1. 教育教學成果和教科研成果有什麼區別
它們表現形式不同：
教育教學成果指的是：如：學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項 等。
教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
拓展資料：
科學研究成果
指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。
它是科技工作者辛勤勞動的結晶，是人類重要的精神財富和物質財富；是一種具有特殊意義的生產力，也是衡量科學研究任務完成與否，質量優劣，以及科研人員貢獻大小的重要標志。是國家的財富、智力的資源。科研成果應符合以下三方面的條件：
(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；
(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。
(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。
2. 2021江蘇省教育廳特色品牌評選結果
3. 教育科研、教改實驗優秀成果獎與優秀教學成果獎的區別。
教育科研、教改實驗優秀成果獎與優秀教學成果獎的區別不大，包括教學設計、課件製作、論文、說課和課題研究等。
教師所承擔的教改實驗成果獎指的是課題研究。
4. 教學成果獎和教科研成果獎怎樣劃分
教學成果指的是
在一學年度裡面
你的教學研究以及方法
有達到什麼樣的效益
以及產生的影響
主要看各校的要求以及規定為主
5. 江蘇省教育學會論文幾時評獎
去年我也參加過這個論壇，後來拿著證書和那本書，評職稱算做科研成果過關了。這個活動開展的年頭不短了，前些年我周圍就有同事參加，沒有說他們是騙子，因為都拿到書和證書了，至於評職稱的作用，褒貶不一，大多是根據當時教育部門的要求和個人條件決定。如果你還沒過職稱關，反正有比沒有強。
6. 江蘇省教育科學優秀成果獎 是省級獎嗎
不是，是地廳級獎。省級獎勵嚴格的說必須是省政府獎
7. 江蘇省教育廳課題結項成果都是合格嗎
省教育廳關於公布2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題評選結果的通知
各高等學校、獨立學院:
根據《省教育廳關於做好2013年江蘇省高等教育教改研究課題立項建設工作的通知》（蘇教高〔2013〕9號）精神，依據「擇優推薦，確保質量，統籌兼顧，科學布局」原則，在各高校認真組織、擇優推薦的基礎上，經專家評議、結果公示和省教育廳審定，評選出2013年省高等教育教改研究立項課題535項，其中，省財政資助課題454項（重中之重課題11項，重點課題91項，一般課題352項），省教育廳與外語教學與研究出版社合作立項並由外語教學與研究出版社資助的外語教學研究類課題54項（重中之重課題1項，重點課題9項，一般課題44項），省教育廳與人民郵電出版社合作立項並由人民郵電出版社資助的高校創新創業教育、創新性人才培養研究類課題27項（重點課題4項，一般課題23項），現予公布（詳見附件），並就有關事項通知如下：
一、總體要求
高等教育教改課題立項建設是按照高等教育綜合改革試驗區要求，加大教育教學改革力度，提高人才培養質量的重要舉措。各高校要高度重視，積極支持，加強省級教改課題管理指導，建設所需經費要納入學校預算，保證課題研究所需的條件，按照《江蘇省高等教育教學改革研究課題實施方案》要求及時組織課題鑒定結題，以高質量的研究成果指導推進教學改革。
各高校要按照蘇教高〔2013〕9號文件要求，認真開展課題研究工作，尤其要注重省重中之重課題和重點課題的研究，確保所有立項課題建設取得成效。
1.重中之重課題涉及全省高等教育質量內涵建設和教育教學改革，具有全局性、綜合性、實踐性和指導性。為此，必須有兩所及以上高校（或企業）共同完成，使課題研究過程成為研究教學改革新挑戰、研究教育創新新舉措、取得教育發展新成效的過程，保證研究成果實踐指導意義與推廣應用價值，並可有效指導高等教育可持續發展。
2.重點課題要著力研究新時期高等教育教學改革與人才培養中的重點和難點問題，研究成果應具有較強的科學性和前瞻性, 具有較高的理論水平和推廣應用價值，對高等教育教學改革和高素質創新人才培養有重要的促進作用。
3.一般課題研究應充分體現新時期高等教育發展的先進理念，有改革創新意識和自身特色, 研究成果有較強的實踐意義和推廣應用價值，對同類高校教育教學改革具有示範作用。
二、立項課題經費資助與建設管理
1．經費資助。本次課題經費採取省教育廳與學校共同資助方式。各高校應從省教育廳下達的「質量提升工程」總經費中對省財政資助的重中之重課題、重點課題、一般課題按相應標准進行資助（外語教學研究類、郵電社合作各類課題資助經費由相關合作單位直接下達，標准相同），各高校要結合自身財力安排配套經費，確保省立項課題按時保質結題，並加強對項目經費的管理，專款專用，提高效益。
2．立項建設。立項課題研究時間一般為2年，於2015年底前完成鑒定結題工作。重中之重和重點課題特殊情況經省教育廳同意可適當延長，最長不超過4年，一般課題經同意最長不超過3年。按期不能完成課題研究的，項目主持人不得參加下一輪省教改課題申請。超過最長時間仍未結題的，省教育廳將對課題予以撤項處理。凡被我廳撤項處理的課題主持人，從撤項開始6年內，不得申報省級教改課題。本次學校推薦未能列入省教育廳立項的課題，可作為校級立項課題，並在研究經費上予以支持。
3．項目管理。立項課題由省教育廳和學校共同管理。其中，重中之重課題和重點課題由教育廳負責項目指導、檢查和鑒定工作，學校負責課題研究工作的日常管理；一般項目委託學校管理，由學校負責定期檢查與結題工作。
三、其他事項
8. 江蘇省教育學會的獎狀是省級的嗎
若果這個證書的獎項名字前加了全國，那它就是國家級獎項，如果沒有就是省級獎
9. 科研成果獎和課題成果獎有區別嗎
一般官方組織科研類評獎，主要是指科研成果獎，課題成果獎應該算是其中表現形式之一，更主要的都是大類來分，比如省、部科技進步獎、省自然基金成果獎等，課題成果獎貌似沒那麼被認可。
10. 請問江蘇省教育學會的獲獎證書 在鎮江評職稱 時有用嗎
如果是跟評職稱的內容有關的（如論文、解題競賽、說課等）獲獎證書，應該是有用的