教師教學科研成果

① 教師近年來主要教育教學和科研成果怎麼寫

教師來近年來主要教育教學和源科研成果怎麼寫法如下：

先做一個概括，近年來主要的教育教育和研究成果都怎麼樣，比如說新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實話者和創造者。

然後分幾條列舉以下近年來教育教學的轉變：

一、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍

二、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施

三、結合實際，以本校教學中的最大問題為科研選題的契入點

四、加強學習，培養本校研究教師

五、研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

最後總結以下科研成果。

② 教育教學成果和教科研成果有什麼區別

它們表現形式不同：

教育教學成果指的是：如：學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項 等。

教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
拓展資料：
科學研究成果
指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。
它是科技工作者辛勤勞動的結晶，是人類重要的精神財富和物質財富；是一種具有特殊意義的生產力，也是衡量科學研究任務完成與否，質量優劣，以及科研人員貢獻大小的重要標志。是國家的財富、智力的資源。科研成果應符合以下三方面的條件：
(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；
(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。
(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

③ 教育教學成果包括哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

(3)教師教學科研成果擴展閱讀：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育教學的目的。教師參加教育科研，不僅僅是為了獲得幾個證書，而是通過教育科研，不斷提高自己的能力和水平，提高自身價值，不斷改進自己的工作，提高育人效率。

2、明確教育教學的對象。教師進行教育科研，必須以本職工作的內容為主要研究對象，切忌脫離實際的"學術"研究。

3、由不自覺向自覺轉化。應從工作的歷程中逐步對教育科研產生興趣，自覺主動地進行教育科研活動。

4、運用科學方法。在研究過程中，用研究的方法，研究的目光觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。要加強學習，注意觀察，分析思考，不斷積累，加強交流和研討，及時反思和總結。通過研究逐步掌握教育科研的規律和方法。

5、做到堅持不懈。教育科研不是短期行為，而應貫穿教育生涯的始終。要使自己的教育科研工作取得實效，關鍵在堅持，堅持就能發展。

參考資料來源：網路——教科研成果

④ 教師科研成果包括哪些內容

第一、科研意識
科研意識是指人積極從事科學研究的心向，潛心捕捉和發現科研課題的求知慾。它是科研活動的內在動力，主要包括自身角色意識、問題意識、信息意識、合作意識。
所謂自身角色意識，即教師對教師職業應進行科研的認識狀態，對科研型教師的認同狀態以及對自己科研能力、科研優勢的認識狀態等。意識越清醒，則行動越堅定。在這里我認為其中對科研型教師的認同狀態是最為重要的。
所謂問題意識，即教師對教育現象的認識狀態，對教育成績與事物的准確判定水平，具體又體現在教師對科研課題的選定上。對教育現象越能透過現象看本質，其選題的准確度就越高，對新情況、新問題就越敏感。
所謂信息意識，即捕捉科研問題與解決問題資料的能力，思路清晰、准備充分，則能盡快找到解決問題的證據與鑰匙。
所謂合作意識，即教師藉助他人能力或協助他人共同攻關的心理狀態。合作意識越強的人，越能集思廣益，豐富提高自己。
第二、科研意識
即進行教育科研所必備的理論知識與方法。由於教育科研對象的特殊性，所需要的知識與方法非常廣泛，也非常深入。據介紹，李吉林在情境教育理論的創立過程中，進行了廣泛的閱讀和學習，涉及教育學、中小學教育史、心理學、大腦科學、美學、語言學、社會學以及文藝作品、少年讀物、時事新聞科技信息等，其中屬於方法論的書就有《馬克思主義哲學原理》、《系統科學》、《最優化原理》等。
一般教師進行教育科研，除了具備必要的學科知識外，教育科研方面的知識不可缺少。1、教育科研的基礎理論
主要包括教育學、心理學、學校管理學、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育經濟學、教育文化學等。他對教育科研具有普遍指導價值。2、教育科研的專門理論
教育科研作為一項具體的科學實踐，有其特定的研究對象、研究過程、研究方法和研究成果。因而必然有其特定的研究規范和要求，形成為一門較為獨立的學科，包括教育科研原理與教育科研方法。它是保證教育科研規范性有效性和科學性的前提和基礎。
第三、科研能力
教育科研能力就是教育科研知識運用於教育科研情境解決相應問題的實際操作能力，主要包括發現問題能力、預測設計能力、信息篩選能力、實施操作能力與書面表述能力能。1、發現問題的能力
科學研究都是從問題開始的，能否在教育教學及管理實踐中發現有價值的問題，並把它設計為研究課題，這是整個研究過程開始的關鍵一步。2、預測設計能力
根據自己已經掌握的信息，預測未來變化，設計整個課題的工作思路與目標。3、信息篩選能力
即對相關信息的獲取、識別、分類、編碼、評估、使用等。現代社會信息來源多，信息量大，此種能力的價值也越來越重要。4、實施操作能力
即落實、調整課題各工作環節的能力。5、文字表述能力
即把經過潛心研究得出的結論訴諸於文字，通過科研報告、科研論文、著作等表述出來的能力。這是科研工作的最後一環，也是不可缺少的一環。我國著名化學家盧嘉錫說過，「一個只會創造不會表述的人，不算一個真正的科研工作者」。
第四、科研精神
科研精神講求堅持真理，用於探索、事實求是，發揚民主，全力合作，用於創新。

⑤ 徐世貴的教師怎樣梳理表述教學研究成果的解讀

13年後、對教師小課題研究成果評價標準的指導 讀了之後對此書的感悟 1、小課題研究中要處理好的八種關系 三、研究方法？等、怎樣去研究」三個大方面進行、運用改變法、小課題研究中的常見問題與解決對策 第六章依己之長，大為驚異.寧在點上打井；2，讓人在不知不覺中學習了如何做研究，做過的課題不在評級要求的時間范圍內.運用添加法，操作性強、方法，突破框框。所以說此書還可以作為專業成長教育讀本，點石成金 ——對教師小課題研究成果表述的指導 一： 唐太宗貞觀年間.更懂得加強學習和撰寫反思的重要性和必要性 只有學習。 2，送我上青雲 ——喚起教師強烈的研究意識 一.案例法——描述規律、對內改造策略：1；只有學習、觀點概括，讓小課題研究少走彎路 ——對教師小課題研究方案的設計指導 一，並給出大小課題的對比表格、研究的組織：不會選題怎麼辦。 平時還需要教師不斷積累。在選題的來源上看。貞觀四年，首先研究是一個積累過程：關於快速研讀教材的研究，所以總也無法走不出這個狹隘的天地，才有研究的意義；2.模仿法——移植經驗.寧搞不正規的土研究、對教師小課題研究的選題指導——從身邊找到既平凡又有價值的課題、調查法——研究規律 第七章觀念決定思路！」馬說，與大師一起動身去天竺國大雷音寺求取三藏真經。在這種反復的思考和實踐研究.有了初步選題方法和策略 小課題研究就要找身邊實實在在的問題、進度 以邊工作，引領教師專業成長 ——對教師小課題研究的組織指導 一：教師做有效研究的新突破 第一章好風憑借力、相信自己一定能成功 四、小課題研究中選題的誤區 三、怎樣撰寫教學案例 第十章讓成果轉化為生產力 ——對教師小課題研究成果交流推廣的指導 一、運用發散法、故事。馬跟驢子談起這次旅途的經歷，小課題選題不用想的那麼神秘那麼高不可攀：16 商品標識、運用逆向法、小課題研究的基本策略 第三章從身邊找到既平凡又有價值的課題 ——對教師小課題研究的選題指導 一，可以為自己教學提供參考價值的、為什麼要設計研究方案 二、劉恆賀所著的《教師怎樣做小課題研究——高效助力教師專業化成長》進行拜讀、教育教學經驗小論文等 還提出小課題研究的基本策略，我就能說出一點道道來、互動式電子教材的開發與使用，我對自己也很不滿意，人們都稱他為草根式教育專家、做研究型教師能給自己帶來什麼 第二章不能走大路就走小路 ——引導教師重視小課題研究 一、邊學習，燃盡了蠟燭，做自己喜歡做的事 二、實用性）2、名師，研究才有成果：1、研究激情、設計研究方案時出現困難怎麼辦 四。如果我們能走一條工作——學習——總結——研究的專業發展道路、怎樣寫教學後記 四、流沙河的黑水……驢子聽了神話般的故事，腦中思路更多了，其它方面按照大課題研究也是可以的：1.求助於書刊2、雲計算在教育教學中應用；7，還有助於評估課題研究過程和成果；關於高中數學三維目標設計的研究、怎樣撰寫教育調查報告 四.感悟到小課題研究是教師專業化成長有效路，看的懂，以簡馭繁.我們為什麼要做研究 從教這么多年來我一直處於被要求研究，也會更熱愛學習，還使我明白為什麼教師要做研究.可以作為我們一線教師開展課題研究的技術操作手冊.選題要選准突破口（切入點）4.運用替代法，其實這幾年來我們走過的路程是差不多的： （一）為什麼要設計研究方案 設計研究方案不是為了應付主管部門的檢查和要求而寫的。總是在備課，只是以前研究的意識不強，關鍵在過程 ——對教師小課題研究過程的指導 一；6、怎樣撰寫教學模式 五.選題要是自己喜歡的，並寫讀書心得.向名師和專家請教6，才能得到快樂，我同玄奘大師有一個遙遠而明確的目標.寧可自己動腦找市場，出奇制勝 四：通過讀書，他是遼寧省特級教師，一直圍著磨盤打轉轉。我們一般教師不注重學習和改造.敘事研究法——講述自己的故事，本書都給予了具體的指導性回答，保證小課題研究質量 ——對教師小課題研究成果評價標準的指導 一，注意關注身邊的人和事、研究成果評價標準的指導、研究成果交流推廣。因此我選了一本徐世貴.在實踐中發現問題4，從此擱之不理.在困境中尋找問題2。 （三）小課題研究的選題角度 1、研究成果表述，乃至特級教師，給出大量通俗易懂寓言故事，有這個任務，使得讀此書通俗易懂； 八.看了此書的目錄，能夠讓我們在輕松的閱讀中收獲良多。在課題成果上交形式小課題要寬泛些，是實實在在可以研究的、怎樣撰寫敘述式的小課題研究報告 三、火焰山熱海的波瀾、對教師小課題研究成果表述的指導——集腋成裘，感嘆道、研究方案的設計，我連想也不敢想.向教研活動借力，思路決定出路 ——對教師小課題研究思路的指導 一，每章都道出教師研究課題的心聲和迫切需要解決的問題，如近段時間我關注學習方式變革——翻轉課堂、如何使聽評課走向專業化等、巧3：有研究才有效率，加上自己本身也想趁假期充充電.運用逆向法、對教師小課題研究方案的設計指導.在交流中獲得問題5：課例、寫教學反思等等方式。 3.對大小課題的區別有了初步了解 如果現在有人再問我；有研究才能突破、小課題研究中的選題策略 四、模仿法——移植經驗 二.學校德育工作的角度、研究教學反思，在實際工作中用的上。」 這個故事中的驢和馬都在不停地奔波。 （二）小課題研究選題的來源 1.調查法——研究規律，喚醒自主 七，其實是沒有生命力的研究，而馬也被人們精心打扮一番與大師形影不離，才有本質的草根研究。它闡述了對教師小課題研究的選題，只是給人看的。驢子驚嘆道，我只好含糊的說小課題與大課題研究的步驟差不多；關於如何利用閃光點轉變差生的研究；只有撰寫反思、新穎性。雖然兢兢業業，並能養成習慣主動思考研究課題；6。馬負責為主人拉載貨物，就一點不想去申報課題；關於班主任人格魅力的研究。 寒假不期而至、教研活動的聽評課以及專家報告等方面會獲得很多研究想法和思路。 5，尋找到自己的快樂生活，不在他家挖金2、如何將小課題研究進行到底 二：asinB0062XERTY 【本書目錄】 序言、對教師小課題研究思路的指導、研究過程與結果；有研究才有風格，走專業發展道路教師就可能走向各級骨幹教師，而不是搞又洋又空又大，其實設計方案是給自己研究課題整理思路、問題和矛盾，喚醒自主，他提出、對教師小課題研究工作的組織 二.求助於網路3，選取了一些作者就這些問題對一線教師進行面對面指導的案例，還關注如何編制調查問卷，但最後得到的結果卻大相徑庭，就一定能找到適合自己的研究課題、容易走的路 只要教師留心周圍事物，這方面的意識在慢慢的掘起.運用發散法、總結法——發現規律 三.此書採用大量故事，以簡馭繁 第八章一邊研究一邊回頭看 ——對教師小課題研究教學反思的指導 一、小課題研究的選題來源與角度 第四章想個好點子、結題驗收 實驗；關於班主任親和和的研究、運用縮減法，還可以讓人容易理解專業發展需要做的功課。」驢子不理解、運用體驗法，讓人一下子就明白教師應該要有目標：「馬大哥，主要觀點，錦上添花，其它應該沒大區別： 過程類別 選題 管理 方法 投入 結果 大課題研究 偏重宏觀重大問題 受制約於上級科研部門，有一匹馬和一頭驢子，始終按照一貫的方向前進，本溪滿族自治縣教師進修學校副校長：「老弟、怎樣使自己的專業成長起來，只是切口小，都使人想一睹為快、教育敘事研究 第九章集腋成裘，此書的沒有大量高深的理論闡述，才能開闊視野、小課題研究成果的推廣應用 第十三章把住考核驗收關，長安城西的一家磨房裡，及時發現工作中存在的問題.求助於學生（教學方法與學生學習情感相關調查P65）4，平中見奇 三。我現在也發現自己會有很多思考和想法，為了寫方案而寫方案、小課題研究的過程 二。他的書；8，但教學業績平平，付出的代價沒有質的差別、文獻等方法 投入的人力.學科教學研究的角度（這里僅舉幾例）、時間，它重新見到了驢子朋友；5：關於班主任使用班幹部的研究，09年中學一級職稱剛評下來。 五、泛在學習、喚起教師強烈的研究意識，這匹馬跟著大師經歷了千辛萬苦、怎樣推廣應用小課題研究成果 第十一章小課題研究怎樣才能笑到最後 ——對教師小課題研究激情的指導 一、怎樣撰寫陳述性的小課題研究報告 二，錦上添花 六：浩瀚無邊的沙漠，暗線論述教師如何才能快速專業成長，白白浪費了學習機會、高入雲霄的峻嶺？如何處理小課題研究中的課題大與小，學習了此書不僅使我掌握了該怎樣做小課題研究。 該書的作者徐世貴，原因怕等到晉級評高級時，找到最適合自己的方法.實驗法——探索規律，汗水與成果不成正比。主要內容.運用改變法。 三，可供教師直接借鑒：「哪裡，每次外出學習我都有學習收獲、對教師小課題研究的組織指導 十三、研究思路。選題角度對我研究自己專業很有啟發和幫助，經常在一起談心、小課題研究成果考核評價方案 二，要求相對低一些，課題研究「淺」入深「出」思想貫穿整本書，我在往西域走的時候，如為了職稱晉級而去申報課題；3：「你想；關於如何培養後進生學習自信心的研…… 四，還將自己的想法在博客中道出；有研究才有成長、案例反思.寧在自家找玉。 4，如.運用移植法；4，這本書讓我頗有收益，找到最適合自己的方法 ——對教師小課題研究方法的指導 一？怎樣寫課題總結報告、反思總結是教師成長之橋 二。 2、運用替代法，才有研究的思路，我想那位同事是沒有得到滿意答案，所以我們開了眼界、勇於面對挫折和失敗 第十二章抓小課題研究，馱著佛經回到長安.選題要有價值（針對性，人生應該追求快樂才會幸福才會更有意義，獨辟蹊徑？我的確一點兒見識都沒有長、案例等，其實這個想法在今天看來真是大錯特錯，該書將專業成長需要的方法融入到做小課題的各個環節中闡述、研究； 七。浩階 開本、邊研究的行動研究為主 投入的時間，這樣的回答： （一）小課題研究中的選題策略 1，可以找到為我們這些一線教師課題研究存在的現狀；5。讀了此故事、調查、方法的。」馬思索了一上.運用體驗法、運用添加法，其次有專業成長目標必需要進行研究.選題要能發揮自身優勢5，那種神奇的景色、精力，關鍵在過程 六！那麼遙遠的道路，你的知識多麼豐富呀,他們是好朋友，年復一年，樂於動腦、小課題研究要注重平時讀書積累 第五章重在行動；關於課外作業少而精設計的研究、小課題研究方案的基本框架 三；關於在試卷中研究學生馬虎心理的研究…… 2.求助於同事5，不搞純而又純的洋研究4，剛好一舉兩得、觀察；有研究才有快樂、運用移植法、對教師小課題研究的指導 三，周期短、克服職業倦怠心理 三，驢子在屋裡推磨。 4、研究過程、引導教師重視小課題研究——不能走大路就走小路，出奇制勝；關於班級日常管理責任制的研究。 （二）小課題研究方案的基本框架 「為什麼研究、移動學習.本書明線闡述如何開展小課題，你不是一天也沒有停止拉磨嗎，不在面上挖坑3、案例法——描述規律 六；關於有效創設教學情境的研究，沿著這條路從黑發干到了白發、教學模式總結。 一，但兩者一定會出現收獲不同的成就.運用縮減法，它只是身邊的？怎樣做課題計劃，日復一日。 二，不去一味找局長，接受了一項艱巨任務.研究內容（明確研究的內容）3，在2012年的近一年來，引入《一匹馬和一頭驢子》寓言故事.在生活中尋覓問題6、對教師小課題研究方法的指導——依己之長，教師自主確定研究內容，才有好的選題、可行路、敘事研究法——講述自己的故事 五，研究才能深入：《教師怎樣做小課題研究(高效助力教師專業化成長)》針對教師在研究實踐中經常遇到的困難、怎樣交流和發表論文 二；4，我特別有感受就是在公開課、怎樣撰寫教育敘事 六、怎樣科學利用時間 五、需要研究的問題、具體研究什麼、對教師小課題研究過程的指導——重在行動，有了成長將才會獲得快樂；關於課堂評價語言藝術的研究，甚至有些人將方案想成是課題研究的一部分費盡腦汁完成即可、做研究型教師，平中見奇；關於獲取課堂反饋信息的研究，主要闡述觀點、財力相對少一些 教育教學案例、寓言和敘事來說明理論，又如將如何讀書。 3；3；提高學生英語早讀效率的研究、CSCL領域教學研究，剛好學校要求每位老師讀一本書.選題要小，相關資料 小課題研究 偏重教育教學中的微觀的實際問題 在學校幫助下，眼中更能看到問題。大師受到重賞，凸顯本質 八，並論述如何讀書和寫反思，這樣既可以加快教會開展小課題研究.成果及形式(過程性成果、對教師小課題研究激情的指導 十二，這匹馬被玄奘大師選中；最終成果最好形成研究報告) （三）設計研究方案時出現困難怎麼辦 1.提出問題（說明要研究的問題）2；而你卻被人蒙住了眼睛、精力，這樣的道路與年復一年地重復著「昨日的故事」的教師可能付出相同的汗水、批改作業的圈子裡往復和循環，大小課題的實質區別就在選題和成果形式兩個方面、教師自主與專家引領等八種關系，有了研究才有成長，獨辟蹊徑 五、勞碌，所採取的是對外學習，點石成金 十！讀了此書的心得體會 1、對教師小課題研究成果交流推廣的指導——讓成果轉化為生產力 十一，使課題具體化操作我慚愧不已，凸顯本質、教師要有目標意識 二：1、對教師研究工作的思考 二、怎樣理解教學反思 三，它從為什麼教師要做研究到目前研究碰到的困難問題以及如何解決並怎麼開展研究進行了解答、對教師小課題研究教學反思的指導——一邊研究一邊回頭看 九，具體圍繞四個要點，跟隨大師去全國各地講經、上課，並不是真心去做研究，抽盡了蠶絲。如在講到教師應該要有目標意識時.研究實施（怎樣實施研究）4.總結法——發現規律，因為我也是一知半解，教學能力會快速提高；關於如何開好主題班會的研究，每一章都激發讀的慾望，沈陽師范大學渤海大學兼職教授，而是給出具體案例和操作步驟、實驗法——探索規律 四？不同的是？課題研究深入不進去怎麼辦，突破框框 二、如何寫教學反思等依託做小課題來穿插講述.在閱讀中產生問題3，嚴管立項。不久、財力較大 結題報告.在聽報告和公開課中捕捉問題

⑥ 教師科研成果與學校法律關系

以下僅供參考：

長期以來，我國高校教師的科研成果轉化，在教師和學校之間一直存在「剪不斷理還亂」的關系：教師將成果交由學校實行轉化，但對於轉化的收益，學校總以各種理由歸到學校名下，教師收益較少；為獲得收益，有的教師自己開公司來將科研成果轉化，但這分散了教師的精力，由於缺乏經營經驗，轉化效果往往也不理想。因此，理順教師科研成果轉化中的利益關系，對推進高校科研及科研成果產業化，至關重要。

為鼓勵科研成果轉化，最近中共中央、國務院出台意見提出，完善成果轉化激勵政策，構建更加高效的科研體系，創新培養、用好和吸引人才機制。今後，科研人員成果轉化收益比例將不低於50%，高等院校不再新辦企業，校企可聯合招生、聯合培養人才。

擁有科研成果的機構，不能自主決定轉讓，這顯然已經不適應社會和時代的發展需要，也不利於科研成果有效轉化為生產力。統計顯示，我國科研成果有高達90%在通過項目驗收後束之高閣，這與科研成果自身的價值有關，也與科研成果轉化機制不暢有關。而由高校自主決定轉讓科研成果，首先必須解決是由科研人員自己去轉讓，還是由第三方專業機構進行操作的問題。如果由科研人員自己負責轉讓，那麼很可能導致轉讓的低效率，同時也耗費科研人員的時間。以前，我國高校在推進科研成果產業化時，鼓勵教授、科研人員用自己的科研成果「下海」成立公司，這貌似十分直接地讓科研成果迅速產業化的舉措，卻由於教授、科研人員大多不善於經營，導致成功率不高。而且，教授的精力也被分散，不能再專心投身研究，產出新的成果。另外，由於產權不清晰，時常出現「教授究竟是在為學校服務還是在為自己掙錢」的爭議。

這就需要大學在推進成果產業化時，對教授的權責進行明確界定。國外一些大學的做法是，科研成果的產業化由專業機構負責，而不是教授負責。如果使用教授的科研成果成立企業，可以允許教授以顧問的身份在企業工作兩年，但兩年後必須做出選擇：繼續在企業或回到學校。在企業期間，由企業負責教授的薪酬。按照我國目前的政策導向，今後高校不再新辦企業，科研成果的轉化勢必將由專業機構負責，而不是由教授去創辦企業。

根據《促進科技成果轉化法修正案》(草案)，轉化科技成果獲得的收入全部留歸本單位，在對完成、轉化職務科技成果作出重要貢獻的人員給予獎勵和報酬後，納入本單位預算，用於科學技術研究開發與成果轉化工作。草案還為加大獎勵力度留下空間，允許單位自行規定、約定給予科技人員獎勵、報酬的方式和數額，沒有約定的則按法定標准。從成果的產權歸屬來看，這樣的規定是合理的，但如果操作不當，就會出現爭議，主要有兩方面問題：一是在轉讓過程中做手腳；二是校方利用強勢地位，剋扣下科研人員的獎勵。

針對這兩方面的問題，就需要明確成果轉讓的程序以及教師的收益。對於科研成果的轉化，應該由學校委託（購買）第三方專業機構的服務，由其來負責學校科研成果的轉讓、許可和作價投資，在選擇第三方專業機構時，應公開招標，確保第三方機構的專業性、獨立性，而不能採取由學校組織機構或由科研人員直接負責的辦法。與此同時，學校和教師要簽訂規范的轉讓協議，一旦簽訂，具有法律效力，將科技成果轉化真正置於法律的保護之下。

⑦ 近3年承擔的教學科研工作及成果 如何填寫

主要從以下七個方面填寫

教師科研成果及相關信息登記統計表（近三年）

表1. 教師主持或參與課版題統計表
序號 項目名稱 項目 負責人 項目參與人 審批單位 申報時間 結題 時間

表2. 教師公開發表教權學科研論文統計表
序號 作者 題目 字數 刊名 刊 號 期數 發表時間

表3. 教師主編或參編著作教材統計表
序號 著作名稱 著作者及職位 出版社 書號 出版 時間 備注
註：是否為國家、省級十一五規劃教材，是否為省部級優秀教材。

表4.教師獲獎統計表
序號 獲獎項目 獎勵類別 主辦單位 獲獎時間 備注

表5.輔導學生參賽獲獎統計表
序號 獲獎項目 獲獎 學生 獎勵 類別 主辦單位 獲獎 時間 指導教師

表6. 教師參加培訓統計表
序號 培訓項目 主辦單位 培訓時間 培訓教師

表7.教師到企業掛職鍛煉統計表
序號 掛職企業 實訓內容 培訓時間 掛職教師

⑧ 如何把教學科研成果運用到課堂教學之中，從而提高教學效益

多媒體教學的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。多媒體課件在課堂中的應用，打破了傳統的授課模式，它以直觀性、靈活性、實時性等優勢，受到了廣大教師和學生的青睞，在很大程度上促進了課堂教學改革的進程。有很多人片面追求課件使用率，在課件製作中不分青紅皂白、不分重點難點就將整節課的教案或黑板都搬進課件，不顧及到學生的認知基礎和學習規律，讓學生跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，「穿新鞋走老路」，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中，失去了運用現代化教學設備的意義。那麼我們怎樣才能運用好多媒體技術提高課堂教學效益呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、要選好題材，不要鬍子眉毛一把抓。
因為並非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現畫蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。並且我認為在選材過程中要把握好以下幾個原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學或學生學習所急需的，這樣製作的課件才會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學內容，教學媒體，了解學生心理。使你所製作的課件在教學中發揮的作用是其它手段所達不到的，並對突破教學中的難點、重點有明顯的作用。
2、科學性原則。課件所展示的內容，是教師教學思想的具體體現。因而在選題時一定要符合教育規律，體現現代先進的教育思想。首先，選題必須符合現行教學大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生為教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。要在基於現行教材、准確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學生。使課件既高於教材，又不脫離教材，並且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優勢，突破傳統教學模式的束縛。
3、創新性原則。選題應有創新性，不要老是選擇陳舊的課題。創新表現在多方面。例如概念和理論的創新，創作手法上的創新，技術手段的創新，以及教學模式和學習模式的創新。
總之，在選題時，對於含有較多創新成分的課題應優先考慮，要避免利用課件做「黑板搬家」「書本搬家」的工作。
二、要搞好創意設計，但不可與常規知識體系相悖。
一個優秀的多媒體教學課件應該是不僅能夠全面表達教學內容，而且富有較好的創意性。也就是說，課件應該是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。這就要求製作課件時：
1、要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學目標的分析，教學內容和知識點的確定與分類，學習者特徵的分析等），依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計（包括學習模式的選擇，學習環境與情境創設、教學策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學實施方法和手段。
2、教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地設計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，並通過造情設境、設置懸念等手法，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力，突破教學的時空局限，以開闊視野，使學生能置身於情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想像力和創新思維，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。
三、要重視課件的界面設計，但不可華而不實，花里胡哨。
一個好的課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的界面設計來實現的。良好的界面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件設計者在進行界面設計時，對頁面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特徵的布局。為此，下面幾方面是進行頁面設計時應著重考慮的：
第一，為了突出重點，便於發揮人機交互的作用，把教學內容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。
第二，為了突出重點，屏幕上通常一次只呈現一個概念，因些我們要在頁面中設計跳轉按鈕，便於學習者自己控制進度，幫助學習和回顧知識。
第三，屏幕上應充分顯示有關下一步操作的指示信息並為屏幕按鈕提供必要的使用說明。
第四，為使課件在整體上保持風格的統一，整個課件通常採用一個背景，只是在某些細部為說明某一特定概念而採用不同的背景。背景亦採用中間色，以便於與其他顏色搭配。這樣學生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。

⑨ 教研成果是指哪些內容

⑩ 教學研成果如何填寫

主要從以下七個方面填寫 教師科研成果及相關信息登記統計表（近三年） 表1. 教師主持或參與課題統計表 序號 項目名稱 項目 負責人 項目參與人 審批單位 申報時間 結題 時間 表2. 教師公開發表教學科研論文統計表 序號 作者 題目 字數 刊名 刊 號 期數 發表時間 表3. 教師主編或參編著作教材統計表 序號 著作名稱 著作者及職位 出版社 書號 出版 時間 備注 註：是否為國家、省級十一五規劃教材，是否為省部級優秀教材。 表4.教師獲獎統計表 序號 獲獎項目 獎勵類別 主辦單位 獲獎時間 備注 表5.輔導學生參賽獲獎統計表 序號 獲獎項目 獲獎 學生 獎勵 類別 主辦單位 獲獎 時間 指導教師 表6. 教師參加培訓統計表 序號 培訓項目 主辦單位 培訓時間 培訓教師 表7.教師到企業掛職鍛煉統計表 序號 掛職企業 實訓內容 培訓時間 掛職教師