吉林省第七屆高等教育教學成果獎

⑴ 如何申報教學成果獎.ppt

教學成果獎申報要點——基於「三三制」教學成果獎的申報。 （「三三制」回教學成果獎簡答介：2014年，南京大學獲第七屆高等教育國家級教學成果獎特等獎1項、一等獎1項和二等獎5項。其中，中科院院士、南京大學校長陳駿等完成的《以學生發展為中心的「三三制」本科人才培養體系構建與實施》獲第七屆高等教育國家級教學成果特等獎。）

⑵ 教育部關於批准第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目的決定的內容

教高[2005]14號
高等教育國家級教學成果獎評審委員會評審確定的第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目，已經過異議審理，經教育部裁定，全部有效。
依據國務院發布的《教學成果獎勵條例》的規定，報經國務院批准，由清華大學、西安交通大學及上海交通大學王大中等合作申報的《工程碩士專業學位教育機制的創新與實踐》,北京理工大學、北京大學及北京信息工程學院王越等合作申報的《大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養》，北京交通大學王玉鳳等申報的《開拓創新，建設一流的物理演示與探索實驗室》等三項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果特等獎。
教育部批准，北京大學趙凱華等申報的《<電磁學>系列課程的改革和建設》等59項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果一等獎；上海立信會計學院姚津等申報的《會計實驗教學的實施及成果》等537項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎（獲獎項目名單見附件）。
在全國開展教學成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國戰略的重要舉措，是對我國高等教育人才培養工作、教學建設和教學改革成果的檢閱和展示，是黨和國家重視教學工作的重要體現。本次獲獎的項目是全國高等教育界廣大教育工作者在教學工作崗位上，經過多年艱苦努力獲得的創造性勞動成果，在總體上代表了當前我國高等教育教學工作的最高水平，充分體現了近年來我國在高等教育教學改革方面所取得的重大進展。各級教育行政部門和高等學校要結合實際情況，認真學習、借鑒和應用這些獲獎成果，進一步加強教學工作，深化教學改革，為培養和造就更多適應我國經濟建設和社會發展需要的高質量專門人才而努力奮斗。
附件：第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目名單
教 育 部
二OO五年九月二日

⑶ 田克勤的成就榮譽

綜合獲獎
2011年，中共吉林省委、吉林省人民政府授予「吉林省資深高級專家」榮譽稱號（曾獲得「吉林省高級專家」稱號3次以上）。2011年，中共吉林省委授予「優秀共產黨員」榮譽稱號。
2011年，中共吉林省高校工委授予「優秀共產黨員標兵」榮譽稱號。
2008年，獲教育部、國務院學位委員會「全國優秀博士論文指導教師」榮譽稱號。
2005年，中共吉林省委、吉林省人民政府授予「吉林省高級專家」榮譽稱號。
2003年，獲教育部頒發的第一屆高等學校國家級教學名師獎。
2002年，中共吉林省委、吉林省人民政府授予「第二批省管優秀專家」榮譽稱號。
2000年，中共吉林省委、吉林省人民政府授予「有突出貢獻的中青年專業技術人才」榮譽稱號。
1999年，曾憲梓教育基金會授予：高等師范院校優秀教師獎二等獎。
1998年，中共吉林省委、吉林省人民政府授予「首批省管優秀專家」榮譽稱號。
1995年，獲吉林省「十佳理論工作者」稱號。
1993年，獲國務院頒發的政府特殊津貼。
1993年，獲吉林省優秀教師稱號。
科研成果獲獎
2012年，論文《中國特色社會主義理論的概念演進與體系概括》，獨著，獲長春市第五屆社會科學優秀成果獎論文類二等獎。
2010年，面向21世紀課程教材《毛澤東思想概論》（第2版），主編，獲長春市第四屆社會科學優秀成果獎著作類二等獎。
2009年，著作《馬克思主義中國化的理論軌跡》，獨著，獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）著作類二等獎。
2007年，著作《馬克思主義中國化的理論軌跡》，獨著，獲長春市政府頒發的第三屆社會科學優秀成果獎著作類一等獎、吉林省第七次社會科學優秀成果獎著作類二等獎。
2006年，著作《中國共產黨與二十世紀中國社會的變革》，排名第一，獲教育部第四屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎著作類三等獎。
2003年，著作《鄧小平理論體系研究》，獨著，獲教育部第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎著作類二等獎。
2001年，著作《當代中國發展大戰略：鄧小平社會主義發展戰略研究》，主編，獲第五次吉林省社會科學優秀成果獎著作類二等獎。
2000年，著作《當代中國發展大戰略：鄧小平社會主義發展戰略研究》，主編，獲第12屆中國圖書獎。
1999年，著作《鄧小平理論體系研究》，獨著，獲吉林省第四次社會科學優秀成果著作類一等獎；
1995年，著作《國共關系論綱》，獨著，獲吉林省社會科優秀成果評獎著作類二等獎。
2004年，論文《毛澤東對中國革命和建設基本經驗的總結》，排名第一。入選中宣部牽頭召開的「全國紀念毛澤東誕辰110周年」學術研討會、教育部召開的「全國高校紀念毛澤東誕辰110周年」學術研討會，分別收入《毛澤東與當代中國》（2004年中央文獻出版社）、《毛澤東與20世紀中國》（2004年湖南人民出版社），獲吉林省第六次社會科學優秀成果論文類一等獎。
1995年，論文《論建設有中國特殊社會主義理論體系的形成及基本結構》（獨撰）獲吉林省第三屆社會科學優秀成果獎論文類一等獎。
1992年，論文《第二次國共合作的特殊形式初探》（獨撰）獲吉林省社會科學優秀成果評獎論文二等獎。
1992年，論文《科學社會主義在中國的歷史發展及其光明前途》（獨撰）獲吉林省第二次社會科學優秀成果評獎論文二等獎。
教學成果獲獎
2009年，教學成果《「毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論」課程與教學改革的研究與實踐》，排名第一，獲得吉林省人民政府頒發的2005-2008年吉林省高等教育省級教學成果一等獎。
2007年，面向21世紀課程教材《鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論》，主編，獲吉林省普通高等學校優秀教材獎一等獎。
2004年，《鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論網路課程》，主編，獲第二屆長春市社會科學優秀成果獎音像製品及電子出版物類一等獎。
2002年，面向21世紀課程教材《鄧小平理論概論》，主編，獲教育部全國普通高等學校優秀教材二等獎。
2001年，吉林省高等學校「兩課」通用系列教材（《毛澤東思想概論》），主編，獲吉林省高等教育教學成果一等獎。
2001年，教學成果《思想政治教育專業鄧小平理論教學內容、體系與方法的研究與實踐》，排名第一，獲吉林省高等教育教學成果獎一等獎、教育部國家級教學成果獎二等獎。
2001年，多媒體教學軟體《鄧小平理論與當代社會發展》（光碟），總撰稿，獲吉林省現代教育技術成果一等獎，同年獲教育部頒發的優秀電子出版物三等獎。

⑷ 國家級教學成果獎參加人多少名有效

國家沒有對國家級教學成果獎的參與人數有規定，只要是開設了這個獎，就內可以容在全國范圍內徵集教學成果，委員會成員就會對提交上來的成果進行評比，最終開設出來，一，二，三等獎各種。

高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由教育部批准，特等獎由國務院批准。

⑸ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

⑹ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評版比中獲獎，發給教權學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果獎也是包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

(6)吉林省第七屆高等教育教學成果獎擴展閱讀

正高級教師。

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5、一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

⑺ 吉林省省級基礎教育教學成果,幾年評選一次

每4年評審一次. 你鍵入「吉林省基礎教育教學成果評審和獎勵的若干規定」就可以找到文件的。
記住採納喲！

⑻ 教學成果獎和教科研成果獎怎樣劃分

教學成果指的是
在一學年度裡面
你的教學研究以及方法
有達到什麼樣的效益
以及產生的影響

主要看各校的要求以及規定為主

⑼ 高等教育國家級教學成果獎的獎項介紹

設立國家級教學成果獎，是國家實施科教興國戰略的重要舉措，體現了國家對高等學校教學工內作的高度重容視。國家級教學成果獎，共評三類國家級教學成果獎各400項，這些成果充分展現了重視教學建設、重視教學改革、重視人才培養工作所取得的成績，代表了目前我國教育教學工作的最高水平。目前，國家級教學成果獎已被視為與國家科技成果三項獎勵並列的國家級獎勵。

⑽ 教育部關於批准2018年國家級教學成果獎獲獎項目具體包含哪些內容

國家級教學成果獎評審委員會處理過異議項目後，在已經確定成為2018年國家級教學成果獎項目共計有1355項。其中國家級教學成果獎特將的有上海市教育委員會教學研究室提交的《走向世界的中國數學教育——義務教育階段數學課程改革的上海經驗》、重慶市巴蜀小學校提交的《基於學科育人功能的課程綜合化實施與評價》、平度市職業中等專業學校提交的《助推縣域三農轉型升級的中等職業學校教學改革研究與實踐》、深圳職業技術學院提交的《深職院——華為培養信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式研製與實踐》、四川大學提交的《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》、華中師范大學提交的《深度融合信息技術的高校人才培養體系重構與探索實踐》等6項成果。