職業教育活動周向市民展示職教新成果

Ⅰ 濱州職業學院怎麼樣

濱州職業學院，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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Ⅱ 共助職教夢 1000字作文 高中

2017年河南省暨鄭州市職業教育活動周啟動儀式」在河南省鄭州市鄭東新區如意湖文化廣場舉行。今年職業教育活動周的主題是：共築職教夢、喜迎十九大。

自2015年起，國務院批准設立每年5月份的第二周為「職業教育活動周」，旨在加強和引導職業教育。

本次活動由河南省委宣傳部、省教育廳、省人社廳、省工信委、團省委、中華職教社和鄭州市人民政府主辦，鄭州市委宣傳部、市教育局、市人社局等相關部門共同承辦。

現場，近80所職業（技工）學校的學生結合自身專業特色，通過展板、現場體驗、技能展演等形式，展示了230餘項各自學校的品牌特色項目。

30餘所職業學校為市民呈現了精彩紛呈的匯報表演，如模特走秀、反恐戰術、軍樂表演等技能展示，還有科技含量高的VR技術、3D列印、機器人等體驗項目，充分展現了職業學校的教學成果。

據了解，近年來河南省認真貫徹國家加快發展現代職業教育的一系列政策措施，職業教育改革發展取得了顯著成效，呈現出良好的發展態勢，有力支撐了經濟社會發展。

河南省教育廳副廳長尹洪斌表示，加快發展現代職業教育，培養大批技術技能型人才是黨的十八大提出的要求，是全面建成小康社會、讓中原更加出彩的戰略舉措，也是實現中華民族偉大復興"中國夢"的戰略需要。

「各地各學校要通過開放校園、開放企業、開放院所，開展為民服務等形式，利用網路、報刊、電視、廣播等媒體，通過舉辦論壇、講座、展覽、宣傳海報等系列活動，展示職教成果，宣傳職教典型，讓更多的人認識職教、投身職教、發展職教、共享職教成果，共同促進經濟社會發展和人本身的發展。」尹洪斌說

Ⅲ 中等職業教育如何走出春天裡的困惑

探索
面對諸多問題，無論是政府還是學校都相信，中職院校的發展前景是好的。近年來，市政府、學校、企業等各單位也都開展了一些探索，目前初步成果已經顯現。
「前校後廠」解決資金問題
「前校後廠」這一探索在我市技工學校里取得了較好效果。比如市技師學院，依託已有資源，辦起了江門市第一機床廠、化工儀表廠、宇寶電子廠。該校校長鄒康介紹，以製作一個零件為例，第一學期，學生會用機器做出零件的大致模樣，而隨著學的東西越來越多，到了畢業時，學生精心打磨出來的零件則可以達到企業的使用標准。「將生產實踐和教學內容有機結合在一起，產訓結合，既出人才，又出產品。」鄒康說。
又如新會機電職業技術學院大膽探索「前校後廠，產教結合」的模式，與企業合作，建立「數控教學工廠」，實現教學、實訓和經濟效益的三豐收，也破解了該專業高耗材、高成本的難題。
「月亮帶星星」促進校企銜接
2011年起，我市開展中職教育綜合改革試驗區建設工作，江門市第一職業技術學校（以下簡稱「江門一職」）為改革試驗學校，重點在職業教育辦學體制、投入機制、培養模式等方面進行探索。隨後，以江門一職為龍頭，聯合政府部門、行業協會、企業和職業學校組建職教集團。目前，該集團有理事成員11個，覆蓋專業20個，參與集團建設企業53家。
同時，職教集團以購買服務的方式建立資源信息雲服務平台，成立校企合作工作室，採用「月亮帶星星」的方式，實現以學校為中心，以專業群發展為支撐，以海信、南車等在內的多家大中型企業為依託，通過多方參與、資源整合，創新職業教育的管理體制，深化「產教結合、校企合作」的辦學機制，促進校企有機銜接。
如依託江門一職職教集團的管理人才，成功創辦江門雅圖仕職業技術學校。集團選派骨幹教師和行政人員進駐該校，擔任教學工作；同時依託企業實體推進「課堂與崗位零距離對接」的工學結合人才培養模式，成為廣東乃至全國職業教育的一大亮點。
打造「一校一特色」
對於中職教育今後如何發展，市旅遊職業技術學校校長黃耀華就建議，在全市范圍內，中職院校按照「一校一特色」的模式發展。「比如旅遊學校，可以把導游專業發展為特色。」黃耀華說。
「一校一特色」模式目前在台山市實踐較好。在台山的幾所中職院校中，培英職校、技工學校以數控技術、模具製造、電子電工專業為核心打造工科特色；聯合職校以旅遊、財會專業為核心打造文科特色；敬修職校以汽修、工藝美術、美容專業為核心打造文理綜合特色；廚藝學校重點建設中式烹飪、面點烹飪及西點與裱花等專業；衛生學校重點建設護理、葯劑等專業。2013年，敬修職校已成功申報美術工藝專業為省級重點建設專業；2014年，培英職校商務英語專業和聯合職校財會專業也已接受了廣東省專家組的實地評審。「特別是學烹飪專業的，我們的學生已經走進了80多個國家的廚房。」台山市副市長黃國忠自豪地說。
聲音
江門幼師校長李懷星：我們現在很急迫地想解決學校升專的問題。按照廣東省「十二五」教育發展規劃，我省在2015年前要設立1-2所幼兒師范高等專科學校，目前湛江幼師已經跑在前面，江門幼師將和廣州幼師競爭剩下的一個名額，如果被廣州幼師奪得，江門幼師的辦學路子將越走越窄，並可能走向自然消亡。
江門幼師其實是全省幼兒師范學校中最具升專優勢的學校：既是廣東省幼兒師資培訓中心，也是廣東省幼兒園園長培訓中心。但目前，升專最需解決的選址、土地和建設資金問題還沒有得到解決。我們現在是很著急，但是干著急，沒有辦法，再不抓緊，半年很快就過去，如果等到明年，江門幼師可能真的要改名了，這對江門教育來說是個損失。
學生家長林彤芬：如果學校能請到好老師，我們不介意收多些學費。孩子在衛校讀書，我們最希望他能學到東西。相比免學費政策，教學質量更重要。
學生家長劉柱：雖然職業學校競爭比較激烈，但只要學校辦好了，就自然有眾多學生去報名。好學校就是有好的校園環境、好的就業前景等。家長、學生看到這些好處了，就自然會去報讀。中職院校在提高老師的水平的同時可以多打打自己的品牌，還可以去辦得好的民辦學校「取經」。學校辦好了，學生就多；學生多了，學校又可以進一步發展，這是良性循環。

Ⅳ 職業教育活動周的意義

5月10號上午，全國首屆「職業教育活動周」在北京啟動。李克強總理對此作出重要批示，希望加快發展現代職業教育，要在全社會形成「崇尚一技之長、不唯學歷憑能力」的良好氛圍。那麼，在當下經濟社會背景下，國家設立「職業教育活動周」究竟釋放出什麼信號？具有怎樣的現實意義？
筆者認為，近年來，國家對職業教育越來越重視，並且出台了不少新的政策法規。去年5月13日頒發了《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》，今年5月10日又啟動了全國首屆「職業教育活動周」，《職業教育法》的修改也擺上了議事日程。這一系列的舉措充分證明，我國的職業教育已經進入了快速發展的通道，將會成為教育綜合改革的一個重要引擎。
由於農耕經濟社會的漫長，我國民眾長期以來受著「勞心者治人，勞力者治於人」等鄙薄勞動技術的傳統文化思想影響，並且，由於現行勞動用工制度的不盡完善，以及整個教育結構體系的不盡合理等原因，我國的職業教育長期得不到應有的重視，存在著「先天不足，後天不調」的問題。在社會輿論和許多家長的觀念中，往往把學生接受職業教育看成是一種無奈的選擇，即便是教育管理上出台了許多貌似傾斜職教的招生政策，其實也只是從另一個方面凸顯出職業教育地位的低下。更緣於一些不當的評價導向，使得人們在心理上自然產生普通教育明顯優於職業教育的認知。因此，盡管近些年來，許多職業教育學校的硬體建設已經堪稱一流，但是在文化意識上，職業教育依然並不被民眾所認同和看好。因而，依我看來，在這樣的背景下，舉辦首屆「職業教育活動周」，就是為了通過可感知的形式，在整個社會層面上喚起廣大民眾一種新的教育理念和意識。就如李克強總理在為這個活動所作的批示中所說，要在全社會形成「崇尚一技之長、不唯學歷憑能力」的良好氛圍，以促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉。
九十多年前，人民教育家陶行知先生就認為，教育應該讓學生獲得「生利之知識和能力」，反觀今天的教育，在應試教育的逼迫下，導致了許多年輕人一旦完成學業。就馬上成為宅男宅女和啃老族。他們缺乏勞動的基本技能，甚至連勞動的意 識都非常淡薄。這是一種非常危險的社會現象。筆者非常期待以展示職業教育成果、讓全社會零距離了解職業教育的「職業教育活動周」能夠實現常態化，以逐漸轉變廣大民眾的教育觀念，讓更多的人能夠認識到勞動創造財富的光榮和尊嚴，從而使職業教育真正成為全社會都普遍認同的「香餑餑」。
當然，要振興職業教育，讓教育真正為國家的經濟社會發展做出應有的貢獻，除了通過學校開展必要的社會活動以進行自我宣傳以外，還需要切實加強學校自身的教育綜合改革。據我所知，最近幾年來，職業教育的改革力度還是很大的，不少學校在校企合作，普職教融通等方面都做了大量有益的嘗試，但是其中所受到的種種阻隔也是不言而喻的。因此，唯有廣大實體企業能夠主動接軌相關學校，與學校進行緊密型的合作交流，才能獲得人才培養和企業利潤的雙贏。這對實現「大眾創業、萬眾創新」發展戰略有著十分重要的現實意義。創新學校辦學機制，把學校和企業兩方面的積極性都調動了起來。這樣的辦學模式，一定會使學校、企業和學生獲得良好的發展平台。
職業教育的改革任重而道遠，啟動「職業教育活動周」只是在全社會釋放一個國家層面高度重視職業教育的信號而已。路漫漫

Ⅳ 今年是多少個職業教育活動周

第三個。
自2015年國務院批復將每年5月第二周設為「職業教育活動周」以來，在有關部門的大力支持下，活動周迄今已經連續舉辦了三屆。今年適逢改革開放四十周年，活動周將以「職教改革四十年 產教融合育工匠」為主題，於5月6日至12日由教育部等九部門聯合舉辦。其中，活動周全國啟動儀式暨第十一屆全國職業院校技能大賽開幕式將於5月6日下午在天津舉行。

Ⅵ 廈門電視台一套在工商旅遊學校拍攝大力發展職業教育什麼時候播放

根據《關於做好首屆全國職業教育活動周組織工作的預通知》（教職成司函[2015]39號）、《關於組織開展2015年度職業教育活動周工作的通知》（閩教辦職成[2015]5號）和《2015年廈門市職業教育宣傳月活動方案》要求，決定開展「職業教育活動周」。為保證活動順利開展，特製定本活動工作方案。
一、指導思想
貫徹全國職業教育工作會議和我市2015年教育工作會議精神，以大力推進現代職業教育改革發展為目標，營造我市加快構建現代職業教育體系的良好氛圍，切實提升職業教育質量和社會影響力。
二、主要任務
宣傳國家和省、市大力發展職業教育的新政策、新舉措和有關職教惠民政策，總結我市職業教育改革發展成果和各院校辦學特色，推廣經驗，互通交流，共促發展，提升職業教育的社會關注度和認可度。
三、活動主題
發展職業教育，成就出彩人生
四、活動時間
2015年5月11日至17日
五、組織實施
積極參與市教育局主辦的全市性職業教育活動，舉辦學校開放日活動、招生咨詢活動、志願服務活動等。
六、活動內容
（一）職業教育宣傳活動
積極參與市教育局主辦的全市性職業教育活動。發揮學校動漫專業優勢，製作學校多元成才宣傳視頻。利用學校網站、廣播站、微信公眾號、微博等形式宣傳國家和我市大力發展職業教育的新政策、新舉措、新成效和各我校辦學特色與優秀成果，塑造職業教育的良好社會形象。（責任部門：辦公室、招就處、團委）
（二）參與市局組織的職業教育專題報告會
推薦校友2006屆畢業生廈門滿釔財務管理有限公司董事長陳雅娜、2014屆畢業生廈門CC水吧創業者、2014年全國職業院校技能大賽金牌獲得者李文華參與市局組織的職業教育專題報告會。（責任部門：辦公室、教務處、招就處）
（三）舉辦學校開放日活動
擬於5月15日上午開放校園，每班邀請2—3位家長，允許家長帶親友前來，舉辦一場演出，演出地點位於學校階梯教室，演出節目充分體現職業學校藝術教育、技能學習的成果，包括：6個藝術節目、7個技能節目（信息工程部：動漫表演《Start dash》；財會部：點鈔；商業部：萬傑隆電商試衣機；基礎部：書法表演；空幼部：手工製作；旅遊部：中式鋪床和中式擺台；汽車部：汽車營銷和汽車鈑噴。）
上午8：30，招就處、培訓中心、國際教育中心在教學樓大門入口處設點，為來訪客人提供入學考試、多元成才、出國留學等咨詢服務。招就處准備好招生宣傳材料及礦泉水等，並配合做好引導服務工作。
另外，我校空乘、學前教育專業、美容專業擬舉辦畢業匯演或專業展示，屆時也向社會開放。具體時間：空乘專業：5月11日下午2:30開始；學前教育專業：5月12日下午2:30開始；美容專業：5月14日下午2:30開始。（責任部門：辦公室、學生處、教務處、招就處）
（四）開展職業教育志願服務活動
發揮各專業學生技能特長，為市民遊客熱情服務，展示職業院校學生素養。具體為：5月16日：旅遊專業部志願者開展曾厝垵旅遊志願者活動、空乘與涉外旅遊專業部志願者開展鼓浪嶼旅遊志願者活動；5月16、17日：汽車部志願者開展輪渡交通督導志願者活動；5月17日：信息工程部志願者到科技館開展志願服務。
七、活動要求
1.周密部署。各處室、專業部要結合自身實際，周密部署，組織專門人員精心組織，制定活動方案和具體實施細案，落實責任，確保各項活動取得良好成效。
2.廣泛宣傳。充分利用學校網站、微信、微博等新媒體作用，多渠道、多層次加大宣傳力度，營造良好的社會氛圍。
3.確保安全。保衛部門要根據本方案擬定安全預案，細化安全措施，確保各項活動圓滿成功。
4.及時總結。各部門要注意收集、保留、整理活動有關資料與宣傳報道圖文資料，相關材料提交在活動結束後一天提交辦公室柯維明老師處。

Ⅶ 浙江省職業教育活動周在溫州舉行，活動的主旨是什麼

職業教育活動周自己來都是職業教育圈一年一度的盛會，可以說，按照全國統一的部署，每一次的職業教育周都是深受國家的重視，深受很多職業教育人的喜愛，這對於很多職業教育人來說，是一場不亞於舉行奧運會的重點大盛會。也是基於這些原因您用一年浙江省職業教育活動周正式在溫州舉行，此次活動舉辦的主題就是為了宣傳，展示職業教育的相關的發展，以及這些年來帶來的成果和全社會的關心認同。

我們也希望這樣的活動以後能夠舉行的更多，能夠讓很多人去了解到職業教育對我國的發展是非常重要的，同時也讓很多人去明白，職業教育這些年來在我國的地位是非常了不起的。

Ⅷ 教育部發布《關於深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見(徵求意見稿)》主要涉及哪些內容

教育部關於深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見
發布日期：2014-12-05
（徵求意見稿）
為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，全面落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》要求，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，現提出如下意見：
一、總體要求
（一）指導思想。以鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應經濟新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標准體系，健全教學質量管理和保障制度，推進中高職人才培養銜接，以提升學生思想道德修養、人文素養和綜合職業能力為核心，全面提高人才培養質量。
（二）基本原則。
——堅持立德樹人、全面發展。遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業生涯和可持續發展的需要，促進學生德智體美全面發展。
——堅持系統培養、多樣成才。以專業課程銜接為核心，以人才培養模式創新為關鍵，全面推進中等和高等職業教育人才培養相銜接，拓寬技術技能人才成長通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建「立交橋」。
——堅持產教融合、校企合作。推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，加強行業指導、評價和服務，發揮企業重要辦學主體作用，推進行業企業參與人才培養全過程，實現校企協同育人。
——堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，校內與校外相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。
二、堅持以提高質量為核心，推進內涵式發展
（三）全面提高中等職業教育教學質量。要把提高質量作為中等職業教育改革發展的核心任務，切實更新教育教學觀念，堅持穩定規模、優化結構、提高質量、強化保障，推進內涵式發展。要正確處理學生綜合素質提高和職業能力培養的關系、文化基礎教育和職業技能訓練的關系、學生就業需求和可持續發展需求的關系。要遵循職業教育規律和中職學生身心發展規律，推動教學內容和方式方法的變革，防止灌輸式教學，提倡互動式教學，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氛圍，激發學習興趣，改善課堂教學效果。
（四）推進高等職業教育教學改革創新。要結合區域和學校的實際情況以及不同的生源對象，在規范教學基本要求和保證人才培養規格的基礎上，深化專業內涵、課程體系、教學模式改革創新，持續釋放技術技能人才紅利，提升服務經濟社會發展的能力。要總結和推廣國家示範（骨幹）性高等職業院校成果和經驗，持續深化教育教學改革，提升技術創新服務能力，完善和鞏固自身辦學特色，培養高端技術技能人才。要擴大國際交流與合作，建設一批世界一流的高職院校和骨幹專業，形成具有國際競爭力的人才培養高地。
（五）提升系統化培養水平。要完善中高職人才培養銜接的制度體系，明確中高職各自辦學定位，形成適應發展需求、產教深度融合，中高職優勢互補、分工協作、協調發展、銜接貫通的人才培養體系。要適應行業產業特徵和人才需求，圍繞技術要求高、就業方向明確、就業崗位穩定的職業，科學確定適合中高職銜接培養的專業，重點設置技術技能培養要求年齡小、培養周期長、復合性教學內容多的專業。要研究確定開展中高職銜接培養的學校資質、專業標准和學生入學要求，當前開展中高職銜接培養試點的學校以國家級重點、國家示範（骨幹）中職、高職院校為主。
三、落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展
（六）堅持把德育工作放在首位。貫徹落實《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》，把馬克思主義中國化的最新成果、中國特色社會主義理論體系和中國夢的基本內容、社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學全過程，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。充分發揮德育課堂的教學主渠道作用，堅持以價值觀教育引領知識教育，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，建設一批學生真心喜愛和終身受益的德育課程。要以法治基礎知識和法治意識教育、職業紀律和崗位規范教育、校紀校規教育為主要內容，加強法治教育，增強學生的法治觀念，樹立法治意識。統籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展「文明風采」競賽、「勞模進職校」活動等豐富多彩的校園文化和主題教育活動，完善全員、全程、全方位育人格局。把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育於文化活動之中。
（七）完善中華優秀傳統文化教育。要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重。各地、各職業院校要充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。有條件的職業院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統技藝等中華優秀傳統文化必修課。
（八）強化職業精神培養。要把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合，重點培養敬業守信、精益求精、勤勉盡責等職業精神。要積極探索有效的教育載體，形成常態化、長效化的職業精神培育機制。要抓好實習實訓環節，利用學生與社會、崗位實踐密切接觸的機會，引導學生踐行交往禮儀、職業禮儀，增強學生安全意識、紀律意識。深入挖掘勞動模範和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解，增強職業榮譽感，養成良好的職業態度和職業操守。
四、改善專業結構和布局，提高人才培養吻合度
（九）調整專業結構。要引導和支持職業院校結合自身優勢，科學准確定位，緊貼產業、緊貼企業、緊貼職業崗位設置專業，參照《產業結構調整指導目錄》，重點設置區域經濟社會發展急需的鼓勵類產業相關專業，減少或取消設置限制類、淘汰類產業相關專業。要適應新技術、新模式、新業態發展實際，既要積極發展新興產業相關專業，又要避免盲目建設、重復建設。要注重傳統產業相關專業改革和建設，服務傳統產業向高端化、低碳化、智能化發展。
（十）優化專業布局。要建立人才需求預測與專業設置動態調整機制。省級教育行政部門要統籌管理本地區專業設置，圍繞區域產業布局和發展趨勢，宏觀調控區域內職業院校專業布局，努力形成與區域產業分布形態相一致的專業布局。要緊密對接各類經濟帶、產業帶和產業集群，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業群。要建立區域間協同發展機制，形成東、中、西部專業發展良性互動格局。支持少數民族地區發展民族特色專業。
（十一）推進示範專業建設。各地、各職業院校要圍繞現代農業、先進製造業、現代服務業和戰略性新興產業發展需要，積極推進現代農業技術、裝備製造、生物技術、高速鐵路、旅遊、養老服務、健康服務、文化創意產業等相關專業建設。要深化相關專業課程改革，創新人才培養模式，強化師資隊伍和實訓基地建設，突出專業特色，重點打造一批能夠發揮引領輻射作用的國家級、省級示範專業點，帶動職業教育專業建設水平整體提升。
五、健全課程銜接體系，系統培養技術技能人才
（十二）加強和改進公共基礎課教學。要在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。要按教育部頒布的教學大綱（課程標准）規定，開足、開齊、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎以及專業基礎理論等基礎課程。要加強文化課與專業課間的相互融通和配合，發揮人文學科的獨特育人優勢，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力的培養。要針對職業院校學生認知特點，改革學科本位的傳統教學模式，創新公共基礎課教學，改善課堂教學效果。中等職業學校公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，高等職業學校公共基礎課程學時不少於總學時的1/4。
（十三）推進專業課程內容與職業標准對接。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立完善專業教學標准和職業標准聯動開發機制。要對接最新職業標准、行業標准和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，更新課程內容，調整課程結構，深化多種模式的課程改革。職業院校要加強與職業技能鑒定機構、行業企業的合作，積極推行「雙證書」制度。要把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入相關專業教學中，將相關課程考試考核與職業技能鑒定合並進行，使學生在取得畢業證書的同時，直接獲取相應的職業資格證書。
（十四）促進中職與高職課程相銜接。要統籌安排開展中高職銜接人才培養的公共基礎課、專業技能課和頂崗實習。在明確各階段教育人才培養規格的基礎上，合理確定課程內容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。突出相同或相近專業在專業設置、培養目標、工學比例、課程內容、教學資源配置上的銜接貫通。統籌開發中高職銜接教材。
六、推進產教深度融合，增強人才培養針對性
（十五）強化校企協同育人。充分發揮企業重要辦學主體作用，通過「引企入校、引校入企」等，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進行業企業參與人才培養全過程。推動校企共建校內外生產性實訓基地、技術工藝和產品開發中心、技能大師工作室等，切實增強職業院校技術創新能力和技術技能積累能力。發揮職業教育集團的辦學優勢，以產業或專業（群）為紐帶，推動專業人才培養方案與產業崗位人才需求標准相銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。積極推動校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制試點。
（十六）廣泛開展實踐性教學。要堅持工學結合、知行合一，增強教學、學習、實習實訓等教育教學活動的融合度，進一步加大實習實訓在教學中的比重。要在思想政治理論課、德育課、文化課中強化實踐性教學，各級職業院校實踐性教學環節的學時數原則上要達到總學時的60%。要促進知識與技能相結合、理論與實踐相統一，加強兼具生產、教學和研發功能的實習實訓基地建設，積極推行校內實習、創崗實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，並強化以育人為目標的實習實訓考核評價。推進職業院校學生實習責任保險制度建設。要嚴格執行《職業院校學生實習管理規定》，切實規范並加強實習管理和服務，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。
（十七）創新教學方式方法。要根據不同專業教學要求和課程特點，創設多元化教學方式，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，充分激發學生的學習興趣和積極性。借鑒職業技能競賽成功經驗，促進職業學校技能競賽活動與日常教學工作緊密結合、良性互動。充分發揮現代信息技術作用，積極探索和構建信息化環境下的教育教學新模式。
七、強化教學治理能力，推進人才培養規范化
（十八）完善教學標准體系。要促進職業教育教學科學化、標准化、規范化，加快職業教育教學標准體系建設。教育部組織制定公共基礎課程必修課和部分選修課的教學大綱（課程標准）、部分專業核心課程標准、國家重點建設專業教學標准、頂崗實習標准、專業儀器設備裝備規范等。省級教育行政部門要根據國家頒布的相關標准，組織開發具有地方特色的專業教學指導方案和課程標准。積極開發與國際先進標准對接的專業教學標准和課程標准。鼓勵職業院校借鑒、引入企業崗位規范，開發人才培養方案。
（十九）加強教學常規管理。各地、各職業院校要嚴格執行國家制定頒布的教學文件，適應生源變化、學制變化、人才培養模式改革等新情況，不斷完善教學管理機制。要加強教學組織建設，健全教學管理機構，建立行業企業深度參與的教學指導機構。職業院校的院校長是教學工作的第一責任人，要定期主持召開教學工作會議，及時研究解決學校教學工作中的重大問題。要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴格教學紀律和課堂紀律管理。要加強教學管理信息化建設和教學管理人員的培養培訓，不斷提高管理和服務水平。
（二十）加強質量監測與評價。要建立國家、地方、學校三級職業教育教學質量監測體系，完善職業教育質量評價制度。要定期開展職業院校教學工作和專業教學情況評價，把學生的職業道德、技術技能水平和就業質量作為考核學校教學質量的重要指標，積極推行技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價等。職業院校要建立和完善內部質量監測和分專業的評價制度，強化質量保障體系建設，及時向社會發布人才培養質量年度報告。積極支持各類行業協會、專業組織等第三方機構開展教學質量評價。
八、完善教學保障機制，優化人才培養環境
（二十一）加強教師培養培訓。要以建設高素質「雙師型」教師隊伍為重點，強化教師專業技能和實踐教學能力培訓工作，充分發揮教師教書育人的主導作用。要注重培養專業（學術）帶頭人、教學名師和骨幹教師，形成合理的教師梯隊。通過建立名師工作室、創建優秀教學團隊多種方式，充分發揮優秀老教師對青年教師的傳、幫、帶作用。要進一步加強師德、師風建設，突出學高為師、德高為范。要加強公共課教師、實驗、實習實訓和職業指導教師的培訓工作。
（二十二）健全教材開發和質量監管制度。進一步健全職業教育教材建設管理體制，加快完善教材開發、遴選、更新和評價機制，加強職業教育教材編寫、審定和出版隊伍建設。省級教育行政部門要切實加強對本地區職業教育教材建設的指導和管理，健全區域特色教材開發和選用制度。要把教材選用納入重點專業建設、教學質量評估等考核指標體系。各地要完整轉發教育部公布的《職業教育國家規劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業院校應嚴格在《書目》中選用公共基礎課教材，優先選用專業課教材。
（二十三）加強教科研及服務體系建設。省、市兩級要盡快建立健全獨立設置的職業教育教科研機構，國家示範（骨幹）職業院校要建立專門的教研機構，完善和發揮教科研對教學改革的指導與服務功能。要針對職業教育教學改革與人才培養的熱點、難點問題，設立一批專項教研教改課題，鼓勵支持職業院校與行業、企業合作開展應用技術研究。要積極組織地方教學科研人員開展學術交流和專業培訓，組織開展職業院校教師教學競賽及研討活動。定期開展教研教改成果遴選表彰活動，建立完善職業教育教學成果獎推廣應用機制。
九、加強組織領導
（二十四）健全工作機制。各級教育行政部門、各職業院校要高度重視，切實加強組織領導，建立以提高人才培養質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到教學工作和人才培養上來。各行業職業教育教學指導委員會要加強對教學工作的指導、評價和服務，選擇有特點有代表性的學校或專業點，建立聯系點機制，跟蹤專業教學改革情況。
（二十五）加強督查落實。各省級教育行政部門要根據本意見要求，結合本地實際情況，抓緊制定具體實施方案，細化政策措施，確保各項任務落到實處。要對落實本意見和本地實施方案情況進行監督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經驗，要及時總結，積極推廣。

Ⅸ 職業教育的意義是什麼

1. 大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。
基本實現工業化，大力推進信息化，加快建設現代化，是本世紀頭 20年我國經濟社會發展的戰略任務。我們要堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子；要推進產業結構優化升級，轉變經濟增長方式，提高自主創新能力，不斷提高現代化水平，都對我國人力資源的結構和素質提出了新的更高的要求。沒有這樣一支高技能、專業化的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。
2.大力發展職業教育，是促進社會就業和解決 「三農」問題的重要途徑。
人口多、勞動力多，特別是農民多，是我們的基本國情。就業問題在我國是一個不可迴避而且必須解決好的大問題。目前，全國城鎮每年需要就業的勞動力約2400萬左右，還有大批農村富餘勞動力需要轉移出來。促進社會就業，必須發展職業教育，普遍提高城鄉勞動力的就業、創業能力。要適應經濟社會發展對勞動力需求的變化，把發展各種形式的職業教育作為促進城市就業的重要措施，特別要加強新增勞動力和下崗失業人員的技能培訓，提高城市就業率。解決「三農」問題，必須實行城鄉統籌，要引導農村富餘勞動力向非農產業和城鎮轉移就業，推進工業化和城鎮化。
3.大力發展職業教育，也是完善現代國民教育體系的必然要求。
我們說的職業教育是個統稱，它既包括技術教育也包括技術培訓，既包括職業教育也包括職業培訓，既包括中等職業教育也包括高等職業教育。發展職業教育是我國教育事業發展規律的內在要求。要把基礎教育、職業教育和高等教育放在同等重要位置，統籌兼顧，協調推進。這三個方面相輔相成，共同構成我國的現代國民教育體系。過去，我們比較重視基礎教育和高等教育，這是必要的，今後仍應這樣做。近些年來，我們越來越清楚地認識到，必須同樣重視發展職業教育。勞動力整體素質不高，人才結構不盡合理，重要原因是教育結構不夠完善，職業教育發展滯後。目前，全國城鄉每年有 1000多萬初中畢業生不能升入高中，數百萬高中畢業生不能升入大學。必須進一步完善國民教育體系，加快職業教育發展，合理配置教育資源，實行教育合理分流。這樣，才能最大程度地滿足社會成員多樣化的求學願望，才能適應經濟社會發展對多層次人才和勞動力的需求，也才能有利於構建和諧社會。