『壹』 如何把學習黨章的成果轉化為推動實踐的動力
一、在學習中,注重虛心學習各處室的好經驗、有反思.因此,我們在完成「內規定動作」的同時容,把集中學和分散學結合起來,採取引領式、啟發式的學習方法、有體會；
二、是撰寫好一份對照檢查材料、理論自信、制度自信和崗位自信,增強對做好了人大工作的責任感.一個行動勝過一打綱領,人民群眾最怕的是形式主義,最盼的是解決問題,最反感「乾打雷不下雨」,最厭煩「只有唱功沒有做功」。老百姓如何看待這次活動,關鍵在於行動.通過學習,每位同志都有收獲、對工作的啟發更多是靈光一現,在「四風」中,形式主義遙遙領先、極致五是會務工作進一步改進,會務操作程序進一步規范,文稿質量進一步提高；
三、認真查找問題,對准了焦距,有一篇看一篇、用一篇學一篇、奢靡之風也不同程度地存在.這必須引起我們高度重視,我們認為反對「四風」,敢於揭短亮醜,觸及心靈,把一列重要講話和文件放到一起學習,大家感到、堅持活動工作兩手抓兩不誤兩促進上下功夫,充分發揮好統籌協調、學深悟透。
『貳』 有關動力的名言
1、太陽雖有黑點，卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。
2、誰把安逸當成幸福的花朵，那麼等到結果時節，他只能望著空枝嘆息。
3、只會在水泥地上走路的人,永遠不會留下深深的腳印。
4、做對的事情比把事情做對重要。
5、人格的完善是本，財富的確立是末。
6、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。
7、松馳的琴弦，永遠奏不出時代的強音。
8、閑適和寧靜，對於浪花，意味著死亡。
9、任何業績的質變都來自於量變的積累。
10、無窮的偉大，也是從「一」開始的。
11、收獲是事業的雨量計；聚集著奮斗者灑落的每滴汗珠。
12、沒有一種不通過蔑視,忍受和奮斗就可以征服的命運。
13、行動是治癒恐懼的良葯，而猶豫,拖延將不斷滋養恐懼。
14、跑昨越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
15、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。
16、太陽雖有黑點，卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。
17、機會只對進取有為的人開放,庸人永遠無法光顧。
18、慾望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
19、生命力的意義在於拚搏,因為世界本身就是一個競技場。
20、海浪的品格,就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。
21、英雄的事業必定包含著艱險，如果沒有艱險也就不成為英雄了。
22、翹首盼來的春天屬於大自然，用手織出的春天才屬於自己。
23、戰士的意志要象礁石一樣堅定，戰士的性格要象和風一樣溫柔。
24、含淚播種的人一定能含笑收獲。
25、如果脆弱的心靈創傷太多，朋友，追求才是癒合你傷口最好的良葯
26、實幹家在沙漠里也能開墾出綠洲，懶惰者在沃野上也不會獲得豐收。
27、撒進奮斗的沃土，一滴汗珠就是一顆孕育希望的良種。
『叄』 如何把進一步把學習教育成果轉化為做貢獻當先鋒的強大動力
想進一步把學習教育成果轉化，做貢獻，當先鋒的強大動力，只有從思想上認識到把學習教育成果轉化的重要意義，以及我們要進行的必要性，這樣有內力的推動，才能夠成為做貢獻，當先鋒的強大動力
『肆』 動力觸探試驗的主要成果是什麼
具有勘察與測試的雙重性能。根據穿心錘質量和提升高度的不同，動力觸探試驗一般分為輕型、重型、超重型動力觸探。
『伍』 動力接觸試驗的主要成果是
重型動力觸探與標貫試驗的異同點：
1、兩種實驗對象不同，圓錐動力觸探適用碎石土，標貫粘性土和砂土。
2、二者的測試探頭構造不一樣；
3、探頭不同，一個是管靴狀，一個是錐尖狀。
4、標准貫入只有一種錘重，即63.5kg的錘，而動力觸探分為10kg（輕探）、28kg（中型動力觸探）、63.5kg（重型動力觸探）、120kg（超重型動力觸探）。
5、測試依據或原理完全不同：動力觸探是以動能方式，通過實心的錐尖反力推測被測試土的一些性質，而標准貫入試驗是以動能方式，使被測試的土進入管靴的方式來測求或衡量被測土的一些性質。
6、動力觸探需要進行桿長修正錘擊數，這是取決於探頭是實心的原因，動能隨桿長衰減較快。標准貫入試驗一般不需要進行桿長修正錘擊數，這是因為一般情況下，它測試的對象是砂類土或其它散粒狀的土，如填土，一般情況下，測試時因這類土側摩擦阻力較小，土塞不太明顯。動能衰減較慢，可以被忽略，而針對粘性土（常用它來評價地基承載力）需要進行桿長修正錘擊數，這是因為粘性土側摩擦阻力較大，土塞較明顯，容易形成「實體探頭」動能衰減較快。
感覺這樣的提問沒有意義
建議自己下去查查資料
『陸』 如何把學習成果轉化為推進教育工作的強大動力
學習黨章黨規是「兩學一做」學習教育的起始和基礎，是開展學習教育的第一步，是每位黨員的必修課，要堅持真學、真信、真用，通過原原本本地學，真正掌握黨章黨規的真諦要義。廣大黨員必須深入學習黨章、黨內政治生活的若干准則、廉潔自律的准則和紀律處分條例等黨內法規，把黨章這個總規矩立起來，做到學而信、學而用、學而行，自覺尊崇黨章、遵守黨章、維護黨章。
要堅持邊學邊查邊改，通過學習，對照黨章黨規查找問題、發現問題、整改問題，不斷提高政治素養和政策水平。黨員特別是黨員領導幹部要在抓好「四風」問題和「不嚴不實」問題整改的基礎上，對照黨章黨規和「四講四有」的合格黨員標准，不等不拖，邊查邊改。市委常委更要以身作則，做到標准再提高、整改再深入，切實當好表率。要堅持理論聯系實踐，將學習黨章黨規的成果轉化為推動實踐的動力，轉化為優化黨員作風的強大武器。
一、精心組織設計，突出學習主題創新學習方法
支部堅持把學習放在首要位置，為扎實開展活動打下堅定的思想基礎。
一是在辦好常委會黨組會議、機關黨組會議和其他會議的服務工作中，注重學習常委會黨組、機關黨組及領導們在模範帶頭、求真務實方面的好作風；二是在起草常委會黨組活動方案及其他文稿，編印工作指南、學習資料中，注重學習和領會中央和省委的有關精神；三是在工作上與各處室的協作共事中，注重虛心學習各處室的好經驗、好做法，取長補短；四是在組織支部的集中學習中，注重處理好工作與學習的關系，結合秘書處事務性工作較多、難以集中的特點和人員素質參差不齊的現狀，明確「為了誰」、搞清「依靠誰」、重點解決「我是誰」，把集中學和分散學結合起來，採取引領式、啟發式的學習方法。通過學習，每位同志都有收獲、有認識、有體會、有反思，避免了學習走形式、走過場，確保學習討論更加充分、更加深入。比如，大軍副處長發表了理論文章「理清思路掌握方法力求實效」（《貴州日報》2013.8.1論苑欄目）。
在學習中，大家普遍認為，以前學文件學講話，有一篇看一篇、用一篇學一篇，主動學的少被動學的多，是碎片化的、零散的，對思想的觸動、對工作的啟發更多是靈光一現，但在這次教育實踐活動中，把一列重要講話和文件放到一起學習，大家感到，有利於深刻領會活動精髓和要義，有利於融會貫通，做到全面把握、學深悟透。
二、統一思想認識，堅持做到活動工作兩手抓、兩不誤、兩促進
支部同志一致認為，確保活動取得實效，必須在自覺學習、深化認識、統一思想上下功夫；必須在提高自身素質、理清工作思路、堅持活動工作兩手抓兩不誤兩促進上下功夫。
大家深刻認識到，這次教育實踐活動把主要任務聚集到作風建設上，對准了焦距、抓住了要害。大家一致表示，通過這次教育實踐活動，不斷加強了對人大及常委會性質、地位和作用的認識，增強了道路自信、理論自信、制度自信和崗位自信，增強對做好了人大工作的責任感、使命感，增強了對人大機關的認同感、歸屬感，在思想上行動上要始終與中央、省委保持高度一致，按照常委會黨組和機關黨組的部署和要求，認真抓各項工作的落實。
一個行動勝過一打綱領。人民群眾最怕的是形式主義，最盼的是解決問題，最反感「乾打雷不下雨」，最厭煩「只有唱功沒有做功」。老百姓如何看待這次活動，關鍵在於行動。
因此，我們在完成「規定動作」的同時，充分發揮好統籌協調、兼顧各方的中樞作用，注重邊學邊改、邊查邊改，急事急辦、特事特辦，重點問題、重點辦、突出問題、突出辦，能改的馬上改，確保活動與工作協調有序推進。
一是圍繞解決「庸懶散慢浮」的一些突出問題，工作作風進一步改進，工作能力進一步提高，工作效率進一步提高；二是著力整治落實力、執行力差的問題，辦事疲沓、拖拉的現象明顯改變；三是服務意識進一步增強，變「被動服務」為「主動服務」，來文來函處理方式不斷改進，文件資料、報紙信件、包裹郵寄派送速度明顯加快；四是團結協作、合作共事的意識進一步加強，力求做到工作精緻、細致、極致；五是會務工作進一步改進，會務操作程序進一步規范，文稿質量進一步提高。
三、認真查找問題，把教育實踐活動成果轉化為做好下半年工作的強大動力
當前，教育實踐活動正在對照「四風」進行檢查。據光明日報評論員文章稱，在「四風」中，形式主義遙遙領先，排在首位。一些地方和單位在活動中，以文件傳達文件，以會議落實會議；寫文章「穿靴戴帽」「敷衍應付」「錦上添花」「閉門造車」；下基層「走馬觀花」「蜻蜓點水」；把「官場」當「秀場」，熱衷於出鏡頭、露露臉等形式主義。有的地方用「新的形式主義」來應付「舊的形式主義」。還有的地方官僚主義、享樂主義、奢靡之風也不同程度地存在。這必須引起我們高度重視，我們認為反對「四風」，必須「真對真」「實打實」。
找不出問題就是問題，認為自己沒有問題本身就是最大的問題。作為支部第一責任人，要求支部黨員真心誠意給我挑毛病、找問題。下一步我們將按照活動的要求，著重抓好以下「五個一」工作：
一是查找出一些問題。要求每位同志自己找、別人找、找別人，自己至少找出兩個問題，幫其他同志至少找出一個問題，敢於揭短亮醜，觸及心靈。二是撰寫好一份對照檢查材料。在深入開展調研、客觀分析問題的基礎上，對照「四風」深入檢查，認真撰寫自我剖析材料。三是開好一個民主生活會。要自覺把黨性修養正一正、理一理。
以上為有關論述，僅供參考，希望對您有所幫助
『柒』 動力觸探測試法的成果整理
1.檢查核對現場記錄
在每個動探孔完成後，應在現場及時核對所記錄的擊數、尺寸是否有錯漏，項目是否齊全；核對完畢後，必須在記錄表下方簽上記錄者的名字和測試日期。
2.實測擊數校正及統計分析
（1）輕型動力觸探：
①輕型動力觸探不考慮桿長修正，根據每貫入30cm的實測擊數繪制N10-h曲線圖。
②根據每貫入30cm的錘擊數對地基土進行力學分層，然後計算每層實測擊數的算術平均值。
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N′10——實測擊數（擊/30cm）；
N10——擊數平均值（擊/30cm）；
n——參加統計的測點數。
（2）中型動力觸探：在《工業與民用建築工程地質勘察規范》（TJ21-77）附錄三中規定：貫入時，應記錄一陣擊的貫入量及相應錘擊數（一般粘性土，20—30cm為一陣擊；軟土，3—5擊為一陣擊），並按（3—12）式換算為每貫入10cm的實測擊數後，再按（3—13）式進行桿長擊數校正。
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N28——相當於貫入10cm時的實測錘擊數（擊/10cm）；
n——每陣擊的錘擊數；
S——每陣擊時相應的貫入量（cm）。
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N′28——校正後的擊數（擊/10cm）；
α——桿長校正系數，見表3—2;
N28——實測擊數（擊/10cm）。
表3—2中型動力觸探桿長校正系數
註：l為探桿長度（m）。
（3）重型、超重型動力觸探：
①鐵路《動力觸探技術規定》（TBJ8-87）中規定，實測擊數應按桿長校正。
重型（N63.5）動力觸探的實測擊數，按下式進行校正：
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N′63.5——校正後的擊數（擊/10cm）；
α——桿長擊數校正系數，查表3—3;
N63.5——實測擊數（擊/10cm）。
表3—3桿長擊數校正系數α
註：l為探桿總長度（m）；本表可以內插取值。
超重型（N120）動力觸探的實測擊數，應先按公式（3—15）換算成相當於重型（N63.5）的實測擊數，然後再按公式（3—14）進行桿長擊數校正。
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N63.5——相當於重型實測擊數（擊/10cm）；
N120——超重型實測擊數（擊/10cm）。
②中國西南建築勘察院對桿長擊數的校正：
對超重型N120的實測擊數，無須換算成N63.5的實測擊數，可直接按（3—16）式及表3—4進行桿長擊數校正。
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N′120——校正後的擊數（擊/10cm）；
α——校正系數；
N120——實測擊數（擊/10cm）。
關於超重型（N120）的桿長修正問題，鐵路規范與西南勘察院不同之處有兩點：
a.鐵路規范需將N120的實測擊數換算成相當於N63.5的實測擊數後再作桿長修正。西南勘察院則直接用N120的實測擊數進行修正。
b.鐵路規范N120所用探桿直徑為φ50mm，每延米重量為7.5kg，可與N63.5共用，並能在工作過程中互換重錘。西南勘探院所用探桿直徑為φ60mm，每延米重量為11.4kg，工作過程中不能與N63.5進行重錘互換。除以上兩點外，其他設備參數，二者基本相同。
表3—4桿長擊數校正系數α
註：l為探桿總長度。
③工業與民用建築勘察規范的擊數校正：《工業與民用建築工程地質勘察規范》（TJ21-77）對重型觸探的實測擊數要求作如下校正：
當桿長大於2m時，按下式校正擊數：
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中：N′、N63.5——分別為校正後擊數和實測擊數；
α——桿長校正擊數，查表3—5。
表3—5重型觸探桿長校正系數
對地下水位以下的中、粗、礫砂和圓礫、卵石，錘擊數尚應按下式進行校正：
土體原位測試機理、方法及其工程應用
式中，N′63.5為經觸探桿長度校正後的錘擊數。
3.繪制動力觸探N′63.5-h曲線圖
以桿長校正後的擊數（N′63.5）為橫坐標，以貫入深度為縱坐標繪制曲線圖。對輕型動力觸探，按每貫入30cm的擊數繪制（N′63.5-h）曲線。圖式可分為如下兩種：
（1）以每陣擊貫入量按式（3—12）換算，然後繪制N′63.5值隨深度的分布曲線，如圖3—4所示。
（2）按每貫入10cm的實測擊數，經桿長擊數校正後，繪制其隨深度的分布曲線，如圖3—5所示。
圖3—4按每陣擊貫入量換算成N′63.5的曲線
h—貫入深度；hcr—臨界深度；hr—有效厚度
圖3—5按每貫入10cm時的N′63.5的曲線
h—貫入深度；hcr—臨界深度；hr—有效厚度
動力觸探原始數據的處理和曲線圖的繪制，可用手工進行，也可用微機處理。
GB50021-94規范規定，動力觸探測試成果分析應包括下列內容：
（1）單孔動力觸探應繪制動探擊數與深度曲線或動貫入阻力與深度曲線，進行力學分層。
（2）計算單孔分層動探指標平均值時，應剔除超前或滯後影響范圍內及個別指標異常值。
（3）當土質均勻，動探數據離散性不大時，可取各孔分層平均動探值，用厚度加權平均法計算場地分層平均動探值。
（4）當動探數據離散性大時，宜採用多孔資料或與鑽探資料及其它原位測試資料綜合分析。
（5）根據動探指標和地區經驗，確定砂土孔隙比、相對密度，粉土、粘性土狀態，土的強度、變形參數，地基土承載力和單樁承載力等設計參數；評定場地均勻性，查明土坡、滑動面、層面，檢驗地基加固與改良效果。
『捌』 求一篇動力來自什麼的作文
動力來自夢想
動力來自夢想，那是一種來自心底浩大而不可抵擋的力量。
小時候我躺在草叢上，手托著腮，夢想在雲彩中午睡。後來聽大人說那是不切實際的，於是我夢想著將來摘一顆星星下來戴在頭發上閃閃發光，可是大人說這也是不可能的。再後來，我夢想著有一個糖果做的世界，有吃不完的甜食堆砌的城堡和宮殿。別人對我幼稚的想法嗤之以鼻，說「做你的夢去吧。」
我曾夢過，姥姥和姥爺可以陪我過一輩子，不去那個她們不肯解釋的「另一個世界」；我曾夢過，我可以像同班小朋友那樣拿到十八個證書，讓父母臉上掛一掛光。但我做什麼始終都是不出色的；我曾夢過，我媽媽也當小學老師，這樣就可以格外偏愛我，同學就不敢欺負我了；我曾夢過，我長得漂亮一點，聲音好聽一點，其他人就會圍著我團團轉。可是父母說這些都是天生的，你是無法改變的。
我記得我曾做過許許多多的夢，幼稚的成熟的遙遠的和近處的。但這些夢，我也只是單純的幻想，並沒有做過任何的付出與犧牲。
越是長大，夢就越來越少，甚至畏懼做夢，到了中學每天在學校和家的兩點一線間奔波勞累，就是吃飯和睡覺也能讓我很快樂。直到有一天別人鄭重其事地問我，你將來想要干什麼，我卻支支吾吾把腦袋掏空也說不出來。很多東西隨著時間去了，很多夢也蒸發掉了。
我卻並不知道，其實那些夢一直存在。是那些在周圍的最不起眼的，一個個小小目標，讓我走過那些艱苦的迷途。不要忽視這些微不足道的夢，因為這是你逐漸走向寬廣未來的起點。
有時候，夢想就是可以完成作業不被老師罵。有時候，夢想就是午休的時候跑到樓下去打乒乓球。有時候，夢想就是苦熬苦夜題海戰術之後可以捧回滿分的卷子。有時候，夢想就是攢錢攢錢，買一個價值不菲的東西在別人面前炫耀一番。
為了夢，我們一直付出。有了夢，我們終會得到。
巴金有言，沒有人會因多活幾年而變老，人變老只是因為他放棄了夢想。
出國之後，我越加頹廢，似乎每天勉強湊合地過活只是為了讓這些無聊的日子早些過去。於是我的夢想就變成了早些回家，早些給國內的同學打電話，早些和她們再次相見。可是這些是不夠的，人總有一天要成長，總有一天要疏離。為了那個我心裡理想的「不散的宴席」我從箱子里翻出了放置了一年的課本，重操舊業，重新拾起荒廢了一年的學業，每天早起貪黑，為的是將來可以和她們考到同一個高中去。這些夢或許無聊，或許低級，卻是一個支撐著我的骨架，讓我堅挺不倒下。
夢不分高低貴賤，只要為此奮斗，為此努力，縱使會有失敗，縱使會有迷茫，縱使會有艱辛，也不虛此行。夢想賦予了我們動力，而我們付出的努力給了夢想一個真實的意義。白日做夢不可行，漫無目的的行走更不可取，夢想和付出結合在一起凝聚在一起，升華成明日豐碩的成果。
正如有一首歌中唱的那樣，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。如此的刻人心底，如此的氣貫長虹。
志存高遠氣沖霄漢，壯志凌雲響徹九天。
『玖』 以成功的動力為題寫一篇文章
成功的動力
成功的動力是什麼？這是許多人想問的問題，其實人們的成功有時就來自於那小小的掌聲。
請看――
我們堅強的殘疾人張海迪阿姨，她自幼就下半身殘疾，大腿以下失去知覺，但她卻取得了驚人的成果。每當她遇到困難灰心喪氣時，她就為自己鼓掌，鼓勵自己繼續努力下去。終於，在她自己的掌聲下自學成才，翻譯了許多本外國著作，同時也贏得了他人的掌聲。
又看――
愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家之一。但他地他著名前是一個十分貧困的猶太人。他住在紐約的貧困區中，穿著一件破衣服。其他一些科學家都看不起他，就在他最困難的時候，他為自己送去了掌聲，在他自己的掌聲中，他終於成為著名的科學家。
再看――
著名的笑星趙本山，原本是東北地區的一個普通百姓。由於觀眾們對他的熱情，當他一走上台，就給他送去熱烈掌聲。這使他在舞台上表演的信心大增，使節目表演的更成功。上述事例說明了我們任何人在成功的道路上，都有一位知心朋友在旁邊，那就是掌聲。掌聲給人以褒獎，給人以激勵，給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。他是一種肯定，一種鼓勵，一種尊重。讓我們為自己的人生鼓掌吧，為他人鼓掌吧！
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