浙江省人民政府職業教育成果錢金星

『壹』 浙江農業商貿職業學院學哥學姐的建議：你們千萬別來，這學校很是垃圾，不信的話去網上搜搜就知道

浙江農業商貿職業學院還算不錯。

浙江農業商貿職業學院是由浙江省供銷合作社聯合社舉辦的全日制公辦高職院校，是浙江省農字型大小高職院校，省部共建高職院校，先後獲得「職業教育和成人教育先進單位」 「全國供銷合作社系統技能人才培育突出貢獻獎」「全國先進社科組織」等榮譽。

其前身是創辦於1979年的浙江供銷技工學校。2009年開始籌建高職院校，2011年3月經浙江省人民政府批准正式成立浙江農業商貿職業學院。2016年，中華全國供銷合作總社與浙江省人民政府共建浙江農業商貿職業學院。

學校建設：

1、師資力量

截至2015年12月，學校有教職工323人，其中副高以上職稱占專任教師數的22.04%，雙師結構教師占專業課教師數的53.76%。其中，校內專任教師186人，校內兼課教師28人，校外兼職教師66人，校外兼課教師43人；專任教師高級職稱比例為22.04%，專任教師碩士以上比例為70.43%。

2、教學建設

截至2015年12月，學校有央財支持專業服務產業發展項目1項，央財支持實訓基地1個；浙江省優勢專業1個，浙江省級示範實訓基地1個，紹興市級示範實訓基地1個，紹興市級重點專業2個；供銷合作社系統特色專業3個；浙江省級精品課程4門，浙江省級教改項目12項，紹興市級精品課程9門。

3、教學成果

2016年，學校汽車技術系申報的《基於職業崗位實施高職汽車類專業分層教學的創新實踐》榮獲浙江省高等教育成果獎二等獎。2015年，學校汽車技術系的《以實踐為導向的高職院校教學模式改革》榮獲紹興市高等教育教學成果獎一等獎。

2013年，學校成果《綜合職業能力視野下的人才培養模式的構建實證研究——以會計專業為例》獲得浙江省高等教育學會首屆優秀高等教育科學研究成果二等獎。

以上內容參考：網路-浙江農業商貿職業學院

『貳』 浙江紡織服裝職業技術學院咋樣啊，教學質量好嗎，環境好嗎，在社會的口碑好嗎

浙江紡織服裝職業技術學院教學質量好，環境也不錯，在社會的口碑也好的。

1、師資力量

根據2015年10月信息顯示，學院有教職工600餘人，其中高級職稱教師180餘人，雙師素質教師290餘人，有專任教師373人，其中雙師素質教師占 70.51%。[1][5]有紡織行業「國家火炬計劃」專家庫專家1人，浙江省高校教學名師2人，浙江省省級教學團隊1個，校級教學團隊5個。

2、院系專業

根據2015年10月信息顯示，學院下設紡織學院、時裝學院、藝術與設計學院、雅戈爾商學院、機電與軌道交通學院、信息工程學院、人文學院（社科部）、易斯戴學院、成教學院、國際學院、培訓學院等11個二級學院，開設專業42個。

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浙江紡織服裝職業技術學院學校前身之一為1979年建立的浙江工學院寧波分校和1980年建立的浙江省紡織工業學校。以此為基礎，2000年籌建浙江紡織職業技術學院，2003年成立浙江輕紡職業技術學院。

學校前身之二為1999年籌建、2002年正式成立的寧波服裝職業技術學院。2004年，經浙江省人民政府批准，浙江輕紡職業技術學院與寧波服裝職業技術學院合並，成立浙江紡織服裝職業技術學院。

『叄』 浙江省人民政府關於深化完善社會養老服務體系建設的意見的加強組織領導

（一）科學統籌規劃。各級政府及有關部門要加強調查研究，依據當地經濟社會發展規劃、城鄉規劃和土地利用總體規劃，深入分析研究當地老年人口數量、結構及發展趨勢和養老服務需求，著眼統籌城鄉、統籌居家和機構養老服務，科學制訂社會養老服務體系建設中長期規劃和年度工作計劃。年度養老服務建設項目應及時納入當地的年度用地計劃。
（二）落實工作責任。社會養老服務體系建設是今後一個時期保障和改善民生的一項重點任務，事關千家萬戶的安寧和幸福，事關全社會的和諧穩定。各級政府務必高度重視，將其列入重要議事日程，列入政府為民辦實事工程，列入政府和相關部門年度重點目標任務考核范圍，明確責任，狠抓落實。為加強對社會養老服務體系建設的組織領導，省政府成立社會養老服務體系建設領導小組，各市、縣（市、區）政府也要建立相應的組織協調機制。各級民政部門要切實履行牽頭協調職責，做好整體謀劃、管理指導、標准制訂、監督檢查等工作。各有關部門也要充分履行職責，加強協同配合，共同推動這項工作。
（三）營造良好氛圍。各地要採取多種形式，深入宣傳社會養老服務體系建設的重要意義、目標任務和法規政策，引導社會各界積極參與、大力支持社會養老服務體系建設。要認真總結經驗，樹立典型，大力開展養老服務示範活動。要加強照護文化建設，切實提高養老服務從業人員的職業道德水平，廣泛開展為老志願服務，在全社會大力營造敬老愛老助老的良好風尚。
自本意見印發之日起，《浙江省人民政府辦公廳關於促進養老服務業發展的通知》（浙政辦發〔2006〕84號）、《浙江省人民政府關於加快推進養老服務體系建設的意見》（浙政發〔2008〕72號）自行廢止。
浙江省人民政府
二○一一年十二月十五日

『肆』 2019高考,浙江省排名3萬5千名,能上什麼學校

浙江農業商貿職業學院。

浙江省唯一一所省部共建高職院校，全國供銷合作社系統唯一一所「省部共建」院校，先後獲得「職業教育和成人教育先進單位」「全國供銷合作社系統技能人才培育突出貢獻獎」「全國先進社科組織」等榮譽。

歷史：

其前身是創辦於1979年的浙江供銷技工學校。2009年開始籌建高職院校，2011年3月經浙江省人民政府批准正式成立浙江農業商貿職業學院。2016年，中華全國供銷合作總社與浙江省人民政府共建浙江農業商貿職業學院。

截至2015年12月，學校佔地面積414畝，總建築面積14.368萬平方米，教學科研儀器設備3091.404萬元，圖書館紙質藏書39.86萬冊，電子圖書3500GB；設有8個教學單位，開設有17個高職專業；有全日制在校生4984人，教職工323人。

以上內容參考：網路-浙江農業商貿職業學院

『伍』 浙江省大專排行

1、金華職業技術學院

金華職業技術學院位於浙江省金華市，1998年經國家教育部批准成立的公辦全日制普通高等學校，是金華市屬地方性高職院校， 國家示範性高等職業院校，教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校，浙江省重點建設高職院校。學校的前身是1994年成立的浙江工業大學金華分校和浙江省人民政府批准設立的金華理工學院（籌）。1998年，經教育部批准成立，性質為民辦。

2、寧波職業技術學院

寧波職業技術學院簡稱「寧職院」，是一所由中華人民共和國教育部批准設立的從事高等職業教育的普通全日制高等學校，2006年入選首批國家示範性高等職業院校。寧波職業技術學院於1999年由寧波中等專業學校和寧波市職工業余大學合並而來；寧波中等專業學校創建於1984年；寧波職工業余大學創建於1960年2月，1970年5月停辦，1979年7月復校。

3、浙江金融職業學院

浙江金融職業學院，是經浙江省人民政府批准建立的全日制普通高等職業學校，2009年入選首批國家示範性高等職業院校。具有高等職業技術學歷教育招生資格，頒發高職學歷證書。浙江金融職業學院始建於1975年，前身為直屬於中國人民銀行總行的國家級重點中專浙江銀行學校，2000年劃轉浙江省管理，同年6月升格籌建高職學院，2002年1月正式建院。

4、浙江機電職業技術學院

浙江機電職業技術學院是一所由浙江省機電集團有限公司舉辦，並經浙江省人民政府批准建立的公辦全日制普通高等職業技術院校，入選 「國家示範性高等職業院校」、教育部「國家高技能型緊缺人才培養項目」，是浙江省四年制高職教育人才培養試點學校。浙江機電職業技術學院前身是創辦於1952年的杭州工人技術學校，1953年，更名為杭州工業學校。

5、浙江經濟職業技術學院

浙江經濟職業技術學院是物產中大集團股份有限公司下屬全日制公辦高職院校，2012年，被確認為首批浙江省示範高職院校；2013年，通過國家骨幹高職院校建設驗收。具有普通高等教育全日制高職招生資格。頒發普通高等學校高職畢業證書。浙江經濟職業技術學院前身為隸屬於浙江省物資局的浙江省物資學校，始創於1978年12月；2000年3月，籌建浙江經濟職業技術學院；2002年1月，經浙江省人民政府批准，正式建立高等職業校。

『陸』 2019年1月,浙江省人民政府第25次常委會議審議通過的什麼正式實施,這是全國首

2019年9月1日,浙江省人民政府第25次常務會議審議通過的( 《浙江省反間諜安全防範辦法》 )正式施行,這是全國首部反間諜工作地方性規章。

『柒』 浙江省人民政府 浙政辦發[2000]178號文的全部內容是什麼

浙江省貫徹國家中小學教職工
編制標准實施意見
省編委辦 省教育廳 省財政廳
(二○○四年二月十七日)

為切實加強我省中小學機構編制管理和教職工隊伍建設，促進基礎教育改革與發展，根據《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》(國辦發[2001]74號)和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於進一步加強機構編制管理工作的通知》(廳字[2002]7號)精神，結合我省實際，現就浙江省中小學教職工編制標准提出如下實施意見。

一、核定中小學教職工編制的原則

中小學教職工編制是我省事業編制的重要組成部分。制定科學的中小學教職工編制標准和管理辦法，合理核定中小學教職工編制，直接關繫到我省基礎教育的健康發展。做好這項工作，應遵循以下原則：(一)保證基礎教育的基本需要和健康發展；(二)與經濟發展水平和財政承受能力相適應；(三)力求精簡和高效；(四)因地制宜，區別對待。

二、中小學教職工編制標准

中小學教職工包括教師、職員、教學輔助人員和工勤人員。教師指學校中具有相應教師資格、主要從事教育、教學工作的專業人員；職員指學校中主要從事行政、黨務等管理工作的人員；教學輔助人員指學校中主要從事教學實驗、電化教育、計算機管理、圖書資料以及衛生保健等工作的人員；工勤人員指學校中主要從事後勤服務工作的人員。

中小學教職工編制根據高中、初中、小學等不同教育層次和城市、縣鎮、農村等不同地域，按照學校教職工與在校學生數的一定比例核定(見附件1)。完全中學教職工分別按高中、初中編制核定。九年制學校分別按初中、小學編制標准核定。農村教學點的編制計算在鄉鎮中心小學內。職業中學、特殊教育學校的教職工編制，由各地參照此編制標准並結合當地實際核定。農村成人中、初等教育學校的教職工編制，原則上按鄉鎮總人口每萬人配備不超過2名的標准核定，具體由各地根據實際情況確定。

各地在具體核定中小學教職工編制時，可根據社會經濟發展和財政狀況等，對承擔示範、實驗和雙語教學任務的學校，舉辦民族教學班和寄宿制學校，增設信息技術教學等新課程較多的學校，鄉鎮中心小學，山區、海島和教學點較多的學校，安排教師脫產進修和病產假的學校等，視情況適當增加專任教師編制，增編幅度原則上不超過10％(附加編制參考標准見附件2)。

經縣級以上人民政府批准實施小班化教育的地區和學校，增編幅度由當地政府根據實際情況自行決定。

承擔學生勤工儉學和實習任務的校辦工廠(農場)列為企業，不再核定事業編制。

三、中小學內設機構、領導職數和人員結構比例

中小學根據學校類別、規模和任務設置內設機構和領導職數，合理確定各類人員的結構比例，以保證學校教育、教學和管理工作的有效實施。

(一)中小學規模在36個班以上、24—35個班、13—23個班的，一般分別設置內設機構4個、3個、2個，校級領導職數分別為4—5名、3—4名、2—3名。規模在12個班及以下的，中學可設1—2個內設機構，小學不設置內設機構，分別配備校級領導1—2名和教導主任、總務主任各1名。農村初級小學(1—3年級)、分校或教學點，可指定1名教師兼管學校(教學點)工作。中小學內設機構名稱統一為辦公室、教導處、總務處等，每個內設機構一般可配備1名負責人。為適應鄉鎮政府撤銷教育管理機構後，中小學教育教學業務管理工作的需要，鄉鎮中心學校可增配1名校級領導。

中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規定設立。學校行政管理和黨群組織負責人及工作人員，可實行一人多崗、專兼結合、相互兼職。

(二)合理確定教職工結構比例，大力壓縮非教學人員。中小學的管理工作盡可能由教師兼職，城市、縣鎮學校後勤服務工作應逐步實行社會化。對確實需要配備職員、教學輔助人員和工勤人員的學校，其專任教師占教職工的比例，高中一般不低於86％，初中一般不低於88％，小學一般不低於91％。

四、中小學教職工編制的核定程序

中小學教職工編制核定程序為：縣級教育行政部門根據省中小學教職工編制標准，提出本地區中小學教職工編制定編方案，經同級機構編制部門會財政部門審核後，報縣級機構編制委員會批准。原則上由縣級機構編制、教育、財政部門在核準的編制總額內，聯合發文核定各校人員編制，同時抄送省、市機構編制、教育、財政部門備案，具體可由各地政府結合當地實際決定。

省轄市市本級所屬中小學教職工編制由市機構編制委員會批准後，抄送省機構編制、教育、財政部門備案。

中小學教職工編制原則上每2年核定一次，由各地按照核編程序辦理。

五、嚴格中小學機構編制管理

嚴格按照中小學編制標准，全面核定中小學教職工編制，是當前農村稅費改革和深化事業單位改革的重要組成部分，對於優化中小學教職工隊伍結構，促進基礎教育改革和健康發展具有重要作用。各級機構編制、教育、財政部門要在當地黨委、政府的領導下，統一思想，密切合作，精心組織，綜合運用行政手段和經濟手段，切實做好中小學核編和日常機構編制管理工作。

(一)抓緊全面核定中小學教職工編制。各地要嚴格按照調整後的中小學編制標准、核編程序和職責分工，在2004年6月底前，全面完成中小學教職工編制核定工作。核編工作進展情況逐月分別報告省機構編制、教育、財政部門。核編工作完成後實行年度報告制度(見附件3)。

(二)切實做好中小學教職工隊伍結構調整。各地要在全面核編的基礎上，做好中小學教職工總量控制和結構調整，建立合理有序的教師流動機制，積極引導教職工從城鎮學校和超編學校向農村學校和缺編學校流動。要結合深化事業單位改革，全面引入競爭激勵機制，按照職位分類、專兼結合、一人多崗的原則，嚴格按照教師資格確定專任教師，大力壓縮非教學人員和清退超編人員，堅決辭退代課教師和不合格教師，堅決清理各種形式佔用的中小學編制和長期借調的教職工，切實優化教職工隊伍結構。扎實做好未聘人員和超編人員的安置工作，中小學教職工分流可參照當地機關工作人員分流政策或事業單位改革政策執行，具體分流辦法由各地根據實際情況研究制定。

(三)嚴格中小學機構編制紀律。中小學機構編制實行集中統一管理，其他部門和社會組織不得以任何形式進行干預，任何部門和單位一律不得再以任何理由佔用或變相佔用中小學編制。各級財政部門要依據核定的編制內實有人數核撥經費，對缺編學校在編制總額(包括教育部門掌握的因教師脫產進修、病產假所增加的編制)內，根據工作需要確需聘用的臨時人員，同級財政部門應安排其所需報酬。各學校要建立編制管理的自律機制，嚴格按照核定的編制配備和聘用教職工。各級機構編制、教育、財政部門要加強對中小學編制工作的監督、檢查，對違反編制紀律的，要責令其糾正，並視情節輕重對有關責任者進行嚴肅處理。

這些夠了嗎!

『捌』 浙江省最好的職高排名是怎麼樣的

金華職業技術學院、浙江金融職業學院、寧波職業技術學院、浙江機電職業技術學院。

金華職業技術學院位於浙江省金華市，1998年經國家教育部批准成立的公辦全日制普通高等學校，是金華市屬地方性高職院校，國家示範性高等職業院校，教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校，浙江省重點建設高職院校。

學校的前身是1994年成立的浙江工業大學金華分校和浙江省人民政府批准設立的金華理工學院（籌）。1998年，經教育部批准成立，性質為民辦。從籌辦至2000年，浙江農業機械學校、金華貿易經濟學校、金華農業學校、金華師范學校、義烏師范學校、金華衛生學校等6所學校相繼並入。2003年學校轉為公辦。2015年，成為浙江省首批四年制高職人才培養試點院校。

以上內容參考網路——金華職業技術學院

『玖』 浙江省人民政府的主要職權

執行浙江省人民代表大會及其常務委員會的決議，以及國務院的決定和命令，規定行政措施，發布決定和命令； 領導所屬各工作部門和下級人民政府的工作； 改變或者撤銷所屬各工作部門的不適當的命令、指示和下級人民政府的不適當的決定、命令； 依照法律的規定任免、培訓、考核和獎懲國家行政機關工作人員； 執行國民經濟和社會發展計劃、預算，管理浙江省行政區域內的經濟、教育、科學、文化、衛生、體育事業、環境和資源保護、城鄉建設事業和財政、民政、公安、民族事務、司法行政、監察、計劃生育等行政工作； 保護社會主義的全民所有的財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的合法財產，維護社會秩序，保障公民的人身權利、民主權利和其他權利； 保護各種經濟組織的合法權益； 保障少數民族的權利和尊重少數民族的風俗習慣，幫助劍閣縣行政區域內各少數民族聚居的地方依照憲法和法律實行區域自治，幫助各少數民族發展政治、經濟和文化的建設事業； 保障憲法和法律賦予婦女的男女平等、同工同酬和婚姻自由等各項權利； 辦理國務院交辦的其他事項。

『拾』 嘉興市人民政府文件 嘉政呈〔1999〕8號 關於申請成立嘉興市職業技術學院的請示

按照公文的基本格式，應該是這樣：

關於成立嘉興市職業技術學院的請示
浙江省人民政府：
鑒於我市至今尚無一所高職院校，為培養優秀高職人才，促進人才隊伍建設，經市政府辦公會議研究，擬將市絲綢工業學校、市農業學校兩所學校合建為嘉興職業技術學院。在校生規模暫定為8000人，學制為三年，招收高中畢業生。
妥否，請批示。
嘉興市人民政府
一九九九年三月十五日（蓋章）