㈠ 如何利用微課程總結自己的教學研究成果
未來是以網路的全面深入運用世紀。隨著網路的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網路的普及使網路教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網路資源，增強課程吸引力，激發學生探究知識的興趣，加深並鞏固學生對知識點的認識，促進學生自我學習能力，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網路資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現有的完善的網路資源建設實際情況，就充分利用微課這一環節，提高學校教學效益進行學習總結。
一、完善的網路條件是微課得以實施提高學校教學效率的基礎
首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網路條件。現在的高等院校，都極為重視學校的現代化建設，學校領導必須認清社會教育網路化發展的趨勢，不惜巨資加大了網路方面的投入，建設現代網路化校園，並時刻注意保持與教育改革同步。
學校必須全面開通校園網，這樣才可以充分共享網上資源，及時了解教育教學信息；校內伺服器也已提供了豐富的學校內部網路教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網路數字化資源庫。一律實行現代網路化辦公；投影儀、「三線」等已走進每一間教室，切實實現了「班班通」、「校校通」，真正地實現了校園高效率的網路化管理。這樣也又利用優秀的微課能夠惠及到全國各地的學生，達到取長補短的效果。
以上完善的校園網路建設是利用豐富的網路教學資源的先決條件，並為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
二、豐富的微課資源是提高學校教學效率的重要組成部分
網際網路上蘊含著極其豐富的教育資源，且網上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優點，例如可實現對現代科技發展的實時跟蹤。現代科學技術的迅猛發展，特別是信息科學和信息傳播手段日益發展，知識量在短時間內發生猛增現象，有人稱這種現象為知識爆炸。而網路化的教學卻也能以其獨有的特點，迅速、准確地進行新知識的教學活動。
正是鑒於網路可以提供海量資源，支持自主學習、個性化學習。網路環境下的學習才得以全面提出及開展。多樣的外部刺激有利於知識的獲取與保持，超文本特性可實現對教學信息最有效的組織與管理。網上豐富的資源有利於充分實現交互與共享，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學習主體作用，有利於培養學習者的信息素養和信息能力。從而最終有利於學校教學效率的提高。
三、提高教師的網路應用水平是產出高質量微課資源的有力保障
面對豐富的網路資源及現代化的網路技術條件，要想將其充分運用於教學，為教學服務，就需要我們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來說無疑是一個挑戰。
目前青年教師占絕大多數，他們的計算機網路化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動下，積極提高自己的計算機應用水平，並且學校定期對中老年教師進行計算機網路應用及課件製作的培訓，使之達到熟練應用和製作的目的。這樣，學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網路資源的利用率。這極為有利於教師的備課與教學，同時學生也對這種現代的網路化教學手段產生了濃厚興趣，大大提高了學習的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學水平。
四、培養學生良好的信息素養是微課得以普及的前提
網路信息時代教育的培養目標除了要求學生具有德智體全面發展的基本素養外，還應具有高度的創新能力和很強的信息能力，因此要求教師在引導學生除吸收傳統知識技能的精華外，還應有意識地強調培養和增強學生的信息素養能力——信息獲取能力、分析能力與加工能力。而當前正流行的熱門研究課題「網路環境下的研究性學習理論與實踐研究」中將研究性學習定義為：「學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。」學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式即自主探究方式。這是與當今教育改革相適應的學習方式的變革，也是遠程開放教育所倡導的學習方式。利用網路資源培養並提高學生的信息能力，提升學生素質，是遠程開放教育的培養目標，也是我國課程改革的一項重大舉措。
為此教師可根據教學進度和教學內容，經常地適時組織學生到電子閱覽室進行自主網路探究。探究過程中的相互交流不僅可擴大知識的攝入量，更可培養學生形成一種在交流中學習成長的意識。培養良好的基於網路的自學習慣，實現從教師為中心向學生為中心的教學模式轉變。進而為實現教育改革的新的課標要求打下良好基礎。
總之，隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟體（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課後反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基於微課資源庫的校本研修、區域網路教研將大有作為，並成為教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習、「泛在學習」將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
㈡ 優秀教學成果獎 總結報告包括哪些內容
搜一下：優秀教學成果獎
總結報告包括哪些內容
㈢ 如何提煉總結優秀教學成果，徐國慶
提高總結歸納能抄力：①總結歸襲納是對知識的再加工和重組；②多閱讀，多積累素材；③注意總結的時機，不要在對知識還不熟悉時就開始總結；④多觀摩，選擇性背一些好的範本，並對其進行模仿；⑤多練習，既可用筆記和圖表，也可口頭總結，多和好友互助，互相講解；⑥能力的提高需要時間和過程，不要想一蹴而就。
㈣ 符合政治思想和師風師德要求、教育教學、科研基本條件的結論說明範文怎麼總結
教師師德師風個人總結
師德是教師的靈魂，是搞好教學工作的前提保證，是教師的立教之本。著名教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范」。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風建設正是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」 所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，這些都是師德。同時要不斷加強學習，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過師德師風教育學習，現作以下幾個方面的小結：
一、思想及工作的態度
經過自身的努力力爭干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。不斷加強政治學習，提高政治素養。按照《昆明市中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從分工，不折不扣認真完成學校的各項工作任務，努力做家長認可，學生喜歡，學校放心的教師。
時刻嚴格要求自己，我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往「打破沙鍋問到底」。如果沒有淵博的知識面，就很難為學生服務。如果不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。經常跟學生談談心，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。特別是差生，應給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。教師既要把科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心得到健康成長。
二、自我努力的方向及目標
1、提高自身素質是關鍵，堅強教育教學理論學習。作為一個教育者，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己「原地踏步走」。否則，會滿足不了學生們的需求，老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生教會他們去找水喝的人。
2、教學中要刻苦、積極鑽研。以教材為中心，要把知識延伸化、靈活化。關愛學生，以學生發展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視後進生，讓學生都充分得到個性上的發展。尊重學生、不打罵、體罰學生，以「循循善誘」為策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師。
3、努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，和他們共同鑽研教學，做到共同進步，協作互助。作為教師要在日常教學中發揮模範表率作用，注意自己的行為舉止，交談語言。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。師德的好壞，不僅影響著學生，影響學校，甚至影響整個社會，整個國家。
4、對待學生態度。無論是在課堂上還是課余時間，應時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。對學生總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。在工作中，從來沒有體罰和變相體罰過學生。
5、教育教學方面。認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊敬同事，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
6、工作方式方法。在工作中，能夠積極學習各地先進的教育方法，汲取優秀教師的優秀工作經驗，採用靈活多樣的教育方法，循循善誘。尊重學生，教育引導，引導孩子們逐漸形成優良的行為習慣，成為全面發展的未來接班人。不管學習成績如何，只要參與學習就能得到肯定與表揚。在日常生活中，特別是公共場所，時刻提醒自己是一名人民教師。注重自己的一言一行，有文明有修養，具備一個的人民教師的形象。
教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現有可能影響學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。江澤民同志指出：「老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。」教師的道德，是教育文化的內涵，青少年的健康成長是一項全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
總之，通過師德師風學習，身為教師應給學生樹立榜樣，加強師德修養，全面提高自己，使自己成為一個出色的教育工作者！
㈤ 如何撰寫教育教學成果總結，寫那些方面內容
多用成功事例論證
㈥ 總結這個學期小班的教學成果
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛
㈦ 一線老師如何研究教材，如何總結研究成果
答：談一下我個人看法：（1）先從教學體會寫起，養成習慣。（2）將教材分析的過程（重點在個人的想法）寫出來。（3）看一些相關知識的背景書。（4）看看期刊中其他人寫的文章。（5）想想值得研究的問題，再做些研究。（6）將研究的過程和結論寫出來。（7）別忘了列明參考文獻。（8）就是給期刊投稿，別指望投一次就中，投不中就修改，改後再投，直至被錄用。2、編者平時看什麼書?推薦一下我們教師平時可以看哪些專業書籍。？ 答：小學數學知識的背景很豐厚，要知道、要了解。當前小學數學老師的確缺乏對所教學內容的理論認識，最近參加了幾個會，做了點調查，一千三百多名來自全國的小學數學教師中只有不到二十四人表示學習過算術理論，而算術這門課當年是師范生的必修課，許多知識的理論背景是「算術理論」 答：這三個教材之間區別很小。都是依據「課標」編寫的。但數學知識是同一的，沒有不同的的「加、減、乘、除」 。把知識系統、前因後果搞清楚了，再根據本班學生的情況自己進行教學設計，應該是小學數學教學的上乘境界。依現在課標編的教材大同小異。4、方老師，華羅康先生說過，把一本書講厚，我想問一下，現在是應該怎麼樣把現在的教科書讀厚。我記得以前讀小學時，老師說只要你們把書上的內容都學了，練習都做了，就可以了，但現在看來好象不行！ 答：把一本書讀厚，小學老師的把書上的內容都學習、練習都做了，是對小學學習行為的基本要求。這個要求不適用於教師、教材即課本。主要讀者是學生，教師僅掌握課本知識是不行的。教師應該對知識背景、相關理論有較深入的研究、例如算術理論。5、方老師，我現在教二年級，發現鏡面對稱對二年級孩子來說真是太難了，課堂上我們進行了許多實踐活動，但是孩子理解還是難啊。 答：是難，是太難了。在鏡面對稱問題上教材編寫者似乎也不清楚。不信你可以問他一個問題；鏡子改變了什麼？他們一般答不出，或答得不對。鏡面對稱，如果從這個意義上來學，主要是技能層面，意義不大。6、教師研讀教材很重要。到底研讀什麼？怎麼研讀？答：（1）研究教材很重要，但對教師來說，研究教材中的知識和知識背景更重要，這需要看些參考書。也就說備一節課，再教學目的之前先搞清楚知識背景。在教學目的確定之後，根據學生情況挖掘知識中的營養是教學水平高低的標志。同樣的內容教學效果不一樣就在這里。別指望小學生能自主挖掘出這些營養來。教學生認識1、2、3 容易，讓學生認識到1 的價值不容易，讓學生通過學習1、2、3 學到從具體個別抽象出具有普遍應用價值的1、2、3不容易。（2）我不認為老師研讀教材很重要，老師熟悉教材很重要。教材是學生需要研讀的，老師圍繞所要教的知識設計出高效的課堂很重要。所以，老師要研究知識、要研究學生，二者要對號。研究知識的重點放在挖掘智慧價值上，讓學生有盡量多的收獲。（3）數學雜志是數學教師們溝通的平台，溝而不通沒關系，大家應該了解我們數學教育正在發生著什麼。研究一些問題、開闊一些眼界，不簡單的評判對和錯，為進一步研究打開空間，這很重要，教師就是這樣成長起來的。另外，教師在學術問題上、在教育問題上不要講迷信，要習慣於講道理！7、讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，怎樣理解這樣的三讀懂？答：這三讀應該改一改，讀懂學生最重要，教師要講知識，不要講課本，課本很不穩定，數學知識是穩定的。 現行教材體系，對數學知識自身結構尊重不夠，不利於學生良好認知結構的形成。尊重知識的內在結構、尊重兒童的認知結構，考慮教材的編排結構。 答：數學教育到底要教會學生什麼？是定性描述，還是技能。人教版、蘇教版、北師大版教材在編排9以內的乘法口訣是的意圖是什麼？根據是什麼？數學教育要教給學生一些數學知識，這些知識是智慧的結晶。這使得學習者在學習知識的同時，也獲得了智慧的力量（這個要求較高，教師首先要明白智慧在哪兒），數學還有些思想、方法是具有普遍價值的。比如抽象能力、邏輯思考能力、這些能力通過學數學更易獲得。乘法口訣是傳統的算術方法，集知識、記憶、反應能力於一身，是提高學生學習能力的好途徑。9、對教育教學有什麼要求？ 答：我感覺這十多年來，老師在數學教育領域做了很多努力，效果也很好，但是，我們還可以做得更好。這些年來，最大的問題是普遍的忽視對知識的研究，我們所教的知識有數千年形成的歷史，做為知識系統是由簡單向復雜的生成，而用於教育的知識是由初級到高級循序進行的，這兩個過程是並不悖的，是順理成章的，是適合於學習和認知的，這應該得到尊重，但這些年來沒得到尊重，採取的是另起爐灶的辦法，是違反規律的，後果是長期的，一些大學老師已體會到了這一點。 我個人認為，就小學數學教師來說，學一些算術理論，學一些代數知識，學一些幾何作圖知識，學一些初等數論知識，學一些離散數學知識，是最重要的事情。
㈧ 教學成果由哪些因素組成，有哪些環節，總結出教學成果的文字說明
「四要素」（教師、學生、教材、教學環境）說、「五要素」（教師、學生、教材、教學方法、教學環境）說、「六要素」（教學目標、教師、學生、課程、教法、教學環境）