A. 心理學家的研究成果能申請專利嗎
個人可以申請專利的。
個人申請專利申請專利需要做好如下幾項工作。內
1、 主體。普通的個人容在中國申請專利，可自行申請，也可委託專利代理機構辦理。如果是特殊的個人，則必須委託專利代理機構辦理。特殊的個人包括：①在中國無經常居所或營業所的外國人；②在國外長期居住或工作的中國人；③港、澳、台地區同胞。中國個人在國內完成的發明創造向外國申請專利的，應先向國務院專利行政部門申請專利，也要委託專利代理機構辦理，不能自行申請。
2、 客體。發明創造有發明、實用新型和外觀設計。在申請前要確定類型，不同的類型申請的條件、成本，權利所要保護的內容，專利權授予之後帶來的經濟效益等都是不同的。申請人需結合自身情況選擇。保護期限，發明為20年，實用新型和外觀設計都為10年，均從申請日起開始計算。
B. 怎麼找到心理學的最新研究成果
如果在大學，一般學校都有資料庫~裡面大概就有心理學的資料了。。可以找《心理科學進展》《心理學報》
C. 有哪些心理學研究成果在實踐中被廣泛應用
墨鏡，立體電影，恐怖音效製作，犯罪心理畫像，催眠減肥，各種標志版製作，電子香煙權，催眠cd，宣洩假人，陪伴機器人,完形填空試題，影視劇，心理咨詢，護身符，勵志手環，心理放鬆治療儀，放鬆椅，塗色的畫書，塔羅牌，OH卡。
D. 美國心理學研究成果可以去哪裡找
用英文
到谷歌專業網站去找
E. 心理學中注意的品質最新研究成果文獻綜述
《心理現象全新解釋·知覺生長模型》是最新的心理學著作，本書第六章（122頁起）介紹了現代有關注意的各種理論和幾個關於注意的生理學心理學模型。具體內容有：第一節 注意的 概念。第二節 功能。一 、選擇功能及理論：（一）過濾器模型。（二）衰減器模型。（三）注意的知覺選擇模型。（四）反應選擇模型。（五）中樞能量理論。（六）主動加工模型理論。第三節 分類：一 、無意注意。（一）刺激物的特點。（二）人的主觀狀態。二 、有意注意。三 、無意注意與有意注意的關系。四 、有意後注意。第四節 特徵：一 、廣度。（一）概念。（二）影響注意廣度的條件。二 、穩定性。（一）概念。（二）注意的起伏現象。（三）影響注意穩定性的條件。三 、分配。（一）概念。（二）分配的條件。四 、轉移。（一）概念。（二）條件。五 、緊張性。六 、注意集中的規律。第五節 注意的生理基礎。一 、睡和醒的「開關」。二 、無意注意與朝向反射。三 、有意注意的生理基礎。四 、注意機制的幾種理論。（一）多通道理論。（二）神經活動模式匹配理論。（三）前運動中樞控制理論。
第八章（159頁起）介紹了本人對注意的新見解，具體內容有：一 、注意的特性。（一）清醒狀態與注意的不可分割性。（二）注意與代謝的關系。（三）注意的中樞能量分配特性。二 、注意的焦點及功能。
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F. 心理學領域有哪些的研究成果
1、真正的吃驚表情轉瞬即逝，超過一秒鍾便是假裝的。
2.、撒謊者不像慣常理解的那回樣會迴避對方的眼答神，反而更需要眼神交流來判斷你是否相信他說的話。
3、「你去過她家嗎？不，我沒有去過她家」，對問題的生硬重復是典型的撒謊。
4、男性鼻子下方有海綿體，摸鼻子代表想要掩飾某些內容
5、手放在眉骨附近表示羞愧。
G. 當前心理學最新研究成果ppt怎樣製作
你可以在相應的資料庫文獻中查找相應的資料。然後將其分類總結，最後之作ppt予以展示就可以了。
H. 心理學家的研究成果能申請專利嗎
建議你首先搞清楚「專利」「版權」等概念。從未聽說做自然科學研究的,其研究成果能夠申請「專利」。只知道研究報告有版權。如果是在研究過程中,發明了什麼新的設備,新的技術,新的方法(注意,這些並不是自然科學研究的目的)這個倒是可以申請專利。簡單說,原來就存在的現象、理論、事物,你發現、分析以及總結的結果,不能申請專利。只有你的創造物能夠申請專利。就好比經過我的研究,我發現1+1=2,這個我不能申請專利,因為這玩意不是我的發明創造。但是我寫的,論證1+1=2的論文是有版權的,你不能抄。如果在研究過程中,我發明了一種原來不存在的設備,那麼這個設備我可以申請專利,你不能造。明白否?關於費用的問題。咱們打個比方,經過你的研究,你發現,人吃飽了就不會餓。你寫了論文發表了。那麼你沒有專利,別的廠商根據人吃飽了就不餓這個原理生產製造自己的產品,跟你沒有關系。不過因為你對你的論文擁有版權,所以如果廠商在產品宣傳、使用說明上引用了你的論文,那麼他需要支付你版權的使用費用。如果你在你的研究過程中,發明了一種設備,叫做筷子。同時發明了一種方法,叫做用筷子夾取。那麼對於這個設備以及這個方法,你都可以申請專利。如果廠商試圖生產這種設備,或者使用這種方法用於生產。那麼他需要支付你專利使用費用。
I. 最新心理學研究成果
看看《心理科學》《心理學新進展》《應用心理學》等的最新版，這些都是心理學新的研究成果……
J. 20 世紀80年代以後，教育心理學研究成果集中體現在哪些方面
20世紀80年代以後，來教育心理學的源體系日益完善，內容越發豐富。
1994年，美國著名的心理學家布魯納精闢地總結了教育心理學80年代以來的成果：
(1)主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，並對自身的心理活動做出控制。
(2)反思性研究，即研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，並對學習進行自我調節。
(3)合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習。
(4)社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。
此外，20世紀80年代後期，人們開始探討在多媒體網路環境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創造有利的學習環境來促進其獲得知識並培養其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發展注入了新鮮血液。