書香班級的優秀成果版面設計

❶ 幫忙設計一個班徽，不要太麻煩，不要太簡單，要體現出團結，積極向上，書香班級的特點，班級是六年級一班

10塊錢

❷ 班級文化牆版面設計圖

插圖與尾花
插圖是根據內容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面是北京市順義區俸伯中心小學讓學生自主建設班級文化的一項舉措。
近年來，該

❸ 書香班級，牆面怎麼設計

1、有標語2、有寫作園地3.有圖書角;4:有班務公開欄5.有誓詞;6,有寫給老師的話,7.有同學們的目標理想.還要有一些剪紙貼畫.,要豐富多彩

❹ 版式設計優秀作品賞析

1、對比引：導視覺，製造焦點，把內容分出主次層級，可以有顏色、大小、粗細、冷暖、專明暗的對比，一定屬要大膽，效果明顯一些。

2、對齊：讓版面產生秩序美，不要用多種對齊方式，只用一種才能體現畫面的整齊統一。

3、重復：可以達到統一，增強視覺效果，一般作為背景使用，要注意不要過多使用一個元素，其他元素應該與之產生反差對比，不然容易混淆重點。

4、親密性：相關的元素距離靠近，組成一個視覺單位，有助於組織信息，減少混亂，讓結構變得更清晰，但分組不宜過多。

(4)書香班級的優秀成果版面設計擴展閱讀：

注意事項：

版式設計主要是對設計者的思想境界、藝術修養、技術知識的全部檢查。版式設計是由視覺元素通過點、線、面的構成組合和擺放而成，運用恰當的誇張、比方、標志的方法來表現視覺效果，既美化了版面，又提高了傳達信息的才能。

宣傳冊設計並不是一成不變的技術活，企業宣傳冊設計靈活性很強，需要有好的創意才能製作出好的效果，如上規則只是設計的基礎，宣傳冊設計師在實際的設計中，可以靈活多變地進行創意設計。

❺ 做書香班級的材料書~要具有書香氣質的題目,（10字以內）

世外原野 桃花勝地

❻ 關於班級凝聚力的黑板報版面設計

凝聚力是指聚力指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。也有人把凝聚力定義為這樣的一種力:團隊使成員積極從事團隊活動，拒絕離開的吸引力。團隊的凝聚力不僅是維持團隊存在的必要條件，而且對團隊潛能的發揮有重要作用。一個團體如果失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務，本身也就失去了存在的條件。 世界上除某些科學發明、文學創作和書本學習等少數事情外大多數事情不是說依靠個體或少數人力量就能做的，所以也就需要凝聚力。群體的凝聚力是個性心理特徵中的統一相應的整體配合效能、歸屬心理在意志過程中的「共同責任利益意識」的作用下而形成的一種士氣狀態。可用公式表示如下：
整體配合效能×歸屬心理==共同責權意識==凝聚力
所以我認為要提高凝聚力就要大家一起為了一個目標而努力。我想在學校開運動會時全班肯定一條心，那這是所謂的凝聚力自然是最高的，集體榮譽感嗎！至於學習嗎！我認為有可能的話，多組織集體活動，如，班與班之間的學習文化比拼交流。在集體榮譽面前，我想他們，至少一部分人會努力的。總之一句話就是要讓大家的集體榮譽感釋放出來，要讓大家肯為一個共同的目標而奮斗努力。在下拙見。ps；你是個負責的班長。我能感受到

眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。

下面，筆者就從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法：

第一、建立強有力的班級團隊

班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班幹部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好「核心」，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班乾的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。 班幹部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。

第二、教師必須關愛每一個學生

教師要把愛灑向每一個學生，即使是最「差」的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的……我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生並不難，難是愛「笨學生」、「糟學生」、「壞學生」，要從心裡去愛，真心誠意地去愛，並且告訴每個學生只要做到「自信」和「盡力」都會成功。

關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是融洽師生關系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好「管如嚴父，愛如慈母，親如朋友」的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。 我把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，我追求的是一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥時時處處關心、愛護、體諒學生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第三、加強班級體的課外活動頻率

班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平台，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

首先是班級間的敵對情緒，在分班以後出現比較嚴重。一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個藝術班之間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級，註定會遇到很多想像不到的困難。

第四、指定強有力的班級努力目標

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。

❼ 書香校園手抄報內容：讀物名稱，作品主要內容，最欣賞的詞語，最美的語段，收獲體會要怎麼寫呀急！

這是冰心老人《憶讀書》的一句話， 後來出了一個政策，還有很多人以此為論文，寫了很多內容。 說起來麻煩的很，如果你有興趣，如下。 小學生「多讀書、好讀書、讀好書」計劃 一、指導思想 為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造「書香校園」， 引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！為教師專業化發展搭建舞台，為學校內涵發展增設平台。 二、目標與要求 實施「小學生閱讀行動計劃」是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標准關於課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生「少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書」，提高小學生的語文素養。努力形成「書香班級」、「書香年級」、書香校園」；促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為「學習型學校」，逐步形成認真讀書，善於寫作，規范漢字的行文書寫的文化氛圍。 三、方法與措施： 1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導 每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控製作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想像能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。 讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養， 閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。 讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀後敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；「每周一書」的展覽，「我為喜歡的書配上插圖」等形式。 2、加強圖書角建設，實現資源共享 學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多，數量足，不少於30種，班級各類報刊累計不少於15份；每學期向師生提供不少於3本的必讀書目。各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本書。鼓勵學生將家中的藏書變為「行走的書」，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。 3、倡導師生同讀，實現師生共進。 書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生，形成「與書為伴」、「與書為友」的良好讀書風尚，實現『讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明」目標。 創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師

❽ 怎麼打造書香教室

四個步驟，教你輕松打造「書香教室」


如果你能引導孩子迷上讀書，那麼你所影響的不僅是孩子的未來，而且直接影響整個下一代孩子的未來。——吉姆•特利里斯

讓書香飄滿班級，讓每一個學生都具有濃濃的書香氣質，是我的一貫追求。我通過營造讀書氛圍、引導閱讀興趣、搭建展示平台、增強成功體驗四個步驟，引導學生用心讀書，取得了不錯的效果。

營造讀書氛圍
為了培養學生讀好書、勤讀書、好讀書、會讀書的良好讀書習慣，我通過創設「書場」，吸引學生的注意力，在班級營造濃郁的讀書氛圍。

1「書蟲樂園」——圖書角

我在教室開辟了閱讀小天地，命名為「書蟲樂園」，雖然面積不大，但樸素典雅，溫馨而又充滿書香氣息。為了讓「書蟲樂園」的圖書時換時新，我讓學生每人帶一本書與同學交換閱讀，這樣每個人都可以讀到幾十本書。為了更好地保管圖書，提高圖書的使用率，我們成立了「班級圖書管委會」，確保圖書借閱的正常運轉。早讀、午讀和課余時間成了孩子們一天中最幸福的時光，他們盡情地品味著書香，在讀書中快樂成長，整個教室洋溢著「營造書香、享受書香」的濃厚氛圍。

2「小荷廣角」——展示欄

為了滿足學生的表現欲，我每天利用課前三分鍾，讓值日生上講台領著大家讀、背兒歌、古詩。教室前面的黑板上辟出「每周一詩」「每日一句」「每日好詞」版塊，最初由我搜集材料、書寫；等學生熟悉後，我鼓勵學生搜集、書寫，並讓學生講述選錄的原因，我則及時給予表揚與鼓勵。我還在黑板報中開設專欄，不定期推出「好書推薦」「讀書感言」「圖書信息窗」等，讓大家分享讀書的收獲與快樂。

3「快樂驛站」——背景牆

我們在教室的牆壁上張貼醒目的讀書口號，如「快樂閱讀，享受精彩」「呼吸書香，與大師對話；遨遊書海，與經典為友」「讓讀書成為習慣，讓書香溢滿童年」等；在教室四周的牆壁上張貼名人名言和讀書格言，如「書是知識的海洋，是人類進步的階梯」「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」「好的書籍是最貴重的珍寶」等，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。在師生的共同努力下，整個班級環境給人以清新淡雅、充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。

引導閱讀興趣
我通過讓學生休閑閱讀,做讀書筆記,建班級博客等方式，讓他們在讀書中體會到書籍的無窮魅力。

1「我的時間我安排」——休閑閱讀

我指導學生合理安排讀書時間，制定讀書計劃，同時要求學生嚴格遵守計劃，並長期堅持。每天早讀課前是班級集體晨誦時間，我讓學生一起誦讀一些文章和優美詞句。中午一點半到兩點為學生自由閱讀時間，讓學生讀一些課外書籍。我還鼓勵學生節假日到圖書館借閱圖書。通過讀書，豐富了孩子們的知識，開闊了他們的視野，讓他們體會到書籍的無窮魅力！

2「我的感悟我采擷」——讀書摘記

學期初，我讓每個學生准備一個精美的筆記本，用來做讀書筆記，摘錄書中優美的詞句，並用一句簡短的話概括文章的中心思想、感悟或心得。讀書摘記內容包括：摘抄優美的詞、句、段；仿寫優美的語句；寫讀後感；對每周生活進行一次感悟；用畫筆對每周讀書筆記進行裝飾，設計版面。學生們經常因為共同喜愛某一本書或某一類書而結為知己，讀書成為他們高尚而堅實的情誼紐帶。

3「我的成長我見證」——班級博客

我們開通了「書海揚帆」班級博客，從家長中招募管理員。孩子們把自己的文章發到班級郵箱，由家長整理後放到博客上。看到自己的文章發到博客上，學生們興致高昂，連基礎不好的學生也躍躍欲試。我和孩子一起讀書，一起寫隨筆，讓博客的一篇篇文章內容更加充實、生動。

搭建展示平台
我通過搭建多種形式的展示平台，鞏固學生讀書的成果。

1故事接龍大比拼

故事人人愛聽，尤其是小學生，當聽到老師要講故事時，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍出興奮的光芒。當老師講完故事，向學生推薦課外書時，效果比任何說教都有效。在我們班，講故事的形式多種多樣，不僅有老師講，還有學生講，師生、生生之間比賽講。這樣，學生就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。

2擂台表演大放送

我利用班隊活動課時間，對學生閱讀的一些寓言或神話故事進行表演訓練，既鍛煉了孩子們的表演能力，也促使孩子認真體會書中人物的動作、表情、內心活動。如讀完《貓和老鼠》後，學生把貓三次偷吃豬油的情景表演得惟妙惟肖，也在笑聲中品嘗了書籍帶來的歡樂。閱讀了《木偶奇遇記》後，學生編排了課本劇《種金幣》，在自編、自導、自演中又一次走進了人物內心世界，深刻領悟了故事的內涵。

3書簽製作大展示

在學期讀書計劃中，我安排了手抄報和書簽評比。學生自己設計和製作書簽，有的把書簽設計成卡通形象，有的設計成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。我們開展了「特色書簽」評選活動，對獲獎作品粘貼上一個鮮艷的五角星作為獎勵。學生對自己製作的書簽格外珍惜，保存在班級小書櫃中，讓大家欣賞、品評，並向學校櫥窗推薦、張貼，向全校展示班級風采，增強了班級自信心、凝聚力。

4讀書演講會

學生每周將自己所讀的優秀圖書向同學匯報、作推介；每月以日記的形式把推介的圖書用「推薦一本好書」的題目整理成文字。通過長期堅持，大家在互動中學會了傾聽，學會了接納，語言表達能力也得到了提升。

增強成功體驗
為了鼓勵學生多讀書，我還制定了各種各樣的獎勵措施。