平武縣教育體育局素質教育成果

1. 現如今提倡素質教育，素質教育的成果怎麼樣

素質教育是為解決應試教育的弊端而提出來的。在西方人眼中，中國的學生大都是學霸。在世界上各大學科的競賽中，中國學生的成績總是名列前茅。中國基礎教育在世界上都是領先的，中國人也時常為此沾沾自喜，但時間久了，中國人也發現了應試教育的不足，那就是創新能力不強！而解決這個問題的良策就是提倡素質教育，授人以魚不予授人以漁，授予學生知識，不如培養學生獲取知識的能力，而獲取知識的能力的核心就是自主思維，這才是創新能力的基礎！

所謂中間態，它既不是完全的戰爭態，也不是完全的和平態，而是中間的一個過渡狀態。這個時候關注的既有生存，又有思想，所以也就既有應試教育，又有素質教育。 我們現處的狀態可能就是這樣一種中間態，所以我們既丟不了應試教育，又想要素質教育。可缺少基礎，可能讓素質教育舉步維艱。 但素質教育還是要繼續，這是發展的最終目標。

2. 紅心獻給黨--濟南市高新區素質教育成果展演如果下一年在舉行你希望看到什麼節

摘要 親這邊已為你找到相關答案：在2021年即將結束時，你希望用什麼方式來紀念這段曾走過的歲月？12月28日19:00，「紅心獻給黨——濟南高新區素質教育成果展演」將在濟南高新區文化中心舉行，在高新教育發展30周年之際，全區師生會用一場意想不到的視聽盛宴為這不平凡的一年畫上圓滿的句號。

3. 幼兒素質教育開題報告預期成果怎麼寫

幼兒素質教育我們可以的。

4. 評審高級教師素質教育一欄應怎樣填

現以申報高校教師系列副高級及以上專業技術職務，填寫《高級專業技術職務資格評審表》為例，其他各類、各級專業技術人員，可根據上級規定和具體要求參照填寫：一表一：基本情況⒈姓名：用字要固定，要與檔案中的一致。⒉曾用名：包括筆名，應填寫使用較多、影響較大的。⒊出生年月：按公歷填寫，要與檔案中的一致。如「1965年1月出生」，應寫為「1965.01」。⒋出生地：填寫申報人出生的地方。⒌籍貫：填寫祖籍所在地。⒍工資：填交通銀行工資條中第一欄的數字。⒎行政職務：填寫擔任的主要行政職務，如在教研室、實驗室擔任職務也可填上。⒏身體狀況：根據本人的實際情況填寫「健康」、「良好」、「一般」或「較差」。⒐最高學歷欄中：①學校、專業：應寫全稱，要求與畢業證書上的名稱一致。②學歷(學制)：按國家教育行政部門的規定填寫最高階段的學歷，並註明學制。其中研究生要寫明：博士研究生、碩士研究生、在職研究生班；工農兵學員填「大學」，雙學士學位必須填兩個學位；僅有學位而無學歷的，只填寫學位。其他如有必要可填兩個學歷層次。⒑現任專業技術職務及取得資格時間：填本人所具有的專業技術職務資格及職稱批文中所明確的資格起算時間。⒒現從事何種專業技術工作：主要應圍繞擬申報職稱所涉及的學科領域及現從事的工作性質來歸納概括，寫明具體的專業。如申報高校教師系列職務者，可填寫「從事××專業的教學、科研」。⒓專業技術職務及資格審批機關及審批時間：①審批機關：根據本人持有職稱證書上的審批機關填寫。②審批時間：審批公布的下文時間。⒔何時加入中國共產黨(共青團)任何職：除時間外，要明確加入何組織。⒕懂何種外國語言：要寫明語種和讀、寫、聽、說及筆、口譯能力。通過等級考試的要寫明何時何單位組織的幾級考試。⒖何時何地受何獎懲：以任現職以來的獎懲情況為主。二表二：主要經歷1.主要經歷包括學習經歷和社會經歷：①學習經歷：從初中填起。要寫清所在學校、系、專業的全稱，學習起止時間。業余時間參加業大、函大、電大或自學考試等學歷學習也應填上。②社會經歷：應分別填寫清楚不同時期在何單位何部門從事何專業技術工作的經歷，以及專業技術職務逐級晉升的時間、系列、名稱（如專業技術職務屬「破格」晉升，應加以說明）。⒉主要經歷最好按時間遠近順序加以敘述，學習經歷和社會經歷內容可交叉寫。三表三：國內外學習、培訓、進修經歷1.主要內容指繼續教育的經歷，也可包括研究生層次的教育或參加學術研討會。⒉排列順序：通常依時間由遠及近排序。⒊該表的內容應按規定提交證明材料，如結業證等，並在相應欄目同時標注「見附件×」。四表四：任現職以來專業技術工作總結該欄是評審表的主體內容和關鍵內容，一定要多下功夫寫好，使之成為基層單位、學校和各類各級評審委員會推薦、評審的重要事實依據。1.「任現職以來」時間界定，系指從現任職務資格取得的時間之後算起。中途重新確認的系列職務資格與此同，仍從同級職務資格取得的時間後填寫，並應有所側重。⒉文字表述講求詳略得當，注意兼顧與所提交的其他申報材料的相互呼應關系。在內容上應全面詳盡簡明扼要地概述任現職以來的工作實績。按所申報的相應系列職務任職條件和應履行職責的標准要求衡量，集中突出地寫明自己在哪方面已達到規定條件要求，以及具備符合晉升條件的具體情況。要突出重點，有針對性地去寫，條理要清晰，要一目瞭然，如教師系列可從思想政治素質、教學、科研、課程建設、學科建設、實驗室建設、教書育人等幾個方面去寫。要少寫閑話、廢話、形容詞，多寫成績、結果數量詞。所及之處，應有材料依託，且支撐有力。必要時可在文中標注

5. 創新教育與素質教育教學成果展

在中國，創新教育，素質教育都是假的。中國的國情，還有很久一段時間，這兩種教育都還是口號

6. 平武縣教育局和教育體育局是一個地方嗎

是一個地方，以前叫教育局，現在叫文教體局。

7. 素質教育取得的成果

現在的素質教育就是教育者更會適應上級要求，更會做表面文章，你去看看現在孩子的身材、體質就知道素質教育的效果了。

8. 全國素質教育教研成果評選大賽正規嗎

要是官方承辦的就正規些，要是其他的承辦的就要具體分析了

9. 業績成果----素質教育成果怎麼寫

寫作思路：真情實感的表達

近年來，我國從中央到地方大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

一、轉變教育教學觀念，素質教育與應試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。

如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落後觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

二、用心學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統；

研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、重視對學生創新精神和實踐潛力的培養。

應試教育只注重採取各種手段提高學生的分數，忽視了學生潛力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生潛力的道路上來。

在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養學生創新意識和創新潛力。

四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種重分數，輕潛力、一切圍著考試轉的課堂教學方法；

採取形式多樣、資料活潑的教學方式，改變以往課堂教學過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中用心探索，勇於改革，敢於創新才能取得良好的效果。

(9)平武縣教育體育局素質教育成果擴展閱讀：

素質教育的本質：

李嵐清副總理指出：「素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。」這是從教育哲學的角度在教育目的層次上對素質教育概念的一種規定，這一規定把素質教育與其他種種不是以提高國民素質為目標的教育區分開來。

例如，它明確地區分了素質教育與「應試教育」。第一，素質教育的目標是提高國民素質；而「應試教育」的目標是「為應試而教，為應試而學」，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質獲得淺層次發展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發展為代價的。

第一，素質教育的目標是提高國民素質；而「應試教育」的目標是「為應試而教，為應試而學」，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質獲得淺層次發展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發展為代價的。

第二，素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的國民；而「應試教育」則把目光盯在少數升學有望的學生身上，棄多數學生於不顧，甚至不惜將正常兒童扣上「弱智」帽子，使其不列入分數統計。

第三，素質教育為了提高國民素質，強調教育者發揮創造精神，從學校實際出發設計並組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內化為自己穩定的身心素質；而「應試教育」則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特徵的。

10. 審報中小學教師職稱的課程教學取得的成效什麼寫

教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達准確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。