1. 管道竣工測量成果表 定向鑽怎麼弄
這么誇張，進場時會有三通一平的。
然後你們工程現在做好了啦？！那平時是怎麼弄，就怎麼填資料了。
要麼，就根據設計標高，逆向編個故事唄
2. 下水管道的發展歷史
三、水費管理機制
法國的水費包括取水水費（及供水水費）和排污所交納的排污費。排污費按照「誰污染、誰付費」原則收取，根據排放的不同污染物收取不同的費用。
對於工業用戶來講，水費是按照每個部門對應的不同交費系數和每個公司產生的污染物總量來計算。每個社區的生活用水費是根據常住和季節性居住人口計算，並從用水戶收取人頭水費和計量水費。計算水費的比率由每個流域水務署確定，並經流域委員會同意，以便平衡優先行動計劃。水費的比率還要根據優先順序和流域委員會確定的水質目標進行地區性調整。不同的地區水費是不同的，在缺水區供水水費高些，在污染區污染費高些。
水費中，5％為增值稅，20％給流域水務署，用於資助污水處理廠建設和增加供水設施，35%用於飲用水處理，40％用於污水處理。
收取的水費主要是用來保護水資源，防治污染，做到以水養水。如果用戶不願支付高昂的污染費，可向流域委員會申請經費建設污水處理設施，而該經費是不需要償還的。這樣，用戶既減少了需要支付的排污費，提高了自身的形象，又減少了污水的排放，改善了環境。
四、法國的水課堂
水課堂是法國進行水知識普及的一項活動，旨在幫助公眾更多地了解水和環境方面的知識。水課堂由塞納——諾曼底流域（Seine-Normandy）水務署在1987年開始舉辦，至今已有15年的歷史，其目的是為了使學生、市民認識水的重要性，提高保護和節約水的意識，承擔起未來管理水的責任。這是公民教育的一部分，也是民主地方化的一個方面，歐盟已認可水課堂的做法，正在加以推廣。水課堂目前主要是針對小學高年級學生。
塞納——諾曼底流域（Seine-Normandy）每年舉辦約1000個水課堂，每個水課堂補助560歐元，全年補助經費70萬歐元，地方政府再補助同樣數量的經費。流域內水課堂的分布：塞納河上游46個，曼納河56個、巴黎大區500個、瓦爾河117個、塞納河河口區30個、諾曼底地區200個。
水課堂活動將達到以下目的：
使公眾對水有個基本的認識：即應當對水資源採取有效的保護、節約和管理。通過這種教育及交流，可以使年輕人真正解決一些認識問題。水課堂不但可以分享知識，而且有利於樹立對水、對自然環境新的認識和態度。
2、教授的內容：
自來水從那裡來？又用在那裡？理論上——自來水來自自然又回歸自然。為此，水課堂需要組織學生到校外或河流附近去了解與水循環相關的一切事物。包括：污水處理廠、水壩、供水排水系統、國家代表、農民、企業');">企業者、收費中心、水分析實驗室。
●誰來對水負責？
管水、用水部門的有關責任人將向公眾介紹他們的職責和充當的角色。參與者可以在他們的教室或者現場見到來自不同用水部門的代表（生活、農業、工業、水陸運輸和娛樂活動）和與供水相關的負責機構（簽約機關，計劃、立法、財政機關和履約人），聽他們介紹有關的情況。
成年人也參與水課堂活動。流域水務署責成有關單位每年都准備一些水課堂模式，面向大學學生、成年人和地方代表。
水課堂的典型模式是根據一種真實過程的模擬，讓參與者在參加活動過程中牢牢記住有關水的知識。這種過程包括開放和封閉式的水課堂的會議，收集資料，最後在各個層面上形成工作日記。
工作日記將提供給教師作為備課的材料。
3、水課堂的組織形式及實施步驟
——流域水務署根據不同的教育對象，將水課堂分成10級，組織編寫了不同的教材範本；
——教師研究提出學習內容，准備好一個學習材料，提出學習計劃報流域水務署審批；
——流域水務署批復後，將補助資金發給舉辦水課堂的學校（地方政府的補助資金直接給參觀與配合的單位），同時協調參觀與配合的單位；
——學習完成後，認真總結，提出成果；
——將一個學生的成果、全班的匯總成果和教師的評價報流域水務署；
——流域水務署評估水課堂的效果，並跟蹤了解水課堂對學生的影響；
——流域水務署根據教師的反饋意見，修訂教材，為今後水課堂使用。
4、學習方式
水課堂的學習時間為連續5天，根據教學計劃，邀請專業人員到學校講課，參觀相關的單位，再回到學校，將水的有關知識與課程結合起來，完成水課堂的學習任務。
代表團全體成員參加了兩個水課堂的參觀活動。
第一個水課堂的內容是了解航運、水利工程的作用、水的利用全過程。全班18名十三、十四歲的學生，兩名教師，租用了一條船，參觀巴黎塞納河上游，由船上水手介紹河道的基本知識：如何區分上下游、左右岸等，以及航運的基本知識，水手操作的基本技能：駕駛、系纜繩等，並邀請一個工程師講解水的循環利用全過程和水利工程的作用：降雨形成水流，小溪匯成河流；從河道取水的多種方式：有壩取水、無壩取水、抽水等；自來水廠處理；管道送水到用水戶（居民、工業）；管道收集污水，污水處理；最後再排到河道。並介紹了河道堤防、護坡、水壩、水閘的作用。水課堂的最後，所有學生在水手的指導下，輪流實習駕船，提高學生的學習興趣。
第二個水課堂的內容是了解巴黎市地下水管道的發展歷史及現狀。全班22名小學生和一名教師，由一名專業人士帶領，參觀巴黎市地下水管道博物館。專業人士向學生介紹了巴黎市地下水管道的修建歷史和發展過程，參觀了供水管道和污水系統，說明了各種工具的作用，如攔污柵、清污木球、閘閥等，簡單講述了今後的發展方向和計劃。
目前，水課堂的各級教材大綱已經法國教育部認證，並在馬里、墨西哥等國推廣使用。
代表團還參觀了與水課堂有關的兩個單位：SIAAP集團公司下屬的一個污水處理廠和巴黎水處理公司（SAGEP）等。
5、水課堂的效果
不少小學生知道水的知識，懂得如何保護水、節約水，並在生活中應用學到的知識。
根據巴黎水處理公司提供的數據，該公司供應的生活用水從10年前的85萬t/日減少到目前的68萬t/日。盡管這不全是水課堂的功勞，但由此可以看出水課堂的重要作用和影響。
五、體會與建議
通過此次考察和交流，我們對法國的水資源管理和水課堂有了初步的了解，同時使我們感到，他們的某些經驗可為提高我國的水資源管理水平、提高公眾對水的重要性的認識，提供有益的啟示和借鑒。
1、 從青少年學生抓起，提高對水的重要性的認識
我國是一個水資源短缺的國家，人均水資源量約為2200 m3，約為世界平均水平的1/4，黃淮海流域缺水嚴重，國家已經決定投資1200多億元，建設南水北調東線、中線一期工程，從長江調水，緩解黃淮海平原的缺水矛盾。但也存在浪費水、污染水的情況。法國基本上不缺水，尚在15年前即開始舉辦水課堂，提高學生對水的重要性的認識，而我國主要進行的是面上的宣傳工作，尚未直接對青少年進行教育，應當盡快開展有關水知識的教育工作，從青少年開始，提高全社會對水的重要性的認識。
2、 盡快開展水課堂的試點工作
通過交流，我們認為，水課堂是一種比較好的形式，可以結合我國的具體情況，在中小學開展水課堂。我國的中小學教育是素質教育，增加水課堂是可能的，但需要協調相關部門。建議繼續加強與法國在水課堂等方面的合作，確定一個對等的流域或單位進行試點，由國家給予一定的補助，檢驗其效果。
3、 建立城市完整的供、排水系統
巴黎市在建設污水系統之外，已經開始建設雨水收集系統，簡單處理後，直接排入河道，並在洪水期，利用雨水收集系統，容納部分洪水，減輕河道的壓力。
我國大多數城市只有一套供水系統、一套排水系統，而我國的人均水資源量不足法國的一半，減少淡水的消耗，提高水的利用效率，建設節水型社會，是緩解水資源短缺的根本途徑。在自來水系統之外，建設中水系統，減少引用水的供應量；同時，建設雨水系統，減輕污水處理的壓力，為建設節水型社會奠定基礎。
4、加強流域機構在水資源管理中的作用
5、我國水資源的開發、利用、節約、保護、配置和管理涉及多個部門，為實現水資源的統一管理，可借鑒法國在水資源管理方面的成功經驗，通過立法來充實流域機構的組織、職能，並確定其法律地位、機構組成、職責范圍、管理許可權、決策機制等。
成立流域管理委員會，由地方政府的代表、用水戶代表和中央組織代表組成。負責草擬流域水資源開發利用和管理的總體規劃，審批執行機構制定的流域發展規劃以及利用收取的水費和排污費資助供水設施及污水處理廠的建設和水資源方面的研究計劃等。由法律確定成立流域水資源管理的執行機構，它是一個水資源公共管理實體，具有企業性質，財務獨立。該機構負責流域水資源開發利用和管理方案的實施，制定水費和排污費，在報流域管理委員會批准後，負責收取水費和排污費，負責流域內開展與公眾利益有關的各項活動，力爭做到水資源供需平衡。
3. 地下管線物探成果「2/0」是什麼意思
你說的是綜合管線圖吧。要是有圖片最好，根據你的描述，應該是線纜類管埋，一共二根管，用了0根。就是空管的意思。
4. 新時代成就你一生的管道生意
我們一起幾十人還是放棄了，只是，，，，，有些話這里不方便說，數字假我
5. 管道測量成果表中的尖向符號代表什麼意思
請到相應版塊去問
6. 管道工的技術革新成果
是管道疏通方面的嗎?那些都是經驗活來的哦,做的多了,自然技術就好了~我做了5年,一般的下水道難不到我,但並不知道自己取得了什麼樣的成果...呵呵,只是做的比較得心順手罷了!
7. 管道竣工測量成果表 高程 什麼意思
管道的最底部到最頂部的距離