「三人論文」後來成為薛定鍔（Erwin. Schrödinger）「生命是什麼」一書討論的基礎。
1937年，在洛氏基金的資助下，德爾布呂克來到加州理工大學摩爾根實驗室進行遺傳學研究。在那兒他發現噬菌體是一種比果蠅更適合進行基因研究的材料，並與埃利斯（Emory. Ellis）合作，研究噬菌體的增殖、復制規律，建立了噬菌體的定量測定方法。1940年底，在費城召開的一個物理學年會上，德爾布呂克與剛來美國不久的義大利生物學家盧里亞（Salvador. Edward. Luria）認識了。盧里亞讀過「三人論文」，對德爾布呂克極為景仰。當時他剛獲得洛氏基金資助，在哥倫比亞大學准備開展X-射線誘導噬菌體突變的研究。共同的興趣使他們很快建立了合作關系。當時在美國還有一個進行噬菌體研究的科學家是華盛頓大學的赫爾希（Alfred. Hershey）。1943年，德爾布呂克約他在自己實驗室見面，並討論了合作研究計劃。這樣，一個以德爾布呂克—盧里亞—赫爾希為核心的「噬菌體小組」就形成了。
噬菌體小組的研究成果主要有：德爾布呂克與盧里亞合作進行的細菌突變規律的研究開辟了細菌遺傳學的新領域；1945年盧里亞和赫爾希分別獨立發現噬菌體的突變特性；1946年德爾布呂克與赫爾希又分別獨立發現，同時感染一個細菌的二種噬菌體可以發生基因重組，證明了，從最簡單的生命到人類的遺傳物質都遵循著相同的機制。噬菌體小組最值得誇耀的成果是50年代初證明了基因的化學本質是DNA。1944年艾弗里（Oswald. T. Avery）已經通過肺炎球菌轉化試驗發現，DNA是遺傳物質，但一直未獲承認。赫爾希和蔡斯（Martha. Chase）分別用35S（與蛋白結合）和32P（結合在DNA上）標記噬菌體，然後用它感染細菌，結果發現噬菌體只有其核酸部分進入細菌，而其蛋白外殼是不進入細菌的。表現為在感染噬菌體的細菌體內復制產生的後代噬菌體主要含有32P標記，而35S的含量低於1%。這清楚地證明，在噬菌體感染的細菌體內，與復制有關的是噬菌體的DNA，而不是蛋白質。1952年，這個結果發表後立刻被廣泛接受，對促進沃森（James Watson）和克里克（Francis Crick）確定DNA雙螺旋結構的突破，具有重要的意義。
噬菌體小組除了在研究遺傳信息的傳遞機制外，還從1941年起，每年都在紐約長島的冷泉港舉行研討會，並從1945年起每年暑期都舉辦「噬菌體研究學習班」。學習班課程主要為那些有志於投身生物學研究的物理學家們開設的。通過冷泉港學習班，擴大了噬菌體研究網路，形成並鞏固了以德爾布呂克—盧里亞—赫爾希為核心的噬菌體小組在遺傳學研究領域的地位，到50年代初，噬菌體小組已成了一個影響很大的遺傳學派。
噬菌體小組早期的研究工作引起著名物理學家薛定鍔的注意，並引起了他對生命的思考。1943年，他在愛爾蘭的都柏林三一學院作了一系列演講，闡述了他對生命的思考。1944年，他將這些演講整理匯編成書出版，這就是被認為是分子生物學的「湯姆叔叔的小屋」的劃時代著作《生命是什麼》。在此書中，薛定鍔討論了以噬菌體小組為主的信息學派的研究成果，尤其對德爾布呂克的「基因的量子力學模型」最為推崇。在討論這些研究成果的同時，薛定鍔認為「在有機體的生命周期里展開的事件，顯示了一種美妙的規律和秩序。我們以前碰到過的任何一種無生命物質都無法與之相比。」「我們必須准備去發現在生命活體中占支配地位的，新的物理學定律」。
《生命是什麼》一書對生物學研究產生的影響是震撼性的。著名分子生物學家斯坦特（Gunther. Stent）指出：「在這本書里，薛定鍔向他的同行物理學家們預告了一個生物學研究的新紀元即將開始」，「不少物理學家受到這樣一個可以通過遺傳學研究來發現『其它物理學定律』的浪漫思想的啟發，就離開了他們原來訓練有素的職業崗位，轉而去致力於基因本質的研究」。分子生物學的歷史表明，1950年代那些發動分子生物學革命的科學家，包括DNA雙螺旋結構的發現者沃森和克里克都是受薛定鍔此書的影響，而轉而進行基因的結構與功能研究的。
2．結構學派：20世紀30年代起，在生物學領域還有一群物理學家開始從事生物大分子的結構研究，這就是被稱為「結構學派」的物理學家。結構學派是由英國卡文迪許實驗室的布拉格父子，亨利·布拉格（William. Henry. Bragg）和勞倫斯·布拉格（William. Lawrence. Bragg）創立的。20世紀初，他們發現用X-射線照射結晶體可以在背景上獲得不同的衍射圖像。通過對衍射圖像的分析，就可以推出晶體的結構。他們用這個方法成功地確定了一些鹽類（如氯化鉀）等的分子結構。1915年，布拉格父子同時獲得諾貝爾物理學獎。1938年，勞倫斯·布拉格出任卡文迪許教授，開始將X-射線衍射技術推廣應用到對生物大分子（蛋白質、核酸）的三維結構研究。50年代初，當時在卡文迪許實驗室的佩魯茲（Max Peruts）領導下，正在進行二種蛋白質的結構分析。一是他自己領導的研究小組，進行血紅蛋白的結構研究；另一個是肯德魯（John Kendrew）領導的研究小組，進行肌紅蛋白的結構分析。此外，在倫敦的國王學院（King』s College）的威爾金斯（Maurice Wilkins）和富蘭克林（Rosalind Franklin）的研究小組正在進行用X-射線衍射的方法研究核酸的結構，並取得了很多有意義的成果。結構學派的生物學家們主要對生物大分子的結構感興趣，對功能研究則較少涉及。
3．生化遺傳學派：自從1900年孟德爾定律被重新發現之後，「基因是怎樣控制特定的性狀」的問題就成了遺傳學研究的主要問題之一。1902年，英國醫生伽羅德（Archibald Garrod）發現一些病孩患尿黑酸症，病人的尿一接觸空氣就變成黑色。很快這種尿變黑的化學物質就被鑒定出來，即是由酪氨酸轉變而成的一種物質。伽羅德對患黑尿病患者的家譜分析發現，此病按孟德爾規則的方式遺傳。在進行一系列研究後，1909年伽羅德出版了《新陳代謝的先天缺陷》一書，指出黑尿病患者代謝紊亂是因為酪氨酸分解代謝的第一階段，即苯環斷裂這一步無法進行。因而伽羅德認為，苯環斷裂是在某種酶的作用下發生的，病人缺乏這種酶，所以出現黑尿症狀。這樣就把一種遺傳性狀（黑尿）與酶（蛋白質）聯系起來了。但對遺傳因子與酶的這種預測性的設想，卻無法得到實驗證實。
1940年，比德爾和塔特姆（E.L.Tatum）開始用紅色鏈孢菌研究基因與酶的關系。他們用X-射線照射誘導產生鏈孢菌的突變體，發現了幾種不同的失去合成能力的鏈孢菌。他們通過對這些突變體雜交後代的遺傳學分析表明，每一種突變體都是單個基因突變的產物，並認為每一個基因的功能相當於一個酶的作用。由此，於1941年他們提出了「一個基因一個酶」的假說。按照這個假說，基因決定酶的形成，而酶又控制生化反應，從而控制代謝過程。1948年，米歇爾（F. Mitchell）和雷恩（J. Lein）發現，紅色鏈孢菌的一些突變體缺乏色氨酸合成酶，從而為「一個基因一個酶」的理論提供了第一個直接的證據。蛋白質是有機體基因型產生的最直接的表現型，決定了生物性狀的表現形式。因此「一個基因一個酶」（後改為一個基因一個蛋白質）的理論為以後DNA→RNA→蛋白質的「中心法則」提供了理論基礎，對認識基因控制遺傳性狀的機制具有重要意義。1958年，伽羅德和塔特姆獲得諾貝爾獎。
DNA雙螺旋結構的確立
1951年，沃森在義大利參加了一個生物大分子結構的學術會議，會上聽了英國國王大學威爾金斯關於DNA的X-射線晶體學的研究結果的報告十分興奮。沃森是噬菌體小組領袖人物盧里亞的研究生。博士畢業後，被盧里亞送到丹麥哥本哈根的克卡爾（Herman Kacker）實驗室做有關核酸的生物化學方面的研究。這使他迅速熟悉了核酸方面的知識，並確認基因的本質是DNA。他認識到，要解開基因的功能之謎，必需首先弄清DNA的結構。威爾金斯的工作給了他極大的啟示，在盧里亞的支持下，他來到了當時世界生物大分子結構研究的中心——劍橋的卡文迪許實驗室。在這里，他與弗朗西斯·克里克（Francis Crick）相遇。克里克畢業於倫敦科里基大學物理系，二戰期間在軍隊從事過磁鐵礦方面的研究。戰後在薛定鍔《生命是什麼》一書的影響下，轉向生物學研究。當時作為一名博士研究生正在佩魯茲研究小組參加血紅蛋白結構的研究。沃森的到來，使他了解了DNA研究的新進展。他們一致認為，搞清楚DNA的結構是揭示基因奧秘的關鍵所在。倫敦國王學院的威爾金斯是克里克的朋友，這使他們很容易地獲得威爾金斯小組對核酸研究的新成果。沃森和克里克的合作，可以看成是生物學研究中，信息學派和結構學派結合。這個結合最終導致DNA雙螺旋結構的發現。
在沃森—克里克開始著手研究DNA結構之時，對DNA結構的資料還是比較零散的。當時已知：1。DNA是由腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胸腺嘧啶（T），胞嘧啶（C）4種核苷酸組成；2。每個核苷酸的糖基因以共價鍵的方式與另一個核苷酸的磷酸基因結合，形成糖—磷酸骨架；3。這些核苷酸長鏈具有規則的螺旋狀結構，每3.4埃重復一次。但DNA分子究竟是由幾條核苷酸鏈組成，以及鏈與鏈之間通過什麼方式組成螺旋狀分子，則仍然不清楚。1951年沃森—克里克曾提出一個三螺旋模型，1952年，鮑林也提出了一個三鏈模型，但隨即被否定，因與已知的DNA X-射線衍射結果不相符。DNA雙螺旋結構的確立主要由於以下的研究成果：1。1952年，沃森在威爾金斯那兒看到了富蘭克林在1951年拍攝的一張水合DNA的X-線衍射圖，圖片上的強烈的反射交叉清楚地顯示了DNA是雙鏈結構。這張圖給沃森印象極為深刻，決定建立DNA的雙鏈模型；2。1952年數學家格里菲斯（J. Griffith）通過對鹼基間的結合力計算，表明A和T與G和C之間相互吸引的證據。同時從查伽夫（F. Chargaff）早先已確定的，DNA分子中，嘌呤鹼與嘧啶鹼之比為1:1的當量定律，也排除了鹼基同型配對的可能性。此外，多諾休（J. Donohue）指出了鹼基的互變異構現象。這些結果都肯定了DNA的二條核苷鏈中，A-T，G-C的鹼基配對原則；3。1952年，富蘭克林DNA的X-線衍射結果已經准確地推測出，雙鏈分子糖—磷酸骨架在外側，鹼基在內側的結論。富蘭克林還推測出配對鹼基的距離為20埃，旋距為3.4埃。
根據上述資料，1953年沃森—克里克提出了一個DNA雙螺旋模型。這個結構符合已知的有關DNA的實驗資料，棄提示了DNA分子復制的可能方式，因而立即受到科學界的重視並很快被接受。DNA雙螺旋結構的發現，標志著分子生物學的誕生。此後的15年間，分子生物學取得迅速發展，其中具有重要意義的進展有：
1， 1968年克里克在他的《論蛋白質的作用》一文中，提出了遺傳信息的流向是DNA-RNA-蛋白質的著名的「中心法則」。1970年蒂明（Howard Temin）和巴爾的摩（David Baltimore）分別在RNA腫瘤病毒顆粒中發現「依賴RNA的DNA轉錄酶」（逆轉錄酶），證明了遺傳信息也可以從RNA流向DNA，從而完善了中心法則的內容。1975年，蒂明和巴爾的摩獲諾貝爾生理學或醫學獎。
2，1954年伽莫夫第一次把決定一個氨基酸的核苷酸組合稱之為遺傳密碼，並提出了「重疊式三聯密碼」假說。他通過計算給出了64種可能的三聯密碼。伽莫夫的假說的問題是：1，重疊密碼是錯誤的；2，認為DNA直接指導蛋白質合成是錯誤的。1961年克里克和布倫納（S.Brenner）通過實驗和統計分析否定了遺傳密碼的重疊問題，提出了「非重疊式三聯密碼」的假說，並通過實驗獲得證實。同年，尼倫伯格（M.W.Nirenberg）用生物化學的方法及體外無細胞合成體系，首次成功地確定了三聯尿嘧啶UUU.是苯丙氨酸的密碼子，揭開了破譯三聯密碼的序幕。到1966年就完成了所有20種氨基酸的密碼表1968年，尼倫伯格獲諾貝爾生理學或醫學獎。
3，.基因表達調控的「操縱子學說」的提出。1960年法國科學家莫諾（J. Monod）和雅各布（F.Jacob）發表了「蛋白質合成的遺傳調控機制」一文。在文章中他們正式提出了基因表達的操縱子學說。他們用大腸桿菌乳糖代謝調控系統為模型，揭示了半乳糖苷酶產生的基因調控機制，提出了結構基因、調節基因和操縱基因的概念，並證明了半乳糖苷酶（蛋白質）的產生正是這些基因相互作用的結果。操縱子學說的提出使對基因的研究從結構研究向功能研究的轉變，為深入揭示基因控制生物性狀（表型）的機制奠定了基礎。1965年莫諾和雅各布獲諾貝爾生理學或醫學獎。操縱子理論有力地證實了美國科學家麥克林托克（B.Mclintock）1951年在研究玉米遺傳特性時提出的「跳躍基因」（轉座子）的概念，為真核細胞基因調控的研究開辟了道路。1983年麥克林托克獲諾貝爾生理學或醫學獎。
4，基因工程枝術的誕生。1962年阿爾伯（W.Arber）提出細菌體內存在一種可以破壞外來DNA的酶。1970年史密斯（H.O.Smith）獲得了第一個DNA限制性內切酶。納桑斯則用內切酶將SV40病毒的DNA切割成一些特定的片段，並獲得了此病毒基因組的物理圖譜。1978年阿爾伯、史密斯和納桑斯獲諾貝爾生理學或醫學獎。此後又陸續發現了DNA聯接酶、DNA聚合酶，這些工具酶的發現為基因工程技術的出現奠定了基礎。1971年美國科學家伯格（P. Berg）用限制性內切酶和聯接酶將SV40的DNA與入噬菌體的DNA片段連接在一起，形成的雜種分子在大腸桿菌中成功表達，使跨越物種的DNA重組成為現實。基因工程作為一項新技術誕生了，它不但為農業、畜牧業和醫葯產業的發展提供了廣闊的發展空間，而且為進一步深入探索生命起源和開展人造生命（合成生物學）的研究提供了技術手段。伯格的工作為基因工程的誕生奠定了基礎，1980年伯格獲諾貝爾生理學或醫學獎。
從1953年DNA雙螺旋結構發現以來的半個多世記中，分子生物學按還原論的路徑迅猛發展，取得了許多重要進展。進入21世記以來，人類基因組計劃的完成，以及蛋白質組學等各種「組學」的出現，為從整體上認識遺傳、變異、及個體發育等基本生物學現象開辟了新方向。早已認識到基因組完全相同的卵孿生子之間在遺傳表型上可以表現明顯差異，顯示了基因型（Genotype）與表現型之間的復雜關系。近年來興起的表觀遺傳學（Epigenetics）研究表明，基因組可以通過DNA甲基化（DNA methylation），基因印記，母體效應，基因沉默，RNA編輯等方式改變基因表達的方式。這樣就為深入理解環境與遺傳的關系提供了可能，從而對醫學科學的發展產生深遠的影響。
『貳』 如何培養學生學習習慣的研究成果
一、研究的背景和目的
隨著人類走進新世紀，學習途徑的不斷拓寬，終身學習已成為社會發展的必然趨勢，這就要求教育不僅肩負著傳遞知識、培養學生能力的重任，而且要注重培養學生良好的學習習慣和優良的個性品質。因濃厚持久的學習興趣，堅忍不拔的學習毅力，良好的學習行為，突出的個性品質將成為持續學習和終身發展的堅實基礎。而小學生正處於學習習慣形成的初始階段，可塑性極強，是培養良好學習習慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大。
二、研究內容及研究結論
本課題的研究內容主要包括三個方面：對學習行為特點的研究；對學習習慣范疇的研究；對培養良好學習習慣途徑與方法的研究。
（一）對學生學習行為特點的研究。
因為習慣屬於一種行為方式，所以，我們我們首先對學習行為進行了研究。通過研究，我們發現學習行為有以下幾個方面的特性：
1、活動性：學習行為表現在完成學習任務活動中的過程，因此，教師必須在學習活動中正面引導學生，矯正不良學習習慣。
2、意識性：行為都受一定的心理、意識來支配，無意行為也在潛意識的操縱下產生。運用合理的心理輔導藝術，增強良好意識，從而支配言行。
3、外顯性：學習行為是在學習活動中表現和完成的，具有突出的外顯性。教師必須及時捕捉現狀，對症下葯。
4、適應性：學習行為是學習個體與學習環境相互作用的產物。不同個體學習的適應性不同，同一個體在不同環境中的適應性也有差別。無論是社會、學校還是家庭都必須為學生創設有利的學習環境，促進學生良好學習行為的形成。
（二）對培養學生良好學習習慣的途徑與方法的研究。
課題在研究途徑上從小學生學習習慣的背景調查、成因分析和對策研究入手，著重探索培養良好學習習慣的方法，增強學生自我教育、自我矯治的能力，並最終揭示了良好學習習慣對提高教學質量、促進終身學習、塑造完美人格的重要作用。
在方法上，側重於集體教育、課堂教育、學科教育、家庭教育、個案輔導、心理輔導等。
（1）、認識養成良好學習習慣的重要性。我們可以通過講故事、個案分析、開主題班會、交流心得等各種方式來進行，讓他們切身感受到習慣的重要性。
（2）、教師要樹立良好形象，潛移默化影響學生學生。教師的示範能幫助學生養成良好的學習習慣。特別是小學生，他們從模仿中學習，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能形成。
三、研究方法： 行動研究法、教育觀察法、教育實驗法、文獻研究法等。
四、研究過程：
依據課題實施方案，本課題研究分三個階段進行：准備調查階段、 實踐研究階段、總結推廣階段。具體研究過程如下：
（一）、統一思想，充分調研，打好開題基礎。
1、統一思想，提高認識。確定此課題為重點研究課題，並達成共識：這是提高學校教學質量，提升學校社會聲譽的條件和基礎。然後召開了課題組成員研討會，全體教師的宣傳和發動會。通過學習、宣傳、討論，統一了認識：只有培養學生養成良好的學習習慣，才能穩步提高教學質量，才是體現以人為本的新課程理念，才能為學生一生發展打下堅實的基礎。
2、成立課題小組，確定實驗班級。落實責任，以點帶面，全面推進實驗開展。
3、集思廣益，研討交流，制定實施方案。依據教科研要求，結合學校實際，在課題組多次研討的基礎上，認真制定了《課題實施方案》，細化課題具體實驗目標，並提交督導室審閱，受到肯定。
（二）結合實際，深入研究，鞏固階段成果。
1、立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養。
為鞏固第一階段成果，深入課題開展，我們把課堂作為培養良好學習習慣的主渠道，並研討制定了《學習習慣培養要求》。首先，培養學生專心聽講，積極答問，質疑問難的學習習慣。引導學生善於發現問題、研究問題、解決問題。其次，幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣。教師根據各學科的學習任務，教給學生具體的學習方法，教會學生善於與他人研討交流的習慣。第三、聯系學生實際，教書育人有機結合。 葉聖陶先生說：「習慣是從實踐中培養出來的。」因此，在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的學習習慣，如在知識的傳授過程中滲透預習、復習的習慣，傾聽的習慣，發言的習慣，獨立作業的習慣，在潛移默化中形成習慣。
2、優化環境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養成。只有加強家校聯系，學生良好學習習慣才有保證養成。首先開好家長座談會。學校每學期都要定期召開家長會，班主任高度重視，充分准備。根據班級實際情況，班主任和家長進行深入交流和探討。其次，家長把培養孩子良好學習習慣心得與教師和其他家長進行交流，共商培養良好習慣的有效途徑，使家長們受益匪淺。第三，注重家長學校的建設。家長是孩子的第一任老師，家長的素質直接影響到孩子的成長，因此進行本課題的研究時，我們邀請家長參與班級管理，倡言獻策，為孩子的健康成長共同努力。
（三） 及時總結，積極推廣，形成教育特色。
1、整理實驗資料，進行分類匯總。為保證課題研究有據，為其深入開展提供可參考依據，為課題成果提供有力佐證，主要負責成員對課題研究的資料、相關的數據進行收集、分類、整理、存檔。我們依據督導室要求，把資料分成成果主件材料、成果附件材料和成果檔案材料三類，做到目錄清晰，資料齊全。
2、全面總結，整體驗收。課題研究已進入最後階段，為確保課題研究能夠順利結題，學校曾多次並邀請督導室領導聽取課題組負責人匯報課題進展情況，並給予指導和財力支持。除此，還召開兩次全體教師會，動員全體教師共同參與，共同總結，共同實施。
『叄』 近幾年來，生物學的發現或研究成果``
戊型肝炎病毒(HEV)是一類新發現的RNA病毒.由於缺少可靠、方便的常規細胞培養系統和病毒感染的小動物模型,而從自然感染的人或實驗感染的非人靈長類動物中獲取的病毒量太少,對HEV的生物學和病理學研究受到嚴重限制.近幾年來,主要利用亞基因組表達策略研究HEV基因產物的特性和功能,取得很多重要進展.本文以此為重點,概述了近年HEV的分子生物學研究成果 已絕種多年的長毛象（猛獁），有可能仍然生存！泰國《民族報》報道，當地一批科學家根據一幅空中拍攝的照片，已開始在北部叢林區尋找這種世所罕見的動物。由叢林部官員、科學家及記者組成的探險隊是從清邁出發開始追蹤泰國長毛象之旅的。事件中的照片是由泰國王室的朗西內巴東公主所拍得，她一向關注保護叢林及野生動物。照片中的影像雖然十分模糊，但已令部分人大為興奮，他們相信照片證明長毛象仍未絕跡或者發現新的大象品種。大象專家巴實表示，雖然他並非百分之百相信這次發現的動物跟長毛象是同一品種，但幾率很高。泰國皇家叢林部主管表示，該部已下令有關官員全力協助科學家尋找這種長毛象，並相信它可能是一種從未在泰國發現過的印度品種大象。其他大象專家則大潑冷水，指出所有幼象出生時均長滿長毛，這次發現的所謂長毛象，有可能只是一頭未完全脫清長毛的幼象。
『肆』 有哪些生物學家及主要研究成果
遺傳學方面的孟德爾開辟了染色體的新領域，提出了自由組合規律等.
摩爾根提出了基因的專概念和連鎖互換等經屬典規律
美國人麥克林托克提出了「可移動的遺傳基因」學說。
沃森和克里克提出了DNA分子結構是由雙重螺旋構造組成的「沃森-克里克模型」。
距離可以看下，這個鏈接，很詳細：
http://ke..com/view/67001.htm
『伍』 「仿生學」的研究成果有哪些
科學家通過對大自然和動物界里發生的許多奇跡的仔細觀察，建立了一門新興的學科——仿生學。仿生學是集動物學、物理學、化學、心理學和工程技術相結合的一門獨立的邊緣科學。通過模擬動物的功能，以改進現有的和創立嶄新的機械、建築結構和新材料、新儀器和工藝研究，創造出許多適用於生產、學習和人們生活的先進技術。
飛機的出現毫無疑問是來自人們對飛禽鳥類的直接模仿，現代飛機的垂直起降，空中定懸後掉頭等諸多方面功能的實現也深受飛鳥和蚊蟲的啟發。
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿，生物學家通過對蛛絲的研究製造出高級絲線、抗撕斷裂降落傘與臨時吊橋用的高強度纜索。
響尾蛇導彈等就是科學家模仿蛇的「熱眼」功能和其舌上排列著一種似照相機裝置的天然紅外線感知能力的原理，研製開發出來的現代化武器。
仿生學家們從螞蟻、蜜蜂等動物利用偏振光定向的本領中得到啟發，製成了用於航海和航空的偏光天文羅盤。使用這種羅盤，即使飛機在磁羅盤失靈的南、北極上空，依然能准確地定向飛行.
海豚游泳速度很快，超過現代潛艇的航速，海豚游泳快的秘密在哪裡?仿生學家發現海豚的皮膚外面的表皮薄而富有彈性，裡面的真皮像海綿一樣有許多突起，突起之間充滿了液體。這種皮膚能吸收和消除阻礙前進的水流漩渦，使水流從它表面順利通過，因而游得快
.仿生學家模仿海豚的皮膚，用富有彈性的有機材料製成一種多層的潛水艇外殼，潛水艇穿上這層人造「皮膚」，航行時阻力可減少
一半，航速提高了1倍。
變色龍渾身能變換六七種顏色。變色龍的表皮上有一個變幻無窮的「色彩倉庫」，貯藏著黃、綠、藍、黑等各種色素細胞，一旦周圍的光線、溫度和濕度發生了變化，變色龍就隨之改變體色。科學家仿照變色龍，製成了一種既能自動改變顏色，又始終與環境保持一致
的軍裝。這種軍裝用一種對光線變化很敏感的化學纖維織成的布料製成，士兵穿上這種軍裝，可以放心地從白色的沙灘上登陸，在森林
里軍裝是深綠色，在草地時又變成麻黃色。
人造衛星在太空中由於位置的不斷變化可引起溫度驟然變化，有時溫差可高達兩、三網路，嚴重影響許多儀器的正常工作。科學家們受蝴蝶身上的鱗片會隨陽光的照射方向自動變換角度而調節體溫的啟發，將人造衛星的控溫系統製成了葉片正反兩面輻射、散熱能力相差很大的百葉窗樣式，在每扇窗的轉動位置安裝有對溫度敏感的金屬絲，隨溫度變化可調節窗的開合，從而保持了人造衛星內部溫度的恆定，解決了航天事業中的一大難題。
蠅的復眼包含4000個可獨立成像的單眼，能看清幾乎360。范圍內的物體。在蠅眼的啟示下，人們製成了由1329塊小透鏡組成的一次可拍1329張高解析度照片的蠅眼照像機，在軍事、醫學、航空、航天上被廣泛應用。
螢火蟲可將化學能直接轉變成光能，且轉化效率達100%，而普通電燈的發光效率只有6%。人們模仿螢火蟲的發光原理製成的冷光源可將發光效率提高十幾倍，大大節約了能量。科學家研究發現，螢火蟲的發光器位於腹部。這個發光器由發光層、透明層和反射層三部分組成。發光層擁有幾千個發光細胞，它們都含有熒光素和熒光酶兩種物質。在熒光酶的作用下，熒光素在細胞內水分的參與下，與氧化合便發出熒光。科學家先是從螢火蟲的發光器中分離出了純熒光素、熒光酶，後來用化學方法人工合成了熒光素。由熒光素、熒光酶、ATP(三磷酸腺苷)和水混合而成的生物光源,可在充滿爆炸性瓦斯的礦井中當閃光燈.
現在有一種水底機器人，是仿造螃蟹做的，它的用處是排除水中的水雷.
『陸』 最新的生物研究成果
生物通綜合：近期，我國生物領域研究取得了一些重要成果：中科院重離子束治癌技術即將進入臨床治療、雲南大學人類遺傳學研究中心發現三個疾病相關基因、華中農大轉基因棉通過鑒定。此外，青島大學中美幹細胞與再生醫學中心揭牌,河北省也有了首家植物分子育種中心。
雲大發現高血壓等三個疾病相關基因
中國少數民族DNA庫項目負責人、雲南大學人類遺傳學研究中心主任肖春傑今日在接受記者采訪時稱，他們最新從中國首個少數民族DNA庫中研究發現神經纖維瘤 、高血壓、多指（趾）等三個疾病相關基因。此發現意味著在不久的將來罹患這三種疾病者可以根據其基因而「對症下葯」。
據了解，不久前在此間的雲南大學建成的中國首個少數民族DNA庫擁有除高山族外的中國五十四個少數民族的DNA樣品，覆蓋了全中國十六個省和雲南十四個地州的八千多份DNA樣品，是目前國內外樣品量最大、收集民族最齊全的基因庫。
肖春傑教授稱，其在研究中就揭示了雲南二十五個少數民族Y-DNA（父系遺傳）、mtDNA（母系遺傳）和常染色體上共四十七個已知位點的基因頻率或單倍群頻率。此外還發現七種新單倍群；發現摩梭人的父系遺傳結構與雲南藏族最接近，而母系遺傳結構最接近麗江納西族，提出其形成原因可能是摩梭人母系社會中的走婚制度，並確定了高血壓、多指等疾病相關基因。
他說，雲南為人類遺傳學家提供了得天獨厚的研究材料，基因庫建成後，國內外知名學者紛紛而至，力圖在少數民族基因中尋找不同的遺傳結構特點和多態性，且希望在雲南少數民族基因庫基礎上，擴建一個包括疑難病症家系在內的隔離人群基因庫。
目前，人類已肯定的單基因遺傳疾病和性狀已達六千六百多種，另外還有眾多的多基因遺傳病如冠心病、高血壓、糖尿病、癌症、自身免疫性疾病等，以及至少三千多種不同方式的染色體異常引起的染色體病尚待研究。
肖春傑表示，今後還要加大收集量，要建成全中國資源共享的資料庫，把全國所有的疾病基因家系全部集中起來，對患者做到真正的「對症下葯」。
我國重離子束治癌技術即將進入臨床治療
我國重離子束治癌技術即將進入臨床治療
中國科學院近代物理研究所基於蘭州重離子加速器的淺層腫瘤治療裝置最近建成，已進行了動物試驗、技術鑒定並制定了治療計劃，目前正在辦理進入臨床治療的報批手續。中科院近代物理研究所負責人詹文龍透露，這套裝置投入使用後，我國將成為世界上第4個具備重離子治癌能力的國家。
重離子就是比元素周期表上2號元素重並被電離的粒子。詹文龍說，利用重離子束治療腫瘤，對健康組織損傷最小，對腫瘤療效最佳，可以准確進行適形照射，精確控制和嚴格監測照射劑量，是迄今最理想的放射療法。「重離子束在物質中的劑量損失集中於射程末端，這種物理學特性使之成為治療腫瘤的理想方法。」
中科院近代物理研究所醫學物理課題組負責人、研究員張紅透露，世界上許多有重離子加速器的國家都傾注了大量的人力和物力，進行重離子束治癌裝置的建造和治癌基礎及臨床應用研究，使得重離子束治癌成為放射治療領域的前沿性研究熱點。
詹文龍表示，重離子治癌仍屬研發階段，還有一些基礎問題、技術與方法問題需要進一步探索和研究。
華中農業大學新型轉基因強生根棉項目通過鑒定
華中農業大學新型轉基因強生根棉項目通過鑒定
華中農業大學植物科技學院教授楊業華等主持的"Rol轉基因強生根棉的培育及棉花轉基因技術創新"項目，2004年12月通過湖北省武漢市科技局主持的專家鑒定。鑒定專家認為，該研究所創建的技術平台具有較強操作性，具有很好的應用前景；成果總體達到國內領先水平，其中直接轉化幼芽成苗的方法為國際先進。
為改善棉種性狀、降低栽種"門檻"，專家設想將源於發根農桿菌的"人工重組生根基因"（rol基因）轉移到栽培的陸地棉品種中，以增強棉花的生根能力和改善其根系發育狀況，解決棉花移栽難以成活、緩苗期長、後期易早衰的問題。對南方棉區而言，甚至能直接省去營養缽育苗的移栽工序，從而大幅度提高棉花產量，大量節約勞力和生產成本。
"Rol轉基因強生根棉的培育及棉花轉基因技術創新"被列為武漢市科技攻關項目"植物轉基因技術研究與利用"下屬子課題立項後，楊業華教授等通過研究攻關，創建了以根癌農桿菌介導的棉花轉基因技術平台，通過直接轉化幼芽成苗的方法，繞過了傳統方法的技術難點，縮短了獲得轉基因棉花植株的時間。
基於這一方法，研究者將rol生根基因轉化陸地棉品種，獲得了生根抗病豐產品系、生根抗蟲豐產品系、優質纖維品系和rolB轉基因雄性不育系等一系列具有重要應用價值潛力的棉花轉基因材料。培養出三個高產優質、纖維品質好、皮棉產量高、具有應用價值的轉基因棉花新品系。同時還獲得了rolB轉基因雄性不育性新材料。
青島大學中美幹細胞與再生醫學中心揭牌
青島大學中美幹細胞與再生醫學中心揭牌
一些常見病、疑難病的治療又有了新途徑。今天上午，由青醫附院和美國得克薩斯大學健康科學中心聯合出資建立的青島大學中美幹細胞與再生醫學中心在青醫附院正式揭牌，重點研究心腦血管疾病、神經系統疾病等幹細胞治療技術。
據了解，該中心內設立了分子生物學研究室、生化研究室、幹細胞研究室、幹細胞低溫保存庫、導管室等機構，重點研究幹細胞體外建系和定向誘導技術，及內分泌代謝性疾病、心腦血管疾病、神經系統疾病等幹細胞治療技術。
河北省建首家植物分子育種中心
河北省建首家植物分子育種中心
昨天上午，由中科院遺傳與發育生物學研究所、石家莊市農科院、省農林科學院共建的「中科院遺傳與發育生物學研究所———石家莊植物分子育種中心」(以下簡稱石家莊育種中心)在石家莊市農科院揭牌。中科院院士李振聲出席揭牌儀式。
這是我省首家植物分子育種中心，它的成立對我省農業的可持續發展將產生深遠影響。據了解，石家莊育種中心成立後，將以小麥、棉花、大豆等為研發的主要目標作物開展研究：圍繞生態農業和優質高效農業對作物品種的要求和作物育種的實際情況，由單方或雙方合作克隆相關目標基因或建立重要性狀的分子標記；利用克隆的功能基因和重要性狀的分子標記，以及優良的種質材料，通過轉基因或分子標記輔助選擇等途徑，有針對性地、高效地應用於育種研究，選育符合生產要求的高水平的小麥(或其它作物)新品種。成果選育出來後，石家莊市農科院、省農林科學院將利用現有的農作物新品種推廣和種子產業體系，對其進行推廣和產業化開發，使其迅速轉化為現實生產力並產生經濟社會效益。
『柒』 你知道生物學家有哪些 及其研究成果
1、達爾文 進化論 2、孟德爾 遺傳定律 3、 李比希 養分歸還學說等 4、沃森 DNA雙螺旋結構 5、卡爾文 光和碳循環 6等等等等.
『捌』 高中生研究性學習成果
高中生研究性學習活動報告
「校園·生活」現狀調查
——高一（7）班研究性學習活動報告
一、課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬體都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裡的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為「校園·生活」。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造「平安校園」，同時，提高自己的學習能力和道德素質。
二、課題目標與方案設計
（一）課題目標
1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3.培養學生熱愛校園，關愛他人。
（二）方案設計
1.子課題的確立
「校園·生活」涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：「校園·生活」紀律現狀與問題衛生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課余時間安排情況調查2.具體方案設計
課題組成員為高一（7）班66名同學。在公布七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。
三、活動實施過程
1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等）指導。
2.分組討論，制定調查問卷並各復印30份。 (調查報告www.fwsir.com) 討論確定本組研究方案並進行調查。
3.各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
（一）紀律現狀與問題調查報告
總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
（二）學校衛生現狀調查報告（大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人）
對於寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對於教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。
對於校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。
（三）我校安全情況調查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外（原因不詳）。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在；三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。
（四）校園水電節約情況調查（陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）
調查方式：問卷、訪談
本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服；減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。
（五）教學情況調查（組長：田浩然）
調查方式：問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬體設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機；二是極少數老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。
（六）校園飲食情況調查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）
調查方式：問卷、訪談
調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
（七）學生課余時間安排情況調查（張晟、劉超2人）
調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、學生對研究性學習的感受
1.許榮：我們從事任何事情，都要有團隊精神，相互合作，聽從隊長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會拖累集體。
2.尹星：在這次活動中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項研究性活動，讓我知道了怎樣製作一份調查問卷，提高了我的動手能力。通過發放調查問卷，使我學會了大膽與別人交流。
3.小蕾：平時在報刊上看到調查報告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時還會說：「什麼嘛！不感興趣！」然後將它丟在一邊，卻沒有發現在這簡單的調查報告背後凝聚著多少人的汗水！今天才體會到一份調查報告的誕生是多麼的不容易！
4.陳香香：通過這次活動，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基礎。
5.楊玲：我們每進一個班級首先找班長，解釋此次活動的原因、目的，並自我介紹，他們都很樂意幫我們。
6.吳小知：當我們進行走訪這一步驟時，成效不怎麼明顯。有些被調查者為了自己的利益或名譽，不願意據實相告，答案與事實背道而馳，所以，這次調查結果不怎麼准確。
『玖』 大學生課題研究的成果形式可以是發明創造嗎
我覺得要看你的研究成果是什麼樣子的？如果他是可以申請專利的話，那就屬於發明創造
『拾』 生物學上的研究成果是什麼
C 試題分析：人類基因組計劃於20世紀80年代提出的，由國際合作組織包括有美、英、日、中、德、法等國參加進行了人體基因作圖，測定人體23對染色體由3×109核苷酸組成的全部DNA序列，於2000年完成了人類基因組「工作框架圖」，2001年公布了人類基因。