㈠ 主題研修成果怎麼寫
主題研修活動的要求與流程
（一）根據需要，選好研修主題
學員結合學習內容、教學的進度和所教學生的實際情況，在專家發布的研修主題中任選一個開展研修活動。
（二）行為跟進，推動研修活動
圍繞「主題要求」按研修方案進行，要注意與網上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質量。
開展主題研修活動的流程如下：
1．每個學員圍繞培訓課程中的「思考與活動」，在論壇中與同伴和輔導教師進行交流討論。
2．根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位置）。
3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。
4．在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。
5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應記錄在「研修工作室」內的「研修**志」中，為形成研修成果積累素材。
6．學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在「研修工作室」的「研修**志」中，特別重要的可放置在「我的收藏」中。
7．形成研修成果——「我的教學故事」，並發布在「研修工作室」的「我的主題研修成果」中。
三、其它注意事項
1．在寫作「我的教學故事」中，要充分發掘和提升自己的教學實踐經驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現象。
2．可將教案、學案等做為「我的研修成果」的附件一同提交
附件2：主題研修成果（教育敘事故事）範文
隨文舞蹈的荷花
（小學語文）
作者：王銀花 文章來源：摘自麻城附小網站
《荷花》這篇課文是小學語文第六冊的一篇精讀課文。課文的重點是要求學生通過朗讀感受荷花的美，並讓學生投入到那種神奇的美景中。
課上，氣氛一直很活躍。當自由讀第二自然段時，學生各個深情並貌，搖頭晃腦。
讀到「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這一句時，突然，一個學生猛地站了起來，說：「我冒出來了。」其他學生也讀起了這一句，也猛地站起來。我問：「你是怎麼冒出來的？」「挺直了身體。」「很用力的。」「很快的。」「我很想看到外面的世界，很急切的。」「不顧一切的。」
我追問：「這么急切地要出來干什麼呀？」
「看看外面美麗的世界。」
「我想快點兒開花。」
「因為我很美，我要讓大家早點看到。」
……
「多麼有生命力的『荷花』啊！」我不禁贊嘆到。
當講到「你看到了怎麼樣的荷花？」學生們讀著他們找到的句子。讀著，讀著，一隻小手高高舉起，嘴裡說「我有好方法。」我和學生們都想看看這好方法是怎樣的，於是就請她讀。只見她站起來，雙手合攏，食指、無名指微曲著往外翹開，念到：「有的才展開兩三片花瓣兒。」接著，所有的手指都翹開了，非常高興地念到：「有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。」馬上又雙手合攏，手指向外凸出，很用力地念到：「有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。」當我看完她的表演，心中激動不已：多麼精彩的朗讀！這是一朵舞蹈著的『荷花』。學生們看完了，紛紛模仿。這時，我看到了一池舞動的『荷花。』
……
通過前面的學習，對於「變荷花」已水到渠成了。我輕輕地讀著「看著，看著，……一池的荷花都在舞蹈。」學生中，有的輕輕搖晃著身體，有的輕搖著手臂，還有的站起來轉圈。我想，這時的他們真的成了荷花，在微風中舞蹈著的荷花。那麼文中省略號的補充也就豐富多彩了。「小鳥飛過來，停在我的肩膀上，唱著清脆的歌。」「小青蛙蹲在菏葉上，呱呱地對我說：「你真美。我要是白色的，那該有多好啊！」「一群小朋友跑過來，高興地叫著：「多美的荷花啊！」……
我們的學生是多麼的富有生命力啊！
㈡ 工作坊教學形式在臨床患者健康教育中有什麼優勢
你好我來回答你的問題您所說的這一個在臨床患者健康教育中有什麼優勢就是說他們能夠在工作和教學的過程當中去治病我個人認為這是非常好的
㈢ 企業工作坊的收獲
為企業實現本年度營銷計劃提供有力保障，令其創造最大績效，通過本工作坊的中層管理人員，將從以下方面得到收獲：
1、 卸下心理背負的所有包袱，輕裝上陣，重新出發；
2、 突破個人思維局限，發現盲點、認清自我，潛能得以開發；
3、完善心智模式，建立積極的思維方式與行為習慣；
4、改變對周圍人和事物的看法，抱著欣賞、感恩、包容和理解的態度；
5、自我情緒管理能力提升，使自己時常保持快樂的心情；
6、極大地提高個人責任感，勇於負責、追求自我成長；
7、自我價值提升，使自己更積極主動、更自發自覺、保持最佳狀態；
8、走出婚姻和家庭關系的困擾，減少爭論和摩擦，促進親密關系；
9、創造能力迸發，解決問題能力提升；
10、降低員工流動率，改善整體表現，團隊凝聚力提高，企業績效得以提升；
11、 個人領導力、感召力、影響力得到突破性提升；
12、 溝通能力提高，人際關系得到質的改善，工作、生活更快樂；
13、調整心態，認清目標，以最佳狀態創造成果。