成果正面

① 項目的成果主要分為 和 兩大類

的研究性學習活動的實施分為不同的內容的基礎上研究，研究和設計項目（活動）兩大類。
研究，以了解和解決問題為主要目的的包括研究，實驗研究，文獻研究的類型。
項目（活動），旨在解決一個復雜的操作問題為主要目的，一般包括兩種類型的社會活動的設計和科技類項目設計。前者作為環保活動的規劃，如設備，設施的生產，建設或改造的設計。
一個特殊的學習活動，屬於一種類型，還可以包括各種不同的研究類型。更為綜合性的課題，往往涉及范圍廣，研究內容，以及需要使用各種方法和手段，但也需要參與部門之間的工作。
研究性學習活動一般包括以下三個方面：
（1）自然方面的問題。如環境保護，生態建設，能源利用，作物改良和保護的動物，植物，天文，地理，水文和氣象研究。
（2）社會方面的問題。如社會關系的研究，企業發展研究，社區管理，從眾心理，人口研究，城市規劃，交通建設，建設的法律制度，政治制度，社會，經濟，宗教研究，貿易的發展，市場調研，當地的文化和民俗文化，歷史遺產保護區的研究，名人的思想和文化研究，傳統道德研究，傳統文化與現代文明研究，東西方文化的比較研究，民間文學，藝術學，電影和電視文化，質量媒體研究。
（3）自我方面。如高中學生的生理和心理問題，中學生的行為研究，學生社團，學生組和教師與學生的關系，學生消費者研究，學校系統的研究和學生的發展之類的制度和文化的研究，社會適應性研究。
3。研究活動的選擇原則
（1）的可行性。根據學??生自己的知識和經驗水平的意識，以及學校和社區的條件來確定研究課題。雄心勃勃的話題，研究難以開展，一定要注意。
（2）自主性。研究課題學習活動的決定，充分尊重學生的興趣和愛好，為學生提供充分的自主探索空間。
（3）生活。學習活動進行研究，學生生活在一個與生活密切合作為基礎的居住環境，並引導他們關注的事情在生活中，解決現實生活中的問題，促進學校教育和社會融合。
（4）實際的。強調學生的學習動手的經驗，有更多的機會動手操作，在實踐中積極的情感體驗，形成健康的態度和正面的價值觀？的自然，社會和生活的，有個性的快樂手，勤於實踐。
（5）全面。正常情況下，一個課題研究的內容將涉及多個領域和學科，它可能是一門學科為主，多學科綜合交叉的基礎上，注重實際調查可能也可能偏重於理論研究方面。兩個自我的問題，自然問題或社會問題研究的課題，以應對自我，自然，社會作為一個整體關注的主題，通過全面的選擇，整合學習內容和方法，體現了綜合實踐活動學校課程結構的內在價值。
（6）開放性。不同的方式嚴格意義上的科學的研究，「研究」的研究活動，最終的結果是仍然在學習活動。當學生選擇一個研究課題，什麼樣的研究視角，研究目標，這個切入點的研究，在研究過程中，研究方法，研究方法，如何的研究呈現的結果，應該有更大的靈活性。
學習活動內容的發展戰略
（1）必要時，根據當地實際情況，充分利用課程資源。學校的學習活動進行研究，以開發各種教育資源，根據當地實際學校活動設計。包含了豐富的材料，內部和外部的自然環境，社會環境和社會生活，引導學生充分發掘。要注意選擇和使用一些對時間敏感的，季節性較強的活動，如研究性學習活動的內容，並充分利用生活「的生活資源。
（2）的序列形成的逐漸積累。研究性學習活動課程有沒有「教科書」，但也有一些內部的「邏輯」：相同的學生（組），其中包括為期三年的研究，形成一個系統，適當照顧的自然，社會，自我的「三內部平衡的各種定位不同的等級，以及在整個學校所有學生的學習必須保持一個合理的關系，以滿足學生的水平的理解和發展的差異，以避免重復，避免層次安排的混亂。
（3）適應學校和區域差異，並形成了自己的特色。引導學生選擇的研究學習活動的內容，一方面反映了「三面」，一方面要求，根據學校的自身傳統的學校和資源優勢，建立區域特點和學校特色內容系統的學習活動納入學校文化建設的一部分，研究人員讓一組（2）。
（4）學習，取長補短，優勢互補。不同地區，不同類型的學校之間要注意互相學習，類比學習中得到啟發，共同提高。鼓勵鄰近學校，特別是學校在同一個社區開展密切合作，互補和共享資源。

② 什麼是行之有效的正面引導

兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那麼，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

——蘇霍姆林斯基

在我們的家庭教育中，當家長嘗試著對孩子進行道德培訓的時候，往往會落入一條單方向的路徑——負面教育。

在家庭教育中，我們最常聽到的話，就是家長告訴孩子哪些事情不能做、哪些行為是不對的，當孩子的行為不能符合這些要求時，我們的家長往往會用批評教育的方法來更正孩子的行為，以期達到糾正孩子道德觀念的目的。

這樣的做法無疑是正確的。然而，假如在教育中只採用這樣的做法，無疑意味著缺失的開始。

根據心理學家的研究結果顯示，假如想讓一個人以某種方式在某項行動中取得更好的效果，那麼就必須要對已經作出努力的人進行獎勵或肯定。而在家庭教育中，這種成果就表現為這樣一種觀念：當孩子的言行符合家長與學校要求的標准時，一定要及時地給予肯定，鑒於這種教育的積極性，我們也可以將其稱為正面引導。這一點的存在，構成了道德教育的第四條法則。

孩子道德觀念的形成是一個漸進的過程，需要日積月累來完成。而在這個過程中，由於孩子擁有著好奇心強、注意力分散的特點，使得他們往往不能夠自始至終地專注於某個目標。

正因為如此，我們的家長在對孩子進行道德教育的時候，一定要在這一點上特別注意，避免孩子的這種天性干擾了道德培訓目標的實現。

當我們的孩子按照道德教育的准則完成了一件事情之後，家長就務必要給予其公正而又及時的評價，其目的就在於用語言的藝術，將孩子的注意力吸引回教育目標的實現過程中來，繼續尚未完成的教育任務。

比如說，家長可以嘗試著鼓勵孩子，讓他們相信自己有能力承擔一些必要的責任、有義務遵守一些必須的道德准則。與此同時，我們的家長還可以繼續對孩子進行示範，教給他們如何可以更好地處理事務，讓他們既對自己的現狀有清醒的認識，又可以更好的看到自己的不足之處。以養成其積極、認真的生活態度，培養其全面的道德觀念。

反過來，假如我們的家長未能及時地做到正面引導，那麼孩子便很有可能產生一種「無所謂」的態度，認為自己的行為不過是可有可無、左右兼可的贅余。這樣一來，在下一次遇到相同的事情時，他們便很可能採用截然相反的態度，由此帶來的將是道德缺失的開端。

③ 工作成效及亮點怎麼寫

1.列出大事件，寫出好標題。

將一年所發生的所有與人力資源相關的事件列出來。同時寫下在這些事件中，運用的思路和想法。
在所有人力資源事件中選出有重大轉折意義的事件列出並進行說明。根據大事件可以總結出一個好標題，讓你的總結與眾不同。
2.對於數據，你的分析更重要。
例如列出人員結構比例的變化數據、人員配置率數據、流失率數據、培訓流失率、內部晉升人員佔比等需要根據數據的變化進行分析，發生這些變化的原因。
這個時候又會用到第1點提到的大事件。如果你更進一步，可以將今年的數據和去年同期進行比較形成趨勢圖進行深入分析。
3.你的表述方式讓總結錦上添花。
針對不同的受眾群體，你在進行年終總結的時候可以有不同的表達方式。如果面對的是人資部門的領導，你需要站在人資角度對制度、流程、策略方面做專業高度上的表述。
如果面對業務部門的領導，你就需要站在業務方的角度，著重講述在業務夥伴的方向所做的工作和效果。你只要了解到對方最關心的是什麼，你從這個角度進行講述就錯不了。
具體到人力資源部門的年終總結，可以包括以下幾個方面：
首先可以把過去一年的人力資源工作做一個大致的梳理，將所有的工作做一個基本的分類。
例如可以分為常規性工作、項目性工作、創新性工作三類。
常規工作是基礎，在這類工作的總結中可以使用圖表的方式展示人員配置率、人員結構、流失率、人力成本增長率等方面的內容，如果可以對比往年的情況再加上自己的分析和總結，簡單一兩句話的分析就畫龍點睛了。
項目性工作是亮點，雖然人力資源工作簡單做起來似乎也就是那幾件事，但每年公司在人力資源工作方面肯定是有既定的重點，所以在年終總結的時候一定要把更多的時間分配給重點項目的描述上，包括項目進行中的困難及成效。
創新性工作可能是個加分項。通過這類工作的描述，既可以讓上級了解到的創新精神，更重要的是可以通過這種內容的展示，初步揣摩上級對人力資源未來工作的期望，讓工作更有目標感和方向感。
人力資源工作說簡單也簡單，說難也難。只有從事這行的人可以體會到其中的滋味。平時們大多數是在幕後默默辛勤的工作，通過年終總結的方式是一次絕佳的展示自己的機會，這個機會也是職場的關鍵時刻。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。你的年終總結你的。

怎樣歸納總結工作亮點
1、確定邏輯關系般：按間、按重要程度、按事件程3種
（1）按間：適用於事情散碎明顯輕重區別
（2）按重要程度：適用於事件重要程度明
（3）按事件程：適用於單事件；或事件少程復雜需突階段性或事件某些階段工作
2、明確注意事項
（1）每段落敘述每件事都要嚴格按事件前、經、順序參與者、間、點、結要交代清楚簡單明沒明確結般要加續處理及計劃
（2）詳略：詳述領導關問題、影響全局問題、影響結問題突（）工作件事結作用（面作用）意義略寫要問題及領導關問題
（3）用數據少作評論用客觀事實引導讀者自結論——工作整事件或者事件重要環節起、明顯或者關鍵性作用
（4）注意歸類同類事件或聯系或其重要聯系事件避免反復敘述
（5）注意內容盡量要與其內容矛盾重疊於共同完工作家起寫工作亮點需突其同環節工作與其同要所工作都堆自身要篇累牘描述部內容重點放跟家部否則煩領導看看煩
（6）要謙虛別吹牛
3、題材源
（1）周報、月報、報
（2）工作數據及統計結
（3）電郵件、記、議記錄等
平要注意積累其實寫工作亮點幫自梳理工作失客觀些能幫助總結經驗積累工作技巧能力提高處要應付公事

④ 拿破倫的成就的正面影響和負面影響是什麼

康熙和他的家庭在女王的故事
滿足歡

清康熙三年，朝鮮和一個偉大的事情。

一直是第一個皇帝順治帝師天文監測湯若望尊重指控傳播異端邪說，意圖投入監獄候審。該消息震驚了執政黨和在野黨。人們紛紛猜測，此舉的四大輔臣，平均順治年間的一系列政策必須隨之改變。一時間，恐慌，人們密切關注事態的發展。

開始時，一個名叫楊光首先，他的前身是明代天文監測積極的姿態和湯若望。關清代，一直沒有得到重用。這一次，他帶著湯若望10個罪名提起了訴訟，輔臣鰲拜，列舉湯若望，南懷仁等西方傳教士，狡猾的邪教組織煽動愚民犯罪的危害國家的不當行為，並指出，西歷謬誤，希望法院認識到自己的系統日歷是正宗的日歷。鰲拜等。湯若望和朝鮮漢官早期收集從心懷不滿的非常密集，所以，他們趁機派人逮捕湯若望致力於。同時，法院在公開開庭審理湯若望等繪圖儀大罪玩過。

當時，康熙尚未登基，輔臣，由四個控制朝政。即使是如此重要的事情，他們只是按照慣例，簡單孝庄皇太後宣布他的。太後表面瞄準對他們的審判的湯若望請求，但我的心是真的生氣了，與這些人無事生非。你知道，湯若望不僅是師徒後期的皇帝，皇太後的救星。四輔臣這么不留情面，獨特的機會來測試慈禧太後的態度。一旦讓他們得逞的未來，他們必須控制朝綱，傲慢。然而，皇帝仍然是紅色時代，朝鮮也確實需要管理。傾國傾城一刻沒有別的辦法，不便正干擾輔臣舉動是第一個讓他們判斷湯若望，偷偷另想辦法。

慈寧宮暖閣，面向皇太後輔臣紀念凝視思考措施，11歲的康熙類回她的問候。看到了孫子，皇太後暫時忘記煩惱，忙叫服務的各種小吃和茶，，吩咐莫相撲面對改變他。我願意承擔師傅教什麼功課？ 「皇太後的義女，碩士公主孔四貞，外面打進來，懇請康熙眨眨眼有些得意，說：」孔阿姨，師傅教我讀「資治通鑒」「左傳」「孔貞點點頭，說： ：「好！待會兒我請慈禧太後在一旁笑道：」錯誤總是改不過來，總是說我的我的，你有權利要求我知道嗎？說多少次了。「年輕的康熙側著小腦袋皇額娘說：」臣子之前，我說我的皇帝陛下，顯示至高無上的，在自己的長輩面前，玄燁是年輕，敢於皇威本身。「孔四貞笑，太後道：，孩子的嘴真是越來越說話，我們說，但他必須成長起來的口才。」傾國傾城的笑了，看著愛孫子，說：「玄燁，如果你真的長大了真好！皇奶奶也不必因此擔心。「

康熙微微一笑，拿起一個大鵝松肉質脆嫩餃子就往嘴裡。太後笑著搖了搖頭，說：「慢！祖先，的人搶你長大了，看看這種食品，或一個孩子！」康熙此深表歉意炕上滑落下來，緩緩下咽的小吃，然後吃著碗里酥酪茶，喝了一大碗。他拿著手帕子擦了擦嘴，說：「皇祖母在下午，我出去玩了，而好？索額圖說，拿我和曹寅，福全哥哥到郊外放風箏。」他看起來渴望祖母。太後說：「去吧去吧，叫你舅舅佟國剛走到一起護送！讓你回去不安心讀書。慧珠一起去！」康熙興高采烈的發現他的表妹福利還珠格格。慧珠公主是簡親王程度的經濟，最終國王女王先帝早收到兒子和女兒回到自己的終端之王去世後，女王的女兒。不久，他的父親，簡親王去世後，太後把她收到了慈寧宮不承認，孫女。

康熙人民索額圖，佟國綱和一隊的大內侍衛陪同，來到開放的南苑獵場。索額圖是一個帝國的一等侍衛，索尼輔臣的第二個兒子，第一，聰明，流行的小皇帝器重。盛佳驅逐這一次，他應該康熙請求，他的女兒和侄女兒灣君歡也帶來了。萬君年底王皇後的養女，半歲略長康熙，康熙年間，誰是熟悉的統治。通常一年也難得看到幾次，這次宮殿外面看到的特殊的親密關系。
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⑤ 有關科技成果正面功能和反面效應的資料

科學技術就像一把雙刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也製造了一些麻煩，如環境污染，生態破壞，資源短缺等社會問題。核能可以用來發電，也可以用來製造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類。如果從事科學技術工作而缺乏人文關懷，就有可能迷失方向。
問題補充：「 實際上，科學的雙刃劍功能與技術的雙刃劍功能有一點是不同的。技術的雙刃劍功能是先天的或者可以說是「胎里帶」，而科學的雙刃劍功能，尤其是科學的負作用則是後天的，是科學從自發階段到自覺階段的產物。
實際上，科學的雙刃劍功能與技術的雙刃劍功能有一點是不同的。技術的雙刃劍功能是先天的或者可以說是「胎里帶」，而科學的雙刃劍功能，尤其是科學的負作用則是後天的，是科學從自發階段到自覺階段的產物。

科學和技術自從17世紀獲得突飛猛進的發展以來，不但充分顯示了它的造福功能，也逐漸暴露出對自然和社會的危害。這是西方社會從20世紀五六十年代相繼產生技術樂觀主義和技術悲觀主義以及反科學思潮的主要原因之一。現在，科學和技術是一柄雙刃劍的觀點已得到越來越多人的認同。但是，第一，技術悲觀主義者大多如同中國兩千多年前的老子和西方近代的盧梭一樣，僅僅認為技術會扭曲人心，不利於社會的「淳風化俗」，而很少考慮科學和技術對社會經濟發展過程本身的作用。第二，人們對這一問題的認識還基本處於「知其然」狀態，很少追問它的「所以然」。這主要因為，對這個問題的認識至今多局限於感性經驗層面，即通過大量經驗事實認識和提出這個問題，缺少對科學和技術自身的理性分析。老子的「有機器者必有機心」雖然帶有一點理性邏輯，但如上所述，它僅僅預示了技術對人性的扭曲，並沒有發現技術對社會更多的消極影響。第三，很多人議論科學和技術的雙刃劍作用，是將科學和技術不加分別地捆在一起，籠統地議論，很少有人將科學和技術各自的雙刃劍功能單獨進行分析。這樣一來，勢必賞罰不當，甚至使科學代科技受過。

首先，科學屬於認識活動，技術屬於改造活動。認識活動以真理為標准，改造活動以功效價值為標准。其次，就科學的原初意義而言，它並沒有實用目的，而技術的目的則是十分實用的。科學作為一種活動，最初僅僅因為人對奇妙的大自然感到驚異，因而產生了「想知道」或「想明白」的意識沖動，並不想去改造什麼。

科學發展的最大進步是科學從自發階段跨入自覺階段，即從僅僅出於好奇的「想知道」和「想明白」發展到為了某種實用目的的「應該知道」和「應該明白」。與自發的科學不同，自覺的科學也是以實踐為目的的，因此，科學的雙刃劍功能在其自發階段，只具有客觀的意義，缺乏主觀故意。科學只有進入自覺階段之後，才有了實用和功利目的，增加了主觀方面的雙刃劍功能。但技術就不同了。技術從一開始就帶有明確的實用目的，即為了人的生存和持續發展而主動地改變客體的形態。技術和科學的這一區別，可能就是它們在最初曾經各行其是的原因。科學史表明，科學和技術最初並不是緊密結合的，許多科學成果的實用目的在當時甚至在很長時間都不能顯示出來，許多技術也不是在科學的指導下發生的，而是一種經驗和技巧，帶有偶然性。科學和技術的結合是一個歷史過程。這個過程可以說是技術的幸運。因為技術逐漸明白，科學所發現的規律可以為它所用，可以啟發它，成為它的理論依據，使它可以排除盲目性，成功的幾率也就大些。這一過程同時啟發了科學的自覺化，因為科學原理匯入技術活動中，就極大啟發和指導了技術活動，也實現著改造客體、服務人類的功能，使科學的價值從認識領域間接地跨入實踐領域，開始了自覺化的過程。但無論怎麼說，有一點可以肯定，即科學的實用目的或實用功能是間接的，是通過技術實現的，而且科學和技術對社會發生作用都是通過其成果顯示出來的。科學以揭示客體規律為目的，其成果多為觀念形態，技術以改變客體的存在形態為目的，其成果多為實物形態。因此，相對於科學成果，技術成果對社會的作用直接得多。科學的雙刃劍是通過技術成果得到顯示的。

科學是人類探求客觀規律的活動。這個定義除蘊涵了規律的客觀性之外，同時說明，科學是人的活動，人的活動尤其是像科學這樣的創造性思維活動一旦不再是自發的行為，就和技術一樣，也體現著人的目的，帶有強烈的主觀傾向。客觀規律本身是價值中立的，它既可以造福人，也可以危害人，比如電，它既可以優化人的生活，又可以摧殘人的生命。當科學活動具有了實用目的之後，就既有利用和發揚或者避免和弱化客觀規律造福人類之功能的那一面，又有利用發揚或者避免或弱化客觀規律危害人類之功能的那一面。這兩個方面的目標在一個具體科學活動中往往是一致的。因為造福自己與危害他人往往是同一個過程，一方是另一方的條件。即使只是為了造福人類，有時也難免帶有副作用。比如，科學發明出了肥料、農葯，目的是造福人類，但肥料、農葯使糧食、菜、果，甚至飼料、肉類蛋類都會浸染上某些毒素，危害人類健康。由於科學和技術的雙刃劍功能從客觀意義上說是必然的，科學技術活動就只能盡量規避和抑制其負作用，而不可能徹底消除它。真正的問題在於人類分為不同的利益群體，比如不同的階級、階層、集團、國家、民族，每一個利益群體從根本上說都在維護和爭取自己的利益，削弱和侵奪對方利益，所以，人類歷史上就充滿了這樣的現象，即有些利益集團有時候會故意利用科學技術成果危害人類的功能去對付對方，指示或組織科學家製造出槍炮殺害人，製造出葯物毒害人。原子彈的發明成功，便是這一目的促成的結果。

現在，科學界關於科學倫理的呼聲很高，呼籲各國政府和科學家對人類的生存和持續發展負責，在發展科學和技術的時候，保護環境，保護生態，保護人類，充分發揮科學技術造福人類的功能，堅決克服和制止危害人類的科學技術成果。這雖然旨在喚起科學家尤其是政府的道義感，但是，歷史證明，道德總是讓位於利益的，因為利益是針對利益主體自身，而道德一般總是針對他人。比如，我要求一個人講道德，無異是要求他降低自己的利益訴求去照顧我或其他人的利益。當這種降低自己的利益訴求僅僅局限於「降低」，而不至於損害他的利益之時，他才會講道德。當「降低」超出一定限度，將損害他的利益，他是無論如何不會接受並行使某種強加於他的道德，因此，倫理在利益面前是軟弱的。

所以，人類一天不結束這種利益集團的分割狀態，斗爭就不會停止，科學技術作為第一生產力就肯定受到互相對立的利益集團的普遍重視，他們必然會利用科學技術的負面影響去保存自己，發展自己，對抗對方。

當代國家無論是以何種國體形式出現，政治權力都是相當大的，也都非常重視科學和技術，這就使科學和技術不但從活動形態變為理論體系形態，而且成了一種國家建制。科學技術的發展在這樣的時代背景之下，越來越成為一種國家行為，越來越要依靠國家的資助和管理，而國家恰恰是不同利益群體的集合體。因此，每一個國家在發展科學技術的過程中，必然會以種種借口在發揮科學正面作用的同時對科學尤其是對技術的負面作用也加以堂而皇之的利用，製造一些危害另一部分人的技術產品。當每個現代國家都以特定的理由故意利用科學技術的負面作用去「發展」科學技術時，科學和技術便發生異化，從造福人類變為危害人類。只有實現了世界大同，人類不再存在相互沖突的利益集團，才有可能全面抑制科學的負面作用，充分調動和發揮科學的正面作用。但是，這個目標的實現，假設有可能，也是非常非常遙遠甚至是遙遙無期的。因此，在人類還繼續分割為不同利益集團的時期，我以為要發展科學的造福功能，抑制其危害功能，除了從主觀上不斷加強科學尤其是技術倫理的教育之外，還應該從以下兩個方面努力：第一，實現科學主題的轉換。以往的科學，無論是出於對自然的好奇，還是出於有目的的自覺認識，其主題都是朝著啟發技術和引導技術的方向，幫助技術確定「可以干什麼」。由於技術先天地具有雙刃劍功能，科學越是對技術具有啟發和引導意義，就越會成為技術的幫凶和開路先鋒。因此，往後科學的發展，我以為應當從指導技術「可以干什麼」這個主題轉變為規范技術「不可以干什麼」這個主題上來，即從對技術的指導功能轉變到規范功能上來。第二，聯合國作為國際協調組織應當順應全球化趨勢，制定出有權威的國際性公約，嚴格審定和限制那些有可能危及人類生存和持續發展的科學技術成果。只有這樣，科學技術對社會的負面效應才能得到有效控制，變成造福人類的利器。

⑥ 科學技術正面與反面效應

1、什麼是技術的兩面性？
技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，它同時也會對人類帶來一定的危機、隱患、甚至是災難的負面影響。
「技術的兩面性」既然作為一種性質，它就具有普遍性和必然性，也就是說，它不是個別的和偶然的現象。因此，我們必須要重視它，認識它，想辦法去克服它，減輕它的危害。這也是我們學習「技術兩面性」的根本目的。
2、技術為什麼會具有兩面性？
技術具有正面價值。這是由技術的目的性所確定的。世界上，不存在沒有目的和實用價值的技術。這一點，我們已經做了專門的介紹。這里我們主要來分析技術的負面作用是怎樣產生的。
有一種觀點認為，技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面，關鍵看技術由什麼人使用及使用的目的。基於這種觀點的人，他們把技術出現的「兩面性」現象叫做「技術應用的兩面性」。有的《通用技術》教材是這樣寫的，不少網上文章是這樣說的。
但是，技術的負面影響也不完全是人們使用技術造成的。我們來看幾個例子。
1978年5月19日下午，成千上萬的美國人，突然發現自己的傳呼機和行動電話既發不出信號，也收不到信號，打開電視機，也一片雪花。不少人感到害怕，是第三次世界大戰要爆發了嗎？是外星人對地球發動進攻了嗎？人們一片混亂。
其實都不是，而是泛美衛星通訊公司的一顆低軌道衛星――銀河4號，偏離了正常的方位，無法向它覆蓋的服務區域傳送信息，至使2700萬人處於與信息隔絕的狀態。醫生為了不影響急診的需要，就住在醫院里不回家。汽車加油，不能用卡付費，就得排長隊用現金支付。
衛星在太空飛行，會受到多種因素的干擾，有流星，有太空垃圾；太陽的高溫，也會損傷衛星的數據和儀器，因此，衛星在太空中出現故障是在所難免的。至於說故障出現在什麼時候，出現在哪一顆衛星上？這可能是偶然的，但故障的出現則是必然的了――這可以說是技術系統工作環境的「不可控性」決定了技術負面影響的必然性。
又比如核電技術，據推算，按照規定標准設計的核電站，發生死亡10人以上的事故，要300年才能出現一次，說明它是很安全的。但它仍然不排除發生事故的機率。前蘇聯的切爾諾貝利核電站，就是必然中的偶然。這次事故造成8噸多的強放射性物質泄漏，1000平方公里的區域遭受放射性污染，這種污染要100年才能消除期影響。這次事故是由於火災造成的，這也是技術系統受環境影響而產生的負面影響。
再來看看飛機的事故。據統計，飛機的事故率，比其它交通工具小得多，但空難事故還是時有發生，這是為什麼？因為，飛機是由上萬個另部件組成的復雜的系統，由於這些另部件的性能總會發生變化，從而影響到系統的協調工作，因而出現事故也就成為必然了――這是技術系統的復雜性決定的。
電腦的「千年蟲」問題。這是在上個世紀60年代，人們為了節省儲存空間，把年份用兩位數來表示，當時沒有覺得有什麼問題，但是，當時間由1999年12月31日誇入2000年1月1日時，電腦就會誤把2000年判定為1900年，這樣將會帶來一系列的嚴重後果。甚至可能導致金融的癱瘓。僅這么一個小小的舒忽，就讓人們付出了1000億美元的代價――這可以歸結為人類認識的滯後性（局限性）原因。
以上事例說明，由於技術設備工作環境、技術系統的復雜和人類認識的局限決定了技術本身存在脆弱的一面，這是它必然產生負面效應的內因。所以我本人是同意我們教材上的提法：技術的兩面性。
技術負面效應也有的是人為的。如核戰爭的威脅，網上色情泛濫，「黑客」的破壞等。據資料，美國就有1700萬人具有黑客技術，他們時時刻刻都會給人們造成威脅。還有就是為了私利，或小集團的利益，向自然進行貪婪的掠奪，而造成的生態遭到破壞等等，
3、怎樣看待技術的兩面性？
從「一分為二」的哲學觀點看，任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的正確態度。
4、人類的理智和智慧，定能找到解決技術兩面性問題的辦法，開創更加美好的明天。
環境、生態，已經為人類認識。正在實踐「可持續發展」的發展戰略；1999年在布達佩斯的世界科學大會上，科學家們已經提出了。科學不是為了戰爭，不是為了商業利潤，而是為了造福於社會的呼籲，他們還提出了：人類的和平事業高於一切，科學必須完全為和平 服務，尊重人的尊嚴和權利，遵守人類基因組和人權宣言，尊重並保護地球其它生命形式和生態系統，科學知識應該被公平合理地分享和傳播等原則。我們完全有理由相信，在這些呼籲和原則成為人們的共識之時，人類必將利用科學和技術去創造一個更加美好的明天。

補充：

事實上，人類的科學技術發現都有兩面性。我們如能正確利用科技創造，就會造福於人類；我們如果不能正確利用科技發現，就有可能禍害人類自己。
社會發展的歷史表明，人類每一次對自然取得的巨大勝利，都會不可避免地帶來自然界對我們的報復。我們研究自然，目的應當是為了遵循自然法則，而不是相反。當然，為了改善人類的生存條件，改造自然也是必要的。但改造自然應當有個度，而且改造本身也應當遵循自然法則。
所以，任何一項科學技術的發明，它在給我們帶來福利的同時，都蘊含著某種對人類構成巨大安全隱患的威脅。科學發展的責任，不僅在於推動技術的進步，同時也在於限制這種技術的負面作用，防止這種技術被不恰當地使用，從而可能對人類產生危害。

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⑦ 崇拜偶像的|正面|例子

崇拜偶像的正面例子應當為從偶像身上汲取了力量，並在自己的領域努力取得一定成果。下面以浙大學生追星林俊傑的正面事例。

《研究生論文致謝林俊傑》

浙江大學第二附屬醫院眼科的研二學生胡江華因在撰寫的SCI（科學引文索引）論文致謝部分感謝了歌手林俊傑而「走紅」。同時，如此感謝偶像的方式也被網友稱為是「追星的正面例子」「粉絲對偶像的高級表白」。

胡江華在接受采訪時表示，為自己能成為鼓勵粉絲正確追星的正面例子感到開心，也更多了一份責任。此前一日，她在微博中也寫下自己的感受，稱「真的是渺小的舉動，偉大的效應，讓我們各自在自己的領域盡自己最大的能力做到最好」。

論文的致謝部分包容性比較強，可以寫各種各樣的人，一般都是感謝對實驗提供了場地、器械、試驗方法等幫助的人或者是感謝家人的精神幫助，會致敬喜愛的流行樂歌手的確實蠻少，「（林俊傑）確實給了她精神上的鼓勵」

(7)成果正面擴展閱讀：

追星帶來的正面效應

每個人支持偶像的表達方式不同，但就個人而言，很重視明星私底下的品行，如果他們做錯事，就事論事就特別重要。若一個人的形象很好，私底下卻做齷齪下流的事，這就是不值得支持的偽君子！引導孩子看人要看全面，千萬不能盲從，得保有自己的判斷能力。

每個人都有自己的人生，想要活的精彩像樣，就要早些確定目標，並為之奮斗不停，不忘初心方的始終。別人生活精彩，那必定不是自己的，操心別人的事不如在自己的事上多費費心，將來的生活一定比盲目崇拜別人要好得多。

⑧ 什麼是正面的看法

秦始皇【焚書坑儒】正面看法就是【統一思想】
反面看法就是秦始皇是【暴君】為了鞏固政權亂殺人 亂燒書籍！

⑨ 由學生發起的中國改革運動有哪幾個比較重大的哪些改革的成果正面的哪些是負面的在線求，急！

五四運動正面的