湖北省教學成果獎

A. 武漢理工大學能源與動力工程學院的主要教學成果獎

航海類專業人才培養方案及教學內容和課程體系改革的研究與實踐
國家級教學成果二內等獎 （2001）
原武漢交容通科技大學人才培養方案的研究與實踐
湖北省教學成果二等獎 （2001） 湖北省教學成果二等獎 （2001）
● 基於評估、認證和督導一體化的高校教學質量監控體系研究與實踐
湖北省教學成果一等獎 （2004）
● 船舶輪機設備及管理素材庫
湖北省教學成果二等獎 （2004）
● 油氣儲運工程專業建設方案研究
湖北省教學成果三等獎 （2004） ● 《船舶機械修理工藝學》人民交通出版社（2000）
● 《柴油機製造工藝學》 大連海事大學出版社 （2000)
工程機械內燃機 大連海事大學出版社（2000)
簡明內燃機維修手冊 機械工業出版社 （2001）
交通運輸機械針對性維修策略與應用 大連海事大學出版社 （2001）
船舶動力裝置原理 人民交通出版社 （2001）
船舶輔助機械 人民交通出版社 （2002）
船舶油處理裝置 武漢理工大學出版 （2003）

B. 陳孟昕的教學科研成果

高等學校本科教學質量與教學改革工程項目主持或參與情況 1、省級質量工程建設項目
（1）2008年湖北省高等學校精品課程《動畫基礎——動畫造型》課程負責人；
（2）2008年立項湖北省高等學校本科品牌專業建設項目——動畫專業主要負責人；
（3）2009年湖北省高等學校教學團隊——中國畫專業教學團隊主要成員；
（4）2007年計算機動畫基礎課實驗教學示範中心建設項目負責人之一。
2、國家級質量工程建設項目
（1）2007年全國高等學校特色專業建設點（第一類 第二批）——繪畫專業負責人之一；
（2）2009年國家級精品課程《工筆人物畫》主講教師之一。 負責的教研、科研項目 1、教學研究項目《美術教學計算機數字化動畫及圖形圖像課程體系研究》2000年獲批為湖北省高等學校省 級教學研究項目；
2、科學研究項目《卡通動畫基礎造型與微機操作研究》1999年獲批為院級科學研究項目。 教學成果獎（省政府四年評審一次） 2001年陳孟昕教授主持的「中國畫專業課程體系實踐成果」獲得湖北省高等學校教學成果三等獎； 科研項目及成果轉讓 1、2005年河南鄭州花園口「拔口堵口」紀事大型浮雕設計；
2、2008年武昌新火車站藝術裝飾設計；
3、2008年武漢江灘大禹治水北方水神故事大型浮雕設計；
4、2004年人民大會堂湖北廳壁畫設計製作；
5、2004年涵養琴台高山流水覓知音大型浮雕壁畫設計等。

C. 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。

D. 武漢大學土木建築工程學院有哪些教研成果

學院近年來取得了一批教學科研成果。獲得國家級教學成果獎二等獎、湖北省優秀教學成果獎一等獎，建成國家精品資源共享課程《混凝土結構與砌體結構》，湖北省精品資源共享課程《土力學》、《混凝土結構與砌體結構》，湖北省精品課程《理論力學》；《土木工程專業核心課程教學團隊》獲湖北高校省級教學團隊；
出版教材79部；獲湖北省人民政府授予的武漢大學-中鐵大橋局集團有限公司湖北高校省級示範實習實訓基地和武漢大學-中國建築第三工程局有限公司湖北高校省級實習實訓基地；作為依託單位承擔國家「973」、「863」和基金重點等國家級重大重點項目10餘項，國家自然科學基金項目100餘項；獲國家科技進步二等獎4項，省部級特等獎和一等獎10項，省部級以上科技成果獎共40項。

E. 黃岡師范學院商學院的教學成果

學院於2003年正式啟動與華中農業大學經濟管理學院聯合培養碩士研究生，2006年開始與長江大學聯合培養研究生，2007年與湖北大學簽訂聯合培養研究生協議，2010年先後與華中師范大學和武漢工程大學簽訂聯合培養研究生協議，現累計聯合培養碩士研究生8人。
2006年，商學院被確定為學校目標考核首批試點改革院系，並在2007年、2008年、2009年、2010年連續四次被評為學校目標考核優秀單位。
學院在農業產業化、區域經濟發展、農產品國際貿易、農村中小企業管理、財務管理等方面已經形成了比較穩定的研究方向，在國內學術界產生了較大影響；在鄂東農林資源產業化研究、鄂東農村區域經濟發展研究、鄂東特色農產品貿易及其競爭力研究、鄂東紅色文化旅遊及其經濟應用價值研究、高校財務管理等領域，有著鮮明獨特的優勢。
五年來，學院共主持國家自然科學基金1項、國家社科基金1項、教育部人文社科項目2項、湖北省社科基金3項以及省廳各級的科研項目30多項，橫向科研項目10多項，參與國家自科基金、國家社科基金10餘項，科研經費累計300多萬元，出版專著15部，教材10部，公開發表論文300餘篇，其中三大檢索（SCI、EI、ISTP）收錄30餘篇，權威期刊、重要期刊30多篇，核心期刊100餘篇，人大報刊復印資料全文轉載10餘篇；主編全國通用教材4部。獲教育部教學成果二等獎1項，湖北省教學成果獎1項；主持省級教學改革項目11項；現有校級精品課程4門，校級優質課程7門。

F. 2020湖北省理科排名三萬名可以填什麼學校

1、山東大學

山大近屆國家級教學成果獲獎數為18個，省級教學成果獲獎數為140個；國家人才培養模式創新實驗區為4個；國家級工程實踐教育中心5個；國家級特色專業建設點26個，省級品牌特色專業38個；國家級實驗教學示範中心7個，省級實驗教學示範中心16個；

獲國家教學名師獎9人，省級教學名師33人；國家級教學團隊建設項目9個，省級教學團隊建設項目18個；國家級人才培養基地6個；國家精品課程44門，省級精品課程166門；國家精品視頻公開課12門，國家精品資源共享課30門，慕課（MOOC）32門；全外語教學課程95門，雙語教學課程427門。

G. 袁修孝的科技獎勵

國家級獎勵
§ 2013. 中華人民共和國教育部「國家級精品資源共享課程」
§ 2012. 中華人民共和國國務院「國家科學技術進步獎」二等獎
§ 2009. 中華人民共和國教育部「國家級教學成果獎」二等獎
§ 2005. 中華人民共和國教育部「國家級精品課程」
§ 2004. 中華人民共和國新聞出版總署「全國優秀科技圖書獎」三等獎
§ 2001. 中華人民共和國教育部「全國優秀博士學位論文」
§ 1999. 中華人民共和國科技部「國家科學技術進步獎」二等獎
省部級獎勵
§ 2012. 湖北省人民政府「湖北省高等學校教學成果獎」一等獎
§ 2011. 中華人民共和國教育部「科學技術進步獎」一等獎
§ 2009. 湖北省人民政府「湖北省高等學校教學成果獎」一等獎
§ 2000. 霍英東教育基金會「全國高等院校青年教師獎(研究類)」二等獎
§ 1997. 國家測繪局「測繪科技進步獎」一等獎
§ 1991. 國家測繪局「測繪科技進步獎」二等獎
其他獎勵
§ 2014. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」獎（指導教師）
§ 2013. 中國科學技術信息研究所「中國精品科技期刊頂尖學術論文(F5000)」
§ 2012. 武漢大學「優秀教學成果獎」一等獎
§ 2012. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」獎（指導教師）
§ 2009. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」獎（指導教師）
§ 2008. 武漢大學「優秀教學成果獎」特等獎
§ 2008. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」二等獎（指導教師）
§ 2006. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」一等獎（指導教師）
§ 2006. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀博士學位論文」獎（指導教師）
§ 2005. 湖北省科協「湖北省第十屆自然科學優秀學術論文獎」二等獎
§ 2005. 武漢大學「本科教學質量優秀獎」
§ 2003. 中國大學出版社協會「優秀教材獎」一等獎
§ 2003. 夏堅白院士測繪事業創業獎勵基金會「測繪事業創業獎(教學類)」
§ 1999. 武漢測繪科技大學「優秀教師」
§ 1996. 中國測繪學會「全國青年測繪科技工作者優秀(碩士)論文」
§ 1995. 武漢測繪科技大學校長獎勵基金「青年教師優秀獎」二等獎
§ 1992. 中國測繪學會「全國青年測繪科技工作者(1991-1992年度)優秀論文」
§ 1992. 湖北省科協「湖北省第四屆自然科學優秀學術論文獎」三等獎
§ 1991. 湖北省測繪學會「青年測繪科技工作者優秀學術論文」
§ 1987. 湖北省測繪學會「青年測繪科技工作者優秀學術論文」
榮譽稱號
§ 2010. 中華人民共和國國務院授予「享受國務院政府特殊津貼專家」
§ 2007. 湖北省教育廳授予「湖北名師」
§ 2007. 入選國家自然科學基金委員會「國家創新研究群體」骨幹成員
§ 2006. 武漢大學授予「武漢大學教學名師」
§ 2005. 入選「教育部創新團隊」骨幹成員
§ 2004. 入選「教育部新世紀優秀人才支持計劃」
§ 2003. 入選「湖北省新世紀高層次人才工程第一層次人選」
§ 2002. 武漢大學授予「武漢大學傑出青年」
§ 2001. 湖北省科技廳授予「(首屆)湖北省優秀科技工作者」
§ 1999. 武漢測繪科技大學授予「(第三屆)青年科技十佳」
§ 1997. 湖北省人民政府授予「湖北省有突出貢獻中青年專家」
§ 1996. 國家測繪局確定為「跨世紀學術和技術帶頭人」
§ 1992. 武漢測繪科技大學授予「(首屆)青年科技十佳」

H. 湖北職業技術學院好嗎

現在的湖北職院已經完全是屬於向錢看，冷水都算錢，住公寓每天限時用熱水就算了，而且只有一樓個二樓兩個洗澡的，我就是被忽悠的新生後輩不要有我的路啊，寢室也出小偷，就上個廁所就被偷了電腦，這都發生在公寓，可想而知宿舍是怎樣的。

I. 湖北省教學成果三等獎英語怎麼說

Hubei teaching achievement prizes

J. 聶進的成就及榮譽

相關研究在領域內很受關注，發表論文50餘篇，獲得國家發明專利3項。
在教學方面，是應用化學專業本科生「有機化學」、「基礎化學實驗三」的主講教授，並教授研究生的「金屬有機化學」、「高等有機化學實驗」等課程。主持和參與了多項教學改革的課題，多次獲得學校的教學成果獎。2003年獲寶鋼教育基金的優秀教師獎；主持的基礎化學實驗課程，2003年獲的湖北省優質課程稱號；參加的「計算材料學與新材料設計跨學科互動式虛擬基地建設」項目，2005年獲湖北省優秀教學成果一等獎。2006年擔任教育部高等學校化學基礎課程教學指導分委員會委員。
科研方面，主要研究領域為元素與金屬有機化學。主要研究方向是新型有機合成催化劑和有機功能材料的研究與開發。近年來，在留學回國基金、國家自然科學基金、教育部骨幹教師基金、國際合作項目等的資助下，在新型含氟氮超酸及其金屬配合物的合成、性能以及結構等方面開展了系統的研究，並取得了一定的成績。開發出了一類新型、高效的綠色催化劑。在當量硝化、Diels-Alder反應、F-C醯化反應以及酯化反應等重要的有機合成反應中得到很好的應用，目前正在開展該類新型催化劑的高分子固載和無機材料固載的研究。同時，在新型含氟氮超酸鋰鹽作為固體電解質材料方面也開展了基礎和應用基礎研究，並取得較好的結果，有關研究工作受到國內外同行的關注。發表論文50餘篇，獲得國家發明專利3項。