成果是幾線

Ⅰ 省級成果匯總

根據農用地分等的工作程序和技術方法，按照《農用地分等定級規程》（國土資源大調查專用）的規定，農用地分等先進行等別劃分和確認，然後進行匯總，形成全省農用地分等成果。分等成果主要包括三個方面，一是文字部分，包括《農用地分等工作報告》、《農用地分等技術報告》、《標准樣地設置報告》；二是圖件部分，包括各級農用地經濟等別圖、利用等別圖、自然質量等別圖、標准樣地分布圖；三是數據部分，包括農用地分等指數計算數據、面積統計數據、標准樣地屬性數據等。

（一）鄉（鎮）級農用地等別匯總

根據計算得出鄉（鎮）級（農場、林業局）農用地各分等單元的等別指數，按照已確定的分等間距分值及黑龍江省農用地等別劃分表（表 3-10）中所列出的農用地等別間距指數，將屬於同一間距值的分等單元歸為一類，再對照有關農用地等別指數所對應的農用地等別，最終確定該分等單元的農用地等別，並將其匯總。

按照上述方法，根據各分等單元的農用地等別指數，逐一確定每個分等單元的等別，然後將同一等別內的單元合並，形成農用地分等成果圖。

（二）縣（市）級農用地等別匯總

在鄉（鎮）級（農場、林業局）農用地分等成果的基礎上，將縣（農墾分局、森工管局）行政區內的各鄉（鎮）級（農場、林業局）農用地分等成果匯總，形成縣（市）級農用地分等成果。縣（市）級農用地分等成果匯總要求如下。

1. 縣（市）級農用地等別確定

根據縣（市）級農用地分等成果匯總要求，確定全縣（農墾分局、森工管局）范圍內農用地的等別，即在全縣（農墾分局、森工管局）范圍內將農用地劃分成幾個等別。

2. 縣（市）級農用地分等面積統計

按各鄉（鎮）級（農場、林業局）農用地各等別的面積，匯總全縣（農墾分局、森工管局）農用地各等別的面積。農用地分類的面積應和全縣（農墾分局、森工管局）土地利用現狀變更調查中涉及的農用地分等的地類面積一致。如農用地分類中地類為耕地，則通過農用地分等所劃分的各等別的耕地面積總數應和全縣耕地面積總數一致。

3. 縣（市）級農用地分等圖

縣（市）級農用地分等成果圖包括自然質量等別圖、利用等別圖、經濟等別圖。

（三）省級農用地等別匯總

在縣（市）級農用地分等成果匯總的基礎上，形成省級農用地等別匯總成果，其中，市級農用地等別匯總可以作為省級農用地等別匯總的中間成果。

1. 省級農用地分等成果確定

根據縣（市）級農用地分等成果，進行全省農用地分等成果匯總，形成全省農用地分等成果。經過省級成果匯總，黑龍江省農用地經濟等別劃分為 2 10 等共 9 個等別。

2. 省級農用地分等面積統計

省級農用地分等面積統計主要是根據全省各縣（市）及各農墾分局、森工管局農用地分等的面積，逐級統計匯總情況。在統計全省農用地分等面積時，應採用土地利用現狀調查變更的數據，以便使全省農用地分等面積和全省土地利用現狀調查變更的有關數據一致。

3. 省級農用地分等圖

在縣（市）級農用地分等圖的基礎上編繪全省農用地自然質量等別圖、利用等別圖和經濟等別圖，其中，農用地經濟等別圖是全省農用地分等的主要圖件。

（四）農用地分等成果資料庫

1. 建立電子表格資料庫

為了使農用地分等的各項數據得以完善保存和應用，按照《農用地分等定級規程》（國土資源大調查專用）統一的要求和格式，利用計算機技術建立了電子表格資料庫，內容包括分等單元原始屬性數據表、分等基本參數、「指定作物－分等因素－自然質量分」記分規則表、分等的基本參數表、土地利用系數表、土地經濟系數表、樣點產量－投入調查表、指定作物分等計算結果表、分等面積統計表、標准樣地屬性數據表等。並將以上各種數據統一存入軟盤，以便保存和應用查找。黑龍江省在農用地分等中，已建立了省、市、縣三級電子表格資料庫，表格統一採用 Excel 格式。

1）資料庫的內容

（1）農用地分等基本參數表，包括國家下達的農用地分等指定作物光溫（氣候）生產潛力指數、省統一計算的產量比系數、土地利用系數、土地經濟系數等。

（2）農用地分等指標區因素體系及權重值表。

（3）各指標區的「指定作物－分等因素－自然質量分」關系表。

（4）省級農用地分等結果和省、市、縣三級農用地分等面積匯總表。

（5）農用地分等結果地類面積匯總表。

（6）省級標准樣地屬性數據表。

2）表格格式要求

為了建立統一的農用地分等資料庫，便於查找和應用，全省按統一的格式填寫表格，輸入計算機進行保存。

（1）匯總單元編號採用「省級行政代碼（2 位）＋地級市行政代碼（2 位）＋縣級行政代碼（2位）＋單元流水編號（4位）」。行政代碼按《中華人民共和國行政區代碼》（GB/T 2260-2002）執行。

（2）面積。農用地分等面積一律以公頃為單位，小數點後保留 2 位。

（3）提交的格式。電子表格除要求提供 Excel 格式的表格外，其他表格一律採用 DBF 格式。

2. 省級農用地分等資料庫

1）資料庫內容

資料庫內容必須與表格數據一致。資料庫成果包括圖形資料庫、表格資料庫和數據軟體系統，對通用軟體和國家要求格式的資料庫，僅要求提供數據內容。對於圖形資料庫，其內容應包含提交的所有成果圖件的數據；對於表格資料庫或屬性資料庫，應與圖形數據相關聯；對於不需要圖形對應的表格，可以僅提交電子表格。

（1）分等單元電子圖的屬性必須包括單元編號、地類代碼、指標區名稱、面積屬性等。

（2）自然質量等別圖屬性必須包括單元編號、地類代碼、各單元光溫（氣候）生產潛力指數、產量比系數、自然質量分、自然質量等指數。

（3）利用等別圖屬性必須包括利用等單元編號、實際產量調查、二級區最高產量、土地利用系數和利用等指數等。

（4）經濟等別圖屬性必須包括單元編號、投入、產量、土地經濟系數和經濟等指數等。

（5）農用地標准樣地分布圖與樣地屬性表相對應。

（6）綜合數據應包括單元圖形庫和與單元相連接的綜合數據表。

2）資料庫要求

（1）分等單元、自然質量等、利用等、經濟等、注記、主要道路等不同信息應分別保存。

（2）要求圖形數據與屬性數據相關聯，滿足圖屬互查的要求。

（3）成果圖件的電子圖顏色、注記、圖例、圖廓等必須設置完整。

（4）應建立電子文本文件，對電子圖作出必要的說明。

（5）不同的地理信息顏色不同，可根據有關參考色標進行調整。

3）數據格式

基礎資料庫的點、線、面及注記層編碼的規則，對照《縣（市）級土地利用資料庫標准》（國土資源部）、《農用地分等資料庫標准》（國土資源部土地整理中心，2005 年 6 月）、《農用地分等定級規程》（國土資源大調查專用）執行。

Ⅱ 成果簡述是什麼意思

和諧發展的班級文化建設研究

成 果 簡 述

（省第三屆教學成果二等獎，市第二屆教學成果一等獎）
承研單位：眉山車輛廠中學
主研人員：陳雄，楊志強，宮佩軍，劉 慧，王 蒙

問題的提出
是「能人治班」還是「文化育班」?
每年的春夏之交，街頭巷尾，茶餘飯後，一年一度的孩子升學擇校問題總能成為人們的熱門話題，總能聽到家長們如是的聲音：為孩子選擇一所好學校不如選擇一位好班主任。這樣的聲音折射著什麼樣的教育問題?
家長們都希望把孩子送進任小艾、魏書生等優秀班主任的班級，但從我國基礎教育教師隊伍的現狀而言，象任小艾、魏書生等優秀班主任畢竟是稀有資源，那麼那些選不上所謂好班主任的孩子怎麼辦?是家長「千方百計」去擠破門檻?還是怨天尤人、自暴自棄?其實那些選中了「好班主任」的孩子是否就一片坦途?倘若「治班能人」因為工作升遷、身體健康等原因中途突生變故，這班的孩子又怎麼辦?是否全班學生都極度煩憂自己儼然成了無娘的孩子，別的老師作了新班主任，抑或就成了後娘養的?
現實中，一位優秀班主任的門檻外總是涌動著無數雙學生和家長期待的眼睛，一個普通或者是平庸的教師(即使他也是合格的)卻常常要面對門可羅雀的尷尬。這樣一些問題該引起我們怎樣的反思?師資隊伍的個體反差如何消除?一般我們多是通過努力提高教師素質來解決，但囿於自身的局限，絕大多數教師終其一生，都很難成為象任小艾、魏書生那樣的優秀班主任。那麼班級發展的均衡性又如何保證?從邏輯上說，將一個團隊的命運系於一人之身，本身就是一種極具風險的認識，這種「能人」治班的方式又如何確保學校教育管理的整體水平?
另一方面，我們也總能聽到這樣一種來自學生的聲音：我要是遇上某某老師就不會是這個樣子了。然而，遇上影響力超強的老師對學生的成長是一種幸事嗎?創造力強的老師教出的學生創造力就強嗎?
一位優秀的班主任可以憑借其超強的人格魅力和豐厚的學養最大限度地消除個人威權在管理中的負面作用，但這種魅力和學養本身就是班級管理中班主任個人威權確立的手段之一，這種環境下，課任教師和班級中的學生很難全面介入到班級管理的過程中，更難主動地發揮其個性化的作用。難道好老師就是能夠讓學生「聽話」的老師嗎?一個優秀的班級應該關注每一個班級成員(所有師生)的管理訴求，以此來修正班級管理的策略，提供班級成員更多管理方式的選擇，從而在實踐中鍛煉班級成員的管理能力，形成真正的班級精神。
因此我們主張:
決定一個班級是否優秀的標准不在於是否有一個優秀的班主任，而在於是否具有一個積極、健康、有指導性、提升力、個性化的可以持續、能自我優化的班級組織形態，這就是我們力圖構建的和諧發展的班級文化。
我們要能依靠一種和諧的班級文化而不是某一二個能人來保持班級管理的底線水平。要能讓班級中所有的成員(包括每一位課任教師和學生)真正在共同搭建的班級這一舞台上唱出自己的聲音，充分發揮每個學生在班級管理中的作用，充分實現各課任教師的協同管理。在充分體現教師個體管理風格的同時，充分體現學生的管理訴求，建立一個具有個性化、有自我生成能力的班級，使之成為班級每個成員(所有師生)終身不竭的精神力量。
黨的十六屆四中全會明確提出了構建和諧社會的執政理念，這無疑是市場經濟轉型期的時代最強音。順應這一歷史發展的新趨勢，我們越發意識到構建和諧發展班級文化的必要性、新穎性，從而進一步激發了我們勇探新路的決心和挑戰未來的信心。
主要研究措施

一、班級文化建設的內容
班級文化是班級師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。它是班級師生共同的價值取向和行為方式的反映，是班級整體精神面貌的集中體現。班級文化從顯性形態看，即班級環境氛圍也就是物質文化，從隱性形態看即班級發展運作機制也就是制度文化，從潛性形態看即班級成員心理狀態也就是精神文化，因此對班級文化建設我們著重從以下三方面著手。

1、組織建構
班級是一個生態系統，也是一個「有生命」的組織，其健康成長須有和諧的組織結構。我們一方面結合班組成長的規律，另一方面根據實驗班級具體的師生實際情況，在班級組織建構上採取了下列主要措施：
從教師層面，實行了科任教師「分工協作、主席輪值」的協同管理。即全班所有課任教師根據其不同的個性愛好及專業特長，結合整個班級建設的內容分項目(如：班幹部培訓、學習指導、生活指導、激動指導、理咨詢等等)負責指導及輔助工作，集體參與班組建設，定期與班幹部、學生代表或全體集體討論決策。取消了一人班主任制度，實行了班主席輪值。

從學生層面，實行了學生班委「競選輪值、在野監督」的自主管理、全體學生「提案合議、招標負責」的民主管理。

班級學生核心管理人員通過競選產生實行組閣制與任期制，下期候任班委為「在野」班委發揮監督職能。其他學生對全班事務按項目自主申報參與班級管理與建設；同時全體同學通過班級建設提案在班級發展大會上以合議形式確定，共同呵護班級成長，共同推動班級發展。
附：
班級提案合議制的形成及其作用

剛建班的時候，我們向學生闡發了建立班級民主管理機制的理念，學生聽了很興奮，參與班級事務管理的主動性和積極性被很大程度的調動起來。但一到實際運作中，卻依然不知如何操作，通過競選產生的班委工作熱情很高，但遇事還是習慣於向老師直接請示匯報，把問題交給老師來解決和處理，即使有時候想出解決問題的方法，也有意或無意的希望老師來擔負起最後的決定權，這一方面是他們在傳統班級管理模式下養成的習慣使然，一方面也暴露出我們的教育長期以來缺乏對學生主動性、創造性、責任感和處理實際事務能力的培養，更重要的是，我們意識到班級還缺少一套完善的機制保證全班所有學生都可以自由的表現他們對班級的期待和訴求，另外，雖然分工招標的方式讓更多的學生進入到班級事務的管理中，但卻一直沒有尋找到一套科學合理的機制，保證他們在工作中加強彼此的溝通、交流、認同與合作，班級的凝聚力也可能因此而受到一定程度的損害，在這種情況下，我們開始逐步有意識的淡化老師在班級事務處理過程中的作用，努力把學生推向管理的前台，鼓勵學生大膽提出對班級管理的意見和建議，但這種方式始終沒有解決保持學生建議班級事務的熱情。有一天，黎源同學找到老師，提出關於在班級評比中班委不實行工作加分的建議。我們覺得這個建議很好，就提示他，把它寫成一個關於修正班級評價制度的提案，拿到班級由同學公決。一開始，他還不知道怎麼來寫提案，老師就和他一起在網上搜索了一些提案樣本，以做參考，第二天，他就拿來了一份非常標準的提案，提出了許多合理化的建議，而且他還主動找了幾個同學簽名。我們敏感的意識到這可能是班級新體制建立起來的一個突破口，就找了幾個同學和他一起修正了提案的內容。在商量的過程中，任豪同學靈機一動，提出來為什麼不可以做一個建立班級提案制的提案呢？老師馬上對他這個很有創意的想法進行了表揚，第二天，他們把做好的兩個提案一起提交給班級全班同學進行了公決，兩個提案都順利得通過了。我們趁熱打鐵，又讓大家一起確定了提案的收集人、公決的時間，通過公決的標准，最後大家決定每個提案只要有5個同學簽字贊同就可以提交班級全體大會討論公決，每月的最後一個班會為提案的固定公決時間，在全班55個同學中，有35個人贊成，該提案就獲得通過。這項制度制訂以後，得到了全班的廣泛響應，一周之內我們就收到了十幾份關於班級建設的提案，但是過了兩個月以後，大家紛紛發現，提交班級大會討論的提案很多，但真正通過的很少，這一方面是因為一部分同學的提案確實考慮得不夠成熟，另一方面要找到35個同學舉手贊成並不是一件容易的事。因此，一些同學提案的積極性明顯受挫，還有一些同學因為自己的提案不能得到通過而產生了一些怨言，一天，任豪同學突然找到我問：「我只要找到35個同學在我的提案上簽字，不需要再放在班級大會上來公決是不是也行？」我不假思索地說：「當然了，道理是一樣的嘛。」晚上回到家，重新回過頭來想白天的這一次談話，我突然意識到自己可能犯了一個錯誤，這樣的操作程序有可能引發班級中的一些不安定因素，但是，我又不得不承認，我們的制度的確存在著一個漏洞。果然，第二天就開始有同學拿著自己的提案而直接到同學當中進行宣傳，其中有一個提案是關於裁撤部分班委幹部的，這些學生以宋代的冗員和官僚體制為理由要求減少班級管理人員，實際上如果認真地分析這個提案的理由是不充分的，因為，班級管理幹部其實並不是官員，而是志願者，二者是根本不能類比的。但是，一些學生出於與提案者關系，或沒有認真的思索，很快地在提案上簽了字，這份提案迅速就有超過35個人簽字，班級的一些學生幹部的積極性受到挫傷，班級之間陡然分作了兩個陣營，氣氛非常緊張，我們很快意識到這個事情處理不好，很可能造成班級體的分裂，如果這種狀況繼續下去，可能一些不合理的或者說帶有某種偏向性和情緒化的提案今後都可能在班級順利地通過，給班級管理帶來傷害。在這種情況下，我們果斷終止了這種集體簽名式方式，明確要求所有的提案都必須放在班級大會上來公決。果然，一些簽名人數遠遠超過35人的提案在真正舉手公決時卻沒有獲得必需的票數，一些不合理的提案沒有得到通過，我們鬆了一口氣，認為這也算亡羊補牢了。但是我們很快發現，在這一次風波中，表現積極的一些學生開始顯露出很強的不合作性和情緒化，我們意識到，這是學生狹隘的民主觀在起作用，他們憑著自己對民主的初淺認識，武斷地認為自己的意見得不到認可就視做不民主，認為提案公決制形同虛設，他們在用自己的方式暗暗地表達著自己對班級管理制度的抵觸。針對這種情況，我們利用自習課和班會課的時間加強了對學生的引導，提醒他們樹立正確的民主觀，我們向學生介紹了民主制的產生和發展過程，民主制的優越性，民主制不可避免的弱點以及一些民主制國家的民主化程序，經過教育和引導，這些學生抵觸情緒得到了疏導，但我們還是很清楚，如果班級實行的只是一種簡單的提案制和公決制，這個問題實際上仍然沒有得到解決，正在這時候，最先提出以簽名代替公決的任豪同學又找到我，主動地指出全員公決給班級帶來的一些不合諧因素，他提出一個大膽的設想：我們為什麼不可以借鑒一些國家的分州選舉制，通過二次集中的過程來推進班級民主建設，我立刻意識到這是一個很大膽的創意，我們又找了幾個同學來共同商議，最後形成了提案合議制的一個基本思路，即把全班55個同學分成11個小組，每一份提案先經過各小組的討論集中，形成小組決議，然後再由小組負責人來代表本小組投票，根據多數票形成班級決議。這個方案立即得到全班同學和老師的廣泛贊同，在班級大會上，有同學提出老師也可以佔2票，於是，提案13票合議公決的形式得到了正式通過。我們把這種形式叫做合議公決制。
這種新的班級民主管理形式使學生在全班公決之前，就有一個民主集中的過程，在小組討論，他們的意見得到了充分的表述和相互錘煉，同時通過討論，也學會了尊重別人的意見和從集體利益出發對自己的意見適當的妥協，也學會了在保留自己意見的同時服從於集體的決議。
提案合議制的形成經過是對全班師生制度創新能力的一次考驗，也是一次有效的集體教育，它在協調全班意見和正確處理集體成員之間的關繫上取得的成功，讓我們更堅定了制度要從學生中來，服務於學生的決心。此後，很多的班級管理制度都來自於學生的原創，學生的主動性和創造性，寬容和理解別人的能力，以及合作意識和團隊精神都得到了鍛煉、提升和強化。
2、制度建設
班級制度的產生不是來自外部強加，而是源自班級內部自我生成。
班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據學生特點和班級人員構成的狀況，我們結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創新。
班級自律制度：
從個人自律方面，創立了「我形我塑」示範崗。全體學生輪留參與，通過每周4名同學把自己的「我形我塑」宣言(著重針對自己存在的兩點不足或毛病以及改進措施與目標)，公示於班級宣傳欄，其餘師生共同監督幫助，周末評議鼓勵，以實現個體顯著進步。
從集體自律方面，在班內生成並運用班級公約，以此激勵全體同學互幫互助，互查互糾，逐步形成一種從他律到內心自律的自我管理價值觀念。
班級評價制度：
從階段評價角度建立了班級先鋒制度。每月由班委會提名4名候選人，由全體同學公選出2名班級先鋒，將其先鋒事跡公展於班內文化牆上。充分發揮榜樣作用，以此激勵全體共同進步。
從終級評價角度建立了信譽積分制度。對全體同學校內生活的諸方面表現，給予信譽累計積分，相互競爭，同時輔以必要的獎懲制度。
班級獎懲制度：
信譽積分越高，在班內便享有「班級銀行」借款、班級外出考察學習機會、班級圖書選購權利等更多福利。如：「購書獎勵」，即表現出色的學生由班費提供一定購書金許可權，由學生自購圖書，並先享用一定時間，後充實到班級圖書櫃。既激勵了學生，對擴充了班級圖書角。
對屢犯錯誤的學生，則由其自選承擔一項班級建設工作為大家服務——義務獻工，根據工作成效折償一定的信譽扣分。
3、精神培育
如何將靜態的班級背景發展成動態的教育力量。如何將班級系統諸因素協同起來達到整體最優化，使系統有較強的自組織能力。我們重點進行了班級精神的培育，以逐步實現對班級管理從「能人治」到「制度治」最後發展為「文化治」。
班級核心價值觀的形成：在建班初期通過班名、班歌的創作，班徽、班旗的設
雲馳班班旗

計，以及班訓的確立，形成班級師生共同的核心價值理念。結合師生提交的議案，班委會起草，採取全體合議通過由輪值主席簽發形成不斷完善的班級「法典」，在其動態生成的過程中輔之了《新生入校生活指南》及開周儀式、周末班會等活動實現對班級成員的行為規范與養成教化。
班級輿論建設：創辦了班級刊物、電子網站、塗鴉角等，通過輿論工具進行正確引導。同時對全班同學輪流開展了「個人宣言」，共同書寫班級「史記」，還通過推薦三年必讀圖書、必看電影，以及班級教室、寢室環境建設暨文化裝飾大賽等實現班級文化的積淀和對成員的養育。

二、班級文化建設的主要手段：活動開展

為實現人與人、人與自然、人與社會的全面和諧，以活動為載體，我們相繼開展了下列主要活動：
基於人與自然環境相和諧開展了校園生活適應性活動：「了解校園」、「建設校園」、 「習慣養成」等；
基於人與他人的和諧開展了以「導盲游戲」 、「信任倒伏」等為形式的團隊精神訓育性活動。
「導盲游戲」——本活動是一家長從她工作的保險公司引進的一種團隊培訓項目,兩名同學一組,分別擔任盲人和聾啞人,攜手走過一段艱苦歷程,行至半程角色互換,最後集體傾聽歌曲<<感恩的心>>之後暢談感受；活動目的在於讓學生體驗:交流的重要性、合作的必要性、關愛與感恩。
「信任倒伏」----課題組借鑒聯想集團等企業團隊培訓方案，將同學們分成若干組，每組（9人）其中一人站在約2米高的平台上，背向台下水泥地面倒下，其餘8人僅用手結成網在地面0危險接住。活動目的：培養相互信任的情感、培養負責精神等。）

基於人與自我的和諧開展了「以社團創建、才藝展示、科普講座」等為形式的個體素質提升與個性特長發展性活動。如：創辦了女子修身社、綠色志願者俱樂部、科技社、一行文學讀書社、「螞蟻」樂隊．．．．．．等自創社團；舉辦了三星智力快車班級版、「五四」科技知識大賽、元旦才藝大比拼．．．．．．；充分利用社區資源開闊眼界、提升素質：去工廠參觀、邀請科技或人文專家到校講座。
基於人與社會的和諧開展了以「三蘇文化考察——兩天百里徒步拉練之廣濟行」、「巴蜀文化考察——都江堰之行」、「華夏文明考察——西安之行」為形式的社會文化考察性活動。
研究取得的主要成效
經過四年的實驗，課題實驗班的學生和參與研究的教師在個性素質發展和教育管理理念等方面發生了一定程度的變化，新的班級管理策略在師生的共同研究和探討中日趨成熟，而且得到了師生的廣泛認同，生生交流，師生交流和師師交流日趨融洽和和諧。實驗班提出的一系列班級管理理念和舉措逐漸在全校范圍內得到推廣，其中一部分成為學校管理制度修訂的重要依據。在課題組提出的「和諧班級」的理念基礎上，逐漸形成了學校的整體辦學思想——「生態辦學」理念。隨著研究的深入，課題研究的成效逐步凸現出來，主要體現在以下幾個方面：
一、學生的變化
1、交往圈擴大。由於我校是工廠子弟學校，實驗班學生的構成包括三個方面的人員：東北籍學生、四川籍學生和地方住校生。實驗班建班之初，三類學生形成了自己獨立的圈子，彼些之間的交流形成一定程度的阻礙。這也是長期以來我校努力解決而未能解決妥善的問題，但是隨著課題研究的深入和活動的開展，學生之間的融合度明顯高於對比班級，以前彼此隔絕的交往圈壁壘被打破，到高二時，三類不同的學生已經相互合作完成了多項大型活動的組織。過去，學生的一項提案往往只能在同一交往圈中得到應和，高二以後，絕大部分學生能夠跳出關系親疏的限制，客觀地看待問題。
2、自律性增強。由於學生主動參與到班級建設中來，許多學生逐漸擺脫了自我意識的封鎖，學會了客觀地認識學校的各項制度，自我要求也進一步提高，在面臨困難和問題時，學會了自我教育，真正讓成長成為自己的責任。實驗班每周的開周儀式，通過對每周工作的總結和對周工作的規劃，鍛煉了學生的自我規劃和自我管理能力，體現了學生較強的自律精神，實驗班學生自己策劃並組織了「沉默節」、「高效節」，對自己的形為進行嚴格地規范。
3、認同感增強。隨著研究的深入，學生自主參與到班級管理的實踐過程中，增強了對周邊環境和班級其他人員的認同感，對班級管理制度也增進了理解，班級出台的制度得到了學生越來越廣泛的支持。學生對班級產生了強烈的的歸屬感。蔣芳同學在高三的最後一期才從另一個重點高中轉到這個實驗班級，在和大家共同生活了三天之後，因為父母的堅持她又不得不轉回原來的學校，但一周之後，她通過多方努力說服了自己的父母，又回到行知行文班，每一人在行知行文班生活過的學生就是這樣在班級中感受到一份難以割捨的情感。川師大研究生來行知行文班開展調查，問卷中提出了這樣一個問題：行知行文班對你意味著什麼?童喜平同學回答到：我願意為它而死。這樣的語言雖然幼稚，但的確真誠的反應出學生和實驗班之前的血脈因緣。
4．主動性提升。實驗班是一個具有自我生成能力的班級，班級中多項制度的形成加入了學生的充分參與，對於高中生來說，看重學習，不參與管理或者在管理中採取消極管理的方式是非常普遍的，但實驗班的學生在班級精神的指導下，形成了明確的班級建設目標，越來越多的學生主動地參與到班級制度建設中來。比如：前面我們所提到的班級「合議制」的形成，便是學生主動思考和創造的結晶。
進入高二以後，實驗班開展多項集體活動，都有學生自己籌劃和組織，比如前面所提到了「沉默節」，還有「高效節」，學生自己籌劃組織的野外篝火詩歌朗誦會，網路知識競賽，模仿中央電視台三星智力快車欄目的語文知識聯賽等等。三年之中，學生還為班級提交了多項整改建議，從中我們可以看到很多學生，不僅是從學生的角度，而且是以一個教育課題的研究者的角度，提出了許多有益的建議。從實驗班誕生以實驗班學生為主體的「一行文學讀書社」，還與博學文化傳播公司聯合舉辦了兩屆校園知識競賽。
5．多元化發展。我們之所以要改變一人班主任制的一個重要原因，就是希望最大限度的消除班主任對學生的過度影響，防止學生成長和發展的單一傾向，在實驗過程中，由於所有的課任老師共同參與到對班級的管理中來，以及學生在管理過程中主動性和創造性的提高，實驗班的學生，較之其他班級的學生，更呈現出多元化發展的傾向，實驗班許多特長展示性的活動，給學生搭建了一個自我鍛煉和成長的舞台，邊曉光同學跨入高中時還拙於言辭，進入浙江大學第一個學期，便獲得了演講比賽二等獎，林令強同學在大學第二學期，就已擔任了川師大法語協會的副會長，還有羅立巍同學進入大學的第一個學期，就主持了成都市大學生藝術節開幕式和閉幕式，其實很多同學的高中階段，便表現出全面發展和特長發展相結合的特點，進入大學後，迅速表現出突出的才藝和很強的適應能力，根據我們的跟蹤調查，行知行文班大約有四分之三的同學在進入大學的第一學期，就承擔了多種社會實踐工作。
二、教師隊伍的變化
1、團隊合作能力增強。實驗班的老師在輪值管理的過程中，逐步磨合，在教育理念和教育管理的方式上日漸趨同，同時又保持了各自的管理風格。實驗班教師的合作文化也影響和激勵了其他教師，課題開展之前，各班班主任基本沒有主持召開科任教師協調會的先例，現在，召開班級工作會已成為我校班主任自覺的行為。
2．班級管理能力增強。實驗班教師中有四名在參與課題研究之前未擔任過班主任工作，經過自己的不懈努力和實驗班全體教師的共同幫助，都迅速成長為優秀的班級管理者，贏得了學生的尊重與信任，其他有班主任管理經驗的教師也在彼此協作和共同探討中提升了能力，成為學校班級管理中的骨幹。
3．教科研能力有所提高。參與課題實驗的教師在課題研究的過程中進一步感受到教育科研對於學校教育教學質量提升的重要意義，陳靜老師第一年踏上工作崗位即參與實驗班管理，第二年被學校評為「教科研先進工作者」，實驗班教師的教科研積極性了帶動了全校教科研熱潮，在實驗班教師共同探討的氛圍下，形成了全校性的「教科研沙龍」、「研究性學習沙龍」、「讀書沙龍」等教師自發組織。
4、事業感大大增強。實驗過程也是所有教師不斷感受精神洗禮和靈魂升華的過程，課題實驗也是對所有參與課題的教師創造力。事業心和人格的一次嚴肅拷問。和學生一起經歷的徒步拉練，長途旅行，一次次平等而熱烈的討論，一個個共同籌劃的活動，讓我們不斷地體驗著學生成長和自我成長的雙重喜悅，課題實驗重樹了我們對生命個體的尊重和對成長經歷的景仰，在這一過程中，我們體驗了觸及教育本質的快樂，增強了對教育事業的熱愛。
三、學校管理工作的變化
1、學校管理理念的變化。在課題組的共同探討下，提出了「和諧班級」的概念，在此基礎上，形成了學校「生態辦學」理念，完成了《治校方略》，從而明確了學校的整體辦學思想，為學校辦學水平的進一步提高奠定了基礎。
2、學校管理制度的變遷。由於歷史形成的因素，長期以來，我校班級評價體系存在著一些弊端，如重橫向評比，輕縱向導比較；重衛生評估，輕習慣養成；重評價，輕激勵等等，實驗班形成的一系列管理制度為重新修訂學校班組評價制度提供了實踐基礎。
3、研究性學習在全校范圍內的推廣。課題實驗班通過三次大型的科技人文活動，以及教學過程中開展的小組合作、自主研討的班級教學組織方式，為學校研究性學習的全面推廣和研究型課程的開設提供了積極而有益的探索。在課題組研究的基礎上，形成了我校研究性學習管理方略，並由課題組牽頭研製出三套研究性學習管理手冊，為研究性學習的開展走向規范化、科學化奠定了基礎。

Ⅲ 成果什麼怎麼填詞語

成果顯著、成果突出、成果極佳、成果不錯、成果完美、成果很好、成果感人內、成果豐碩容

應用：

1、近幾年,中國基層民主建設成果顯著。

2、講席教授要求科研成果突出，具有領導本學科在其前沿領域趕超國內領先水平的潛力或能力等。

3、水稻是重要的糧食作物,多年來,中國作物育種學家通過常規育種技術培育水稻品種,特別是雜交稻組合成果極佳。

4、線上渠道方面,大神手機與京東、天貓、蘇寧等主流線上電商渠道簽訂戰略合作協議,布局官方旗艦店,成果不錯。

5、新悅和櫃客對外戰略合作成果完美。

6、在高清晰度數字電視方面,我國企業和科研院所成果很好。

7、在甜菜遺傳單芽抗叢根病雄性不育雜交種育種、甜菜抗叢根病高效育種技術、甜菜航天育種、飼用甜菜研究等方面成果感人,居國內領先水平。

8、烏江流域的先民們對丹砂的開采，成果顯著，並以此為栽體，形成了極為豐富的烏江丹砂文化。

Ⅳ 項目的成果形式都有哪些種類

項目的成果形式的種類有：

1、學術論文

2、軟體

3、設計技術資料

4、實版用新型專利權

5、外觀設計專利

6、帶有技術參數的圖紙等

(4)成果是幾線擴展閱讀

科技項目是指以科學研究和技術開發為內容而單獨立項的項目，其目的在於解決經濟和社會發展中出現的科學技術問題。不同的科技項目，根據其性質、實施范圍、運作特點有不同的分類。

科技成果根據其性質可分為三大類型：

1、基礎理論成果，是指在基礎研究和應用研究領域取得的新發現、新學說，其成果的主要形式為科學論文、科學著作、原理性模型或發明專利等。

2、應用技術成果，是指在科學研究、技術開發和應用中取得的新技術、新工藝、新產品、新材料、新設備，以及農業、生物新品種、礦產新品種和計算機軟體等。

3、軟科學成果，是指對科技政策、科技管理和科技活動的研究所取得的理論、方法和觀點，其成果的主要形式為研究報告。

Ⅳ 什麼是理論成果

指人們發揮理論的指導作用，取得了一系列建設成果。

理論是指人們關於事物知識的理解和專論述。成屬果指學習、工作、勞動上的成效和成績。

在某一活動領域中通過概念作家的聯系進行邏輯思維，管理，聯系客觀實際，推演出正確的概念，形成原理，經過對眾多事物的短期或者長期的實踐觀察和大腦思維的總結，對某一事物過程中的關鍵因素的提取而形成的一套簡化的描述事物演變過程的模型，稱理論成果。

(5)成果是幾線擴展閱讀：

理論成果示例：中國特色社會主義理論體系最新成果。

中國特色社會主義是黨和人民長期實踐取得的根本成就。中國特色社會主義是改革開放新時期開創的，也是建立在黨長期奮斗基礎上的，是由黨的幾代中央領導集體團結帶領全黨全國各族人民歷經千辛萬苦、付出各種代價、接力探索取得的。

中國特色社會主義偉大實踐，使中國快速發展起來，使中國人民生活水平快速提高起來，使中華民族大踏步趕上時代前進潮流、迎來偉大復興的光明前景。黨和國家的長期實踐充分證明，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。中國特色社會主義是中國共產黨和中國人民團結的旗幟、奮進的旗幟、勝利的旗幟。

Ⅵ 中國近年的成就是什麼

①經濟上：國內生產總值躍居世界前列，2010年國內生產總值39.8萬億元，比上年增長10.3%；糧食產量連續七年增長；經濟保持平穩較快發展，經濟總量已居世界第二位。
②政治上：繼續完善了村務公開、政務公開、村民自治制度，保證人民當家作主；社會主義法制建設不斷加強，中國特色社會主義法律體系已經形成。
③文化上：2008年秋季起全面免除全國義務教育階段的學雜費，實現了九年義務教育，人口素質明顯提高；重大科技成果不斷涌現：「嫦娥二號」探月衛星成功發射、超級計算機「天河一號」世界第一、京滬高鐵線路最長標准最高……。
④社會建設：進一步完善社會保障體系，如建立城鎮居民醫療保險制度、新型農村合作醫療制度、新型農村社會養老保險試點工作……，初步實現了社會公平正義。
⑤生態文明：制定保護環境和資源的一系列法律法規；採取重大措施，發展循環經濟和低碳經濟，走可持續發展之路，如保定的太陽能利用、張家口的風能發電、世博場館的環保設施
⑥其他方面：有效應對玉樹強震、舟曲特大泥石流等自然災害；成功舉辦世博會、奧運會、亞運會；外交工作走上新台階，積極參與聯合國行動，增強中國的國際影響力。

Ⅶ 重要成果和認識

中國地質大學與新疆地質礦產局產學研密切配合，通過較系統的研究和勘查工作，項目取得了以下主要成果和認識：

1.北准噶爾哈臘蘇-卡拉先格爾斑岩銅礦帶主期成岩成礦形成於中泥盆世晚期的特殊活動陸緣裂谷——陸緣（弧）裂谷環境，成岩時代為（381±8.7）Ma～（375±8.7）Ma（花崗閃長斑岩鋯石SHRIM PU-Pb法），成礦時代為（376.9±2.2）Ma（礦石中輝鉬礦Re-Os法）；新疆主要斑岩型礦床多形成在構造擠壓向構造引張轉換的地質過程中。

該礦帶區域岩石建造的發育特點可能指示新元古代—寒武紀本區位於薩那依爾洋南緣，發育被動大陸邊緣類復理石沉積；伴隨寒武紀開始的准噶爾洋的發生、發展和向北向阿爾泰微板塊之下俯沖，原被動大陸邊緣在奧陶紀逐步轉化為活動大陸邊緣，發育中酸性火山岩及大規模岩漿侵入，薩那依爾洋關閉；晚古生代早期，准噶爾洋隆很可能已經俯沖到達阿爾泰微陸塊南部邊緣之下，或由於俯沖板塊的撕裂導致軟流圈上涌，殼幔物質及能量交換強烈，使阿爾泰南緣出現明顯的陸緣拉張/裂谷環境，哈臘蘇-卡拉先格爾礦帶在活動陸緣背景中，中泥盆世特殊的陸緣（弧）裂谷地質環境下發生顯著的基性-超基性火山噴發及同源中酸性淺成岩漿侵入，伴隨斑岩型銅（金鉬）礦化。松樹溝-玉希莫勒蓋斑岩銅礦帶也形成在構造擠壓向構造引張轉換的地質過程中。

2.通過地質草測/修測，查明哈臘蘇-卡拉先格爾斑岩銅礦帶主要賦岩容礦的地層——泥盆系中統北塔山組（D₂b）的地層單位和基本層序，並在礦帶南西測通過岩石和生物地層研究新填繪出石炭系下統姜巴斯套組（C₁j），建立起礦帶礦田構造格架。

地質修測獲得哈臘蘇斑岩銅礦帶1∶1萬地質圖，北塔山組（D₂b）從下向上劃分為三個岩性段，第一岩性段（D₂b¹）主要為玄武岩，包括橄欖玄武岩、苦橄岩、輝斑玄武岩、玄武岩及玄武質凝灰岩；第二岩性段（D₂b²）主要岩性為沉火山碎屑岩和安山-流紋質凝灰岩夾薄層玄武岩；第三岩性段（D₂b³）主要由玄武岩、輝斑玄武岩、含橄欖石輝斑玄武岩、杏仁狀玄武岩、玄武質礫岩、熔結晶屑凝灰岩、英安岩等組成，岩石灰綠色成層性不明顯，多為巨厚塊狀；北塔山組和姜巴斯套組（C₁j）在哈臘蘇礦帶構成復式倒轉背斜，地層總體NE傾向，揭示出近SN向構造為破礦構造。礦帶南西測新識別出的姜巴斯套組（C₁j）主要岩性為一套磨圓較好的礫岩、砂岩、硅質含量較高的碎屑岩和安山岩等，局部見灰黑色碳質岩層，多處發現厚度不大（2～3m）的生物碎屑灰岩（大理岩）；新採集的化石鑒定為Zaphrenis.indet，即擬內溝珊瑚，把其劃歸石炭系下統。

3.哈臘蘇-卡拉先格爾斑岩銅礦帶在海西期斑岩成岩成礦基礎上，疊加了（213±4.2）Ma（花崗斑岩鋯石SHRIM PU-Pb法）和（230±5）Ma（強鉀化鉀長石³⁹Ar-⁴⁰Ar法），即印支期構造-岩漿-流體-礦化作用；新疆主要斑岩型礦帶海西期成礦，中生代構造-流體疊加是重要成礦條件，形象概括為「饅頭之後加油條」的成礦過程。

斑岩體內部發生鉀長石化、黑雲母化，圍岩——玄武岩中發生綠泥石化、黑雲母化、綠簾石化、碳酸鹽化；從岩體到圍岩，依次出現鉀長石化、強黑雲母化、弱黑雲母化、青磐岩化的蝕變分帶；鉀長石化明顯有斑岩礦化期鉀化和後期另一次構造-熱液作用鉀化的不同現象，前者表現為斑岩體內酸性斜長石發生鉀長石化，原岩結構構造基本保存，鉀化岩石中出現細脈浸染狀均勻銅礦化；後者常在前者基礎上伴隨構造作用沿裂隙、角礫化帶發生，與硅化共生，形成團塊狀較純的鉀長石集合體和大脈狀、團塊狀銅鉬礦石；常見早期均勻礦化品位較低的細脈浸染狀斑岩型礦石，也同時可見到後一次地質過程中疊加上去的與沿斷裂/裂隙分布的石英脈/團塊、強鉀化團塊/脈及碳酸鹽脈密切聯系的構造-熱液型礦石；礦石為含鉬和金的銅礦石；礦帶內平行額爾齊斯構造強弱變形帶相間出現。

4.哈臘蘇-卡拉先格爾礦帶中的老山口—奧爾塔哈臘蘇—希勒克特哈臘蘇—玉勒肯哈臘蘇一帶斑岩型銅礦成礦條件優越，尤其北西段希勒克特哈臘蘇—玉勒肯哈臘蘇之間是斑岩型銅礦重要勘查方向；該帶向南東，即玉勒肯哈依爾很、加瑪特及其以南地區是構造-熱液型銅金多金屬勘查找礦的重要方向。

哈臘蘇礦帶中的老山口—奧爾塔哈臘蘇—希勒克特哈臘蘇—玉勒肯哈臘蘇一帶斑岩型銅礦形成條件優越，多有中泥盆世晚期幔源小斑岩體侵入於北塔山組玄武岩中，印支期構造—岩漿—流體作用明顯，尤其北西段剝蝕相對較淺，原石英閃長岩有望解體出更多小型淺成侵入體，斑岩銅礦地球化學異常明顯，相位激電（200～300m）深度掃面和（300～400m）測深異常沒有封閉，並且地質草測中新發現斑岩型銅礦點，是斑岩銅礦找礦勘探的重要方向。而礦帶南東段的哈依爾很—加瑪特及其以南地區出現構造-熱液型為主的銅金多金屬礦化，斑岩型銅礦化不具有重要地位。幔源小斑岩、玄武岩圍岩和後期構造—流體疊加是斑岩型銅礦床形成重要條件。

5.在哈臘蘇斑岩銅礦帶北西段西勒克特哈臘蘇與玉勒肯哈臘蘇之間地區（A—A′地質剖面11～12導線）新發現石英閃長斑岩體內浸染狀斑岩型銅礦化點；在玉勒肯哈依爾很地區（0線180號點附近）發現構造-熱液型銅金多金屬礦化點，並已得到和不斷得到探礦工程的驗證。

西勒克特哈臘蘇與玉勒肯哈臘蘇之間地區新發現於石英閃長斑岩體內的銅礦化為浸染狀銅、鐵的硫化物和表生變化產物，研究認為屬於斑岩型礦化，銅礦化發生在原定石英閃長岩的南東端，沿岩體邊部大致320°方位延伸百餘m，寬度3～30m，地表連續揀塊樣銅0.85%，個別樣品達到4.09%。玉勒肯哈依爾很地區發現的構造-熱液型銅金多金屬礦化由石英細脈、硅化和硫化物礦化構成，以測區北部的0線180號點附近的一條硅化帶蝕變特徵最為典型，產於晶屑凝灰岩與基性火山岩中，露頭上見有孔雀石、黃鐵礦、銅藍、方鉛礦等氧化物、硫化物礦物，礦化帶寬0.5～1.2m，斷續延伸約80m，地表連續揀塊樣銅高達1.66%、金1.78g/t.、鉛2.96%（工程驗證已取得良好結果）。

6.在哈臘蘇-卡拉先格爾銅礦帶中的希勒克特哈臘蘇、玉勒肯哈臘蘇、玉勒肯哈依爾很三個地段相位激電法完成（200～300m）深度掃面6.23km²，在希勒克特哈臘蘇、奧爾塔哈臘蘇和老山口完成16條（28.8km）激電測深剖面，反演出相關物探異常的三維/二維模型，刻畫出可能礦體的部位、走向、傾向、規模，得到工程驗證，實現了定位找礦。哈臘蘇礦帶硫化物礦體表現為中等電阻率和高極化率的特點；西天山松樹溝-玉希莫勒蓋達板礦帶含礦斑岩體具有高磁異常的特點；東天山土屋-延東礦帶硫化物礦體也表現為中等電阻率和高極化率的特點。

在希勒克特哈臘蘇、玉勒肯哈臘蘇、玉勒肯哈依爾很三個地區完成共計6.23km²的相位激電（200～300m）深度掃面工作，獲得深度掃面等效極化率剖面45條，揭示出三個地區300m深度以上詳細的等效極化率異常地質體三維模型，發現6個高極化率異常體，已得到和正在得到探礦工程驗證。在希勒克特哈臘蘇、奧爾塔哈臘蘇和老山口三個地區，通過相位激電法和混合源音頻大地電磁法共計完成16條（28.8km）激電測深剖面，在每個測深剖面中揭示出300～400m深度詳細的等效極化率異常地質體，各測深剖面對比相連，刻畫出礦化體的位置、走向、傾向、規模，多已得到探礦工程驗證，實現了定位找礦。

7.新疆主要斑岩銅礦帶勘查地球化學研究表明，Cu、Mo、Au、Ag為找礦元素，找礦指示元素Cu、Mo、Au、Ag、Pb、Zn、As、Sb、W、Bi等的含量通常服從對數正態分布，在剔除異常數據點後可採用幾何平均值加2倍幾何標准差所對應的含量值確定異常下限，采樣介質為基岩時，W-Sn-Bi、Cu-Mo-Au-Ag、Pb-Zn、As-Sb-Ag等元素組合空間分帶現象明顯，通常As-Sb-Ag等異常范圍較大，I_W、I_Cu、I_Pb、I_As四種綜合指標異常顯著且出現清晰濃度分帶時預示著斑岩銅礦床，當四種綜合指標在空間上存在較好的分帶現象時，I_Cu異常濃集中心將是尋找斑岩銅礦床的最有利靶區。

選擇Cu、Mo、Au、Ag、Pb、Zn、As、Sb、W、Bi、Sn、Co、Ni、Cr共14種元素作為找礦指示元素，其中Cu、Mo、Au、Ag作為找礦元素，其他10種元素作為指示元素；當采樣介質為土壤或水系沉積物時，也可不選擇Co、Ni、Cr、Sn四元素。找礦指示元素Cu、Mo、Au、Ag、Pb、Zn、As、Sb、W、Bi等分析數據通常服從對數正態分布，在剔除異常數據點後可採用幾何平均值加2倍幾何標准差所對應的含量值確定異常下限；這10種元素異常具有明顯的濃度分帶，當三級濃度分帶均顯著時該區存在斑岩銅礦床的可能性很大。Cu、Mo、Au、Ag作為找礦元素通常與礦床位置相吻合，而其他元素則視情況而定；當采樣介質為基岩時，W-Sn-Bi、Cu-Mo-Au-Ag、Pb-Zn、As-Sb-Ag等元素組合空間分帶現象明顯，通常As-Sb-Ag等異常范圍較大；而當采樣介質為土壤或水系沉積物時，其空間疊加效應明顯。W、Sn、Bi為高溫成礦元素組合，對其進行等權平均歸一化獲得綜合指標I_W；將Cu、Co、Ni、Cr、Au、Ag、Mo七元素進行整合，為獲取Cu礦化指標I_Cu對其進行加權平均歸一化處理，其權重採用層次分析法確定；將Pb、Zn兩元素進行等權平均歸一化處理，以獲取反映中溫成礦元素的綜合異常指標I_Pb；將As、Sb、Au、Ag、Mo五元素進行整合，以獲取低溫成礦元素綜合指標I_As對其進行加權平均歸一化處理，其權重仍採用層次分析法確定；四種綜合指標異常顯著且出現清晰濃度分帶時預示著可能發育有斑岩銅礦床，當四種綜合指標在空間上存在較好的分帶現象時，I_Cu異常濃集中心將是尋找斑岩銅礦床的最有利靶區。

8.遙感地質找礦研究工作提出新疆主要斑岩銅礦帶有效遙感找礦方法及組合，確定了斑岩銅礦相關蝕變-礦化異常遙感提取的亮度取值，測得較多斑岩銅礦相關蝕變礦物的波譜數據，總結出東天山地區斑岩銅礦的蝕變異常遙感提取特徵礦物組合為綠泥石、伊利石、埃洛石、白雲母、方解石等。

在哈臘蘇-卡拉先格爾斑岩銅礦帶，利用除ETM6外的6個波段數據，通過圖像增強處理獲取的TM3/TM1、TM5/TM7比值圖像和TM1、TM3、TM4、TM5主成分分析獲取的第四主成分PC4-F以及TM1、TM4、TM5、TM7主成分分析獲取的第四主成分PC4-H圖像在遙感蝕變異常提取中具有良好效果。引用了標准誤差σ，對樣本數據進行統計分析，獲取服從正態分布的樣本均值、標准差，利用（X-σ）作為下限，（X+σ）作為規則上限，獲取了提取蝕變岩的光譜知識規則，即在TM4＜120的前提下，絹英岩的亮度值為75.6＜TM5/7＜87.3，青磐岩化蝕變岩為64.2＜PC4H＜73.42。

在土屋-赤湖斑岩銅礦帶，所有樣品都在ETM+第七波段（2080～2350nm）有吸收。伊利石標准波譜有2210.9nm、1412.11nm、2348.84nm、1910.14nm、2445.03nm、2119.03nm、2010.94nm、1464nm等共八個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有強的吸收谷（2210.9nm、2348.84nm）；埃洛石波譜有1909.27nm、1434.32nm、2285.02nm等共三個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有中等吸收（2285.02nm）；白雲母波譜有2202.19nm、1410.74nm、2349.19nm、2438.55nm等共四個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有強吸收（2202.19nm、2349.19nm）；方解石波譜有2336.67nm、1994.03nm、1875.81nm、2154.08nm、1438.39nm、1755.52nm等共六個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有強吸收（2336.67nm、2154.08nm）；鎂綠泥石波譜有2339.96nm、2251.79nm、1399.55nm、1992.03nm、1441.84nm等共五個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有強吸收（2339.96nm、2251.79nm）；鐵鎂綠泥石波譜有2254.97nm、2345.85nm、1990.04nm、1950.33nm、1906.71nm、1405.24nm等共六個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有強吸收（2254.97nm、2345.85nm）；鐵綠泥石波譜有2256.99nm、2349.05nm、1997.21nm、1952.16nm、407.04nm等共五個吸收谷，其中在ETM+數據的第七波段有強吸收（2256.99nm、2349.05nm）。

東天山乾旱荒漠區斑岩銅礦的蝕變異常遙感提取特徵礦物組合為綠泥石、伊利石、埃洛石、白雲母、方解石等，利用主分量分析、光譜角填圖等方法，提取了與綠泥石、伊利石、埃洛石、白雲母、方解石等蝕變礦物組合相關的蝕變遙感異常，再利用門限化技術使得保留下來的蝕變遙感異常的范圍、強度趨向礦體，實現找礦的有效定位。

9.建立了新疆主要斑岩銅礦帶綜合找礦模型，地質、化探、遙感和物探有機結合，在哈臘蘇-卡拉先格爾銅礦帶實現了定位找礦，估算出資源量：哈臘蘇-卡拉先格爾礦帶預測銅礦石量85453808t，預測銅金屬量2753346.97t；當前勘查獲得333級銅礦石總量65043817.62t，銅金屬量227649.55t。在玉希莫勒蓋達板獲得332+333級銅礦石量1846.23萬t，銅金屬量13.689萬t，伴生金礦石量1182.83萬t，金金屬量3894.55kg。

在哈臘蘇-卡拉先格爾銅礦帶預測銅金屬資源量中，玉勒肯哈臘蘇19.72萬t、希-玉接壤2.975萬t、希勒克特哈臘蘇20.384萬t、奧爾塔哈臘蘇10.696萬t、老山口11.48萬t、玉勒肯哈依爾很210.0728萬t、薩爾克特拜薩依9.37t、托庫特拜61.60t。

Ⅷ 成果是幾線明星

估計18線明星都算不上，因為很多人都不認識她，咖位也很小，一個小眾明星

Ⅸ 研究結論與成果

礦產資源的開發，創造了巨大的經濟效益和社會效益。對於礦業城市來說，礦山開采引起的土地破壞已經成為影響區域土地安全格局的制約因素。因此，探索丘陵礦區土地利用演變機理和驅動機制，構建土地利用安全綜合評價指標體系，研究礦區土地利用安全格局模式，對指導今後礦區土地利用意義重大。本書綜合運用系統論、生態學、景觀分析、規劃設計、管理科學的研究成果，對礦業用地土地生態安全格局理論與方法深入研究。主要結論如下:

(1)研究不同尺度的礦業城市土地利用格局特徵與演變。與礦山的生命周期一樣，礦區用地也經歷了楔入、擴張、穩定、轉用或恢復、荒蕪等階段，相應礦區周圍土地也由輔助轉為他用;傳統礦區土地利用是鬆散型向外擴散，廢棄地多，土地利用外部負效應嚴重。生態礦業節約用地，礦業用地走向內涵式發展，內部開放與對外共生相協調，緊湊度明顯上升。

首先，對礦業城市河北省武安市用地情況分析，表明十年間耕地、未利用地、河流用地總體呈減少趨勢，城市及農村居民點用地、獨立工礦用地、林地呈增加趨勢，土地利用變化率最大的是獨立工礦用地。1996年、2006年各景觀要素的百分比表明，耕地、林地、未利用地及居住用地景觀要素優勢度比較明顯，獨立工礦斑塊優勢度增加變化率最大，說明獨立工礦景觀要素在研究區中所起的作用在增加。

其次，從土地利用景觀特徵看，武安市景觀的破碎程度與異質性提高，斑塊邊界總長度增加;從斑塊規模上看，耕地、未利用地、林地佔景觀百分比大，是市域內優勢景觀;景觀集聚程度低，受采礦等人為干擾，使景觀斑塊分解、離散，斑塊形狀規則化;景觀多樣性增加，斑塊分散程度增加，斑塊規模減少;原有的優勢景觀類型發生變化，最顯著的是林地與居住用地增加、耕地減少;原有斑塊被分割，斑塊形狀趨於規則;原有各類景觀斑塊僅被廊道及新的斑塊分割，新楔入的景觀斑塊規模較小，總體景觀格局離散程度與變化幅度有限。

再次，通過分析礦業用地變化趨勢，十年間總量趨於減少。從2000年以後礦業發展高峰期已過，通過土地復墾恢復了大量被破壞的土地，礦山用地以小型為主。丘陵礦區的礦業用地斑塊形狀復雜，采礦邊界不規則;礦業用地雖然近年來略有分離，但總體上集聚性較強，與礦產資源的集中分布相一致，小礦山逐漸被大礦山所替代。

通過典型礦區西石門礦區土地利用變化表明，經過20年的開采，礦區未利用地較多，主要是采礦產生廢棄地，其次是居住用地和工礦用地，沒有林業用地。土地復墾以增加耕地為主要目的。根據礦區內地貌形態、土壤條件和原生植被類型等，礦區土地利用格局調整後，工礦用地將減少52.2%，轉為其他居住用地;工礦廢棄地(未利用地)則轉為耕地或林地，保留利用重要的礦業遺跡。

經分析認為，礦區土地利用受多種驅動力影響，礦業用地空間進化的過程是內部、外部各種驅動力相互作用在物質空間的反映。

(2)本書在對生態安全、土地利用安全內涵分析的基礎上，分別對礦區生態安全、礦區土地利用安全的內涵進行了界定，對礦區土地利用安全思想演變進行分析，認為礦區土地利用安全應以人與自然相平等的可持續發展觀為指導，以自然演進的需求為基線，以自然演進過程為發展依據，建立人與自然和諧的共生格局。礦區土地利用安全格局是建立在區域安全格局基礎上，包含礦業用地內部安全和對外共生協調安全，表現為礦業用地土地利用與區域的協調。

根據礦區PSR指標體系，構建了礦區土地利用安全格局綜合評價指標體系和安全分級標准，對武安市、西石門礦區土地利用安全格局進行了評價。結果表明，土地利用格局總體安全狀態處於下降趨勢，礦業用地整體處於臨界安全狀態。分析PSR指標說明，礦業用地總體「壓力」下降，「狀態」趨於向好的方向轉變，通過礦山環境治理、礦區土地復墾使「響應」機制對土地安全格局貢獻程度增加。但「響應」程度尚不足以使礦業用地達到安全狀態，局部得到改進但總體趨勢惡化的狀態沒有從根本上改變。必須從根本上採取措施構建礦業用地安全格局，加大投入，修復被破壞的環境，使礦區土地利用處於安全「狀態」。

(3)將生態倫理思想、土地自然演進、「反規劃」思想體系運用於土地利用中，構建武安市域「紅綠黃藍灰和諧，建田網礦集約」土地利用安全格局。根據土地利用安全格局理想狀態的要求，對處於臨界安全武安市礦業用地格局進行修復和整合。

按照景觀生態學原理的要求，針對安全性能不佳的礦區，提出廢棄地農田生態元修復、廢棄地林牧生態元修復方法，村落、礦山生產區、礦山生活區等建設用地生態單元利用方式，以及礦山景觀恢復與利用措施和礦山公園景觀規劃方案。

以恢復生態學為依據，在對武安市的山、水、路、林、城、鎮、村、礦、園等調查的基礎上，提出武安市生態網路修復建設方案:即河流藍線、山脊灰線、道路棕線、生態綠線修復及整合形成一個多層次的、連續完整的網路，保持城鄉的整體性。

按照土地利用安全格局標准，提出土地利用空間結構與耦合方案。將生態系統服務價值引入礦區土地利用安全格局，建立礦區生態系統服務價值評估標准，並對西石門礦區生態服務價值、礦山公園建設後的生態服務價值、居住用地生態服務價值進行評估。說明傳統采礦用地對區域生態服務價值產生巨大的負面影響，而經過環境治理、土地復墾與生態重建後礦業用地對區域生態服務價值有正的影響。

以建立的生態系統服務價值對礦區土地利用格局進行結構與生態網路優化和用地整合，形成以林業、河流用地為核心區，耕地為緩沖區，向礦業用地、居住用地過渡的格局;生態網路優化包括外部生態網路連接和內部生態網路融通、內部綠地斑塊鑲嵌。

(4)礦區土地利用安全格局的實現，需要通過調控與管制手段，達到排除人類這一強烈干擾源影響。調控行為主體為政府、企業、社會公眾，政府通過各相關部門組織協調，礦山企業通過自控與負責，公眾通過參與和監督實現。

政府通過在土地利用總體規劃中劃出獨立工礦區，在礦業用地區內通過「五線」(建設用地紅線、林地綠線、河流藍線、礦業用地灰線、耕地黃線)管控;運用產業結構調整與優化、環境治理、開采規劃分區方式達到礦業用地集約化、規模化利用的目的。礦山企業基於生態重構規則約束，通過礦山勘探、礦山生態規劃與設計、生態開發、閉礦、後續土地利用與監測、采礦廢棄地可持續利用、礦業遺跡保護等礦山生命周期的全程自控為礦區土地利用安全格局的實現負責。當地居民、科技人員、專業公司的參與和監督礦區土地利用安全格局調控的實現。

綜上所述，本書的主要創新點包括以下幾個方面:

(1)通過1996年、2006年全市與典型礦區西石門礦的工礦用地利用格局分析，揭示了丘陵地區礦業用地的時空特徵及演變機理。

(2)構建了礦區土地利用安全綜合評價指標體系和安全分級標准，並對武安市、西石門礦區進行了實證分析，指出礦區土地利用安全存在的不足。

(3)按照土地利用安全框架，建立起丘陵礦區的「五色空間和諧，建田網礦集約」的土地安全格局模式;對礦區生態系統服務價值進行了顯化，並以生態系統服務價值測度為依據，對礦區土地利用格局進行結構優化和生態網路優化。

(4)基於人地和諧的整體性修復整合方略，提出廢棄地農林牧生態元修復、村落與礦山生產生活區生態單元再利用、礦業遺跡保護與再利用等修復工藝及土地利用安全格局整合技術。

Ⅹ 成果解釋

原始資料經過整理，在確信可靠的前提下，對工作成果進一步分析，正確的判斷異常是解釋推斷工作的基礎，現將解釋推斷的初步認識略述如下。

(一)異常的圈定

確切的圈定異常段可從以下幾方面著手:

(1)系統的測定出露於地表的岩(礦)石的電性參數，經仔細分析，對工區內背景值及異常的強度值進行估計，做到心中有數。

(2)在覆蓋地區，可通過野外觀測的幾條典型剖面結合工區內掌握的電性參數，分析確定背景值。

(3)當背景值(即正常場)確定後，如果背景值穩定可按觀測誤差和異常所包括的點數來確定異常的下限。通常認為

應用地球物理教學實習指導

式中:M為均方相對誤差;A為觀測值ρ_s(或η_s)。

以上分析只作參考。還應與其他物化探資料對照判斷，結合地質情況，並認真分析電測剖面平面圖，圈出正確、可靠的異常。

(二)真假異常的判斷

當把異常圈定之後，還要認真分析，把由人為因素造成的假異常區分出來。如出現的個別跳躍異常、局部急劇變化等，應核實原始記錄，若確實無誤，還應到現場檢查有無地下管道、變壓器地線、鑽孔套管等情況，因為這些因素均可引起曲線的局部變化。

對於中間梯度裝置供電電極附近的異常也要慎重研究，增加部分工作量找出真正異常體的位置。在移動供電電極更換測區時，如脫節點處出現高值，也應將AB對稱於脫節點布置，重新觀測作出正確判斷。

(三)異常性質的判斷

現階段激發極化法還不能區分極化體的礦物成分。存在有非礦異常的干擾，如炭化、黃鐵礦化，地表呈散狀金屬礦化、強蝕變的火山岩、磁鐵礦化超基性岩等。如與要找的礦床有成因上的聯系，可作為間接找礦標志，否則為干擾。因此要加強地表地質，地質構造的研究，選出較有意義的異常進行驗證。

判斷有意義的異常可考慮以下幾個方面:①與有利含礦地段相吻合的電測異常;②與其他物化探異常相比有意義的電測異常;③在已知礦體和干擾體上進行觀測，分析其特點，與所獲的電測異常相比較，為識別礦與非礦異常提供資料，選出有意義異常。

(四)異常體產狀的確定

異常體產狀指:異常體走向、傾向、平面位置、延伸、埋深等。

1.異常體走向的判斷

平面剖面圖上，異常在各剖面上連續出現的方向即為異常體走向方向。

平面等值線圖上，等值線形態的拉長方向反映異常體走向。

2.異常體傾斜方向的判斷

用不同極距的聯合剖面曲線交點位移特點來判斷傾斜方向。較大極距的交點相對於較小極距交點的位移方向即為異常體的傾向。

同一極距聯剖曲線交點兩側極小值的高低，兩側兩條曲線所包圍面積的大小等判斷異常體傾向，但應注意當地表干擾存在曲線跳躍時可造成誤解。

異常體有露頭時，可採用充電法判斷異常體傾向。

3.異常體延伸的判斷

中間梯度法異常值(η_s)兩側出現明顯的極小值時，表示異常體延伸不大;兩側無極小，而加大AB距離時η_s峰值明顯升高，表示延伸較大。

4.異常體埋深的判斷

異常體埋深的確定，如激發極化法是採用測深曲線轉折點的AB/2值作為異常體的埋深。