四川大學科研成果管理

『壹』 黃芳的科研成果目錄

專著
1、《走私犯罪的定罪與量刑》，人民法院出版社1999年版。
2、《國際犯罪國內立法研究》，方正出版社2001年版。
譯著
《國際刑事法院導論》（英文原著作者：威廉.A.夏巴斯），中國人民公安大學出版社2006年版。
論文
（一）關於國際刑法問題的研究
1、《論國際刑法中的引渡問題》，載《刑法若干理論問題研究》，四川大學出版社1991年版。
2、《論國際犯罪及其刑事責任》，載《刑事法學要論》，法律出版社1998年版。
3、《論實現國際犯罪刑事責任的途徑和方式》，載《中國刑事法雜志》1999年第6期。
4、《國際犯罪的國內立法研究導論》，載《法學評論》2000年第2期。
5、《論罪刑法定原則與國際刑法的關系》，載《法學家》2002年第3期。
6、《香港與外國簽訂的移交逃犯協定概覽》（合作），載（澳門）《區際刑事司法協助研究》，澳門特別行政區檢察院、澳門檢察律政學會2002年出版。
7、《香港與外國簽訂的刑事司法協助協定研析》（合作），載《法學家》2003年第2期。另載（澳門）《區際刑事司法協助研究》，澳門特別行政區檢察院、澳門檢察律政學會2002年出版。
8、《香港與外國簽訂的移交被判刑人制度研究》（合作），載《中國法學》2003年第2期。
9、《如何開展區際刑事司法協助》（合作），載《檢察日報》2002年7月8日第3版。
10、《區際刑事司法協助法律研討會綜述》（合作），載《中國刑事法雜志》2002年第4期；另載（澳門）《區際刑事司法協助研究》，澳門特別行政區檢察院、澳門檢察律政學會2002年出版。
11、2002年刑法學年會論文：《論打擊恐怖犯罪國際合作的原則和方式》。
12、2002年死刑問題國際研討會論文：《論死刑適用的國際標准與國內法的協調》，載《法學評論》2003年第6期。
13、2003年國際刑事法院專題國際學術研討會論文：《論中國刑法典中的國際刑法規范》（合作），載《法學》2003年第9期。
14、2003年國際刑事法院專題國際學術研討會論文：《中國引渡法及引渡條約研究》。
15、《國際刑事法院相關問題探索》（合作），載《人民法院報》2003年8月11日，法制時代B1。
16、《在積極探索中走向國際刑事法院--國際刑事法院專題國際學術研討會綜述》（合作），載趙秉志主編：《刑法評論》第3卷，法律出版社2004年版。
17、《國際犯罪國內立法的基礎理論問題》，載《國際區際刑法問題探索》，法律出版社2003年版。
18、博士論文摘要：《國際犯罪國內立法研究》，載《中國刑事法學》（第一卷），中國人民公安大學出版社2003年版。
19、《外國刑法中的國際犯罪立法模式探討》，載《現代刑事法治問題探討》，法律出版社2003年版。
20、《酷刑及酷刑罪的界定》，載《酷刑遏制論》，中國人民公安大學出版社2003年版。
21、《中國現行引渡制度基本問題研究》，載陳澤憲主編《刑事法前沿》，中國人民公安大學出版社2004年版。
22、《歐盟成員國間引渡制度研究》（合作），載高銘暄、趙秉志主編：《刑法論叢》第7卷，法律出版社2003年版。
23、《簡論酷刑罪的概念和特徵》，載《河南政法管理幹部學院學報》2004年第2期。中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《刑事法學》2004年第6期全文轉載。
24、《懲治恐怖犯罪與人權保障問題》（合作），載趙秉志主編：《刑法評論》第3卷，法律出版社2004年版。
25、《香港與外國刑事司法合作制度研究》（合作），載（台灣）《刑事法雜志》，2003年第5期、第6期。
26、《關於加強我國刑法與國際刑法協調與銜接的建議》載《中國社會科學院要報－－信息專報》2004年8月9日；另載《中國社會科學院要報－－領導參閱》、《中國社會科學院院報》。
27、《論懲治恐怖主義犯罪中的國際刑事司法協助》，載陳澤憲主編《刑事法前沿》，中國人民公安大學出版社2005年版。
28、《審判薩達姆的幾個法律問題》，載《法制日報》，2005年6月28日，第8版。
29、《關於破解期權腐敗司法難題的對策》，載《中國社會科學院要報——信息專報》2007年4月9日第13期。
合著
1、《國際恐怖主義犯罪及其防治對策專論》，副主編兼作者，中國人民公安大學出版社2005年版。
2、《新編國際刑法學》，副主編兼作者，中國人民大學出版社2004年版。
3、《中國刑法學》，副主編兼作者，北京大學出版社2003年版。
4、《香港特區的國際刑事司法制度研究》，中國人民公安大學出版社2004年版。
5、《比較法學》「俄羅斯法」部分，中國社會科學院法學研究所法學碩士教材，社會科學文獻出版社2004年版；
6、《刑法學》「排除犯罪事由」和「故意犯罪的停止形態」部分，中國社會科學院法學研究所法律碩士教材，社會科學文獻出版社2004年版；3、《中組部領導幹部公開選拔考試大綱學習讀本》，黨建讀物出版社2004年版。
7、《黑社會性質犯罪研究》，中國人民公安大學出版社2003年版。
8、《金融詐騙犯罪研究》，中國人民公安大學出版社2002年版。
9、《經濟法習題》，高等教育出版社2000年版。
10、《經濟法》，高等教育出版社2000年版。
11、《危害稅收征管罪》，中國人民公安大學出版社1999年版、2003年版。
12、《危害稅收征管罪的認定與處罰》，中國檢察出版社1998年版。
13、《單位犯罪的認定與處罰全書》，中國人民公安大學出版社1998年版。
14、《新刑法罪與非罪、此罪與彼罪的界限》，中國檢察出版社1998年版。
15、《刑法適用手冊》，中國人民公安大學出版社1997年版。
16、《刑法新罪名通論》，中國法制出版社1997年版。
譯文
《論希臘婦女的犯罪》（俄文），載《法學天地》1989年第6期。
專業審校
《引渡與國際法》（合作），法律出版社2002年版。
如何破解腐敗期權的司法難題
愛爾蘭訪學見聞
評中國對《國際刑事法院規約》投反對票的五點理由
趙燕案審理的法律啟示
論打擊恐怖主義犯罪的國際刑事司法合作
審判薩達姆的幾個法律問題
關於加強中國刑法與國際刑法的協調與銜接的建議
酷刑及酷刑罪的界定
家鄉印象
思 父 親
外國刑法中的國際犯罪立法模式研究
懲治恐怖犯罪與依法保障人權
國際犯罪的國內立法導論
交通肇事罪中犯罪主體的認定
論國際犯罪及其刑事責任
論實現國際犯罪刑事責任的途徑和方式
論死刑適用的國際標准與國內法的協調
論中國刑法典中的國際刑法規范
論罪刑法定原則與國際刑法的關系
香港特別行政區與外國移交被判刑人制度研究
中國引渡法及引渡條約研究

『貳』 四川大學哪些專業最值得讀

四川大學作為985、211雙一流綜合院校，有江安、望江、華西三個校區，開設有132個本科專業。在眾多專業中，有哪些值得讀的專業呢？川大在校老學姐帶你來看一看。

如果你是理科生，高考分數足夠的話，川大王牌專業——華西口腔。

華西口腔素有「百年華西,金牌口腔」(也是曾經的亞洲第一)，中國口腔科的鼻祖,教會大學,以西方醫學教育模式教學,在國內絕對王牌。除此之外華西臨床也是非常厲害的。想當初我就是奔著華西來的，結果分不夠啊！

如果你對學醫不感興趣，想往學術的道路上前進，那川大另一王牌專業——高分子材料推薦給你。四川大學高分子學科是在1953年6月建立的我國高校中最早的高分子化合物專業的基礎上發展起來的，是國家級重點學科，也是"211工程"和"985工程"重點建設學科，建有高分子材料工程國家重點實驗室，在國內有較大的影響，在國際上有較高知名度。

『叄』 2010四川大學管理學原理復習要點

1. 管理的職能

答案二：對於管理的職能，不同學者有不同的劃分 ,但計劃、組織、領導、控制、創新這五種管理職能是一切管理活動最基本的職能。
(一）計劃：制定目標並確實為達成這些目標所必需的行動。組織中所有的管理者都必須從事計劃活動。
（二）組織：根據工作的要求與人員的特點，設計崗位，通過授權和分工，將適當的人員安排在適當的崗位上，用制度規定各個崗位的職責和上下左右的相互關系，形成一個有機的組織結構，使整個組織協調運轉——這就是組織的職能
組織目標決定著組織的具體形式和特點
（三）領導：指導人們的行為，通過溝通增強人們的相互理解，統一人們的思想和行動，激勵每個成員自覺地為實現組織目標而共同努力。
（四）控制：控制地實質就是使實踐活動符合與計劃，計劃就是控制地標准。
（五）創新：創新職能與上述各種管理職能不同，他本身並沒有某種特有的表現形式，他總是在與其他管理職能的結合中表現自身的存在與價值。

2. 中國傳統管理思想分多少流派？
中國傳統的三種不同流派的管理思想，即孔子的儒家管理思想，老莊的道家管理思想，韓非的法家管理思想。

中國傳統的管理思想分為1：宏觀管理的治國學——（財政賦稅、人口管理、貨幣管理、等）
2：微觀管理的治生學——（農副業、手工業、運輸、建築工程等）
（一）順道——順應宏觀的治國理論和客觀的經濟規律
（二）重人——1：重人心向背2：重人才歸離
（三）人和——調整人際關系，講團結、上下和、左右和
（四）守信——信譽是人類社會人們之間建立穩定關系的基礎
（五）利器——「工欲善其事，必先利其器「
（六）求實——實事求是，一切從實際出發，是思想方法和行為的准則
（七）對策——運籌謀劃，以智取勝。兩個要點1：預測2：運籌
（八）節儉——理財和治生都提倡開源節流，勤儉治國
（九）法治——我國的法治思想起源於先秦法家和《管子》，後逐漸演變成一套法治體系
3. 中國現代管理思想的發展
中國現代管理思想的發展
一：中國現代管理思想形成的歷史背景
（一）中國官僚資本企業和民族資本企業的管理 （二）我國革命根據地公營企業的管理 （三）全面學習西方的管理模式 （四）探索中國現在管理模式
二：社會主義經濟管理體制改革：（一）由國內管理向國際化管理轉化（二）由科學管理向信息化管理轉化（三）由首長管理向人性化管理轉化（四）由政府管理向民營化管理轉化
（五）由封閉式實體管理向開放式虛擬管理轉化
4. 管理環境（任務環境，第三章）
第二節 環境因素對管理的影響
一般環境因素1、政治因素政治因素包括組織所處的政治制度、政治形勢、執政黨的路線、方針和政策，國家法令等因素。影響主要表現在政局的穩定和對組織的態度上。
第二節 環境因素對管理的影響
一般環境因素2、經濟因素 經濟因素包括其所在國的經濟制度、經濟結構、物質 資源狀況、經濟發展水平、國民消費水平等方面。 經濟環境因素主要通過對各類組織所需的各種資源的 獲得方式、價格水準的影響和對市場需求結構的作用 來影響各類組織的生存和發展。第二節 環境因素對管理的影響一、一般環境因素
3、社會因素 組織所在國家或地區的人口、家庭文化教育水平、傳 統風俗習慣及人們的道德和價值觀念等因素構成。 影響范圍——行為規范、人口結構、生活方式。 影響的結果——所需商品或服務的數量和類型 可獲得勞動力的數量和類型第二節 環境因素對管理的影響一、一般環境因素
4、技術因素 組織所在國家或地區的技術水平、技術政策、科研潛 力和技術發展動向等因素構成。 影響范圍——勞動力、勞動資料、勞動對象、管理方 式和方法。5、自然因素 企業所處地區的地理位置、氣候條件、資源狀況。 企業所處地區的地理位置、氣候條件、資源狀況第二節 環境因素對管理的影響二、任務環境因素 任務環境因素對組織的影響更為直接和具體。 任務環境因素主要包括資源供應者、顧客、競爭者、 政府管理部門和社會特殊利益組織。
5. 什麼叫社會責任及理解（四章二節）
社會責任指的是企業對有利於社會的長遠目標的追求，它要求企業探索基本的道德真理。
企業應承擔的責任包括：公眾期望、長期利潤、道德義務、公眾形象、減少政府調節、責任和權力的平衡、股東利益、資源環境等方面。
主要分為兩大類：對內和對外。
對內是指對員工對股東應承擔的責任，如利潤分享
對外包括經濟、公眾、環境等方面
6. 計劃的概念及其性質
1）計劃的含義和基本特徵。
（a）1、計劃的定義：
計劃就是組織根據環境的需要和自身的特點，確定組織目標，並通過計劃的編制、執行和監督來協調組織各類資源以順利達到預期目標的過程。
（b）基本特徵：
<1> 計劃的目的性
<2> 計劃的有效性
<3> 計劃的主導性
<4> 計劃的普遍性
<5> 計劃的經濟性
<6> 計劃的穩定性和彈性

一家之言：計劃與決策又是相互聯系的 。
(1)決策是計劃的前提，計劃是決策的邏輯延續。決策為計劃的任務安排提供了依據，計劃則為決策所選擇的目標活動的實施提供了組織保證。
(2)在實際工作中，決策與計劃是相互滲透，有時甚至是不可分割地交織在一起的。
? 計劃的作用
（1）合法性。組織的使命得以明確。
（2）激勵與責任的源泉。
（3）行動指南。
（4）理性決策。
（5）績效標准。

7. 計劃編制過程
2）計劃的原則和制定步驟。
（a）計劃的原則
<1> 綜合平衡原則
<2> 承諾原則
<3> 靈活性原則
<4> 改變航道原則
<5> 限定因素原則
（b）制定計劃的步驟
（1）估量計劃 （5）評價備選方案
（2）確立目標 （6）選擇方案
（3）確立前提條件（7）擬定派生方案
（4）確立備選方案 （8）編制預算<7> 擬定派生方案
<8> 編制預算
8. 定性決策與定量決策相關內容
決策的含義和特徵
（a）決策含義。是指組織或個人為了達到預期目標而從若干個備選方案中選擇合理方案的分析判斷過程。
（b）決策的特徵
<1> 要求有具體而明確的決策目標
<2> 要求以了解和掌握信息為基礎
<3> 要求有兩個以上的備選方案
<4> 要求對方案進行綜合分析和評估
<5> 追求的是最可能的優化效應

9. 目標管理流程及其因素（第八章）
目標管理的概念：目標管理就是一種綜合的以工作為中心和以人為中心，組織的上下級管理人員和組織內的所有成員共同制定目標，共同實施目標的管理方法。
目標管理的基本程序：三個階段 第一階段：確定目標（共四步）。高層管理預定目標；重新審議組織結構和職責分工；確定下級的目標； 上級和下級達成協議。 第二階段：實施目標（共三步）。進行定期檢查；要向下級通報進度，便於相互協調； 幫助下級解決工作中出現的問題。 第三階段：結束目標（共三步）。總結和評估 ；依目標完成情況進行獎勵；總結經驗。
10. 總體戰略
總體戰略是指公司層面的戰略，也稱為公司戰略。它是指針對企業整體的、由最高管理層制定的、用於指導企業一切行為的綱領。
總體戰略的主要內容是：規定企業的使命和目標，定義企業的價值；關注全部商業機遇，決定主要的業務范圍和發展方向；確定需要獲取的資源和形成的能力，在不同業務之間分配資源；確定各種業務之間的配合，保證企業總體的優化；確定公司的組織結構，保證業務層戰略符合股東財富最大化的要求。
總體戰略是由公司層管理者制定的戰略。公司層管理者包括公司總經理、其他高層管理者、董事會，以及有關的專業人員。公司總經理是公司戰略的設計者，承擔總體戰略成效的終極責任。
總體戰略的類型
總體戰略一般可分為：
防禦型戰略
穩定型戰略
緊縮型戰略
混合型戰略
進攻型戰略
增長型戰略
企業戰略管理中存在著許多可供選擇的戰略類型，這不僅是因為企業決策者的視角不同，而且還因為企業具有不同的層面、不同的內在特質和外部環境，會在不同的條件下選擇不同的戰略。
11. 人員配置的原則及原因
論述人員工作配置工作的重要性；1管理學中的人員配置，是指讀管理者進行恰當而有效地選拔，培訓和考評，其目的是為了配備合適的人員去充實組織機構中所規定的各項服務，以保證組織活動的正常進行，進而實現組織的既定目標。2人員配置的重要性我們所處的時代已經進入到經濟和信息時代，國家之間的競爭最終將由掌握著現代知識的人才所決定，組織成員已經組織中最稀缺的資源。3.在人員配備中應遵循的原理，服務要求明確原理，責權利一致原理，公開競爭原理，用人之長原理，不斷培養原理。
12. 集權與分權概念和意義
集權與分權的概念
集權與分權是指職權在不同的管理層次之間的分配與授予。所謂集權是指較多的權力和較重要的權力集中在組織的高層管理者，下級部門和機構只能依上級的決定、指示、指令行事。許多管理實踐活動已經證明：組織目標的一致性必然要求組織行為的統一性，可見，集權是必要的。所謂分權是指較多的權力和較重要的權力分散授予組織的基層管理者，以便他們在行使這些權力時，能自主支配組織的有效的資源，自主決策、自主解決組織運行過程中的問題。隨著組織規模的擴大，專業化的分工，分權也是必然的。
意義
集權和分權是任何組織正常運行所必然存在的現象，同時集權與分權也是相對的，沒有任何組織是絕對的集權，也沒有任何組織是絕對的分權。因為，絕對的分權，會形成無組織的局面，最終勢必造成組織的解體；同樣，絕對的集權，會影響組織的活力。應該集中的權力而過於分散，稱為上級領導的失職，應該分散的權力而過於集中，稱為上級領導的擅權。
在一般情況下，對於基層的或決策數目較多的問題，分權的程度就應高一些；反之，基層需要決策的數目越少，分權的程度就應越低。決策時涉及面廣、影響又大，則集權程度就高；反之，集權程度就低

集權和分權制的特點和影響因素。

（a）集權和分權制的特點
a) 集權制組織的特點：
<1> 經營決策權大多集中在高層
<2> 下級做決策時需向上級請示
<3> 統一規劃，統一經營
<4> 統一核算
b) 分權制組織的特點：
<1> 中下層有較多的經營決策權
<2> 對下級的控制較少
<3> 在統一規劃下可獨立經營
<4> 實行獨立核算，有一定的財務支配權
（b）影響集權與分權的因素：
<1> 決策的重要性
<2> 組織的規模
<3> 組織的歷史
<4> 組織的變動程度
<5> 高層管理者對一致性方針政策的偏好
<6> 對授權的控制手段
<7> 外界環境的影響
13. 組織變革的含義
組織變革（Organizational Change）是指運用行為科學和相關管理方法，對組織的權利結構、組織規模、溝通渠道、角色設定、組織與其他組織之間的關系，以及對組織成員的觀念、態度和行為，成員之間的合作精神等進行有目的的、系統的調整和革新，以適應組織所處的內外環境、技術特徵和組織任務等方面的變化，提高組織效能。企業的發展離不開組織變革，內外部環境的變化，企業資源的不斷整合與變動，都給企業帶來了機遇與挑戰，這就要求企業關注組織變革。
組織變革的含義： 組織變革是指組織綜合運用組織和其他 相關管理原理的基本理論，研究群體動力、 相關管理原理的基本理論，研究群體動力、 領導、職權和組織再設計等問題， 領導、職權和組織再設計等問題，通過對組 織中的要素進行結構性變革使之適應環境變 化和組織發展需要的活動過程化和組織發展需要的活動過程。

14. 需要的意義和含義
15. 組織文化的要素和組織文化的培育
組織文化的構成要素： 組織文化的構成要素： 組織精神、組織理念、組織價值觀、 組織精神、組織理念、組織價值觀、 組織道德、組織素質、組織行為、 組織道德、組織素質、組織行為、組織 制度、 制度、組織形象等
組織文化是指組織成員在長期共同工作和生活中形成的共同的價值觀念和行為規范，具有凝聚人和激勵人的作用。
如果組織文化是強調企業對外應變的「適應文化」，那麼，組織便需要一個寬松而且富有彈性的組織結構，減少形式化、標准化和集權程度；
如果組織文化傾向內部穩定的「穩定文化」，則組織結構應偏重穩定，以較高的形式化、標准化和集權程度去加強內部控制，從而保持組織的穩定運行

1.迪爾和肯尼迪的觀點認為構成組織文化的要素有五種： 認為構成組織文化的要素有五種： ①環境條件 ②價值信仰 ③英雄人物 ④習俗禮儀 ⑤文化網路

文化的塑造途徑（1）選擇合適的組織價值觀標准 ） 組織價值觀是整個組織文化的核心， 組織價值觀是整個組織文化的核心，選擇 組織價值觀要立足與本組織的具體特點，目的 組織價值觀要立足與本組織的具體特點， ，環境要求和組成方式等選擇適合自身發展的 組織文化模式。 組織文化模式。其次要把握住組織價值觀與組 織文化各要素之間的相互協調， 織文化各要素之間的相互協調，因為各要素只 有經過科學的組合和匹配才能實現系統整體優 化 選擇合適的組織價值觀標准要注意以下幾點： 選擇合適的組織價值觀標准要注意以下幾點： a.組織價值標准要正確、明晰、科學，具有明顯 組織價值標准要正確、明晰、科學， 組織價值標准要正確 特點 b.組織價值觀和組織文化要體現組織的宗旨、管 組織價值觀和組織文化要體現組織的宗旨、 組織價值觀和組織文化要體現組織的宗旨 理戰略和發展方向 c.切實關注員工的認可和接納程度，使之與本組 切實關注員工的認可和接納程度， 切實關注員工的認可和接納程度 織員工基本素質相和諧。 織員工基本素質相和諧。過高或過低均難奏效 d.發揮員工的創造精神，認真聽取員工的各種意 發揮員工的創造精神， 發揮員工的創造精神 並經過自上而下和自下而上的多次反復， 見，並經過自上而下和自下而上的多次反復， 審慎選擇出既符合本組織特點又反映員工心態 的組織價值觀和組織文化模式 （2）強化員工的認同感 ） a.利用一切宣傳媒體進行強化宣傳，使 利用一切宣傳媒體進行強化宣傳， 利用一切宣傳媒體進行強化宣傳 其深入人心 b.培養和樹立典型 培養和樹立典型 c.加強相關培訓教育 加強相關培訓教育 （3）提煉定格 ） a.精心分析 精心分析 b.全面歸納 全面歸納 c.精練定格：將組織精神、組織價值觀、組織 精練定格： 精練定格 將組織精神、組織價值觀、 倫理與行為，予以條理化、完善化、格式化， 倫理與行為，予以條理化、完善化、格式化， 再經過理論加工和文字處理， 再經過理論加工和文字處理，用精練的語言 表達出來 （4）鞏固落實 ） a. 必要的制度保障 b. 領導者的強烈意識與觀念、重視、行 領導者的強烈意識與觀念、重視、 為榜樣 c. 培養良好的道德、行為、言行、舉止 培養良好的道德、行為、言行、 d.合理的獎懲 合理的獎懲 （5）在發展中不斷豐富和完善 ） 任何一種組織文化都是特定歷史的產物， 任何一種組織文化都是特定歷史的產物， 當組織的內外條件發生變化時， 當組織的內外條件發生變化時，組織必須不失 時機地豐富、完善和發展組織文化。 時機地豐富、完善和發展組織文化。這既是一 個不斷淘汰舊文化和不斷生成新文化的過程， 個不斷淘汰舊文化和不斷生成新文化的過程， 也是一個認識與實踐不斷深化的過程。 也是一個認識與實踐不斷深化的過程。組織文 化由此經過不斷的循環往復以達到更高的層次。

16. 激勵注意的問題（案例分析）
激勵的概念和原則。
（a）激勵的概念。是指通過滿足員工的個人需要來提高他們的工作積極性，並引導員工的行為指向目標的過程。
（b）激勵的原則
<1> 物質激勵和精神激勵相結合的原則
<2> 公平公正原則
<3> 差異化和多樣化原則
激勵理論。
<1> 馬斯洛的需求層次理論
<2> 赫茨伯格的雙因素理論
<3> 麥克萊蘭的三種需要理論
<4> 公平理論
<5> 強化理論
案例分析
一、某民營企業的老闆通過學習有關激勵理論，受到很大啟發，並著手付諸實踐。他賦予下屬員工更多的工作和責任，並通過贊揚和賞識來激勵下屬員工。結果事與願違，員工的積極性非但沒有提高，反而對老闆的做法強烈不滿，認為他是在利用軌跡來剝削員工，請根據所學的有關激勵等理論，分析該老闆做法是失敗的原因並提出建議。
答：1從馬斯洛的需要層次理論我們知道，人類需要是分層的，分別是生理需要、安全需要、社交需要、地位和受人尊重需要、自我實現需要。馬斯洛認為只有當低級需要滿足後才會有更高層次的需要。主導需要決定了人的行為。
1、案例中該民營企業的老闆可能忽視了員工的較低層次的需要，如生理和安全需要，而這些需要很可能正是員工的主導需要。由於沒能夠對症下葯，才導致該老闆激勵做法的失敗。 ！
2、要使得激勵有效，應當了解員工的真正需要，並加以滿足。在實施過程中，應當堅持物質利益原則，隨機制宜，創造激勵條件，把物質利益和精神鼓勵相結合。
17. 領導的性質和作用
1、領導的含義 ： （1）周三多：指揮、帶領、引導和鼓勵部下為實現目標而努力的過程。 （2）美國管理學家孔茨給領導下的定義最具代表性。他們認為，領導是一種影響力，是對人們施加影響的藝術或過程，從而使人們情願地、熱心地為實現組織或群體的目標而努力。 (資料來源：1955年出版的《管理學》。 2、領導與管理的區別： 領導是管理的一個方面，屬於管理活動的范疇，但是除了領導，管理還包括其他內容，如計劃、組織、控制等等。 我們常把領導者與管理者混為一談，但其實它們並不是完全相同的。領導者不一定是管理者，管理者也並不一定是領導者。 3、領導職能與作用： （1）確定組織未來的發展方向——對未來的情況高瞻遠矚，並為實現遠景目標而制定變革戰略。 （2）聯合群眾——對需要其合作的人講明這一既定發展方向，以形成聯盟。 （3）激勵和鼓舞——通過喚起人類非常基本但常未得到滿足的需求、價值和情感，來使群眾戰勝阻礙變革的主要政治、官僚和資源障礙，沿著正確方向前進。 請談談領導與管理的聯系與區別？
一家之言：領導與管理的區別（1）未來與現在（6）變革與程序 （2）外部與內部（7）激勵與約束 （3）團隊與工作（8）藝術與科學 （4）決策與實施（9）軟權與硬權 （5）效果與效率（10）個性與共性 資料來源：劉峰《管理創新與領導藝術》北京大學出版社2006年1月
18. 什麼叫群體什麼叫團隊及分析不同
任何聚集在一起的群體，都可以稱為團體，旅遊團、觀看球賽的人群、在同一單位工作的一群人，在一個教室里上課的學員，在同一個醫院上班的醫療人員，但是要成為「團隊」必須要有以下幾個條件∶
1.具有共同的願望與目標
2.和諧、相互依賴的關系
兩者有著 精神上的區別，團隊體現的是一種凝聚力的精神，群體是一種自然上的集合
19. 有效控制的特徵
一）准確性和客觀性
一個控制系統如不能提供准確的信息，就會導致管理者在應該採取行動的時候，而沒有採取行動；或者在根本沒有出現問題的時候，而採取行動，導致控制失效。
另外，在管理中難免會有許多主觀因素，管理者不能只憑個人的主觀經驗或直覺進行判斷，而應該採取科學的方法，要尊重客觀事實。
（二）適應性
它是指控制應當與計劃和工作特點以及主管人員的具體情況相適應，比如：要有針對性地收集信息，要使主管人員理解信息的內容，使系統便於使用等等。
（三）及時性
它是指能夠及時發現偏差，糾正偏差。控制不但要准確而且要及時，再好的信息如果過時了，也是毫無用處的。要避免時滯，使控制失去應有的效果，要估計未來可能發生的變化，使糾正措施的安排具有一定的預見性。最理想的控制應該是在偏差未出現之前，能夠預計偏差的產生，做到防患於未然。
（四）靈活性或彈性
它是指控制工作即使在面臨計劃發生變動、出現了未能預見到的情況 或計劃失敗的情況下，也能發揮作用。控制系統本身應當具有足夠的靈活性以適應各種不同的變化，持續地發揮作用，與計劃一同變動；不能把控制工作過於死板地同計劃擰在一起，以免在整個計劃失策或發生突然變動時控制也跟著失控。或者說，控制必須有彈性。比如企業的預算工作、滾動計劃、應變計劃等等都體現了控制的彈性原則。
（五）經濟性
控制系統的運行從經濟角度看必須是合理的，任何控制系統產生的效益都要與其成本進行比較。要精心選擇控制點，降低控制的各種耗費，改進控制方法和手段，防止在無效控制上花費精力和財力用盡可能少的成本取得所期望的效果。要重視選擇關鍵性問題和注意對例外出現的偏差進行控制。因此，經濟性原則也稱關鍵控制點原則和例外情況原則。
（六）匹配性
任何控制或技術都必須適合組織氣氛才能奏效。例如，在員工自由度較大，對管理的參與程度較深的組織中，嚴格監視型的控制系統將不受歡迎，也很難成功。
（七）指示性
有效的控制系統不僅可以指出偏差的產生，而且還必須指出偏差發生在哪一個確切位置，誰應該對偏差負責，並建議如何糾正這種偏差。
（八）理解性
任何控制系統對所涉及到的員工來說都必須是可以理解的。
（九）標準的合理性與多重性
控制的標准應是富有挑戰性，經過努力可以達到的合理標准；標准過高或過低，都還會起到激勵作用。另外，控制應採取多重標准，多重標准比單一標准更難把握，可以防止工作中出現做表面文章的現象，多重標准能夠更准確地衡量實際工作。
（十）重點與例外相結合
控制要突出重點，在控制過程中不可能面面俱到，找出最能反映體現成果的關鍵因素控制；有些偏差無關緊要，有些偏差卻意義重大；另外，控制工作要著重於計劃實施中的例外情況，可使管理者集中精力解決問題，將其工作集中在需要注意和應該注意的問題上；在對例外的重視程度上，不僅依大小而定，要考慮實際情況；同時例外與重點要結合起來，即控制要注意關鍵點上的例外情況。

-
20. 全面質量管理
全面質量管理：指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在於通過讓顧客滿意和本組織所以成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。

21. 標桿管理
http://ke..com/view/454767.htm
標桿管理（基準管理）
美國施樂首創。是一個系統的、持續性的評估過程，通過不斷地將企業流程與世界上居領先地位的企業相比較，以獲得幫助企業改善經營績效的信息。
是一個模仿、學習和創新的過程。
22. 學習型組織 及五項修煉的內容
學習型組織（彼得M?聖吉博士）
企業是一個系統，這個系統可以通過不斷學習來提高生存和發展的能力。必須建立學習型組織，以此來克服組織智障。
五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考。
系統思考語言具有三個基本元件：不斷增強的回饋、反復調節的回饋、時間滯延。

思考題：1、領導與職權的關系在不同的組織中是否不同？ 2、領導風格對領導效果的影響程度如何？ 3、如何成為成功的領導者？ 管理學形成與發展的幾個階段：1）古典管理理論階段；20世紀初泰羅科管管理理論出現到20世紀30年代行為科學理論出現這一階段.2）人際關系學說和行為科學理論；20世紀30年代到20世紀50年代這一階段時間，主要執行為科學理論的形成發展3）管理理論叢林；在此階段形成了各種管理理論學派，全面性.系統性和精確性等該階段管理理論的特點，4）戰略管理；由於外部環境和市場的激烈變化，要求企業進行長遠思考以便求得企業長期穩定的發展，考慮外部變化並制定戰略是戰略管理的特點5）全面質量管理；20世紀70年代末80年代初，日本企業的競爭力受到世界矚目，由此日本企業所推行的管理模式—全面質量管理在世界范圍被推廣和學習，持續改進等是全面質量管理的特點6）學習型組織理論

『肆』 飽倍兒真的是四川大學的科研成果嗎怎麼會商業化。

任何減肥葯都不管用，要是管用韓紅嘉玲早就瘦下來了。

『伍』 四川大學工程管理

考研的專業影響不是很大，只要你想考~ 我的同學學機械的，考計算機，考哲學的研究生都可以
四川大學工程管理專業屬於工商管理學院。
工商管理學院是2001年在原四川大學、成都科技大學和華西醫科大學強強合並後，由原工商管理系、會計系、管理科學系以及管理工程系組建的新型學院，其歷史可以追朔到20世紀80年代。
學院秉承「行健厚德 道育英才」的院訓，恪守「虛心向善，以人為本，崇尚學術，追求卓越」的教育理念，以培育學生為中心，以教師為辦學主體，以學科建設為重點，開展多層次管理教學與科學研究。
學院設有10個系（部）和10個科研所，有教職工137名，其中教授24名，副教授49名，享受國務院特殊津貼專家2名，四川省學術和技術帶頭人3名，四川省有突出貢獻的優秀專家2名，教育部新世紀人才2名。

各類在校學生5，000餘人。經過近5年的健康持續發展，已經具有管理科學與工程、工商管理2個一級學科博士授予權，工商管理碩士（MBA）和工程碩士（ME）（含工業工程、項目管理和物流工程三個領域）專業學位授點。
在對外合作研究與辦學方面，與來自美國、英國、德國和日本等國的著名大學或研究機構結成了友好、穩定的合作關系。
2001年學院成立後，文理融合、理工滲透的學科發展特色業已形成，並取得了豐碩的科研成果。主持完成了國家自然科學基金項目25項（其中國家傑出青年基金1項），國家社會科學基金項目9項，國家軟科學項目2項，教育部科研項目10項，四川省科技項目10項，四川省哲社「十五」規劃項目3項，橫向科研項目113項；在國內外權威期刊和核心刊物上發表學術論文400多篇；出版學術專著、譯著和教材共50餘部；獲中國青年科技獎、高校青年教師獎和中國高校人文社會科學優秀成果三等獎各1項，四川省科技進步二等獎4項，三等獎5項，四川省哲社一等獎1項，二等獎6項，三等獎18項。

教學成果顯著，其中企業管理專業為四川省重點學科，管理科學專業為四川省本科教學基地，具有4門省部級精品課程，2部教材被列為國家「十一五」規劃教材，本科生獲2004年全國市場營銷策劃大賽二等獎，

工程管理專業主要課程：

主幹課程 ：管理學原理、會計學、應用統計學、管理經濟學、管理信息系統、管理運籌學、理論力學、材料力學、土力學與地基基礎、工程結構、土木工程概論、房屋建築學、工程經濟學、工程項目管理、工程估價、建築施工組織與技術工程、項目融資、房地產開發與管理、國際工程承包理論與實務、合同法與合同管理、城市規劃與管理、工程質量管理與監理等課程

『陸』 四川大學生命科學學院的碩博專業介紹

四川大學遺傳學碩士點於1981年建立，1993年批准建立博士點。經過多年來的不斷發展壯大，現已形成明確和穩定的研究方向，形成了各自的特色和優勢，成為西部地區一個重要的遺傳學研究基地。
本學科點現有博士生導師3人（張義正教授、劉世貴教授、楊志榮教授），招收碩博連讀研究生；碩士生導師10餘人。
「分子遺傳學及基因工程」研究方向以張義正教授作為學術帶頭人，在二十世紀九十年代初就開始從事基因工程研究，一個主要研究內容是利用基因工程技術克隆和表達一些有重要理論意義或經濟價值的基因。該方向在木質素酶基因家族的研究中，取得了具有世界領先水平的研究成果；對於微生物蛋白酶基因的克隆與表達研究則具有重要的開發應用價值；此外，在轉基因作物的建立、中醫及中葯分子生物學理論的研究、珍稀動物重要基因的克隆等方面也都開展了大量的研究工作。
「現代遺傳與生物工程」研究方向以劉世貴教授作為學術帶頭人，研究工作主要是應用現代生物技術，開發和保護利用我國西部豐富的微生物資源、動植物資源研製高技術生物工程產品，應用於草地病蟲鼠害防治、生產綠色有機食品和醫葯行業。
「植物遺傳學」是本學科的一個傳統的特色研究方向，以李旭峰教授和趙雲教授為學術帶頭人，主要從在植物細胞、分子遺傳學及等生物技術研究。首次利用我國特有野生資源藍花子，通過細胞工程方法，獲得了油菜蘿卜胞質雄性不育系的恢復系，使我國能在不久的將來利用該系統育成雜交油菜新品種。抗除草劑轉基因油菜恢復系（PolCMS）的育成，為克服現在生產上使用的PolCMS雜交F1代種子不純的問題，提供了全新的思路和絕妙的方法。還對西南地區特色的野生植物資源遺傳多樣性進行系統研究。
「微生物遺傳學」研究方向以楊志榮教授作為學術帶頭人，主要研究工作是利用遺傳學研究技術進行葯用微生物的基礎及應用研究，基因工程菌構建草原災害生物學研究、草原克生生物學研究，在該方向取得了多項國家和部省級科技進步獎。
「細胞遺傳學」研究方向以歸國的年輕骨幹教師作為學術帶頭人，主要從事幹細胞研究。此外為順應現代遺傳學發展的需求，本學科新增了「分子進化」和「生物信息學」研究方向。
遺傳學專業是歷年來考生們踴躍報考的專業之一，研究生在三年的學習過程中，具有良好的科研條件和導師的精心指導，得到了很好的理論知識的學習和實驗技能的訓練。畢業研究生可以從事科研、教學、醫葯、環境、檢疫等相關工作。 園林植物與觀賞園藝是農學中重要的學科領域之一，四川大學園林植物與觀賞園藝學科點具有較強的科學研究能力和研究條件，長期從事園林植物細胞工程、園林植物遺傳育種、園林植物資源與管理、園林植物保護、園林設計與工程園林工程施工與管理等研究領域，獲得了多項具有較高學術水平和較大應用價值的研究成果。本學科點注重園林植物與觀賞園藝和生物科學、生態學、生物技術、園林、城市規劃等相關專業的交叉滲透，充分利用四川大學在這些學科的綜合優勢，形成了整體實力較強、學術水平較高、結構合理的學術隊伍。
專業能力要求：
掌握園林植物與觀賞園藝學科堅實的理論基礎和系統知識，了解從事該專業研究的國內外發展動態，具有從事園林植物與觀賞園藝科研、教學、管理和獨立承擔技術工作的能力，能熟練掌握一門外國語，具有較寬的知識面、較強的適應性及扎實、熟練的專業技能。具有一定的美學修養。
園林設計與工程研究方向要求全面扎實地掌握基本理論、規劃設計的手法及先進的技術手段和繪圖、製作模型的技能，並在某一方面進行深入的學習和研究。具有與各類規劃設計人員合作進行城市規劃、城市綠地系統規劃、風景名勝區規劃、城市園林及城市景觀設計與單項設計等多方面的能力。
研究方向：
⒈園林植物
⒉園林保護
⒊園林生物技術
⒋園林設計與工程
⒌園林資源與管理 細胞生物學專業碩士點從1979年開始面向全國招生，是四川省幹細胞重點實驗室基地，本校「211工程」幹細胞重點實驗室的一部分。本專業的師資力量雄厚，現有教授4名，副教授6名，本專業具有生物化學、分子生物學、細胞生物學、遺傳學、動物生物學、動物生理學等齊全的教學和科研儀器設備，編有《細胞生物學》等國家重點教材。畢業的研究生在國內外均有較好的發展。
細胞生物學專業目前的主要研究方向包括：細胞的分子生物學、幹細胞生物學、衰老的細胞分子機制、細胞工程與體細胞克隆。 生物化學與分子生物學碩士點於1997年由生物化學碩士點（1985年建點）和分子生物學碩士點（1994年建點）合並，經過多年來的不斷發展，現已具有七個明確的研究方向：酶學、蛋白質化學與蛋白質工程、蛋白組學、糖蛋白結構與功能、分析生物化學、基因分子生物學。自1981年以來，本學科點已先後招生128人次，培養畢業並取得碩士學位60餘人，現在讀57人。碩士畢業生中近2/3出國留學，其餘在國內高校從事教學、科學院等單位從事科研、醫葯公司從事科研和開發工作。
本學科點有一支較強的學術隊伍，其中教授5人，副教授10人，講師10人，其職稱分布和年齡結構合理。本學科點已建立起良好的實驗和課程體系，現有專業基礎課和方向學位課：高級細胞生物學、分子生物學、分子克隆、分子生物學實驗、酶的結構與功能、蛋白質結構與功能、基因工程原理、代謝及調控、數據及圖象處理、現代儀器分析、細胞生物學技術、文獻評讀等，其中分子克隆和基因工程原理為博士生課程。此外，除了充分利用現有的實驗室：如分子生物學實驗室、蛋白質化學實驗室、核酸化學實驗室、細胞生物學實驗室外，還可利用教育部專業實驗室的設備，以及最近教育部世界銀行貸款80萬美圓所購儀器。現已建成省級重點實驗室－分子生物學及生物技術實驗室，面向四川省開展基因工程研究和人才培訓。
95年以來本學科點先後承擔了國家自然科學基金、國家攻關項目、教育部和四川省以及成都市等部門的科研項目。發表研究論文近200篇，獲國家級獎勵2項，省部級獎勵4項。並取得多項科研成果，為國家培養了一批高層次人才。這些研究成果不僅具有重要的學術價值，而且有的成果已產生了很好的經濟效益。現在研的國家和部省級研究課題共20項。 本學位點於1995年批准設立。依託四川大學生命科學學院為國家培養農業、生物及相關領域高層次專門人材。
本學科從事無公害生物農葯及生物防治領域的研究，主要研究方向包括：（1）微生物及微生物農葯；（2）天然產物化學及植物農葯；（3）環境友好性農葯。研究手段利用了生物種間「相生相剋」的原理，從自然環境中發掘克生生物因子對有害生物進行防治，以及呼性化合物的合成，進行友好農葯的研製，現已形成了災害生物學及克生生物學，生物農葯和綠色農葯創制，制劑工業化生產，田間生物防治技術及區域化綜合治理的完整研究體系。
本學科點現有教職工23人，其中教授5人，博士生導師3人，副教授7人，具有博士學位教師11人，形成了一支老、中、青結合，以中青年科技人員為主體的科技隊伍，兩次被國家部委授予「先進科研工作集體」稱號。
近年來，本學科點先後承擔各級重大科研項目50餘項，取得了一大批重大科技成果，獲國家及部、省級科技獎20餘項，發表論文300餘篇，研究開發新型生物農葯6種，其中兩種已獲得國家新農葯登記證。
本學位點招生以來，已培養畢業碩士生12名，現在讀碩士生15人。學成畢業後可從事生物農葯、綠色農葯、醫葯、微生物學、植物化學等領域的研究與產品開發工作。畢業去向主要包括高等學校，科研院所及相關企事業單位等。此外，相當一部分學生還獲得了直接讀博士學位和出國深造的機會。 人口爆炸性增長，環境污染如全球變暖、臭氧層空洞、大氣和水污染，資源枯竭如淡水短缺、生物多樣性嚴重喪失、荒漠化等，一方面困擾著各國政府，另一方面已經嚴重地影響到我們每一個人的生存和生活質量，人類要有良好的生存和生活質量，人類要有未來，就必需十分關注這三個問題。生態學剛產生時的目的是研究生物與他們環境之間的關系，今天生態學已經成為解決上述三個問題的理論基礎。
生態學要研究的是：在自然情況下生物如何去適應它的生物和非生物環境，包括對溫度、水、能量和其它生物所形成的環境的適應；生物如何在與其生物環境和非生物環境的共同進化過程中形成自己獨特的生長和繁殖方式；作為整體的生物即群落的結構和動態如何；生物與它們環境所形成的生態系統的結構和動態如何；在更大的空間尺度和更長時間尺度上，生物多樣性如何在進化壓力的作用下形成小尺度空間中無法觀察到的模式；為什麼地球上或某個地區會有這么多種生物；是什麼在維持地球上的生物多樣性；生物多樣性的高低與生態系統穩定性間有關系嗎；我們能夠保護如大熊貓這樣的野生動植物嗎；轉基因生物這樣的人造生物在生態系統中的近期和長期行為如何，它將造福人類還是摁扣內導致人類毀滅。任何一個問題的復雜程度都不亞於象「生命的起源」這樣的問題。
將生態學的原理應用於社會和經濟問題，可以為解決污染、退化、荒漠化、全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸沉降等環境問題，為解決動植物滅絕、包括轉基因生物等外來生物入侵等生物多樣性喪失的問題，為解決已破壞環境的治理，為解決能源短缺、水等資源枯竭的問題，為解決農業的可持續發展問題等提供理論依據。
生態學是生命科學史最接近大自然的二級學科，特別適合那些熱愛大自然、願以揭露野生動植物奧秘為目標交為之奮斗的人士。進入到這個專業，你就有機會真正成為探索大自然的人員之一，就象引人入勝的《探索》中描述的那樣。 四川大學動物學碩士點建立於1982年具有博士學位授予權。
本學科現有中科院院士1人，教授4人，副教授4人，大多具有博士學位，已成為一支年齡結構合理，科研能力強多學科結合的科教隊伍。
近20年來，本學科已培養研究生近100名，承擔國家級、部省級科研項目多項，多項科技成果獲教育部、四川省和國家科技進步獎。特別是在大熊貓等珍稀瀕危動物繁育及保護生物學研究方面獨具特色。
本學科主要研究方向包括保護生物學、動物分子生物學、資源動物學、動物遺傳學和動物生態學。
本學科碩士畢業後的就業范圍較為廣泛，可在有關科研單位與大專院校從事與本學科有關的科研與教學工作，亦可從事有關的管理或開發等方面的工作。 我校植物學科歷史悠久，早在20世紀20年代在著名植物學家錢崇澍教授的帶領下開展了植物分類學的研究。爾後又在著名植物學家方文培教授的領導下建立了植物分類科研隊伍。1981、1985年植物學分別獲得碩士、博士學位授予權。1991年我校植物學科被評為首批省級重點學科，並於1996年通過了省級有關部門組織的評估，獲得優秀。同年，以植物學科為基礎，列入國家「211工程」重點建設學科（資源生物學）計劃。1999年植物學科被教育部批准設立高等學校特聘教授崗位點。2002年植物學被批准為國家級重點學科。通過幾年的建設，本學科已形成了特色鮮明、優勢突出的研究方向，這些研究方向著重針對西南地區豐富的植物資源及獨特的生物多樣性，從不同層次、不同領域進行系統深入的研究，取得了一批在國內外具重要影響的科研成果，培養了不少的優秀專門人才。近5年來，本學科共承擔了國家自然科學基金（包括重大項目）、科技攻關、國際合作項目等部省級以上科研項目50多餘項，獲國家級及部省級科技成果獎10餘項，在國內外重要核心刊物上發表不術論文200餘篇，本學科已建立起一支學術造詣深、科研能力強、教學質量高，年齡結構合理的學術隊伍，有教授8人，博士生導師4人，副教授10人。本學科培養了大量的碩士生和博士生。
主要涉及研究方向：植物系統與進化生物學、植物發育生物學與生物技術、植物生理、植物天然產物、植物多樣性及保護、藻類學及資源利用。

『柒』 杜學元的科研成果

（一）著作
1、《為中國教育尋覓曙光》上冊，四川人民出版社1989年第1版。參加編輯。
2、《為中國教育尋覓曙光》下冊，四川人民出版社1990年第1版。參加編輯。
3、《教育大詞典?中國古代教育史》，上海教育出版社1992年第1版。負責宋代人名及明清部分人名詞條300餘條共計約10萬字。
4、《現代教育學》，西南師范大學出版社1995年第1版。合著，主編（3），撰寫3萬字。
5、《中國女子教育通史》，貴州教育出版社1996年第1版，獨立，67.8萬字。1996年獲第四屆中國西部地區教育圖書一等獎，四川省人民政府哲學社會科學優秀研究成果一等獎。
6、《新中國教育改革研究》，重慶出版社1996年第1版。合著，參加撰寫近6萬字。1999年4月獲重慶市人民政府第一次社會科學優秀科研成果三等獎。
7、《女童教育研究》，四川大學出版社1998年第1版。合作，主編（3）。2000年6月獲四川省教育廳優秀教育科研成果一等獎。
8、《教育大詞典》，上海教育出版社1998年第2版。負責宋代人名及明清部分人名詞條300餘條共計約10萬字。
9、《教育學》，西南師范大學出版社1998年第1版。合著，參加撰寫3萬字。
10、《女中學生潛能開發》，西南師范大學出版社1999年第1版。參加撰寫約3萬字。
11、《女童教育實踐與研究》，天地出版社1999年第1版。合著，任執行副主編（3），參加撰寫5萬余字。
12、《中國現代文學》，西南師范大學出版社1999年第1版。合著，主編（2），參加撰寫約5萬字。
13、《中國女子教育文萃》，四川教育出版社，1999年第1版。合著，主編（1）。2001年5月獲四川省南充市人民政府哲學社會科學優秀研究成果三等獎。
14、《人的本質?素質?素質教育》，四川人民出版社2001年第1版，參加撰寫約2萬字。
15、《中國師范教育改革與發展研究》，廣西師范大學出版社2001年第1版，參加撰寫近8萬字。
16、《女中學生現代素質的探索與培育研究》，重慶出版社2001年第1版。副主編（2），參加撰寫2萬余字。2003年獲重慶市人民政府社會科學優秀研究成果二等獎。
17、《中外女童教育簡史》，四川大學出版社2001年第1版。獨著，26.7萬字。2002年7月獲四川省教育廳優秀教育科研成果二等獎；2003年獲四川省人民政府哲學社會科學優秀研究成果三等獎。
18、《當代中國掃盲和農村成人教育的回眸與前瞻》，2003年西南師范大學出版社第1版。參加撰寫2萬字。
19、《外國女子教育史》，四川人民出版社2003年第1版。獨著，78.6萬字。2005年獲四川省人民政府哲學社會科學優秀研究成果三等獎。同年獲得第四屆「全國優秀婦女讀物」稱號。
20、《女中學生潛能開發研究》，四川人民出版社2003年第1版。合著，主編（2），參加撰寫5萬字。
21、《楊賢江年譜長編》，光明日報出版社2005年第1版。合作撰寫（1），撰著12萬字。該書收入潘懋元、華長慧、宋恩榮主編，喻立森執行主編的《紀念楊賢江誕辰110周年叢書》。
22、《戴續威教育論著選》，2005年四川大學出版社。合作編撰（1），全書21萬字。
（二）論文
◆1986年
1、《關於建立具有中國特色的教育法體系問題》，熊明安、杜學元，《西南教育論叢》1986年第1、2合期
◆1989年
2、《試論教育與文化變遷的關系》，杜學元，《四川師范學院學報》1989年第5期。第59—65頁。
◆1991年
3、《淺談陶行知的普及教育思想》，杜學元，《四川師范學院學報》1991年第6期，第25—30頁。
◆1996年
4、《淺談<福翁百話>的教育思想》，杜學元，《四川師范學院學報》1996年第4期，第118—124頁。
5、《淺談雷培鴻的女子教育思想》，杜學元，載廣西雷培鴻教育思想研究會編《雷培鴻教育思想研究文集（三）》，廣西教育出版社1997年第1版
◆1997年
6、《日本女子高等教育的發展以及給我們的啟示》，杜學元，《四川師范學院學報》1997年第4期，第82—88頁。
7、《維新運動時期梁啟超的女子教育思想》，杜學元，《西南師范大學學報》1997年第5期，第89—91頁。
8、《加強教育綜合改革 促進女童教育發展——川北地區農村女童入學及輟學問題的研究》，川北女童教育研究課題組，《四川師范學院學報》1997年第5期，第51—55頁。
9、《發展女童教育 提高民族素質——大巴山、米倉山地帶女童教育研究》，冉元輝、湯澤生、杜學元，《四川師范學院學報》1997年第5期，第56—59頁。
◆1998年
10、《對川北地區女子義務教育的現狀及其改革研究報告》，《川北地區女子義務教育的現狀及其改革研究》課題組，《四川師范學院學報》1998年第4期，第56—59頁。
11、《對川北某重點師范學校女生素質的調查》，杜學元，《四川師范學院學報》1998年第4期，第84—90頁
◆1999年
12、《試論中日近現代女子高等教育的主要不同點及其成因》，杜學元，《四川師范學院學報》1999年第4期，第23—29頁。
13、《近代廣西壯族師范教育的發展及其給我們的啟示》，杜學元（署名「杜玄」），《四川師范學院學報》1999年第5期，第56—61頁
14、《試論王守仁的兒童教育思想》，杜學元，載金艷芬主編《教研論叢》，中國華僑出版社1999年第1版
15、《試論梁漱溟的鄉村教育思想及其現實意義》，杜學元，載金艷芬主編《教研論叢》，中國華僑出版社1999年第1版
16、主持承擔的世界銀行貸款項目「川北地區女子義務教育現狀及其改革研究」1999年3月獲「世界銀行貸款師范教育發展項目改革課題「優秀研究成果二等獎」
◆2000年
17、《大學素質教育應重視學生實踐能力的培養》，杜學元，《高等教育研究》2000年第3期。第25—26頁。
◆2001年
18、《我國西部邊遠地區女童失學原因調查與對策》，洪顯利、劉電芝、杜學元，《西南師范大學學報》2001年第1期。
◆2003年
19、《貧困山區中學教育中的問題及對策》，劉偉斌、杜學元、黃魁耀，《山西師范大學學報》2003年增刊。
20、《老年女性教育問題研究——四川省南充市老年大學的調查分析》，范瑣哲、杜學元，《西南交通大學學報》2003年第5期。
21、Government and University——The relations between Chinese government and universities and theenlightenment in a historical perspective, Du Xueyuan,Contemporary Ecation (HK),2003(16).
22、《加強教育科研，促進教育決策的科學化、民主化》，杜學元、賈貴州，載葉上雄主編《教育強省——科教興川的必由之路》，四川教育出版社2003年第1版。
◆2004年
23、《民國之前女子高等教育的回顧與審視：男性主義與女性主義的比較》，杜學元,《現代大學教育》2004年第3期。第36—39頁。
24、《淺談美國女子高等教育的發展及其成因》，杜學元,《西華師范大學學報》2004年第3期。第99—102頁。
25、《論小城鎮女童教育生活世界的建構》，吳立保、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育），2004年第 12期第66—69頁。
26、《女性主義視角下的中國女子高等教育》，杜學元,《高等教育研究》（華中科技大學）2004年第4期，90—93頁。
27、《高校教師聘任制管窺》，孫剛成、杜學元，《教育與職業》2004年10月（中），第75—77頁。
28、《簡論網路教育與教育機會平等》，何岸、杜學元，《教育與職業》2004年11月（下），第7—8頁。
29、《高校專業設置雷同問題淺析》，何岸、杜學元，《清華大學教育研究》2004年第5期，第93—97頁。
30、《盧梭的自然主義教育思想及其現實意義》，劉偉斌、杜學元，《宜賓學院學報》2004年第5期，第146—148頁。
31、《張瀾教育思想評析》，杜學元、龔波，《教育史研究》2004年第4期。第35—39頁。
32、《新中國大學生資助體系的改革與發展》，曾慶紅、杜學元，《湖北經濟學院學報》2004年第3期，第154—156頁。
33、《福祿倍爾<人的教育>思想對我國幼兒教育的啟示》，盧長娥、杜學元，《中國西部科技》2004年第4期。
34、《略談洋務運動時期的留學教育》，劉偉斌、杜學元，《和田師范專科學校學報》（漢文綜合版）2004年第3期，第5—6頁。
35、《略論我國民辦高等教育投資體制的改革》，王勇、杜學元，《黃河科技大學學報》，2004年第3期，第10—15頁。
36、《盧作孚的職工教育思想及其啟示》，王小紅、杜學元，載劉重來主編《盧作孚社會改革實踐與中國現代化研究》，香港天馬出版有限公司2004年第1版。
◆2005年
37、《我國小城鎮女童教育學業狀況的調查與分析》，杜學元、沈堰奇，《西華大學學報》2005年第2期。第74—78、89頁。
38、《以人為本的高校人才資源管理探討》，孫剛成、杜學元，《西安歐亞職業學院學報》，2005年第1期。
39、《外出打工人員子女的家庭教育問題及對策》，張曉琳、杜學元，《宜賓學院學報》2005年第2期。第99—101頁。
40、《論我國助學貸款的改革與發展展望》，曾慶紅、杜學元，《宜賓學院學報》2005年第4期。第103—105頁。
41、《建立在生活平台上的德育模式》，鄭利波、杜學元，《宜賓學院學報》2005年第5期。第116—118頁。
42、《從人的主體性談促進教師個體專業化的方式》，吳薇、杜學元，《樂山師范學院學報》，2005年第3期。第125—127頁。
43、《斯坦福大學產學研一體化模式的啟示》，王勇、杜學元，《教育與現代化》2005年第1期。第24—26頁。
44、《教育勞動及其生產性投資》，鄭海波、杜學元，《當代教育論壇》2005年第4期。第29—32頁。
45、《淺談在外國教育史學科中如何創設富有探究性的教學過程》，范瑣哲、杜學元、肖韻，《遵義師范學院學報》2005年第1期。第58—60頁。
46、《中學生學習壓力源的社會學分析及其對策研究》，合作（2），《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）2005年第6期。第53—56頁。
47、《外國教育史教學中如何創設富有探究性的教學過程》，杜學元、范瑣哲，載楊孔熾主編、黃仁賢副主編《百年跨越——教育史學科的中國歷程》，鷺江出版社2005年第1版。
48、《異曲同工——莊子與盧梭人文教育思想的契合》，孫剛成、杜學元，《河西學院學報》2005年第4期。第78—79頁。
49、《以人為本的高校人才資源管理探討》，孫剛成、杜學元，《延安大學學報》（社科）2005年第5期。第118—121頁。
50、《農村貧困地區中小學代課教師存在的問題及對策——以安徽省某縣為例》，張軍、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）， 2005年第12期。第137—138頁。
51、《小城鎮初中女童的同伴同伴交往觀探析》，劉青秀、賈雲鵬、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育），2005年第12期。第50—53頁。
52、《美日兩國高等教育大眾化模式比較研究》，杜學元、杜永紅，《沈陽工程學院學報》（社會科學版），2005年第4期。第75—77頁
53、《經濟欠發達地區農村婦女低教育探究》，嚴敏、杜學元、金珺，《成都中醫大學學報》（教育科學版），2005年第2期。第95—96頁。
54、《羌族民俗與羌族教育》，蔡文君、杜學元，《貴州民族研究》（CSSCI收錄期刊）2005年第6期。第197—202頁。
55、《歐陽修教育思想探微》，陳元、杜學元，《西南教育論叢》2005年第4期，第89—92頁。
◆2006年
56、《社會轉型時期我國教師職業聲望的現狀、成因及對策》，王新兵、杜學元，《教師教育研究》（CSSCI收錄期刊）2006年第1期，第66—70頁。
57、《試論新世紀的教育發展觀》，王新兵、杜學元，《教育探索》2006年第1期，第48—50頁。
58、《教育價值的回歸——從功利到人格完善》，張忻、杜學元，《涪陵師范學院學報》2006年第1期，第134—137頁。
59、《試論我國觀念文化變遷對教師專業化的影響》，吳薇、杜學元，《教育現代化》2006年第1期。第30—31頁。
60、《淺談民俗對女童教育的影響》，杜學元、吳立保，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）2006年第2期。第29—32頁
61、《大力發展民辦教育是當今時代對教育的必然要求》，易莉、杜學元，《當代教育論壇》2006年第2期（上）。第120—121頁。
62、《論我國高等教育大眾化中的入學機會不均等》，杜永紅、杜學元，《西南師范大學學報》（人文社會科學版）2006年第2期，第127—132頁。
63、《中小學實施生命教育初探》，嚴敏、杜學元，《邊疆經濟與文化》2006年第4期，第155—156頁。
64、《荀子和亞里斯多德音樂教育觀之比較》，張忻、杜學元，《樂山師范學院學報》2006年第3期。第118—120頁。
65、《大力發展民辦教育是當今時代對教育的必然要求》，易莉、杜學元，《樂山師范學院學報》2006年第3期，第121—123頁。
66、《從社會分層的視角反思當前教育的功利追求》，鄭海波、杜學元，《內蒙古社會科學》2006年第3期，第114—118頁。
67、《留守兒童初級社會化中家庭功能弱化問題研究》，劉繼強、杜學元，《湖州師范學院學報》2006年第4期，第112—114頁。
68、《試論農村中學債務問題》，周蘭英、杜學元，《當代教育論壇》2006年第7期（下），第14—15頁。
69、《中國男女分校與同校之爭的歷程、主要分歧及啟示》，杜學元，《四川文理學院學報》2006年第6期，第85—90頁；《西部教育發展研究》2006年第1期，第46—52頁。
70、《曾國藩教育思想探析》，杜學元、王新兵，《西部教育發展研究》2006年第2期，第39—42頁。
71、《陳鶴琴的家庭教育思想及啟示》，張麗、杜學元，《西部教育發展研究》2006年第2期，第46—49頁。
72、《論社會主義榮辱觀與我國高校師德建設》，周蘭英、杜學元，《西部教育發展研究》2006年第2期，第57—60頁。
73、《試論我國學校應加強學生的個性教育》，曹兆文、杜學元、蘇濟，《長春工業大學學報》2006年第3期，第27—30頁。
74、《凸現教師魅力型權威，構建和諧教育》，杜學元、張忻，《成都中醫大學學報》（教育科學版）2006年第1期，第1—2頁。
75、《論胡宏的教育哲學思想》，陳小明、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）2006年第6期，第51—53頁。
76、《行政導向下的我國大學學術權力》，陳小明、杜學元，《太原師范學院學報》（社會科學版）2006年第5期。第154—156頁。
77、《論大學校訓》，庹紅平、杜學元、李化樹，《太原師范學院學報》（社會科學版）2006年第4期，第134 —136頁；《高等教育研究》（西華大學），庹紅平、杜學元、李化樹，2006年第2期，第16—19頁。
78、《論高收費背景下高等教育的需求與市場化運作》，趙秋、杜學元，《當代教育科學》2006年第7期，第55—57頁。
79、《高等教育收費制實施中的教育機會不平等》，李敏敏、杜學元、趙秋、李江淘，《教書育人》（學術理論）2006年第6期，第6—7頁。
80、《對現行高校生師比要求一致性的質疑》，易莉、杜學元，《煤炭高等教育》2006年第2期，第70—72頁。
81、《徐特立教師論及其當代價值》，周蘭英、杜學元，《重慶工學院學報》2006年第10期，第164—167頁。
82、《唐君毅教育哲學思想及其當代啟示》，杜學元、張忻，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?高等教育）2006年第11期，第13—15頁。
83、《試論應大力加強大學生的社會主義榮辱觀教育》，周蘭英、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?高等教育）2006年第11期，第68—71頁。
84、《淺談我國高校應建立學術休假制度》，高建華、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?高等教育）2006年第11期，第30—33頁。
85、《經濟轉型時期確定教師合理報酬初探》，劉飛燕、杜學元、徐安興，《當代教育論壇》2006年第7期（上），第93—94頁。

『捌』 四川大學管理學博士畢業的發表文章的級別和數量要求是什麼

四川大學管理學博士畢業的發表文章的級別和數量要求是：3篇CSSCI或2篇CSSCI（其中一篇必須為權威期刊）；或省部級科研獎勵
文科類博士學位研究生應達到下列條件之一：
a .申請人有兩篇以上（含兩篇）以第一作者身份撰寫的與其學位論文相關的學術論文（不含綜述）在CSSCI 來源學術期刊上發表，且至少有一篇發表在權威核心學術期刊上；
b.申請人有三篇以上（含三篇）以第一作者身份撰寫的與其學位論文相關的學術論文（不含綜述）在CSSCI來源期刊上發表，且至少有兩篇為唯一署名人的學術論文；
c.申請人至少主持並完成了一項省部級以上科研課題（鑒定結題）或至少取得一項省部級以上成果獎（三等以上，其中一、二等獎排名前三位，三等獎排名第一位），同時在核心學術期刊[以北京大學圖書館等單位主持編撰的《中文核心期刊要目》（2000年、20O4年版）為准，以下同（其中因版本的不同而增減的刊物，以文章發表時該刊物是否為核心期刊為准。）]上以第一作者身份發表兩篇以上（含兩篇）學術論文（不含綜述），且至少一篇為CSSCI來源期刊論文。

『玖』 四川大學怎麼樣考四川大學管理方面的研究生需要哪些教材啊急急急

川大怎麼樣 的看你自己的信心 考川大管理學研究生 上川大網站上看看 就很清楚了

『拾』 四川大學科技園的創新平台

技術轉移平台
川大科技園於2004年9月設立技術轉移平台——成都川大技術轉移中心，以加強科技成果轉化，推進技術轉移，探索促進科技成果和技術轉移的新機制，為當地經濟發展培育新的增長點。中心已與全國大學科技園聯合會、成都市技術產權交易所簽訂了全面合作協議，共享全國數十家知名大學的科技成果資源。
公共技術支撐平台
川大科技園根據自身特點，建立了一批專業性公共技術平台，如軟體研發與測試專業技術平台、電子信息技術開發平台、生物醫葯技術服務平台。其中生物醫葯技術服務平台，以國家生物醫學材料工程技術研究中心、納米生物醫用材料產業化孵化基地、煙氣脫硫工程技術研究中心、國家中葯評價中心（GLP）等技術支撐平台單位為依託，形成一個完整的技術服務體系，在創新葯物的篩選、質量標准控制、葯效及安全性評價、臨床研究等公共研發技術服務為企業提供了技術支撐。
創新創業人才培育平台
（1）構建學生科技創新創業體系 川大科技園通過構建學生科技創新創業體系，以學生在科技園自主創業、組織學生參加「挑戰杯」創業大賽等形式，將科技成果轉化工作和學生創新創業培育有機結合，將學生實習同孵化基地、轉移平台的建設結合起來，大大加強了學生綜合分析能力、實踐操作能力。
通過參加各級各類科技創新創業競賽，川大科技園2004年來涌現出了一大批學生學術科技創新創業作品和團隊，取得了豐碩的成果。2004年至今，學校學生在各類學科競賽中已獲省級以上獎項1480多項，獲獎達2100餘人次。在第20屆國際企業管理挑戰賽全球總決賽中，學校MBA學生勇奪冠軍。在「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽中總共榮獲特等獎4項，一等獎5項，二等獎4項，三等獎10項；在「挑戰杯」全國大學生創業計劃大賽中榮獲2項全國金獎，4項全國銀獎，3項全國銅獎，在全國高校中成績優異。 （2)打造社會人才創業平台 在面向社會人才培養過程中，川大科技園開辦了開放式的、適應市場經濟發展和全球化趨勢所需要的教育培訓課程，現已成為面向科技型中小企業創業發展的指導中心和高新技術企業復合型管理人才、職業技能人才的培訓基地。園區已經吸引、聚集了一大批各類專業人才，包括具有現代管理理念、通曉國際高科技產業化的高級管理人員和高級財務管理、項目管理、知識產權、專利技術評估、技術轉移、資本運作、物業管理等方面的專業人員。當前，這些人才已成為支撐川大科技園及入園企業發展的重要支柱。