① 閱讀成果展什麼意思
1、親子，即「親子教育」，是二十世紀末期開始在美國、日本和我國台灣等地興起的一種新型教育模式。在這里，「子」是指孩子，「親」就是指孩子以外的家庭內部成員，主要指孩子的雙親。
2、親子教育不同於我們通常理解的以家長為中心的「家庭教育」和以兒童為中心的「兒童教育」，其核心內容是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長。，「親」與「子」兩者都應該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。
3、親子閱讀，是親子教育中社會修養、知識教育、能力素質、與情感性格四個方面中的一個方面，不是傳統的園所教育讓孩子以接受知識為主。在「親子閱讀」活動中，除孩子學到知識，提高能力，陶冶情操與「親」加深情感交流外，家長也參與讀書，這樣做，能對孩子形成良好的讀書習慣起了一個很好的示範作用，與此同時，家長通過閱讀，要明白「先當好家庭教育的學生，後做好家庭教育的家長」的重要性。
4、小學生展示親子閱讀成果，「親子」在閱讀活動中取得的成績展示。因為是小學生，根據年級不同，應該分年級展示：一二年級可以展示親子閱讀卡的設計與製作作品；三四年級可以展示親子讀書手抄(工）報作品；五六年級親子讀書故事徵文作品 ；書香家庭等。「親」可以展示讀書體會、讀書感言。
② 古人讀書取得成就的故事
1、懸梁刺抄股：漢代孫敬讀書非常襲勤奮，從早上晨曦微露一直讀到皓月東升，中間一刻也不休息。假如看倦了想打盹，就拿一根繩子系在頭頂上，繩子另一端掛在屋樑上，這樣就無法打瞌睡，讓自己始終保持清醒。憑著這股勁，孫敬終於成為當世大學者。戰國時蘇秦出身寒微，常常被人瞧不起，但他讀書非常勤奮，如果昏昏欲睡，就自己拿一把錐子來刺擊大腿，血一直流到腳踝。尖銳的疼痛又提醒他繼續用力。就這樣，蘇秦終於學成滿腹經綸，掛六國相印，主持合縱抗秦的大計。
2、焚膏繼晷：唐代著名文學家、哲學家韓愈在自述自己的學習經歷時說：「口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編。……焚膏油（膏油，指點燈的油）以繼晷（晷：讀guǐ，日影，比喻時光），恆兀兀（恆兀兀：勤學不止的樣子）以窮年。」他讀書學習時，經常是口中不斷地吟誦著《六經》，手中不停地翻閱著各種典籍，從點起油燈一直學到天亮，就這樣夜以繼日，一年又一年。以後，「焚膏繼晷」就成了形容勤奮學習的典故。當人們讀到韓愈那一系列膾炙人口的佳作，贊嘆其雄健奔放、神奇生動而又充滿藝術魅力的文辭時，是否會想到他焚膏繼晷的日日夜夜呢。
③ 讀書得最大收獲是什麼
1：讀書最大的收獲：感到自己是多麼的無知；
「我學習的唯一成果便是深感需要學習的東西還太多。」蒙田一語道出了我一輩子的學習體會。然而耄耋之年的學習常常是無用功，如果說少時讀書是過目不忘，現在則是過目即忘，這是很恐怖的。巴老、季羨老晚年之所以還能著書立說，不是他們有超凡的天賦，記住了所學的一切，他們同樣也忘了不少東西。只是他們積淀太豐富太厚重了！忘盡管忘，剩下的那些學識照樣可以激揚文字，縱橫捭闔，可見少壯的努力和積累能決定一生的成就。
蒙田說：「理解無知需要的學識並不少於理解學識所需要的知識。」如果說我這一輩子讀書的最大收獲，那就是深知學海無涯，感到自己是多麼的無知
2：
感受生活的美；
我喜歡讀散文，常常被那娟秀的文字所吸引。在讀書的過程中，我也感受到了作者不同的寫作特點。魯迅的散文深奧而又樸素，冰心的散文委婉而又典雅，老舍的散文詼諧而又幽默，季羨林的散文率真而又睿智……每逢讀到一篇好散文，我總會被它優美的情調，濃重的藝術色彩所牢牢吸引住，心中彷彿有一條甘甜清澈的小溪緩緩淌過我的心間，讓我深深地感受到了語言的魅力與文字的神聖、高雅。
我也喜歡讀小說，小說就像一面面無比明亮的鏡子，可以照出歷史的興衰變遷，可以照出現代生活的善惡美醜，可以照出世間萬物的無限風光……
在小說中，我看見了官場上權貴的貪污腐敗、假心假意，擺出的那副可惡的面孔；看見了民間老百姓的勇敢善良，以及他們自然純朴的生活；看見了古時候所發生的朝代興替、滄桑巨變，看見了現代科技的日新月異、飛速發展……
我的心隨著小說的情節的變化而躍動，時而，我會欣喜若狂；時而，我會傷心欲絕；時而，我會無限同情；時而，我會贊嘆不已……我在小說的海洋中徜徉，感到了無限的滿足與身心的愉悅。
同時，我也讀詩歌。在那一篇篇短小精悍的文字中，包含了無限的魅力，讀起來娓娓動聽，擲地有聲，琅琅上口，韻味十足。《從軍行》的豪壯，《丹橘》的不平，《馬詩》的激情，《聲聲慢》的凄切……每首詩都那麼扣人心弦，令人回味無窮。在與別人談天說地之時，隨手拈來一段優美的古詩詞，立刻使自己變得頗為儒雅、高貴。
讀書的收獲一言難盡。古人雲：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如台上玩月。
總之，我們的一生需書伴，那麼，我們的一生也會受益匪淺……
④ 家庭讀書成果怎麼寫
讀書使孩子抄們成了主動學習的人,他們會自主探究學習過程中出現的各種問題,通過各種信息渠道來解決問題；讀書,使孩子們成了生活的主人,他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書,使孩子們成了善交流、會合作的人,他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書,使孩子們成了有思想,有個性的人；讀書,更使孩子們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價值、生命的意義.
對不起,我可能跑題了.
⑤ 小學寒假讀書成果怎麼寫
選擇一本世界名著閱讀，增加課外閱讀量，定期做讀書筆記，把看版到的好詞好句記錄下權來，提高自己的知識層面。我會上網瀏覽一些名著的導讀，做到知其然，知其所以然。在漫長的寒假中，書本就是我的最佳伴侶，父母推薦的《簡愛》、《童年》我會一一看完，並且認真做好讀書筆記。
書是人類進步的階梯,學生僅僅靠手中教材攝取知識那是遠遠不夠的，那隻是知識海洋中的一滴水。要讓學生與經典為友，與好書同行，與大師對話，時刻讓書籍滌盪學生的情感，豐滿學生的生命，增添生命的底色，從而形成正確的價值觀，定好人生的准確坐標。為了更好地利用好寒假，制定此寒假讀書計劃。
⑥ 形容勤奮讀書就能取得成果的成語是什麼
描寫刻苦學習的成語： 穿壁引光、刺股讀書、冬寒抱冰，夏熱握火、鈍學累功、頓學累功、 攻苦食淡、攻苦食儉、刮摩淬勵、積雪囊螢、堅苦卓絕、艱苦卓絕、 聚螢積雪、聚螢映雪、絕甘分少、刻苦耐勞、刻苦鑽研、口不絕吟、 匡衡鑿壁、臨池學書、埋頭苦幹、磨礪自強、磨礱淬礪、駑馬十駕、 勤學苦練、深自砥礪、十年寒窗、十年磨劍、孫康映雪、鐵面槍牙、 卧薪嘗膽、銜膽棲冰、宵旰攻苦、懸梁刺股、雪天螢席、引錐刺股、 飲膽嘗血、圓木警枕、鑿壁借光、枕戈嘗膽、枕戈飲膽、志堅行苦、關於勤奮好學的成語 聞雞起舞 勤學苦練 一絲不苟 一心一意 全神貫注 聚精會神 目不斜視 專心致志 廢寢忘食 發奮圖強 目不轉睛 手不釋卷 勤學好問 孜孜不倦 晝耕夜誦 鑿壁偷光 天道酬勤 鐵杵磨針 懸梁刺股 韋編三絕 囊螢映雪 程門立雪 牛角掛書 圓木警枕 卧薪嘗膽 精誠所致 金石為開！ 業精於勤荒於嘻 行成於思毀於隨 部分成語解釋 1、囊螢映雪：用螢火蟲照明讀書，借著雪光照明讀書。形容勤學苦讀。 2、懸梁刺股：把頭發掛在樑上，用錐子刺自己的大腿。形容發奮刻苦學習。 3、韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編編聯起來，做「韋編」。三：多次。絕：斷。反復研讀，以致編聯竹簡的的皮繩斷了多次。指讀書勤奮刻苦。 4、程門立雪：冒著大雪在程頤的門前站著，形容尊師重道，虔 誠求教。 5、鑿壁偷光：鑿穿牆壁引過光線。形容家境貧困仍刻苦勤學。 6、牛角掛書：把書掛在牛角上，邊放牛邊看書。比喻勤奮好學。 7、晝耕夜誦：白天種地，夜晚讀書，形容抓緊時間學習，讀書勤奮。 8、圓木警枕：用圓木做枕頭，睡著時容易醒，不會懶惰。形容鞭策自己，勤奮不懈。冬寒抱冰，夏熱握火：形容發奮圖強，刻苦磨練自己。 9、卧薪嘗膽：在柴草上睡覺，飯前先嘗嘗苦膽。比喻刻苦自勵，發奮圖強。 10、破釜沉舟：砸碎鍋，鑿沉船。比喻下定決心，不顧一切，干到底。 【功到自然成】下了足夠功夫，事情自然就會取得成效。 【鐵杵磨成針】杵：舂米或捶衣用的棒。將鐵棒磨成細針。比喻只要有恆心，肯努力，做任何事情都能成功。 21
⑦ 「讀書方面的主要經驗介紹、具有哪些讀書成果」怎麼寫幫幫忙！
讀書經驗，應該包括讀了哪些書，是如何安排時間讀的，讀書的時候有什專么技巧，讀書後屬有哪些體會。
讀書成果，應該包括共讀了多少部書，記了多少讀書筆記，寫出了多少讀書文章，在哪些報刊公開發表了什麼讀書論文，撰寫了多少部關於閱讀的書籍，對自己的人生觀、價值觀、審美觀以及生活、工作起到什麼好作用。
⑧ 閱讀之星的表格讀書成果簡介怎麼寫
選中要自動調整高度和寬度所有的單元格，
滑鼠定位到最右側的專單元格頂上標尺邊上，屬當滑鼠圖標變成雙箭頭時，雙擊滑鼠右鍵，自動調整寬度。
滑鼠再定位到最下面的單元格左側的標尺邊上，當滑鼠圖標變成雙箭頭時，雙擊滑鼠的右鍵，自動調整高度。
⑨ 讀書成果形式是什麼
想事更加周密，做事更加理智，受到老師父母的表揚，成績有所進步，心情更加愉悅，心胸更加寬廣，待人更加友善和藹。呵呵，等等啦，形式多多~
⑩ 我的完成讀書成果(如摘記、讀後感、讀書心得、書評等)
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，版他們天真權、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵
在於定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。