A. 八大心態的感想感悟「成就，學習，付出，寬容，平常，樂觀，自律，感恩」怎麼理解
八大心態，相輔來相成，首先你有一顆自樂觀的平常的心去對待每一件事情，用寬容的心去體諒每一件事情和每一個人，因為人沒有十全十美，得學會寬容諒解，其次對待事情自我的約束力決定對某件事情是否能夠認真對待，人生本來就得付出努力，付出勞動，沒有不勞而獲的成果，盡自己最大的努力留最小的遺憾去把要做的事情做好，活到老學到老，我們無時不刻不在學習，謙虛的多學多問，走到哪裡都要不斷的學習，才能讓自己更加的自信，最重要的我們要學會感恩，一顆感恩的心，對待父母，朋友，老師同學，那些幫助過我們的人哪怕一點的小事，因為我們沒有權利讓別人幫我們，別人也沒有義務幫我們，一個感恩的心生活，人生處處充滿色彩，努力讓自己有自己所謂的小小成功。
B. 感恩教育成果匯報單本人心得怎麼寫
、什麼是‚心得體會"在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫‚讀後感‛。
在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達出來，就是‚心得體會‛。
‚心得體會‛是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。
2、心得體會怎麼寫?心得體會的寫法
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成
I、標題
心得體會的標題可以採用以下幾種形式： 在XX活動(或XX工作)中的心得體會
關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得) 心得體會
如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是‚在XX活動(或X X工作)中的心得體會‛，例如： 從小處著眼，推陳出新——參加大學生科技創新大賽的心得
II、正文 這是心得體會的中心部分
(1)開頭 簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(2)主體 由於心得體會比較多地傾向於華考範文網在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。
3、寫作心得體會應注意的問題
(1)避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，引出規律性的認識，用以指導今後的工作，它注重認識的客觀性、全面性、系統性和深刻性。在表現手法上，在簡單敘述事實的基礎上較多的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。
心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以『『只論一點，不計其餘』』。
(2)實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態，故作高深，更不能虛假浮誇，造成內容的失實。
(3)語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當地採用描寫、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。
1、是要重視‚讀‛
在‚讀‛與‚感‛的關系中，‚讀‛是‚感‛的前提、基礎；‚感‛是‚讀‛的延伸或者說果。必須先‚讀‛而後‚感‛，不‚讀‛則無‚感‛。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
2、是要准確選擇感受點
寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的‚濫竽充數‛成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要‚露餡‛，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的‚大鍋飯‛缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破‚鐵飯碗‛，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
3、要寫得有真情實感 不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內容，下半篇對照自己聯系實際來個自我批評，最後再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術力量中真切的感受會驟然產生。
4、寫獨特新鮮的感受 檢查式的讀後感不可取，要盡力寫出有新意的見解來感染讀者。例如王安石《讀孟嘗君傳》該文一反常人論調，說孟嘗君只是好做雞鳴狗盜之徒的首領，所以真正有治國之才的士一個也沒得到。全文不到一百字，卻被譽為駁論文的‚千秋絕調‛。
（四） 讀後感的基本思路如下：
1、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個‚簡‛字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為‚觀點句‛。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。‚觀點句‛在文中的位臵是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4、圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這‚實際‛可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。 以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，‚簡述原文‛一般在‚亮明觀點‛前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
C. 簡要說明感恩之星個人成長事跡和成果200字以內
一個天生失語的小女孩，從小和媽媽相依為命。在她們貧窮的家裡，媽媽每內天辛苦工作容回來後給她帶一塊小小的年 糕，是她最大的快樂。
有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順 著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。當她看見媽媽的時候，媽媽手裡拿一塊小小的年糕倒在路旁，已經永遠的離 開了她。
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什麼不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做。於是擦乾眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好 好地活著，讓媽媽放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過 ……「感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"她站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終於閉上……
D. 通過感恩活動，你有何收獲
感恩的心
展開一張寫滿詩意的紙，提起一支懷有情感的筆，寫下我此刻的情懷。心，早已與那紙筆融為一體，語言的漿液化作了我的思想，我的靈魂，我的一顆熱枕——感恩的心。
走進晨曦中的校園，我自豪地踏在這片熱土上，這是培育我的地方，我敬愛的校園，我的另一個家。我感謝我的兄弟姐妹——樹木花草，是他們給我提供一個美好的學習環境；我感謝我的叔叔阿姨——方正校訓，是他們敲醒我的人生警鍾。我雖沒有上天賜予的翅膀，但我的夢想卻能在此飛翔。這里還有我並肩與共的同學，諄諄教導我的老師，感謝你們，是你們給了我人世間最溫暖的愛，那便是友情，師生情。
朝霞中，我們攜手進校；夕陽中，我們並肩回家；學習上，我們相互勉勵……多少個朝朝暮暮，沉澱了我們美好的情誼。啊，我親愛的同學們，還記得我們曾經在運動場上，撒下的汗水嗎？那是我們友誼的結晶，無論成與敗，那都是一段永恆的回憶，埋藏在我們內心深處，像一團烈火，永不熄滅；還記得第一次在講台上的自我介紹嗎？那時的心情是多麼的緊張、興奮，面對一張張陌生而可愛的臉，是多麼的好奇。今天，我再次站次起來，你們已成為我的好朋友，好同學，感謝你們一次又一次的鼓舞我，支持我，因為你們我的求學旅途不再寂寞、孤獨，即使落淚，身旁也會多了一雙溫暖的肩膀，感謝你們，陪我走這段艱難而又美好的路程。
粉塵飄落撒雲鬢，講台之下誰知辛？親愛的老師，您是我最無言以對的人，每天，三尺講台總有你高大的背影，不管是嚴寒刺骨還是汗流浹背，不管是聲音沙啞還是感染風寒，你都憑借那三寸不爛之舌給我們傳授知識，不浪費我們的一分一秒。然而，我們對不起您，上課時，有的同學總會在開小差，說話，甚至於睡覺，不但不尊重您的勞動成果，還接二連三的惹你生氣，不過每次，你都懷著一顆寬容的心，原諒了我們，我們心存感激與懺悔，面對你美麗的笑容，親切的話語，我們答應你，一定改掉壞習慣，努力學習，不再讓你失望。感謝您，我的老師，感謝你，我的知己。
桃李芬芳滿天下，萬紫千紅又一春。回眸過去，實在有太多的對不起讓我無從逃避，唯有默默留下嘆息的痕跡。我感謝我的父母，我的老師以及同學，因為有了你們的陪伴，我的人生道路從此多了一份愛，一份關懷，同時也多了一顆熱枕，感恩的心。
E. 我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜,以及祖先的緬懷和感恩
保持是維持，或者維持某種特殊狀態不虛弱的意思。
保持安靜，保持穩定。
可以版看出保持是中性詞語，組權成的片語也多是中性。
而感恩和緬懷自然不是中性詞，屬於詞語感情色彩的搭配不當。
針對這個句子，可以在後半句增加一個謂語動詞，比如懷著，懷有之類的，就通順了
個人觀點，僅供參考
希望對你有所幫助~
F. 求一篇命題作文「感謝秋天、感恩收獲」
大海般湛藍的天空，片片白雲猶如揚帆起航的輕舟，慢悠悠地飄浮著。生長在南方的我深深地感受到——秋天來了，樹木不會肆無忌憚地落葉，小草不會變魔術式地枯萎，但秋天確實在人們不經意中過來了。細心地觀察著周邊的植物，就能發現——小草似乎不服秋風的威逼，仍然綠綠的，草尖上只有一丁點兒黃色，就像一頂小帽兒，在溫柔地風中不停地搖晃，彷彿在告訴人們：秋天到了，但是我很頑強；各種各樣的樹木更有毅力，偶爾才飄落三兩片枯黃的葉子，「身子」上的葉仍然開得那樣盛、那樣綠！
提起秋天，人們總是忘不了這是一個碩果累累、豐收的季節，是啊，秋天正是萬物收獲的日子。農場里，稻子黃澄澄的，映著人們愉悅的臉蛋；果園里，瓜果紅彤彤的，逗著人們渴望的目光。農民咧開了嘴，笑得那樣舒暢，那樣甜，還帶著絲絲的稻香與果味！這是秋天最美的景色啊，因為它是由辛苦的汗水換回來的。
其實，秋天不僅是農民的收獲的季節，也是學生的收獲的日子。金秋十月，學校就開展了有意義體育節，這給了我們一個收獲體育成果的機會。平時同學們撒下了種子，經過辛勤地栽培與澆灌，不斷地循著自己的目標去努力鍛煉、不停地拼搏，就能在體育比賽上就能比出精彩、賽出水平，取得一個又一個豐碩的獎項。而且，同學們能通過在體育節中為隊員打氣、鼓勵、給予安慰，增進了相互之間的團結合作、互助互勵，贏得了一份份珍貴的友誼。同學之間「有福同享，患難與共」。
我愛秋天，因為它給予了勤勞者無窮無盡的收獲，也告知了懶惰者一個道理——「天上不會掉下餡餅」，人們只有在春天播下了希望之種，夏天不斷地耕耘，最後才能在秋天中收獲成果！讓我們從今天開始更加努力，使下一個秋天裡有更多更美好的收獲吧！
二:秋天----收獲的季節!
立秋剛過，午時的陽光依然能感受到仲夏的余熱，但早晚燥熱的氣流逐漸淡然，絲絲縷縷隱約間已有了沁涼的味道。夏季的狂躁與悸動匍匐在寬大的樹葉上，象子夜的蟬鳴，漸漸微弱，在遲遲的夜幕里朦朧，成為夏季漸去的記憶。
秋天就這么不加修飾與張揚的來了，一場夜雨過後，天空澄碧如洗，遠山蒼翠欲滴，大地孕育著濕潤。
清晨的陽光透過樹葉的縫隙，將斑斑駁駁的金光撒在一張張從容的臉上。微風輕揚,江畔翠綠的柳梢便在輕輕掠過的風中顫動，幾只小鳥穿梭其間，不時撒一溜歡快清脆的鳴唱。
這樣的時節，天，藍藍的，澄清如碧；風，柔柔的，和煦多情；雲，悠悠的，縹緲舒捲。無聲的流水，葳蕤的草木，雀躍的小鳥，烘托著豐收的希望，無一不讓人覺得閑適而恬淡。
一年四季，我獨愛秋天。對我來說春暖花香有些纏綿，夏日炎炎過於狂躁，冬寒抱冰似乎冷酷，唯有秋高氣爽最是怡人。
春天裡播撒的種子，破土而出，歷盡艱辛，掙脫出許多束縛的樊籬，在秋天等待著最後的收獲。人間處處都充溢著金色的希望。正如我們的人生，有希望有收獲的人生才是最靚麗最精彩的人生。
誠然，歲月的風塵夾雜著寒霜，也會將希望凋零。就象深秋即將來臨，寒風橫掃落葉，繁華瞬間落寞。但落葉化作春泥還護花，蕭瑟的深秋又何嘗不同樣蘊涵著生機無限？用辯證的眼光看，秋便也是新一輪生命的起點。以積極樂觀的心態去對待消極的人生，和煦的風，綿延的雨在你眼中便是萬般風情，我們的人生一年四季也會因此絢爛而美麗!
秋天,收獲的季節;收獲喜悅;收獲希望;收獲人生旅程的每個時節的經歷!採集一片楓葉輕輕夾在書中,讓時光永遠留在記憶的深處!!
我愛美麗收獲的秋天!!
秋，收獲的季節。在這秋高氣爽的十月，我收獲了不少。這個十月，已是我進入初中的第二個月了。我在這充滿新奇的環境中，收獲了新的知識，新的朋友，新的快樂——
當開學發教材時，我就無比激動。那充滿油墨香氣的書本使我陶醉。第一天老師開始講課時，我就快樂無比。那新的知識在向我招手，我彷彿變成了捕魚人，在初中知識的海洋中撒下了第一把網，收獲了第一網魚。我自豪，我興喜，我收獲。初中的第一次收獲，便在這十月。
進入初中後，第二個吸引我目光的便是那新面孔。一個個陌生的面孔，一雙雙友情之手，就這樣打開了新的友誼之門，讓我結識了新朋友。有的可愛，有的文靜，有的熱情。一個又一個新朋友，將在一起朝夕相處三年的朋友步入了我的生活。一起學習，互相幫助；一起笑，一起跑。校園里處處有我們的身影，處處有我們的歡笑。是的，就在這個十月，我收獲了新的朋友。
有了新知識，有了新朋友，我變得快樂。當爸爸打電話詢問在農村的奶奶收獲如何時，我看見了爸爸的笑，我知道，收獲一定很好。我想，這十月雖然忙碌，但一定會很快樂。是啊，誰不願意看到收獲？這也如我的這個十月，雖然課程增多，壓力變大了，但我還是因為收獲而開心。我為收獲新知識而開心，為收獲新朋友而開心，為收獲而快樂——不是說有播種才有收獲嘛，這十月讓我快樂。
秋，收獲的季節，你告訴了我，有付出才有收獲，有收獲就有成長。我知道，秋天不是一個結束，而是一個開始，一個全新的開始。讓我們收獲的同時，也別忘了來年
G. 求八大心態，成就，學習，付出，寬容，平常，樂觀，自律，感恩，八大心態的經典話語，用一段經典的簡潔的
我為，今天復所取得的成就，制離不開大家尤其是老師和前輩們對我的幫助。我更清楚的知道只有勤奮努力不懈的學習，才會取得今天的成果。只有平時勤奮學習的付出，才能掌握更多的知識打下堅實的基礎。感謝你們平田裡對我無知任性的寬容，使我有了今天的進步。我一定以此為契機，保持一顆平常心，繼續努力學習以求更大的進歩。保持樂觀積極向上的心態，面對現實生活中的困難。嚴格遵守紀律，加強自身自律修養。再次感恩我的父母、老師、同學們和社會給予我的關懷和幫助。謝謝大家！
H. 心存感恩成就人生家長對孩子說啥
在黑板擦和粉筆的共同飛舞中，在老師的聲聲叮嚀，無微呵護中，多少老師深深地印在學生心中！ 鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；而我感恩老師，因為是他們讓我在知識的海洋里遨遊；因為是他們讓我看清了是與非，善與惡；因為是他們讓我在困難面前有了勇往直前的勇氣…… 同學們，你們可曾想過，因為有了老師，我們的世界才變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恆的北斗。老師肩負著神聖的使命，老師肩負著祖國的未來，老師也肩負著民族的昌盛與歷史的重任。就這樣，一代又一代的少年在老師的關心下健康成長，在老師的凝望中，奔向美好的未來。 同學們，難道我們就不應該去感恩為我們辛勤付出的老師嗎？ 沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的前進與成長。所以，我們應該心懷感恩之情去面對老師。「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是老師們誨人不倦，無私奉獻的精神體現。這種無私，偉大的愛給我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的夢想，到達勝利的彼岸。 「學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照亮路路通明。」千百年來，多少人把老師比作春蠶，比作蠟燭。他們嘔心瀝血，無私奉獻，使多少祖國的花朵成為華夏的棟梁之才！誰又能知道，這其中包含著多少汗水與心血，也許老師們那絲絲白發，斑斑皺紋就是最好的見證。 但，就算把老師比作綠葉，比作紅燭，也頌不盡他們的奉獻和成果啊！老師不是綠葉，卻在滋養綠葉；不是紅燭，卻能照徹心靈，因為在我們的眼睛裡映出的永遠是他們的身影。是老師把我們生命中的每一個音符都譜成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹，燃放聲聲祝福，用絢麗的焰火為老師唱支世間最美的歌。 同學們，請記住這比山還高，比海還深的師恩吧，讓感恩的心在我們心底默默涌動，直到永遠……
I. 如何可以在少先隊活動中開展感恩教育的研
一、課題研究的背景
感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩是每個人都應該有的基本道德准則，是做人的基本修養。對於今天的少先隊員來說，感恩不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。只要我們人人都有一顆感恩的心，就會感到世界原來是那麼美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。
在對當前中小學生思想道德狀況的調查中我們發現，目前有相當一部分學生的感恩意識淡薄、家庭和社會責任感弱化，他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；關心同學少，對自己考慮多；對社會抱怨多，客觀分析少……這些現象，已成為新形勢下少年兒童思想道德教育的潛在危機，同時也折射出學校德育工作的欠缺和不足。
學校作為少先隊員道德教育的主要陣地，必須把「感恩教育」作為德育教育的切入點，精心培育學校的「感恩文化」，對學生實施全方位的「感恩教育」。讓學生從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊人的開始，對給予自己關懷和幫助過的人抱有感激之心，使「滴水之恩當報湧泉」的情感在每一個學生心目中生根、開花、結果。
二、課題研究目的和意義
感恩既是一個系列的心理過程，又是一個行為過程，它是人類本體與生俱來的一個契約規則，一種道德規則。就是知曉，感激，報答，對別人所給的幫助表示感謝,並能用自己的實際行動回報別人，回報社會。
感恩教育是社會主義精神文明建設的核心內容之一，對提高整個民族的道德素質具有深遠的意義。知恩、感恩是中華民族的傳統美德，它是德育的一個重要組成部分。
小學生感恩教育屬於一種心理范疇，教育者在教育中採取說服、引導、體驗等教育方法,幫助小學生樹立感恩意識，引導學生學會用自己的言行、體態語言等對別人的幫助表示感謝，並以行動回報別人，回報社會。我國正處在經濟轉型和多元文化碰撞的特殊時期，我校獨生子女學生群體不斷增大，他們常受到幾代人的關懷，有的是富二代，甚至是富三代。這樣的環境下成長的孩子，感恩意識缺失，情商極差，普遍缺乏愛心、良心、責任心，心理承受能力較差。因此，我們認為有必要發揮少先隊組織的作用，開展少先隊感恩教育的研究。
從小培養隊員學會分享與感恩，不僅是一種禮儀，更是培養他們健康的心態。學會感恩，就會懂得尊重他人，發現自我價值。讓隊員懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待整個生命，重新看待身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。在構建社會主義和諧社會過程中，應該大力弘揚感恩文化，教育我們的隊員學會感恩，成為擺在教育工作者面前一項亟待研究和解決的課題。
少先隊開展感恩教育也是學校教育的重要組成部分。中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義預備隊。少先隊組織教育的本質是通過隊組織去進行革命理想、社會主義道德和紀律的教育，具有很強的思想政治性。少先隊活動具有自主性的特點，發揮少先隊組織的這一特殊作用，能彌補學校、家庭、社會教育方面的不足。從新世紀道德教育面臨的新情況、新問題來看，我們要充分發揮少先隊組織在學校教育中的優勢，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，以主動適應社會發展對道德教育的新要求。
為貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面實施《公民道德建設實施綱要》，加強對學生的心理健康教育。鑒於市場經濟大潮的沖擊下，一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴重的負面影響；腐朽落後的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。
對於今天的學生來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現，更是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。
經過深刻的反思與研討，我們認為根據亳州市譙城區青雲中心小學的校情，對全體學生全方位地實施「感恩教育」，精心培育學校的「感恩文化」，更能突出我校的辦學特色。
基於以上思考，我們提出了《在少先隊活動中開展感恩教育》的課題，研究有利於學生從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使少先隊員們獲得作為一個現代公民所必需的基本道德准則、文明素養、社會責任意識，為孩子的終身可持續發展奠定良好基礎。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德准則，是做人的起碼的修養，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧，也是人之常情。感恩教育也是小學生尤其是獨生子女學生必上的一課。
三、課題的概念及界定
感恩：在《牛津字典》的解釋是：「樂於把得到好處的感激呈現出來回饋他人」。感恩在西方本義上是感謝上帝賜予人類以生存的食物，後來擴大為社會成員要常懷一顆寬容與回報之心，記得周圍人對自己的幫助而忘卻不快樂的事。《現代漢語詞典》解釋為「對別人所給的幫助表示感激」，「感恩」一詞出自晉代潘岳的《關中》：「觀遂虎奮，感恩輸力」，有「感恩戴德」之意。胡虹霞教授提出的「感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可，並真誠回報的一種認識、情感和行為。
感恩教育：就是通過多種教育活動讓孩子形成感恩意識，學會感恩，理解並感謝父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，大自然的賜予之恩。它是一種「以情動情的情感教育」，「以德報德」的道德教育，「以人性喚起人性」的人性教育。
通過感恩教育，培育學生的健全人格，其側重點在於通過感恩教育，使學生通過心靈與心靈的交流，生命與生命的對話，從而形成靈魂的默契，形成和諧的人際關系，引導學生過健康的生活，從而有利於培養學生健全人格。
四、同類課題國內外研究狀況
（一）國外研究狀況：
每年11月的第四個星期四是美國的感恩節，是為西方人感恩「上帝」而設定的節日。為了學會感恩，在這一天，全家人歡聚一堂感謝上蒼在過去一年裡的仁慈和恩惠。人們要感謝上帝在過去一年裡的恩惠，要按傳統用時令的果實招待親朋好友，人們還送食物給那些素不相識的飢餓的人。
印度上世紀初的泛神論者的感恩，是對世界萬物的，人人皆上帝，物物皆上帝，應該更與現代思想相契合。重視環境、重視他人，即所謂「我為人人，人人為我」，這又是互惠互助精神。 西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。西方發達國家的慈善事業非常普遍，人們的慈善行為也比較常見，這就是感恩教育的結果。
新加坡在編制道德教科書的過程中，不僅對在校的學生、教師進行廣泛的調查研究，而且徵求社會各界人士的意見，還對已經走上工作崗位的畢業生進行反饋性調查，制定出一套既適合社會發展需要又適合學生成才需要的道德教育計劃和內容。
日本則根據學生身心發展的規律，根據不同年級學生的特點，把德育內容分解為不同的層次、深度和側面，在各年級反復循環，由淺入深，形成循序漸進的過程。
受杜威教育思想的影響，國外特別強調德育的實用性。他們一方面把一些具體的、實用的、相對穩定的道德規則通過課堂教學灌輸給學生，另一方面強調通過課外活動（諸如學術活動、文體活動、咨詢活動等）的形式潛移默化地影響學生。社會實踐活動是美國大學進行德育的一個突出環節，包括有組織的和無組織的。
西方大多數國家的德育方案都是力求使之具有可操作性。由此可見，德育在世界的各個角落都受到重視，在具有優良傳統的中國，更加應該重視學生的道德教育。從小時候，就要讓他們學會感恩。
（二）國內研究狀況：
中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。孝道是做人的一個起碼原則。從《詩經》中的「投我以桃，報之以李」，到今人常說的「受人滴水之恩，當以湧泉相報」等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。
在上海，學會「感恩」已寫入了新版本的上海市《中學生守則》；黑龍江在全省高校中推行包括"感恩"教育內容的「大學生素質教育量化工程」；在福州大學，更有學生在「感恩」教育等思想道德教育的感召下，積極投身到山區和基層崗位工作，將自己對父母、他人和社會的感激與責任，轉化為回報社會、建設祖國的動力。
隨著社會對感恩教育的呼聲越來越高，很多研究機構和學校紛紛把感恩教育作為德育教育的切入口，開展了感恩教育的研究和實踐，如中央教科所《全國青少年感恩教育研究與實踐》、四川省普教科研所《農村中學感恩教育的實踐研究》、天津市河西區教科所《新時期感恩教育創新研究》、黃山市屯溪四中《新課程改革背景下的中學感恩教育活動研究》、浙江海鹽實驗中學《以「感恩教育」構建校園主體文化的實踐與研究》、江西省上饒市逸夫小學課題研究《加強感恩教育，培養感恩心》，都以感恩作為一種教育而研究。
五、課題研究的理論依據
1、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在30多年的教育實踐中，積累了豐富的精神財富，其著作《帕夫雷什中學》被譽為「教育網路全書」和「活的教育學」。他在加強學生感恩教育方面也進行了許多有益的探索和實踐。
2、心理學人本主義理論。馬斯洛的自我實現論認為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內在本性，具有共同的價值觀和道德標准，達到人的自我實現關鍵在於改善人的「自知」或自我意識，使人認識到自我的內在潛能或價值。
3、心理學行為主義理論。美國心理學家華生認為人類的行為都是後天習得的，環境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態的行為都是經過學習而獲得的，也可以通過學習而更改、增加或消除。
4、中國感恩教育創始人——彭成。彭成老師在大量的教育教學實踐過程中，逐步發現到感恩意識在青少年德育教育中的缺失，並深深為這種感恩意識缺乏所帶來的種種社會問題所痛心。2002年，他開始潛心研究感恩教育，並積極投身到感恩教育地推廣和教學實踐中。經過多年的艱苦探索和悉心研究，彭成老師逐漸形成了具有自己鮮明特色，感染力和震撼力的感恩教育演講風格和教學模式，並將感恩教育由原來單獨的學校教育延伸到社會教育、家庭教育、企業內訓等其它領域。
5、感恩教育研究者推廣者羅明。中國成功學研究會創始人之一，中國成功學研究網創始人，感恩勵志教育研究者與推廣者。13年來在各級報刊以及知名網站發表各類作品800餘篇（部），代表作有教學論文《成功學與當代素質教育》、《羅明成功學》、《成功素質教育》、《素質教育需要成功學》等。
六、課題研究的目標內容
（一）課題研究的目標： 1、通過對學生進行「感恩」教育，使學生感受、體驗到別人對自己的關愛，激發他們的感恩意識,學會運用適當的感恩方法。
2、通過教育，使學生擁有健康的、積極的心態，學會用愛心回報他人、回報社會。使學生知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會之恩，老師之恩，養育之恩，知遇之恩，提攜之恩，幫扶之恩……使「滴水之恩當報湧泉」的情感生根、開花、結果。真正成為胡錦濤總書記致少先隊建隊60周年的賀信中所提出的爭當「四好少年」的要求。 3、通過對學生感恩教育的研究，形成感恩教育的目標、內容、方法、途徑等體系。 4、通過本課題的研究與實施，積累感恩教育的成功案例，並進行推廣。
（二）課題研究的內容
1、小學生感恩意識現狀的調查研究。 2、小學生感恩教育內容的研究。 通過各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心，以自己的行動回報各方。主要為：
（1）感恩社會的關愛
開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育活動，引導他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過演講比賽、讀書報告會等形式，使學生體會到社會對他們的至關至愛。繼續利用「學雷鋒活動」、「服務社區活動」、「志願者活動」等形式，激發和增強學生「報答社會、感恩社會、報效祖國」的深刻情感。
（2）回報父母養育之恩
開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。
（3）感激老師的教誨之恩
開展學生向老師獻真情活動，自選「八個一」（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情。
（4）感激同學間的愛心相助
開展以「同學如手足」、「我們手拉手」為主題的作文比賽、演講比賽、以及給同學做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀起同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼。
（5）感恩自然的賜予
開展愛護自然，愛護環境活動。每一個同學主動植一棵樹，養一盆花，保護一片綠地，自覺成為愛護環境、保護環境的自願者。開展謳歌大自然對人類恩賜的書、畫比賽和演講比賽，使學生能夠形成感激自然給予的情感，使「愛護自然、保護自然」成為同學們的自覺行為。
開展看感恩影片，吟感恩詩歌，傳唱感恩歌曲，讀感恩美文，講感恩之言的活動。
3、小學生感恩教育的途徑研究。 （1）學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。 （2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。在學校、班級范圍內定期請名人、專家進行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動。 （3）家校聯通對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。
（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。
七、課題研究的重點和難點
重點：在少先隊各種各樣的活動中開展感恩教育。從小處入手，從身邊入手，教育小學生認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛和幫助，讓學生知恩圖報，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進而推恩及恩，發展成愛自然、愛祖國等，並使感恩成為一種生活態度，一種品德。
難點：學生的感恩意識和感恩行為培養的研究
八、課題研究的思路、過程與方法
研究思路：通過學科教學、少先隊活動、學校大型主題活動等形式，精心培育感恩文化，將感恩教育融合在學校的日常的教育教學活動中，並通過感恩教育對學生人際關系影響的評價，形成自己的研究成果。
研究過程：本課題研究周期為三年。（2011.10----2014.10）
第一階段：從2011.10～2012.9
成立課題組，明確年度研究目標，明確課題的研究目標及組成人員，分解研究任務。負責人周曉麗、劉艷秋。
第二階段 從2012.10～2013.9
1、在少先隊活動中開展各種感恩教育活動。負責人：周曉麗、劉艷秋；
2、進行「感恩教育與學科教學相結合教育」，成果資料為教學設計、論文、教育敘事等。負責人：木敏、吳曉燕、盧玲；
3、感恩之歌比賽，進行「學校少先隊活動與感恩教育的融合教育」，成果為光碟資料，負責人劉艷秋、李潔、張曉玲；
4、完成感恩作文，成果為學生優秀作品集，負責人懷春燕、張曉玲、張薇；
5、舉辦感恩教育論壇，邀請社會人士、家長出席，進行家長對學校感恩教育的態度及其參與程度對子女的影響，成果為會議記錄冊和光碟，負責人劉艷秋、王俠、陳雷；
6、挖掘本土感恩教育材料，研究成果為學生作品集和論文，負責人懷春燕、張曉玲、吳曉燕；
第三階段 從2013.10～2014.10
1、家校聯通對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。負責人：劉艷秋
2、完成感恩教育校本課程編寫，成果為校本課程讀本一本，負責人木敏、劉艷秋、李潔。完成結題相關資料的搜集整理，結題，負責人：周曉麗
3、結題論文、研究報告的形成，研究成果的展示、課題結題。
研究方法： 本課題研究以行動研究法為核心，輔之教育調查法、文獻研究法、個案研究法、活動研究法及經驗總結法等方法。
九、課題研究的創新
（一）主要觀點： 1、有效的感恩教育有助於激發學生的感恩意識。 2、小學生感恩教育的質量與其人際關系、生活態度、人格的形成密切相關 3、感恩是愛心的表現形式之一。（二）發展與創新： 1、將感恩作為一種文化現象來加以研究並傳承弘揚，通過全方面營造一種感恩文化氛圍來達到教育目的。感恩教育不僅是一個感恩技能學習的過程，也是一個促進學生生命成長的過程。讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報社會。
2、從感恩教育角度研究學校心理健康的發展，拓展了學校心理健康研究的思路。以感恩教育帶動學校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。
3、感恩教育不僅是學校德育教育的重要內容和切入點，而且依賴於社會、家庭的參與。感恩教育不僅是培養學生良好的道德品德，而且有利於學生人際關系的改善，有利於學生健全人格的培養。
十、課題研究成果形式
1、《在少先隊活動中開展感恩教育》的研究報告
2、《學生感恩活動集錦》（文字、照片、錄像等）
3、少先隊員參加主題探究活動後的體會、感想、日記、周記等 4、感恩教育途徑及成功案例結集。
5、教師的研究論文、教學設計、教育敘事等結集。
完成本課題的研究能力
近幾年來，我校在上級科研部門的領導下，在程宏傑校長的關心和指導下，進行了一系列的課題事業與研究，取得了豐碩成果，積累了大量的研究經驗，同時培養了一支科研能力強的教師隊伍。
課題組成員配備合理，本課題負責人周曉麗、劉艷秋在少先隊的管理工作中，具有扎實的理論研究水平和較強的組織協調能力及較為充足的研究時間。課題組其他成員均是長期從事一線教育工作，都是青年教師，朝氣蓬勃，具有開拓、進取、奉獻的精神，平時積極投身各項教育、教學、教改的實驗，有較強的科研能力，全部達到大學本科學歷，都是小學高級教師、骨幹教師，撰寫的論文多次獲國家、省、市級獎。我們有能力、有信心做好本次課題的研究。
（1）學校專門成立了研究工作領導小組，全面具體負責研究工作。組織參研人員圍繞本課題積極開展前期的准備工作，包括文獻收集工作、調研工作等。 （2）充分發揮專家組的學術引領作用，聘請市、區教科所有關專家作為課題研究顧問，充分發揮專家組的把關作用、指導作用和輔導作用。 （3）加大實驗研究上的培訓力度，提高參與研究教師的整體素質 （4）建立健全研究制度，每周五晚在多功能教室進行課題的商討研究，保證研究時間內容落到實處。 （5）學校每年設立專項研究資金，竭盡全力保證研究工作的投入，確保課題研究的有效、順利的進行。
十五、資料設備
所需經費包括：列印材料費、研究組成員超課時費、活動費、購買所需資料費、設施費、專家驗收費、會議費、專家咨詢費等所需費用。
設備所需：列印機、攝像機、照相機、電腦等必需用具。
十六、科研手段
我們採取集中研究與分散學習相結合，理論研究與實踐相結合，做到邊學習，邊探討，邊實踐，邊論證，邊總結。將感恩教育與基礎道德相結合；階段性與持續性相結合；學校教育和家庭教育、社區教育相結合；感恩教育的基本要求和學校特色相結合；感恩教育與課堂教學相結合。
根據隊員們的年齡、心理特點，有針對性的在少先隊活動中開展感恩教育，要通過一系列的孩子們喜聞樂見的活動形式，將感恩教育深入每個孩子的心田。把兒童的品德教育做得更扎實、更生動、更優秀，孩子在活動中成長，在體驗中進步。把「感恩」教育推向一個高潮，有效推進德育工程。
十七、研究預期成果
1、組織學生談感想，並寫寫自己的體會，讓感恩教育成為一種習慣。 通過本次本次課題的實施與研究，讓學生在生活中自覺地去感激父母，感激老師，感激社會，感激祖國。同時讓這種氛圍永久地充滿校園。
2、感恩教育途徑及成功案例結集。在課題研究實施過後，組織課題組成員探討適合感恩教育的最佳途徑，比如說在節日里給父母送上自己真心的祝福，在校園里教師教育學生去感恩等等。
3、感恩文體活動及感恩文化環境展示。把課題研究實施當中做的一些項目，如演講比賽、徵文活動當中的問題展示給學生，讓大家重溫本次活動，同時加深印象，使學生受到更深的熏陶。
4、在少先隊活動中開展感恩教育活動。如感恩節活動現場的實錄光碟以及感恩教育系列活動的電視片、宣傳片；
5、學術報告。包括課題的研究方案、中期報告、結題報告；
6、發表的系列研究論文。通過課題研究，我們的老師一定會有所思考，我們將對發表或者獲獎的系列論文，按照不同的領域進行匯總，形成課題研究論文集。
7．課題研究資源庫。（感恩教育故事、光碟、兒歌、繪畫作品等）
J. 勵志照耀人生，感恩成就夢想的作文
故事始於1989年九月，我出生在青川一個極普通家庭的那一天。十年寒窗終於功夫不負有心人，2007年暑假，我終於收到夢寐以求的大學錄取通知書。 進入大學的第一天，我就對自己的大學進行了全面規劃，學習、工作、思想、實踐，都沒落下。而我也按自己的規劃認真去踐行了。一年後，我的成績名列小班第一，年級第二；擔任小班班長，帶領我們班獲得了優秀班集體，小班評比第一名，優秀組織小班等各項榮譽……然而，正當一切看來那麼完美的時候，不幸發生了。2008年5月12日14點28分，天崩地裂的一瞬間，我家中的房屋瞬間坍塌，家人也難逃厄運，母親被埋數小時，從廢墟下面被挖出來的時候已昏迷不醒，奄奄一息，父親由於心臟病發作，住進了醫院，80多歲的奶奶被巨石砸中腦袋，被送往綿陽急救。突如其來的變故讓我的世界完全崩塌，擔心家人安危的憂慮讓我吃不下，睡不著，對未來的不確定也讓我精神恍惚，整個人面臨崩潰。 那段時間，我常一個人坐在食堂的板凳上，想很多東西，關於命運，關於未來，關於家庭，關於生命。我覺得自己是那麼不幸，生活了二十年的家鄉就這樣化為塵土，家人也生死未卜，未來一片迷茫，以後的日子該怎麼過，我又該怎麼辦？這種無形的壓力和憂慮讓我的情緒一直非常低落，整個人幾近崩潰。 正當束手無策時，我身邊出現了很多的好心人，有我尊敬的老師，我親愛的同學，還有我寢室的姐妹們……他們在物質上給我幫助，精神上給我支持和鼓勵，一次次徹夜的傾談，一個個肯定的眼神，一個個溫暖的擁抱，讓我心靈上獲得極大的慰藉，幫助我度過了那些灰暗的歲月。（語言學院英語07級3班 馬蕾蕾） 一次挫折，如果你成功地打敗了它，那麼於你來說就是一次成長。5·12地震改變了我的人生，它讓我經歷了家園被毀，親人離散的苦痛，可另一方面，它也讓我明白什麼叫堅強，什麼叫成長。 我又重整旗鼓，重新規劃了自己的人生。我要比以前更努力的學習和工作，我要自食其力，爭取以好成績獲取獎學金來繳納學費，爭取以勞動賺取自己的生活費，用自己的雙手盡最大的力量減輕家裡的負擔，為父母分憂解難。在老師和同學的幫助下，找到兩份兼職家教，還利用課余時間推銷電話卡，在商店打工……一學期下來，同學們都迫不及待地回家享受暑假，而我選擇回到家鄉做了志願者……這一段經歷讓我深深懂得了許多人一生都學不到的東西，比如堅強、奉獻還有感恩。 我也暗下決心要好好學習和工作，不浪費大學時光，不辜負家人、朋友以及所以默默幫助支持我的人。回到學校，我認真學習、踏實工作。每一步彷彿都擔負著莫大的責任，我深深感到自己肩上的壓力。人要學會感恩，而對於我們來說，最好的回報方式就是通過好好學習，以優異的成績來回報社會，回報祖國。 大二這一年，經過不懈的努力奮斗，我獲得綜合測評年級第二，學習成績專業名列前茅，順利通過英語專業四級；工作上，擔任英語協會實踐部部長、校演唱團聲部長、學院文娛部部長，獲得優秀學生幹部，學生會先進工作者，校級三好學生等多種獎勵；在思想上，積極向黨組織靠攏，成為一名中共預備黨員；在實踐方面，暑期社會實踐所帶團隊都獲得院級以上表彰和獎勵，自己也連續兩年獲得社會實踐校級優秀個人；另外，還積極參加英語歌唱比賽，獲得最佳女歌手稱號，參加校運會並被評為優秀運動員和先進工作者，參加各種公益活動並被評為校級優秀青年志願者。 良好表現讓我連續兩年獲得「國家勵志獎學金」，今年還獲得專業特等獎學金。我用獎學金交了學費，用打工賺的錢填補了生活費。對我來說，這是一件非常自豪的事情。因為我做到了在困難面前不低頭，而是去拼搏；在挫折面前不放棄，而是越挫越勇；在災難面前不自暴自棄，反而更加樂觀。 然而，所取得的成果和榮譽不是我一個人的，它也屬於支持幫助我的所有人。我會一直帶著一顆堅強而又懂得感恩的心度過我的大學，並且一路走下去。
(2)
成功=感恩=勵志（儲夢穎） 「 滴水之恩，湧泉相報」，恩師的無私奉獻，父母的無怨給予，難道都是職責，是必須的嗎？我們模糊的道德觀念，是不是也該清晰了？睜大眼睛，看清他們的愛，同時，讓我們多份責任感，勵志求學，永無止境。 從小學到初中，是人生中的單程車，有許多的老師為我們嘔心瀝血，默默奉獻這光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。我們現在的恩師，不同於古代的師傅，總抱著「教會徒弟，餓死師傅」的想法，對徒弟總是留一手。我們的恩師，恨不得把所有的知識傳給學生，他們不怕「青出於藍勝於藍」，只怕誤了學生們闖天下的大好時機。老師們悄無聲息的付出，有時候，甚至會換來同學們的厭倦，看到老師頭上的縷縷白鬃，我想起了時常背誦的那句詩，「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。面對這樣無私的人，我們不經意間潸然淚下…… 曾幾何時，父母用淚水與血汗和幸福與喜悅的笑容迎接我們的到來，從此，父母的肩上又增添了一份責任感，盡管這是一種沉重的負擔，但父母卻毫無怨言地撫養我成長，為了給我一個舒適的生活環境，他們也許是那麼的辛苦，那麼的努力，只為了我們。歲月讓我們成長，讓我們擁有幸福和快樂，可卻帶走了他們的青春，但我仰望父母曾經光滑的臉蛋，殊不知，現在早已爬滿了皺紋。當我看到爸媽那一根根的銀絲時，心中一陣吶喊：「那是為了我，為了我啊……」那五味瓶，早已翻得一塌糊塗，面對多愁善感的我，心的傷害到底該如何面對…… 感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切塵埃落定在平靜之中心。 有國才有家，有家才有愛，一切幸福都是建立在國家的基礎之上，我們是青少年，作為祖國的下一代，我們應該樹立遠大的志向，雖說我們還小，無法自力更生，但「人小志氣高」，每個人都應該有自己的理想，讓我們心繫祖國，爭做祖國棟梁。我們一定會將夢想邊成現實，把心中所有的希望化成努力的力量，共同開創美好的未來。那麼我們今天的成就必將成為歷史的輝煌。 人生如白駒過隙，忽然而已，歲月匆匆，無情的流逝著，我們應該靜下心來，抓住時間的尾巴，乘風破浪，直掛雲帆，享受搏擊滄海的樂趣，感恩也許是那麼的渺小，但我傷心時，會感恩於一個微笑；但我猶豫時，會感恩於一個眼神；但我成功時，會感恩於一生祝福；但我驕傲時，會感恩於一句勸勉…… 也許，在我的一生中，不會去奢求驚心動魄，或者是轟轟烈烈，也許，也只有一顆心，一顆小小的，擁有感恩的心。在我的人生道路上，給予我安慰的人，讓我勵志，也許，我也該給予他們「湧泉」。
(3)
2011年4月21日我校舉行了一場演講會，這是個感恩勵志教育大會，這次大會的演講者是中國著名的心理咨詢是王貞虎老師這天是個難忘的日子，演講的主題是以育心為目的，恩，成就夢想，啟發人們心智，讓在場的人認識到以前的錯誤，認識到以後該如何去做？這次大會給我印象深刻，他對我的人生旅途意義非凡。上了這節課以後，我感覺到我以前做了太多的錯事，對不起很多愛我、關心我的人。我第一個對不起的就是我的叔叔和媽媽。他們很愛我、很疼我。但我卻時常做出一些讓他們傷心的事，還理直氣壯的大笑。我記得那是剛開學的第三個星期吧！星期天下午我要去上學，那天小叔喝了一點酒，就問我關於學習上的問題，我不想回答，他硬要問，最後和他吵了起來，還差點和叔叔打起來，那次叔叔也沒有說我什麼。事後媽媽讓我向小叔認錯，我認為自己是對的，理都沒理。媽媽因此經常一個人在屋裡哭，我卻不知她為什麼而哭。聽了王老師的課後，我認識到了自己的過錯，我知道了媽媽為何而哭，叔叔養育我們不容易，可是我卻三番五次的讓他們傷心難過，有時還會因為錢的事和他生氣，給他臉看，還想，他給我錢、養育我，供我吃穿上學都是理所當然的。直至今天我才知道我想錯了，小叔對我的愛是無私的、不求回報的，我以後應該好好的孝順他、愛他不再讓他傷心。有一句名言叫做「樹欲靜而風不止，子以孝而親不待」，所以我們要從現在做起，從生活中的點滴小事做起。好好孝順父母，不要再說以後了，以後可能你會有錢，但父母不一定健在。看著小叔臉上的皺紋、手指粗糙不堪的樣子，我的心猶如刀割。這些是怎麼來的啊？這些都是為了我啊，他每年都要去很遠的地方打工，供我上學、供我吃穿，不讓我落後於別人，可他自己卻捨不得花錢，一件衣服穿兩三年，買衣服的時候他總是說：「先給孩子買吧，我的還新，不用買了」，他寧可自己不穿也要我穿好的，有好吃的都留給我。這就是無私的、偉大的愛啊！我從小亡父，是小叔給予了我愛，讓我又重新感受到家的溫暖。因此我要從現在開始行動起來好好報答小叔，在他勞作回來後給他倒杯熱茶，飯後自己洗碗碟，給叔叔洗腳。雖然這些都是微不足道的小事，但小叔一定會很高興。在學習上我會好好學習，盡自己最大的努力學習，爭取考上大學作文人網 你也可以投稿，為自己和父母爭光。在此我想對小叔說：「爸，孩兒錯了，請你放心我以後一定會努力的，不會再讓您失望了，我要上大學。」並且我會用我的實際行動來證明這一切的。
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心懷感恩，成就夢想 心懷感恩，成就夢想青海省民和縣古鄯鎮柴溝學校九年級馬小霞百善孝為先，孝為德之本。尊老、敬老、感恩是中華民族倫理觀念和道德品質的精華，也是中華民族的傳統美德；「滴水之恩，湧泉相報」，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質和做人的基本准則；懂得感恩是懂得真善美、分辨是與非的基本覺悟和要求。「感恩」不僅是一種情感生活智慧與處世哲學，更是一種人生境界。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗和無奈需要我們勇敢面對和豁達處理。永懷感恩之心，是我們在失敗是看到差距；再不幸時得到慰藉；再冷落時得到溫暖；在困難時得到勇氣與動力。感恩意識不僅是回報父母養育之恩、師長教育之恩、朋友關愛之恩；它更是一種責任意識和自主意識。孔子曰；「仁者愛人」，只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。在詩集《感恩》中有這樣一段話：我感恩我感謝------感謝傷害我的人，因為他磨練了我的心志。感謝欺騙我的人，因為他增進了我的見識。感謝遺棄我的人，因為他叫到教導了我自立。感謝絆倒我的人，因為它強化了我的能力。感謝反責我的人，因為他助張了我的智慧。感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊。感恩是生命所必須的作文人網 你也可以投稿，因為，生命與感恩是相互依存的。感恩，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的感情。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不受麻木；學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘於心。現實生活告訴我們，只有擁有一顆感恩的心，我們才能順利的解決人生道路上每一個困難，因為一個懂得感恩的人，在需要的時候會得到更多人的幫助。作為學生更應該清楚這一點，這是每一個人成長過程中的第一步，只有走好這一步，我們的人生才會變得更美好、溫馨。知恩是鑒別人性真偽善惡的試金石；報恩是促使人生向上成功的源動力。