X證書名單

㈠ 1x證書是什麼證書

1」是學歷證書，是指學習者在學制系統內實施學歷教育的學校或者其他教育機構中完成了學制系統內一定教育階段學習任務後獲得的文憑；「X」為若干職業技能等級證書。「1+X證書制度」，就是學生在獲得學歷證書的同時，取得多類職業技能等級證書。職教界內外最為關注的，實際就是這個「X」。在實施「1+X證書制度」時，無疑須處理好學歷證書「1」與職業技能等級證書「X」的關系。「1」是基礎，「X」是「1」的補充、強化和拓展。學歷證書和職業技能等級證書不是兩個並行的證書體系，而是兩種證書的相互銜接和相互融通。書證相互銜接融通是「1+X證書制度」的精髓所在，這種銜接融通主要體現在：
職業技能等級標准與各個層次職業教育的專業教學標准相互對接。這種對接是由學歷證書與職業技能等級證書的關系決定的。不同等級的職業技能標准應與不同教育階段學歷職業教育的培養目標和專業核心課程的學習目標相對應，保持培養目標和教學要求的一致性。
「X」證書的培訓內容與專業人才培養方案的課程內容相互融合。X證書的職業技能培訓不是要獨立於專業教學之外再設計一套培養培訓體系和課程體系，而是要將其培訓內容有機融入學歷教育專業人才培養方案。專業課程能涵蓋X證書職業技能培訓內容的，就不再單獨另設X證書培訓；專業課程未涵蓋的培訓內容，則通過職業技能培訓模塊加以補充、強化和拓展。
「X」證書培訓過程與學歷教育專業教學過程統籌組織、同步實施。由於X證書培訓內容與學歷教育的專業課程有機融合，因此，「X」證書培訓和專業教學可以統籌安排教學內容、實踐場所、組織形式、教學時間、安排師資，從而實現X證書培訓與專業教學過程的一體化。
「X」證書的職業技能考核與學歷教育專業課程考試統籌安排，同步考試與評價。職業技能等級標准與專業教學標準的對應、X證書培訓內容與學歷教育專業課程的融合、培訓過程與專業教學過程的統籌安排，為實現X證書職業技能考核與學歷教育專業課程考試的統籌安排、同步考試評價奠定了基礎。
學歷證書與職業技能等級證書體現的學習成果相互轉換。獲得學歷證書的學生在參加相應的職業技能等級證書考試時，可免試部分內容，獲得職業技能等級證書的學生，可按規定兌換學歷教育的學分，免修相應課程或模塊。學歷證書與職業技能等級證書的互通互換，為構建國家資歷框架奠定了基礎。
由於在院校內實施職業技能等級證書，包括了在學制系統中的中等職業學校、專科層次的高等職業院校和本科院校實施的職業技能等級證書。因此，職業技能等級需要從教育層次、崗位層級、能力成熟度等多維度來劃分。而職業技能等級證書最終是要滿足企業需求和個體就業需求，有利於用人單位對從業者工作任務完成質量的評價，也就有利於就業者個體的成長。
1X推動職業院校深化改革
「1+X證書制度」是國家職業教育制度建設的一項基本制度，也是構建中國特色職教發展模式的一項重大制度創新。「1+X證書制度」的實施，必將助推職業院校改革走向深入。
第一，「1+X證書制度」的實施將有利於進一步完善職業教育與培訓體系，將有力促進職業院校堅持學歷教育與培訓並舉，深化人才培養模式和評價模式改革，更好地服務經濟社會發展。更會激發社會力量參與職業教育的內生動力，充分調動社會力量舉辦職業教育的積極性，有利於推進產教融合、校企合作育人機制的不斷豐富和完善，形成職業教育的多元辦學格局。
第二，「1+X證書制度」將學歷證書與職業技能等級證書、職業技能等級標准與專業教學標准、培訓內容與專業教學內容、技能考核與課程考試統籌評價，這有利於院校及時將新技術、新工藝、新規范、新要求融入人才培養過程，更將倒逼院校主動適應科技發展新趨勢和就業市場新需求，不斷深化「三教」改革，提高職業教育適應經濟社會發展需求的能力。
第三，「1+X證書制度」實現了職業技能等級標准、教材和學習資源開發、考核發證由第三方機構實施，教考分離，有利於對人才客觀評價，更有利於科學評價職業院校的辦學質量。
第四，「1+X證書制度」必將帶來教育教學管理模式的變革，模塊化教學、學分制、彈性學制這些靈活的學習制度等人才培養模式和教學管理制度必將在試點工作中涌現出來，這些新的變化必將對職業教育現行辦學模式和教育教學管理模式產生重大挑戰和嚴重沖擊。如何應對「1+X證書制度」帶來的影響，是擺在職教院校面前的重大課題。
1X社會化機制如何落實
根據「職教20條」的相關要求，培訓評價組織是面向社會公開招募遴選，而不是由教育行政主管部門、其下屬機構或委託特定機構來承擔相應職能。培訓評價組織應該是社會化的、能對證書質量和聲譽負總責、能承擔相應法律責任具有獨立法人地位的機構。
因此，培訓評價組織應該是一種集行業組織、教育機構、評價機構的屬性為一體的多功能組織。通過向社會發布招募公告，由社會評價組織自主申報，擇優遴選出能夠開發職業技能等級標准、教材和教學資源、建設考核站點並實施考核發證的培訓評價組織，建立培訓評價組織、職業技能等級證書等目錄清單，這是一種全新的職業技能證書管理體系的運行機制，具有以下特點：
開放性。向社會公開招募遴選培訓評價組織，只要符合相關條件，社會評價組織均可以自主申報；只要培訓評價組織有充分理由證明開發的職業技能等級證書有設立的必要性並且可行、社會廣泛認可，培訓評價組織均可申請經過遴選程序進入目錄清單並自主開展考核發證。
競爭性。培訓評價組織招募遴選遵循非排他性原則和競爭性原則，一個機構可以開發多個職業技能等級證書，一個職業技能等級證書也可由多家機構開發或者聯合開發，培訓評價組織和證書不具排他性，多家機構在公平環境下開展競爭，優勝劣汰。競爭性的機制也決定了培訓評價組織必須是具有法人地位、能自由競爭的市場主體。
自主性。培訓評價組織開發的職業技能等級證書是否為社會認可，由用人單位、學生、學校說了算，職業技能等級證書不能作為學生畢業的條件，也不能作為就業的資格准入條件。對培訓評價組織及其開發的職業技能等級證書，由用人單位、學生和院校自主選擇。
動態性。科技、產業、生產不斷變化，職業技能等級標准也必須不斷更新，職業技能等級證書必須不斷調整，培訓評價組織必然會不斷更替。因此，必須建立培訓評價組織及其職業技能等級證書目錄清單制度並實行動態調整和退出機制。退出的形式包括主動退出、自然退出和強制退出。主動退出即由培訓評價組織主動提出退出；自然退出是指培訓評價組織證書含金量不高，經過評估之後需要退出的；強制退出是針對違反法律法規或弄虛作假產生不良影響的組織，被強制退出的培訓評價組織將被列入黑名單。
建立社會化機制，發揮市場主體作用的同時，還必須充分發揮政府的作用。政府的作用包括提供良好制度環境，還體現在建立健全監督管理機制，從而讓「1+X證書制度」成熟支撐職教改革，進而支撐產業創新發展。

㈡ 1+x證書是國家級證書嗎

1+x證書是國家級證書。

教育部等部門聯合印發《關於在院校實施「學歷證書+若干職業技能等級證書」制度試點方案》，部署啟動「學歷證書+若干職業技能等級證書」（簡稱1+X證書）制度試點工作。

方案提出，探索建設職業教育國家「學分銀行」，對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行認證、積累與轉換。

職業技能等級標准與各個層次職業教育的專業教學標准相互對接。這種對接是由學歷證書與職業技能等級證書的關系決定的。不同等級的職業技能標准應與不同教育階段學歷職業教育的培養目標和專業核心課程的學習目標相對應，保持培養目標和教學要求的一致性。

㈢ 1+x證書有哪些

1+X證書制度
教育部等部門聯合印發《關於在院校實施「學歷證書+若干職業技能等級證書」制度試點方案》，部署啟動「學歷證書+若干職業技能等級證書」（簡稱1+X證書）制度試點工作。方案提出，探索建設職業教育國家「學分銀行」，對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行認證、積累與轉換。[1]

2020年8月24日，教育部等四部門印發《教育部辦公廳等四部門關於進一步做好在院校實施1+X證書制度試點有關經費使用管理工作的通知》。[2]

中文名
1+X證書制度
別名
學歷證書+若干職業技能等級證書
部門
教育部
快速
導航
1+X證書制度解析
首批試點職業技能等級證書
建築工程技術、信息與通信技術、物流管理、老年服務與管理、汽車運用與維修技術
1+X證書制度解析
「1+X」：書證銜接和融通是精髓所在
簡單而言，「1」是學歷證書，是指學習者在學制系統內實施學歷教育的學校或者其他教育機構中完成了學制系統內一定教育階段學習任務後獲得的文憑；「X」為若干職業技能等級證書。「1+X證書制度」，就是學生在獲得學歷證書的同時，取得多類職業技能等級證書。職教界內外最為關注的，實際就是這個「X」。在實施「1+X證書制度」時，無疑須處理好學歷證書「1」與職業技能等級證書「X」的關系。「1」是基礎，「X」是「1」的補充、強化和拓展。學歷證書和職業技能等級證書不是兩個並行的證書體系，而是兩種證書的相互銜接和相互融通。書證相互銜接融通是「1+X證書制度」的精髓所在，這種銜接融通主要體現在：
職業技能等級標准與各個層次職業教育的專業教學標准相互對接。這種對接是由學歷證書與職業技能等級證書的關系決定的。不同等級的職業技能標准應與不同教育階段學歷職業教育的培養目標和專業核心課程的學習目標相對應，保持培養目標和教學要求的一致性。
「X」證書的培訓內容與專業人才培養方案的課程內容相互融合。X證書的職業技能培訓不是要獨立於專業教學之外再設計一套培養培訓體系和課程體系，而是要將其培訓內容有機融入學歷教育專業人才培養方案。專業課程能涵蓋X證書職業技能培訓內容的，就不再單獨另設X證書培訓；專業課程未涵蓋的培訓內容，則通過職業技能培訓模塊加以補充、強化和拓展。
「X」證書培訓過程與學歷教育專業教學過程統籌組織、同步實施。由於X證書培訓內容與學歷教育的專業課程有機融合，因此，「X」證書培訓和專業教學可以統籌安排教學內容、實踐場所、組織形式、教學時間、安排師資，從而實現X證書培訓與專業教學過程的一體化。
「X」證書的職業技能考核與學歷教育專業課程考試統籌安排，同步考試與評價。職業技能等級標准與專業教學標準的對應、X證書培訓內容與學歷教育專業課程的融合、培訓過程與專業教學過程的統籌安排，為實現X證書職業技能考核與學歷教育專業課程考試的統籌安排、同步考試評價奠定了基礎。
學歷證書與職業技能等級證書體現的學習成果相互轉換。獲得學歷證書的學生在參加相應的職業技能等級證書考試時，可免試部分內容，獲得職業技能等級證書的學生，可按規定兌換學歷教育的學分，免修相應課程或模塊。學歷證書與職業技能等級證書的互通互換，為構建國家資歷框架奠定了基礎。
由於在院校內實施職業技能等級證書，包括了在學制系統中的中等職業學校、專科層次的高等職業院校和本科院校實施的職業技能等級證書。因此，職業技能等級需要從教育層次、崗位層級、能力成熟度等多維度來劃分。而職業技能等級證書最終是要滿足企業需求和個體就業需求，有利於用人單位對從業者工作任務完成質量的評價，也就有利於就業者個體的成長。
「1+X」：推動職業院校深化改革
「1+X證書制度」是國家職業教育制度建設的一項基本制度，也是構建中國特色職教發展模式的一項重大制度創新。「1+X證書制度」的實施，必將助推職業院校改革走向深入。
第一，「1+X證書制度」的實施將有利於進一步完善職業教育與培訓體系，將有力促進職業院校堅持學歷教育與培訓並舉，深化人才培養模式和評價模式改革，更好地服務經濟社會發展。更會激發社會力量參與職業教育的內生動力，充分調動社會力量舉辦職業教育的積極性，有利於推進產教融合、校企合作育人機制的不斷豐富和完善，形成職業教育的多元辦學格局。
第二，「1+X證書制度」將學歷證書與職業技能等級證書、職業技能等級標准與專業教學標准、培訓內容與專業教學內容、技能考核與課程考試統籌評價，這有利於院校及時將新技術、新工藝、新規范、新要求融入人才培養過程，更將倒逼院校主動適應科技發展新趨勢和就業市場新需求，不斷深化「三教」改革，提高職業教育適應經濟社會發展需求的能力。
第三，「1+X證書制度」實現了職業技能等級標准、教材和學習資源開發、考核發證由第三方機構實施，教考分離，有利於對人才客觀評價，更有利於科學評價職業院校的辦學質量。
第四，「1+X證書制度」必將帶來教育教學管理模式的變革，模塊化教學、學分制、彈性學制這些靈活的學習制度等人才培養模式和教學管理制度必將在試點工作中涌現出來，這些新的變化必將對職業教育現行辦學模式和教育教學管理模式產生重大挑戰和嚴重沖擊。如何應對「1+X證書制度」帶來的影響，是擺在職教院校面前的重大課題。
「1+X」：社會化機制如何落實
根據「職教20條」的相關要求，培訓評價組織是面向社會公開招募遴選，而不是由教育行政主管部門、其下屬機構或委託特定機構來承擔相應職能。培訓評價組織應該是社會化的、能對證書質量和聲譽負總責、能承擔相應法律責任具有獨立法人地位的機構。
因此，培訓評價組織應該是一種集行業組織、教育機構、評價機構的屬性為一體的多功能組織。通過向社會發布招募公告，由社會評價組織自主申報，擇優遴選出能夠開發職業技能等級標准、教材和教學資源、建設考核站點並實施考核發證的培訓評價組織，建立培訓評價組織、職業技能等級證書等目錄清單，這是一種全新的職業技能證書管理體系的運行機制，具有以下特點：
開放性。向社會公開招募遴選培訓評價組織，只要符合相關條件，社會評價組織均可以自主申報；只要培訓評價組織有充分理由證明開發的職業技能等級證書有設立的必要性並且可行、社會廣泛認可，培訓評價組織均可申請經過遴選程序進入目錄清單並自主開展考核發證。
競爭性。培訓評價組織招募遴選遵循非排他性原則和競爭性原則，一個機構可以開發多個職業技能等級證書，一個職業技能等級證書也可由多家機構開發或者聯合開發，培訓評價組織和證書不具排他性，多家機構在公平環境下開展競爭，優勝劣汰。競爭性的機制也決定了培訓評價組織必須是具有法人地位、能自由競爭的市場主體。

㈣ form A 產地證 和 一般原產地證CO的區別

form A 產地證和一般原產地證CO的作用不同、簽發機構不同以及證書顏色不同。版

1、作用不同。

普惠制原產地證權FORM.A（Generalized System of Preferences Certificate of Origin）又稱「G.S.P證」、「Form A證」，是指發達國家給予發展中國家或地區在經濟、貿易方面的一種非互利的特別優惠待遇。即發展中國家向發達國家出口製成品或半製成品時，發達國家對發展中國家予以免徵或減征關稅。

C.O.產地證是用以證明有關出口貨物和製造地的一種證明文件，是貨物在國際貿易行為中的「原籍」證書。

2、簽發的機構不同。

普惠制原產地證FORM.A 簽證機構必須是受惠國政府指定的，其名稱、地址、印模都要在給惠國注冊登記，在聯合國貿發會秘書處備案。

一般原產地證明書（C.O.）可以分為兩種， 一種是由中國國際貿易促進委員會（簡稱CCPIT）簽發， 另外一種是由國家出入境檢驗檢疫機構（簡稱CIQ）簽發。

3、證書的顏色不同。

FORM A正本證書是綠色的

CO正本證書是黃色的

㈤ 什麼是x證書

1+x的相關問題，也有一些小夥伴追加評論，本來也沒意料到會有小夥伴反饋，畢竟現在這個制度只是在試點階段，只實施於部分試點院校，後期也跟大家進行了大概的討論、交流，所以也特意做了這篇文章來詳細的闡述什麼是：1+x制度，其實寫不寫也猶豫了好久，畢竟內容過於枯燥、冗長，沒有更多的趣味性存在，猶豫再三，還是大概寫一下吧。

1、什麼是學歷證書+若干職業技能等級證書制度(簡稱1+X證書制度)？

關於在院校實施「學歷證書+若干職業技能等級證書」制度試點方案官方解釋說:「1」為學歷證書,「X」為若干職業技能等級證書。學歷證書全面反映學校教育的人才培養質量,在國家人力資源開發中起著不可或缺的基礎性作用。職業技能等級證書是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證,反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。說白了就是拓展就業創業本領,緩解結構性就業矛盾，讓你多一項技能，免得找不到工作。

2、實施1+X證書制度試點的背景意義是什麼？

在以新時代中國特色社會主義思想指引下,推進新時代職業教育改革發展,2019年1月國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》。把學歷證書與職業技能等級證書結合起來,探索實施1+X證書制度。職教明確提出,「深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革,借鑒國際職業教育培訓普遍做法,制定工作方案和具體管理辦法,啟動1+X證書制度試點工作。」2019年《政府工作報告》進一步指出,「要加快學歷證書與職業技能等級證書的互通銜接」。

1+X證書制度體現了職業教育作為一種類型教育的重要特徵,是落實立德樹人根本任務、完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計。實施1+X證書制度試點具有以下三個方面的意義:

一是提高人才培養質量的重要舉措。更好地服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要。

二是深化人才培養培訓模式和評價模式改革的重要途徑。通過實施1+X證書制度試點,調動社會力量參與職業教育的積極性,引領創新培養培訓模式和評價模式,深化教師、教材、教法改革。

三是探索構建國家資歷框架的基礎性工程。職業技能等級證書是職業技能水平的憑證,也是對學習成果的認定。結合實施1+X證書制度試點,推進探索職業教育國家「學分銀行」,制度設計與構建國家資歷框架相銜接,暢通技術技能人才成長通道。及時、真實和完整記錄學習成果和學習經歷,還能通過科學、准確衡量人才成長發展程度和水平,有效促進人力資源開發,有力推動全民學習、終身學習的學習型社會建設和人力資源強國建設。

3、實施1+X制度試點的總體原則是什麼？

一是堅持政府引導,社會參與。二是堅持育訓結合,質量為上。三是堅持管好兩端,規范中間。

4、1+X證書制度試點的目標任務和試點內容是什麼？

目標任務:自2019年開始,重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業能力提升,從10個左右領域做起,啟動1+X證書制度試點工作。通過試點,深化教師、教材、教法「三教」改革；促進校企合作；建好用好實訓基地；探索建設職業教育國家「學分銀行」,構建國家資歷框架。

試點內容主要包括:一是培育培訓評價組織。二是開發職業技能等級證書。三是融入專業人才培養。四是實施高質量職業培訓。五是嚴格職業技能等級考核與證書發放。六是探索建立職業教育國家「學分銀行」。七是建立健全管理、監督與服務機制。

5、1+X證書制度試點的范圍是什麼？

一是試點職業技能領域。面向現代農業、先進製造業、現代服務業、戰略性新興產業等20個技能人才緊缺領域,率先從10個左右職業技能領域做起。二是試點院校。試點院校以高等職業學校、中等職業學校(不含技工學校)為主,本科層次職業教育試點學校、應用型本科高校及國家開放大學等積極參與,省級及以上示範(骨幹、優質)高等職業學校和「中國特色高水平高職學校和專業建設計劃」入選學校要發揮帶頭作用。

㈥ 1 x證書是什麼證書

1+x證書是學歷證書+若干職業技能等級證書制度（簡稱1+X證書制度），1+X證書制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。

㈦ 華為1+x證書是什麼證書

華為一體證書是什麼證書，我說這個證書大約是一個承認的證書。

㈧ 會計1+x證書是什麼證書

會計1+x證書還是會計證書。

探索實施1+X證書制度，是近年來我國深化職業教育體制改革的一內大亮點。其中，容「1」為學歷證書，「X」為若干職業技能等級證書。

這項制度的探索，旨在打通學歷教育和職業培訓之間的區隔，為進一步加快培養復合型技術技能人才、拓展就業創業本領奠定製度基礎。

(8)X證書名單擴展閱讀：

推動「1」和「X」銜接互通，意義並不止於多考幾個證書、多拿幾項證明。更重要的是，通過評價指揮棒的轉變。

重塑職業教育的教學培養模式，把1+X證書制度的試點同專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合。