體育教學改革成果

『壹』 新課程改革，給小學體育課堂教學評價帶來了哪些變化

（一）學習評價內容的變化
以往的體育課程的學習評價，內容突出表現為過分注重體能和運動技能的評價，而《課程標准》增加和完善了學習評價內容。評價內容包括四個方面：體能、知識與技能、學習態度、情緒表現與合作精神。
（二）學習評價方法的變化
以往的體育課程過分注重定量評價和終結性評價，而《課程標准》不僅注意結果性評價，而且重視對學生學習過程的評價；不僅注重定量評價，而且重視定性評價；不僅注重絕對性評價，而且重視相對性評價。在對體育與健康知識學習進行評價時，不太強調單純的記憶，比較強調對所學知識的理解和運用。
（三）學習評價形式的變化
以往的體育課學習成績評級形式只是採用單一的教師對學生的外部評價，即教師對照身體素質、運動技能、運動能力的評價標准，對學生進行測試和打分，而《課程標准》倡導在對學生學習成績進行評定時，既要有教師從外部對學生進行的評定，還要有學生對自己學習情況進行評價，以及學生之間相互的評價

『貳』 目前體育教學與課程改革中的熱點有哪些

    體育學科長期以來是以學科課程為主作為編訂課程的主體。這種課程形態是把體育作為科學看待，認為體 育是一門科學，它既包括體育的科學理論，也包括運動科學實踐活動，在課程設計中以體育的科學理論和實踐為依託，根據教育的需要和不同年齡階段學生身心發展特點，選擇和排列適宜的教學內容，組織起體育學科體 系，從而達到學校教育的目標。這種課程設計經過長期的教學實踐，在課程目標、教材分類、內容排列、考核評價等方面不斷地改進、完善，已經形成了較為系統的課程體系，對我國中小學體育教學起到了十分重要的作 用。

『叄』 我國體育課程改革有哪些措施

因為以往我們的體育課程太重視運動技能的傳授，忽視了體育教學的目標。即使是有目標，教學也偏離了目標。我們這一次的體育課程改革，其目標非常明確，那就是把我們的學生培養成身心健康的社會主義現代化建設人才。這就強調了身體健康和心理健康，體現了健康的重要意義，也就是說，我們的體育教學是為學生健康服務的。所以，把原來的體育課程加進了三個字，現在叫體育與健康課程。
要說明的一點是，體育與健康課程不等於原來的健康教育課程。這從內容上可以看出來，健康教育課程主要是有關健康的內容，而體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以增進學生的整體健康為主要目標的。這個定義很清楚，我們的體育課程今後還是以身體活動或身體練習的方式，為增進學生健康為主要目標，但不是健康教育課程的內容與原來的體育課程的內容合二為一的課程。在體育與健康課程中，健康僅僅是一個主要目標。而不是一個主要內容，當然在體育與健康課程中，肯定有一些健康的內容。

『肆』 如何深化體育教育教學改革

傳統的體育教學過分強調教師的作用，整個課堂氣氛嚴肅有餘而活潑不足，呆板且單調，容易使學生喪失興趣,
不利於學生的主動發展和創造力的發揮。實施素質教育應當首先使教學氛圍變的寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人，充分發揮他們的主題作用和主動精神，使他們明確學習目的，並因此產生濃厚興趣。如：教技巧後翻滾時，讓學生了解他可以發展靈敏性和協調性，對鍛煉人們的定向能力，改善前庭器官的功能都有很大好處。這樣，教師由過去的主演變成的主導，學生就由被動變成了主動，自覺積極性充分得到體現，使他們真正在體育課中體驗到運動的樂趣。

『伍』 高校體育課程的改革，對我國體育發展都有什麼樣的貢獻

一、改革開放以來，我國中小學體育教學改革和發展概況

改革開放前，計劃經濟體制下我國教育受蘇聯體制影響較深，雖然在一定時期取得了良好的效果，但隨著時代的發展，其問題也越來越明顯，反映在體育教學中就是過於強調教師的主導作用、教師的「教法」以及教學目標內容、方法的統一規定性，對學生體育意識、能力、創造性和個性發展有所忽視，對體育衛生保健基礎知識重視不夠。因此，難於適應社會主義市場經濟條件下對人才培養的要求。20世紀80年代以來，在改革開放方針的指引下，我國中小學體育教育有了重大轉變，突出表現在教學中運動技能教育與身體全面發展教育相結合、教師指導與學生主動學習相結合的教學思想形成了主流。同時國內外有影響的體育教學思想，如終身體育、快樂體育、主動體育等，也對國內的體育教學產生了積極影響。

（一）改革開放以來，中小學體育教學取得的積極成果

『陸』 體育教學改革中的快樂體育需要什麼

需要父母、學校、學生三方面的共同合作，要做到如下幾點：

1、父母依然可以希望孩子能通過學習的方式改變家族的命運，最起碼要改變孩子自己的人生，不需要父母再為孩子過度擔憂，讓孩子盡快經濟獨立，不要啃老。但是也要知道孩子不僅可以通過文化成績改變命運，也可以通過體育成績改變命運。而且身體是本錢，如果身體搞垮了，那麼文化課再好，可能他以後的出路也會變窄很多，父母應該多督促孩子平時應該多鍛煉。家庭條件好的，可以給他們買籃球、羽毛球、乒乓球，孩子放學回家的時候可以和同學們一起打球，減少學業帶給他們的焦慮，放鬆他們的身心，讓他們有機會去交朋友，提高自己的情商。

『柒』 體育教師如何在新課程改革中成長

一、注重學習和反思，避免職業倦怠
教學實踐是教師成長的根本動力。要根據教學實踐的需要來選擇學習內容，不像學生時代那樣是有固定的科目學習計劃。教師的反思也是針對教學實踐中產生的問題進行反思，脫離實踐的反思是沒能生命力的，也是沒有任何實踐價值的。任何教師都離不開教學實踐，這不僅僅是教師謀生的手段，也是教師展現個人才華，體現人生價值的活動，因此，我們應該愛自己從事的職業，只有熱愛這一職業，才會自覺地去學習這一職業所需要的知識與方法，主動地去反思自己實踐中存在的問題。有了自覺的學習、主動的反思就會有充滿活力的實踐活動，實踐學習反思，再實踐再學習再反思，就這樣能使教師不斷地從一個台階走向另一個更高台階。
自我反思是教師與自我的對話，是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業活動中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題，具有研究的性質，自我反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素，校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自願的反思行為，校本研究才有基礎，才得以真正的落實。
隨著社會發展對教育事業的需求和課程改革的逐步深入，廣大一線教師作為課改主體的作用日漸凸顯，能否構建一支理念新穎、充滿活力、事業心強、基本功硬、教法科學的工作、學習型團隊是課改成功並持續發展的必然。但是，教師的職業倦怠問題是目前教育改革亟待解決的問題。要改善體育教師職業倦怠的這一現狀，教師的專業發展是關鍵，發展才是硬道理。
（1）教師需要用良好的心態面對現實，更新自己的教學理念，發揚優良的傳統，學習新課標精神，把自己豐富的教學經驗與課改精神結合起來，進一步提高教學功力。我們要把學到的新理念運用在教學中，多動腦思考，不斷地推陳出新，讓學生對我們的體育課有新鮮感，喜歡上我們的體育課，讓我們的體育課永葆青春活力，使學生不僅喜歡進行體育活動，期待上我們的體育課。
（2）通過學習促進專業成長。體育人的最大優點就是不服輸，要不斷的學習、進取。要給學生一碗水，教師要有一桶水，這桶水應是源源不斷的活水，活水指的是教師的專業理念、專業知識、專業能力的不斷更新，而這些都需教師持續不斷地學習、反思、總結、提升。其實倦怠是正常的心理現象，保持一個良好的工作心態，積極主動地對待，工作中會充滿很多樂趣。
學習的形式和渠道也是多種多樣的，向書本學，向同伴學習，參加教科研沙龍，聽專家講座等；最方便、信息量最大的學習途徑是網路，可以多上教育網站，積極參與論壇中各種教學問題的討論。通過網路不僅可以了解到最新的教育信息，還可以交到全國各地的朋友。
針對教學實踐中產生的問題進行反思，仔細分析上課的得失成敗，找出原因，尋求對策，其實就是教學研究，把教學中遇到的一些棘手的難以解決的現象當作問題來研究，在不斷探索、實驗的過程中會有很多意想不到的收獲，有收獲就有成就感，哪還會有倦怠呢。養成勤動筆的好習慣也很重要，及時把瞬間的思想火花記錄下來，靜下心來慎思篤行，同時也要注重各種教學成績和教研成果的獲取與積累，在一定范圍內體現自己專業水平層次等，這些都會有利於我們專業的提高和將來在專業發展上再上台階做好必要的准備。
（3）規劃自己工作生活的目標。俗話說不想做將軍的士兵不是好士兵，把做名師作為我們的奮斗目標，這樣，我們在前進的過程中才不會缺乏動力。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感，有追求才有勁頭。對體育教學工作，體育教師都要有一個大追求和小目標，通過一個個小目標的實現，完成自己的大追求。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。試想，一位熱愛自己職業的教師，他還會感到職業倦怠嗎?
（4）自我價值的實現是避免倦怠的有效途徑。根據馬斯諾五大需求層次理論，當前教師更多追求的是學生愛的需要、同行尊重的需要，通過專業上取得成就實現自我價值的需要。
抓好體育教師的梯隊建設，調動老教師的積極性，增強他們傳、幫、帶的責任心，對克服教師職業倦怠，促進教師專業發展起舉足輕重的作用。其實作為21世紀合格的體育教師，我們要用健全的人格和健康的心理去教育和影響學生，要認真對待、努力克服職業倦怠，這也是時代的呼喚。
二、發揮學生主體作用，培養學生興趣
傳統的體育教學模式，學生是被動地按照教師的安排進行練習以掌握某種運動技能。由於不重視學生的感受和體驗，很容易讓學生感到厭倦和反感。這樣的教學模式或有助與知識的傳授，但不利於學生主體作用的發揮和能力的培養。《體育課程標准》關注核心就是滿足學生需要和重視學生情感體驗。體育教師要在課程資源開發，課程設計，教學手段，教法創新，課程評價等方面，把學生主動全面發展放在中心地位。
在體育活動中，引導學生主動參與以小組為中心的自學自練，選擇活動方法，以優帶差，並對自己的活動方法進行討論，自評活動效果。如在雙手頭上擲實心球的教學過程中，體育教師可以以小組的形式讓學生自己想出各種方法來投擲，並在邊上提示學生要注意協調用力，讓學生小組討論，總結。最後請學生自己總結應該用怎樣的方法來投擲，再由教師來歸納，得出正確並適合自己的投擲方法。這樣的方法可以鼓勵，誘導學生最大限度地參與教學過程，給他們以自由選擇的權利。也可以嘗試讓學生參與體育課的設計到評價的全過程。准備活動讓學生帶，教學內容讓學生選，在課堂中放手讓學生去創新，這些都有益於突出學生的主體地位，從而讓體育教師受益，並能在新課程中成長起來。
興趣是學生力求認識，探究某種事物的心理傾向，興趣是學生最好的老師，學生對體育運動的興趣是他們積極主動參與體育運動的內部動力。
據調查，我國16歲以上的居民中有66.74%不參加任何體育活動，其中相當多的人是因為缺少興趣，占各種不參加體育活動原因的第三位。這種情況說明體育教師在培養學生學習興趣有重要的意義。新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準的精神基礎上，吃透教材，對教材進行改造，加工，整合，使之變成學生喜歡的，可以親身體驗的，有興趣的，對體育與健康知識和技能的學習。在選擇教學內容時，可以明確一個合適的主題，聯系生活中的實際。中長跑的教學，是學生最感到乏味和提不起興趣的，而體育教師可以在跑道上設置一些障礙，有一個明確的主題，提示學生要象抗洪救災的戰士一樣克服任何困難，最終到達終點。障礙與障礙之間也可以設置一些適合學生的重物，提示學生這是用於堵住洪水的沙包。在這樣的教學氛圍下，學生的積極性會提高很多。
三、促進學生體質健康、心理健康與社會適應能力
體育是提高學生體質健康水平最積極的因素，現代社會的發展大大提高了人們的物質生活水平，現代化在給人的生活帶來快捷方式的同時，也大大減少了人的體力活動，使人遠離了大自然，正處於生長發育關鍵時期的青少年學生學業負擔過重，加之缺乏必要的體育鍛煉，不可避免的會導致體質健康水平下降。誠然導致學生體質健康下降的因素很多，遺傳、營養、環境、體育、衛生以及生活方式等，都對人的體質健康產生重要影響。體育不能包打天下，但體育卻是其中最積極、最能動、最有效的因素之一。要培養良好的身體形態主要靠什麼？體育！要改善生理機能靠什麼？體育！要提高體能素質靠什麼？體育！等等。有位名人曾說過：體育是上帝拋給現代人健康的救生圈。而從事體育的工作者主要是教師，雖然從事社會體育的健身教練也逐步壯大，所以說體育教師在促進青少年學生體質健康問題上具有不可推卸的一份責任，至於課程標准和教學大綱只是一種管理手段，目前世界上還沒有哪種管理方法能夠解決所有健康問題。
體育與健康課程是通過體育鍛煉來增強學生的體質，而學生的體育素養、運動技術、運動能力、終身體育意識、健康文明的生活方式等知識是我們體育教師的專利，作為體育教師應該本著對學生健康成長高度負責的使命感和緊迫感，舉旗吶喊，以身作則，在學生各項身體素質發展的敏感期，勇於探索，努力實踐，積極實施有效教學，這也是我們體育教師的責任和義務。
健康包括身體上、心理上和社會適應三個方面，我們不能只關注身體上的健康，更何況影響體質健康的因素很多----遺傳、營養、環境、體育、衛生以及生活方式等，存在許多不確定因素。新課程在健康第一的指導思想下，更加重視學生心理健康與社會適應能力的培養，這充分彌補了教學大綱的不足，消除了教學大綱對教師的束縛。
通過體育教育促進學生心理健康與社會適應能力的目標追求，應該會越來越受到重視。現代社會對人的心理素質和社會適應能力的要求越來越高，要想提高青少年的心理素質和社會適應能力，最好的辦法也是藉助於體育。在體育活動中，平等和差別、公正和偏袒、合理與不合理等心理體驗是極其復雜、極其深刻的。如何對待個人與集體、優勢與劣勢領先與落後、順利與挫折、成功與失敗、歡樂與痛苦等問題上，體育是將其表現最現實、具體和尖銳的活動之一。體育活動對培養人公平、公正、公開的理念，發展、變化、辯證的意識，競爭、合作、創新的精神，勇敢、頑強、拼搏的意志，以及自尊、自信、沉著、果敢的品質等都是其他教育形式無法代替的。體育運動是提高學生心理素質與社會適應能力最有效的途徑，也是培養青少年學生創新和實踐能力的有效途徑之一。通過體育與健康課提高學生心理健康與社會適應能力對促進學生體質健康將具有積極作用。
四、制定發展計劃，努力追求目標
每個教師的專業成長都應該制定一個發展計劃，並且建立階段性目標，然後才能逐步去實現。職稱評定只是教師成長的一般過程，從新教師到二級教師、一級教師、高級教師甚至正高級，只是一個職稱上的評定過程，也體現了教師的發展，但不能完全代表教師的專業發展。體育教師的專業發展方向首先是一師多能，其次是一專多能，然後是研究型教師或管理型教師。新教師的目標首先應該是一師多能，全面發展，首先成為一名合格教師。老教師的發展目標應該是一專多能，形成自己的特長，建立自己的特色。研究型教師應該是我們共同追求的方向。
良好的社會、學校支持系統，需要體育教師的積極爭取，需要我們提高自身素質去贏得學校、家長、社會的認可，更需要我們與有關主管部門的積極溝通、主動交流和相互理解，以平常心對待，多一份寬容和諒解。讓我們攜起手來，互相幫扶，形成合力，把學校體育工作轟轟烈烈地開展起來，個人受益，學生受益，社會受益。
總之，體育教師需要應對時代的發展，及時發現自己存在的問題，不斷進行專業化發展，只有明辨是非，堅持真理，才能堅定新課程改革的信心。不斷創新學習，消除職業倦怠，才能實現自己的理想和價值。

『捌』 淺析如何做好初中體育的教學改革

體育教學作為學校教育的一個重要組成部分。體育課堂教學的改革也是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革。新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要體育教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的看法。
一、要充分認識到體育教學改革勢在必行
學校體育教學在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是由於傳統的觀念和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的層次上。因此體育教學改革勢在必行。
1.教師要改變傳統的教學理念。我國傳統的體育教學模式來自蘇聯的「四段教學模式」，其表現形式為：開始部分→准備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處於被動狀態，如在准備過程中，體育教師一般採用慢跑，跑完之後就是做徒手操，無論遇到什麼課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動喪失興趣，不利於學生創造思維和想像能力的發展。
2.體育教學要符合學生身心健康發展的需要。傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什麼學生學什麼練什麼，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利於學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變「要我學」為「我要學」，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
二、整合體育教學內容與過程是體育課堂教學革新的重要內容
實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。
1.改變傳統的教育教學模式，構建新的教學結構。新課改的全面實施，對陳舊的教學模式提出了質疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。作為第一線的體育教育工作者，應根據體育學科自身的特點，貫徹素質教育的精神，通過整合教材的教學激發學生參加體育鍛煉的積極性，從而使學生的潛能得到更充分的發展。教材內容的整合從而促進著課堂教學模式的改變使學生在體育課堂上學生學得開心，玩得有趣，身心愉悅地完成了學習目標。
2.要根據教學內容靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。
三、要在體育教學之中要重視對學生的思想品德教育
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。首先可以通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。其次通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質； 第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。
總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力，同時也要努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善於吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，從而養成終身體育的觀念。

『玖』 體育課堂如何進行教學改革

在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。