職教優秀成果大講堂

1. 淺談如何做一名優秀的職教工作者

第一，職教老師要愛學生
做一名好老師，特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。大多職教的學生早已習慣：笨、蠢才、爛泥扶不上牆、朽木不可雕也等責罵之語，他們早在這些否定性語言中逐漸喪失信心，迷失了自我，淪為了「個性生」。其實這些學生有時你給他們一點陽光，他們也可以燦爛的，時常對他們報以：你是可以的、你一定能做到、你有很創意、你擁有與別人不一樣的思維能力、你很有想法等暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生的心靈之間，讓他們得到老師的肯定、表揚，從中感受到教育的溫暖，激發起求起的慾望，教師的愛不能單單表現在語言上，高唱「我熱愛教育，熱愛學生的口號！」卻不去實施，愛要落實到實際行動上，從小事做起，從點滴做起，讓學生無時無刻不感受到老師的關心與愛護。有的學生生病了，輕輕地關心幾句，幫忙買盒葯，送杯熱水，住宿生冷的時候，拿一條暖暖的棉被，與學生交流時，用手輕輕拍下他的肩膀，摸摸他的頭等等，這一切學生永遠都不會忘記，師生間有了真情、有了愛，就具有了凝聚力。
第二，職教老師要包容學生
對於職教的孩子，應該多給他們一些等待，允許他們某些行為反復。反復性是青少年的特點之一，其心智發展不成熟的反映，青春期的他們對新事物好奇
心，注意力不能集中，定生不好，自我控制能力較差，很多時候會在無意識中犯錯，因此，所謂的寬容不是一次性的行為，千萬不要認為孩子犯了錯就不再寬容了，「那使河卵石趨於完美的，並不是錘子的敲打，而是水的輕歌曼舞，讓水中之石日趨完美，相信我們自己的學生，給予等待。」我在工作中常對學生說過這樣一句話：即使你一樣的錯誤犯了十次，我也會提醒、教育你十次，因為我決不會放棄你。
第三、職教老師要提高個人的人文素養
人文素養簡單的說就是人的內在品質。具體的說就是關心學生生存，促進學生發展。長期以為，我們的職業教育中一直存在著一些問題，這些問題造成許多學生的素質缺陷，當然有好多孩子來到職業教育學校之前就已經是素質缺陷了，那我們應該思考，如何讓這些有素質缺陷的學生完善自己呢？在校期間提高他們的社會知識，提高他們人際交往能力。這一切都需要我們職教人共同的努力，更需要我們不停的給自己充電，教師首先要去接受新的事物，新的知識，教師的視野寬了，學生才會隨之增長視野，如果我們還在用十年前或更早的思想、要求去教育他們，我想那註定不會成功的。

2. 天津職業技術師范大學職教學院的評鑒特色

（1）人才達到多樣化。一方面，重視本科生考研，通過開設考研輔導班、提供良好的學習條件和實驗條件，為想繼續深造學習的學生搭起一座通向勝利彼岸的橋梁。近幾年，有20名學生先後考入北京大學、武漢大學、北京師范大學、華中科技大學、天津大學、南開大學、北京理工大學、西南大學、華東理工大學、華南理工大學、華南師范大學、首都師范大學等學校的碩士、博士研究生。另一方面，重視本科生自主創業，先後有20名學生畢業後開辦了民營企業或擔任企業中高層主管。近年來，本科生在各類企事業單位的就業率達到70%以上。
（2）考核實行雙證書。學生不僅具備扎實的專業理論知識和實踐能力，獲得本科學歷（學位）文憑，並獲得與專業相關的職業資格證書。如管理專業畢業生獲得助理職業指導師國家職業資格。
職業技術教育學碩士專業主要為中、高等職業技術院校、教育行政及職業教育研究機構培養德智體全面發展，掌握現代職業教育理論，具有教育、教學、科研與管理能力的職業教育高級專門人才。職業技術教育學碩士專業包含職業技術教育原理、職業能力開發與職業教學論、職業發展與職業指導、職業師范教師教育四個研究方向。
本科專業分別是職業技術教育管理、應用心理學（職業指導方向）。
職業技術教育管理專業主要培養掌握現代管理理論、教育科學理論，職業教育管理方法和技術，具備 職業教育實踐能力，能夠在教育行政部門、各類中高等學校、企業培訓部門從事教育教學及其管理工作、教學工作及職業指導工作的高級人才，畢業生在獲得教育學學士學位同時還可以獲得以下8種基本能力：
1、掌握管理科學、教育科學的基本理論和基本知識，熟悉我國有關教育的制度、法律法規、方針政策；
2、具備一定的教育科研能力和教學質量評價能力；
3、初步掌握職業指導理論與方法，能從事職業指導工作,獲得助理職業指導師國家職業資格證書；
4、具有管理工作所必備的調查研究能力、寫作能力、組織協調能力和一定的創新能力；
5、掌握職業教育教學的基本方法，具有良好的教師職業素質及運用現代教育技術從事教育教學能力；
6、具有一定的英語聽、說能力，能閱讀專業外文文獻；
7、具有應用計算機的基本技能，能夠進行基本的程序編寫；
8、熟練應用辦公自動化設備和信息管理系統，獲得計算機辦公軟體應用技術操作中級技能及其以上水平的職業資格證書。
應用心理學專業要求學生掌握心理學的基本理論、基本知識，掌握職業指導的理論與方法，能在各級各類學校、科研單位、企事業單位、勞動力市場、社區服務機構等部門從事職業指導、職業選拔、心理咨詢、心理健康教育、人力資源管理和開發、心理學與職業指導教學等工作的高級專門人才。畢業生在獲得理學學士學位的同時，還可獲得應獲得以下5種基本能力：
1、熟悉有關勞動就業、職業指導、職業教育等法律法規及方針政策；
2、具有良好的科學素養和職業指導、心理咨詢的專業素質；具備進行心理學、心理健康和職業指導教學工作和職業指導、心理咨詢、心理實驗、職業能力測評、人力資源管理和開發等基本能力；
3、具備將心理學理論、技術初步運用於實際工作中，解決實際問題的能力,獲得國家職業指導員和心理咨詢員職業資格證書；
4、掌握一門外語，並能熟練地閱讀本專業的外文書籍；
5、掌握計算機的基本知識與基本應用技能。
職教學院下設教育教研室、心理教研室、學科辦公室、實訓實驗中心四個教學單位，教師們專業基礎扎實，曾主編了《職業教育學通論》、《職業教育學》、《職業指導》、《職業教育心理學》、《中外職業教育比較》等多部專著和教材；承擔多項省部級以上科研項目研究。職教學院教師刻苦鑽研業務知識，不斷提高教學科研能力，多次獲得天津市社會科學優秀成果獎；楊金梅老師被授予了「天津市教學名師」的光榮稱號，職業技術教育學被評為國家級精品課。
職教學院重視對外學術合作與交流，先後協辦了「21世紀職業教育創新創業國際研討會」和「首屆高等職業技術師范教育國際研討會」，與美國、俄羅斯、烏克蘭、日本、韓國及港台等國家和地區建立了學術交流，並接受了烏克蘭留學生,在國際職業教育領域產生了廣泛的影響。此外，職教學院教師還利用自身專業特長，積極參與社會培訓，曾承擔了「國外職業教育課程與教育技巧」、「職業指導理論與技術」、「心理咨詢理論與技術」、「海峽兩岸職業教育研討會」等培訓工作及研討會，獲得了社會的一致認可。

3. 峰峰礦區職教中心的辦學成果

近年來，學校牢固樹立了「以堅持就業為導向，以堅持服務為宗旨，以質量為生命，以隊伍建設為龍頭，以專業建設為特色，以深化改革為驅動，以文化建設為核心，自主創新引領學校新發展」為指導的辦學思想。堅持以「為學生的終身發展服務」為辦學宗旨，以「學生成才為本」為辦學理念，以「合格+特長」為辦學目標，堅持「三教統籌、多元辦學、師資立校、就業突破」為辦學思路，以「校企共建、上下聯辦、行業支持」為辦學模式。
學校有一支敬業愛生、業務精良、具有現代教學科研意識與人才觀念的師資隊伍，教學經驗豐富，有多名教師多次在省、市教學比賽中獲獎。
學校注重素質教育，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，狠抓教學質量，教學成績不斷提高， 2007年高考上線率達92%，比全省53%的上線率高出39個百分點。
學校從2003年開始，以就業為導向，主動適應經濟結構調整和勞動力市場變化，分設升學年級和就業年級，注重培養學生全面發展，一專多能。結合專業和學生興趣，開設選修課，增添法律、就業指導課，切實增強了學生就業競爭力。學生畢業後也有穩定通暢的就業渠道，近兩年除安排學生在邯鄲本地就業外，還打入全國五百強企業：天津摩托羅拉、愛普生有限公司就業，並與京、滬、蘇等地企業聯手，簽定學生實習、就業協議，學校就業率達90%以上。
學校堅持依法治校，嚴謹治學，順利通過省依法治校工作、省普通話檢查、市三星級平安校園和中央電大對我校電大開放教育的評估驗收。先後獲得省教學改革先進單位、省中等職業學校辦學合格學校、市重點職業學校、市職業教育先進學校、市職業教育優秀主持學校、市德育示範校、市產業化培訓先進單位、市對口升學先進校、市電大先進辦學單位等多項榮譽。

4. 泊頭職業學院怎麼樣

泊頭職業學院整體還是不錯的，但師資力量不是很雄厚，下面是泊頭職業學院的各方面詳細介紹：

1、學校簡介：滄州幼兒師范高等專科學校是經河北省人民政府批准成立、教育部備案的公辦全日制普通高等學校。

2、師資力量：學校有教職工476人，專任教師353人，擁有高級職稱的教師98人，碩士以上學位122人，雙師素質教師達62%；省級職業教育專業教師教學創新團隊2個。

3、教學建設：學校有中央財政重點支持發展專業3個；省級骨幹專業建設項目1個。有模具設計與製造、物流管理、藝術設計等中央財政重點支持發展專業。

泊頭職業學院的科研成果：

2019年，學院教師共發表論文1624餘篇；參與各類立項課題96人次，其中省級課題18項，地市級課題32項，校級課題36項。

2020年，學院教師共發表論文198篇，其中核心期刊7篇；著作6部；參與各類立項課題24項，其中結題18項；校級課題17項，結題16項；科研專利3項。

以上內容參考網路—泊頭職業學院

5. 職教雲不顯示課堂了怎麼辦

職教雲目前由於系統問題,無法在手機上顯示,可以在電腦上查看。

平台簡介

「職業教育數字化學習中心」（亦稱「智慧職教」網站）是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平台和在線教學服務平台。

職教雲是國家「職業教育專業教學資源庫」項目建設成果面向全社會共享的指定平台，為廣大職業教育教師、學生、企業員工和社會學習者提供優質數字資源和在線應用服務，促進職業教育教學改革，擴展教與學的手段與范圍，提高教與學的效率與效益，推動學習型社會建設。

職教雲立足於創新資源應用模式、構建資源共享機制，探索以雲服務的方式，為有需要的院校或企業開通專屬在線教學雲平台（職教雲），在「職教雲」中構建屬於自己的在線教學環境，幫助教師或培訓師整合平台資源和自有資源，為自己的學生和員工開設專屬在線課程，開展線上線下混合教學或培訓。