Ⅰ 幼兒園教研活動的相關制度是否有效
一、指導思想隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實，際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行立足於園本的主題教研。二、園本主題教研製度的涵義及實施理念以園為本的主題教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。「一切為了孩子，一切依靠教師」，「幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員」。三、園本主題教研製度建立的策略及內容1．以園為本的教師培訓體系——系列培訓主題(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力；(2)重視本園骨幹教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人，(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修提高提供必要的保障，(4)發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助，(5)在改革中，尤其要注重採取各種「園本培訓」的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。2．以園為本的教育科研體系——系列科研主題(1)幼兒園要有計劃地定期開展豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量；(2)要充分發揮教研組和備課組的作用；(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績；(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障「園本教研」常研常新。3．以園為本的系列化主題學習，教學研究既要研「教」更要研「學」(1)要把傳統的學法指導與新時期的「轉變學習方式」密切結合起來，改變過於強調「接受學習」現狀；(2)倡導主動參與，樂於探究和勤於思考，形成「自主、合作、探究」的習慣；(3)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系；(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學習指導的責任。四、園本主題教育的實施過程與方法1．加強教師學習和培訓工作推薦書目，要求老師自學，並寫讀書筆記；看專家講座光碟，學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓的機會。例如學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓；培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等；引導教師通過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。2．有效地圍繞主題進行教研活動(1)教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思；(2)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少於30次，做好聽課筆記，並適當進行評論；(3)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思；(4)每次教研活動前開展15分鍾中心發言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。總結：通過對幼兒園園本主題教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻，並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。