育人工作創新成果

A. 職業教育產教融合創新的成果有哪些

關於加快發展現代職業教育的決定指印發《關於加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發展現代職業教育。《決定》明確了今後一個時期加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出「到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系」。

B. 教師評職稱育人工作創新成果怎麼做

一提到合格教師大多數人都會與教學成績高，管理學生嚴格教師聯系在一起，都認為這樣的教師才是真正合格的教師。其實這只是作為合格教師的其中的一部分素養，我認為作為一名新時代的教師應具備各方面的能力，應該是一名多面手，應該具備各方面的素養。那麼在新形勢下怎樣做一名合格的教師呢？我認為在新形勢下做一名合格的教師應做到以下幾點：
一、要有較端正的工作態度
1、要有強烈的責任意識
要想做好教育教學工作，是需要全心全意去投入到教育教學中。它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外對我來說，教師他不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。
教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特徵。作為一名教師，我們就應遵守學校的規章制度，按學校的要求辦事。「愛崗敬業」方面：如值班教師的責任就應按學校規定每天做好學校的各項檢查，早晨應比學生起床早，組織住校學生排隊打水，迎接通校學生早晨到校，開始一天的學習和工作。並做好各項督查工作做好記錄。對「教書育人」的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，考試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的學生。如何與家長、同學、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的「為人師表」，教師的穿著打扮要符合我們本地習俗，打扮得要得體，凡是叫學生不違背的自己先做到。二是社會責任。家長把子女送到學校，我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。三是國家責任。我國是擁有13億人口的大國，「落後就要挨打」的沉痛教訓和現代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。
2、要有無私奉獻的精神
作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠於黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。
教師的工作是繁雜的，不只是限於工作上的八小時。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心。教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知慾望和創造慾望。
二、要樹立正確的教育觀念
教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。我認為要教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為教師，應該有「生活處處皆課堂」的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是「教書匠」，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。第三要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調「師道尊嚴」，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日「三省吾身」；在對待同事上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程，而是教師對學生的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發展的過程；教育過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發學生的興趣，達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的。
三、要有良好的師德修養
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示範性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個「愛」字上，一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未湧起愛的激情，

C. 什麼是優秀的教育創新成果

優秀教育創新成果應該具有三個屬性：
第一是教育屬性。中國的基礎教育成績國際公認，但是中國基礎教育存在的問題也非常明顯。大家知道，中國上海參加PISA測試，連續兩年在數學、閱讀、科學素養上獲得全球第一。
第二是創新屬性，就是為解決教育實踐問題提供了新的路徑和方法。
第三是產品屬性，教育創新成果僅僅滿足於寫在紙上，我們希望教育創新成果可以為全社會共同分享，可以支撐校長、教師的日常教育教學，能夠惠及家長、學生的日常生活，能夠融入他們日常的成長中去。
教育創新成果的四個特徵。
第一是具有正確的價值觀。每一個教育成果的創造者，每一個教育創新成果的傳播者，每一個教育創新成果的使用者都應該首先思考這個成果是否符合青少年心理發展規律，是否體現了育人為本？我們相信好的教育創新成果可以將好的教育理念傳遞給每一所學校、每一個教師、每一個學生。
第二是有明確的標准規則。標準是適用於特定范圍的共同規則，一項優秀的教育創新成果，必定有其內在的標准。能否提煉出廣泛適用於某類特定對象或者解決某種現實問題的專業標准，是衡量一項教育創新成果是否優秀的基本指標。
第三是系統的解決方案。好的教育創新成果應該有明確的適用范圍、適用對象、適合解決的問題，它不是包治百病。我們經常聽到很多的成果擁有者說：我們解決教育的所有問題。這是值得追問的。我們認為真正的好的成果一定是有針對性的，針對特定的年齡段、特定的性別、特定的階段、特定的環境等等。
第四是成功的實踐案例。一個好的教育創新成果，如果沒能在實踐中真正生根開花，沒有產生現實的效果，不能稱為好的實踐成果。同時，好的實踐案例，也是我們推廣、應用、支撐創新成果的一個重要途徑，它可以最大限度地實現教育創新成果的具象化和可視化，能夠為大家所認知。

D. 榆林中學的育人成果

學校以「科學、民主、求實、創新」為校訓，實行開放式教育、封閉式管理的辦學模式，注重養成教育，強化教學管理，應屆生一本、二本上線率穩居全市第一。
一是高考成績喜人。2009年至今，高考一本上線人數1767人，高考二本上線人數3100人（不含體育藝術考生），考上北大、清華4人，二本以上上學率由43.7%上升至64%。二是學科競賽成績優異。555名學生在各類學科競賽中獲國家級、省級獎勵。三是教育科研碩果累累。榆林市教育系統專家工作站落戶榆中。我校以「支架探究教學」為重點的國省市級研究課題42個，12項成果獲2012年榆林市基礎教育優秀教學成果獎，3項成果獲2012年陝西省基礎教育優秀教學成果獎。四是獲得多種殊榮。學校先後被省委省政府評為「陝西省文明校園」；被省教育廳評為「陝西省德育工作先進集體」、「陝西省現代教育技術實驗學校」和「陝西省平安校園」；被省主建廳評為「省級園林式單位」；被省教工委評為校園文化成果一等獎；被評為「榆林市平安單位」、「榆林市教育系統精神文明建設先進單位」、「雙創先進集體」、「榆林市教育系統精神文明建設先進單位」、「榆林市實施素質教育先進集體」、「榆林市關心下一代先進集體」、「創建省級園林城市先進園林式單位」和「榆林市後勤管理標准化考核優秀學校」。學校已成為陝西省留學服務中心出國留學培訓基地，國家級青少年體育俱樂部，延安大學教育碩士實踐基地，西安交通大學、哈爾濱工業大學、長安大學等重點高校的優質生源基地。2010年在市教育局組織的「316工程」評估中，我校以930分的全市最高分評為優秀。2012年6月學校成功晉升為陝西省示範高中。
榆林中學現正處於機遇與挑戰並存的關鍵時期，全校師生決心在新一屆領導班子的帶領下，以科學的態度、飽滿的熱情，積極投身到各項教育教學工作中，深化改革，加快發展，求真務實，與時俱進，全面推進素質教育，為創建省級示範高中和辦人民滿意的學校而不懈奮斗！
榆林中學人傑地靈，人材倍出。曾經哺育和培養了劉志丹、謝子長、劉瀾濤、柳青、閻揆耀、高景德等一大批政治家、軍事家、教育家、作家。新中國成立以來榆中為高等院校輸送了7000多名優秀學生。
榆林中學有一支素質較高的教師隊伍，有不少教師已成為全市各學科的帶頭人。學生來源於全市12個縣區，生源充分，質量較高。學校實驗設備齊全，現代化教學設施先進，「四機一幕」、多媒體、語音教室、電子備課以及網路服務等先進的教學手段已經引入到教育和教學當中。高考升學率，特別是名牌院校的入選率不斷提高。從1984年以來，榆中考入高等院校的學生累計達4600多人。其中考入重點院校900多人，考入清華、北大等名牌院校的有80多人。

E. 現代人的創新成果有什麼

其中之一：有物理學新基本理論（或物理學新基本定律），發表在《科技創新導報》2008年第12期的171頁上。該成就，在網路工作人員無私的勞作下，被定為：當代中國對世界文明的貢獻推薦答案。

F. 育人工作總結怎麼寫

近年來，我在教學工作中緊緊圍繞「不斷學習、勤奮探索、勇於實踐、敢於創新」來扎實開展，取得了良好的效果，現總結如下：

1、堅持一個理念。在課程改革中始終以課堂高效的理念指導自己教學工作的方方面面。即：教育的目的在於以生為本的發展觀。由知識目標向個性目標轉變，培養學生的綜合能力和創新精神，促進學生積極主動的發展。基礎教育階段數學教育的目標是提高學生的綜合素養，包括培養學生熱愛科學，尊重事實的科學態度，敢於創新，勤於創新，樂於創新的習慣，最終形成追求真理的人生觀。價值觀。

2、實施新課標幾年來，我注重融合兩種方式，即教師的教學方式和學生的學習方式的融合。改變了過去教師單純的教和學生單純的學，我認為，教師的教中也有學，學生的學中也有教。教與學要實現互動，充分融合。教學過程中主要實行了師生對話為場景的合作學習，教師引導下的探究學習，學生之間的互動學習三種方式。探究性學習方式是語文教學中的主要方式，每學年開展20多次。新教材中規定的語文園地一次不落地開展，沒有規定的探究活動創造性地開展。

3、整合三種資源，根據新課標的原則——只規定教學中下限。這給了教師在教學中更多更大的自主空間。每年我補充教學資料20多份，課件30多個。其二是教學的媒體資源。課標中為教師指定的是目標，但達到目標的路徑由老師選擇。所以，僅藉助教師與學生的語言，教師的板書，學生的閱讀等媒體，已不符合教學要求。本人在教學中，最大限度地實現班班通教學。其三是整合活動資源，本人引導學生開展的不同形式的活動有:社會調查3次，辦語文知識小報4期，手工製作6次，知識競賽2次，技能競賽1次，通過這些活動有效地促進了學生綜合素養的形成。

4、幾年的探索和付出，換來了各方面能力的提高。其一是包括本人自己在內的教師業務能力得到了提高。本人為學校教師業務講座四次，本人的業務能力和教學水平得到教師的公認和上級的認可。其二是學生的學習能力大提高，學生的學習是在已有知識的基礎上主動建構的過程，歸根結底是讓學生掌握學習方法，學會終生學習，在本人的引導下，學生的學習能力逐步提高。本人的引導是循序漸進的，如開學初的九月份，讓學生養成良好的學習的習慣，其後逐漸學會每章整理，逐漸過渡到學生自學整個一章。其三是學生的綜合能力大提高，經過幾年教學實踐，本人所教學生的表達能力，溝通能力，創新能力等都有了很大程度的提高。本人所寫的教育敘事

G. 「育人經驗總結材料或案例」是指什麼

是什麼：

愛人民的品質；崇尚科學，反對迷信的品質；伸張正義，見義勇為的品質；誠實守信的品質；以為人民服務為榮的品質等。讓這些高尚的品質從小以後才能成為一個對社會有用的人，一個高尚的人。這一時期如果我們使學生受到良好的道德教育，只重視文化課，重視成績，輕視德育，那麼學生性格品質的形成會受到極大的影響。直接決定了他走向社會後對社會的態度和貢獻。

H. 如何創新資助育人途徑和方式，提升資助育人效果

以人為本，深入推進資助育人工作
（一）加強學生資助機構的專業化建設，不斷完善工作機制，夯實工作基礎。一是使學生資助中心發揮紐帶作用，明確學生資助中心是學校從事資助工作的具體負責單位，對內對外行使機關職能。學生資助中心要做到對上接受全國資助中心指導，對外與貸款銀行合作，對內橫向聯系相關部門，對下指導院（系）學生工作辦公室，並努力面向學生直接提供服務。二是要求各相關部門在學生資助工作中發揮重要輔助支持作用。學校要明確要求教務、就業、後勤、網路等職能部門和機構，必須在構建資助體系中切實發揮作用，除協助做好資助中心工作外，還面向家庭經濟困難學生提供便利條件或資金、實物資助等。三是充分發揮院（系）學生工作辦公室的支撐作用。院（系）學生工作辦公室作為基層學生工作單位直接聯系學生，了解學生各方面情況和需求，是學校資助工作的基本支柱。綜上，建立以學生資助中心為紐帶，以相關部門、機構為輔助，以基層院（系）學生工作辦公室為基礎的學生資助工作體系，便優化了學生資助運行機制，從而使學生資助工作的基礎更加堅實。
（二）以隊伍建設為核心，不斷提高工作能力。學生資助工作的有效開展，隊伍建設是關鍵。建成一支層次分明、結構合理、專兼結合、優勢互補的學生資助工作隊伍，形成包括全校學生資助工作領導小組、編制內專職人員、臨時聘用專職人員、學生骨幹構成的體系結構。其中，學生資助工作領導小組由學校主要領導任組長，成員包括其他相關校領導及有關部門主要負責人，負責統籌協調全校學生資助工作；學生資助中心設有獨立的固定編制，工作人員具有較強的專業素質和技能；聘用人員和學生助理是中心的補充力量，協助處理日常事務工作。同時，學校要經常組織專業培訓班，請上級主管部門有關負責人、助學貸款合作銀行有關負責人等，對學生資助工作有關人員進行定期培訓,
不斷提高其業務能力。

I. 如何營造校園育人環境，實現德育工作創新

做一次全面的調研！
教育這件事情其實最關鍵的是人你要知道以下幾個問題？
1、學校是否有意見領袖，意見領袖是學生還是老師？
2、如果是老師為主導思想行為落實的學校，請問是否有更多與你有一樣想法的老師，那就去宣揚你的想法以及你的計劃，讓更多人的人參與進來；
3、學生，熱心腸的學生，每一個班級你要找到5個左右的骨幹力量，這些骨幹力量是你以後的主要推動者：
4、獎勵機制，我們會發現其實學校氛圍的營造主要是對幾個愛動的學生，一些以錯誤表現的學生為破壞者，他們只是用錯了方式，關懷他們，他們會帶來意向不到的效果！
5、聯合家長，永遠不要忽視家長的重要性，學校的決策都學要家長的參與，這個參與是為了學校環境的不可或缺的一個環節！
6、結合游戲，游戲，學校組織的活動，活動的形式要新穎，兩人三足其實是一個非常不錯的活動，比如說蒙眼看世界也是一個不錯的活動，這類型的書其實不少！