咨詢服務成果

❶ 在技術咨詢合同技術服務合同履行過程中受託人利用委託人提供的技術資料和工作條件完成的新的技術成果，屬

D
合同法第三百六十三條 在技術咨詢合同、技術服務合同履行過程中，受託人利用委託人提供的技術資料和工作條件完成的新的技術成果，屬於受託人。

❷ 市場機制——科技成果轉化的關鍵

科技成果不同於普通的商品，實現科技成果的市場有效配置，是科技成果轉化的重要內容和關鍵環節。科技成果的開發、轉化、創造價值的過程，一般情況下，都是通過市場機制實現的。市場機制主要包括企業技術經營機制、技術評估與咨詢機制和中介服務機制。

（一）企業技術經營機制

高度市場化的西方國家，市場的力量始終是科技成果產生和轉化為現實生產力的動力。經濟的高度發達，市場體系的完備有力，促進了企業技術經營機制的形成並使之成為技術轉移的推進器。所謂企業技術經營，就是指企業以市場為導向，以利潤最大化為目標，不斷地從事技術的研製、應用和流通，通過技術生產和不斷的輸入輸出，使企業的技術不斷得到重組、優化，保持企業的競爭力。技術經營機制源於發達的市場經濟，市場供求機制、競爭機制及利益驅動機制迫使企業自覺地、不斷地進行創新。企業要麼在不斷創新中求得生存和發展，要麼在守舊與停滯中衰亡。市場是技術創新與轉移的發動機，也是淘汰落後產品和技術的過濾器，從而推動了技術市場的發展和技術貿易規模的擴大，促進了企業技術結構、產品結構乃至整個經濟結構的不斷優化和資源的合理配置。

企業的技術經營機制的形成，一方面促使企業將技術創新視作生命線，貫穿於一切經營活動之中，使技術制勝的觀念深入人心，技術開發與推廣的渠道暢通；另一方面使企業成為開發技術和吸納技術的主體，即技術市場的雙向主體，它促進了技術市場有效供求機制的形成。這是發達國家技術市場不斷發展，技術貿易不斷擴大的一個重要原因。

（二）技術評估與咨詢機制

發達而完善的技術評估與咨詢體系，也是國外技術市場得以順利運行的重要因素。國外許多知名的技術貿易機構都有自己完善的技術價格評估辦法和豐富的經驗，而且專門服務於技術貿易的技術評估與技術咨詢組織體系也很發達，如美國、英國、德國等都有數百到數千家從事技術評估或技術咨詢的機構，其中有些是國際著名的機構。它們對技術評估主要包括三個方面：一是對技術本身先進性、可靠性、實用性的評估；二是對技術價格的評估；三是對技術商業前景和風險的評估。技術咨詢的范圍包括了開發項目的選擇到企業生產及管理的各個方面。這些都有效地保證了技術交易的順利進行（黃薇，劉郡，2009）。

（三）中介服務機制

科技中介服務貫穿於科技成果轉化過程，是高新技術成果轉化機制的重要方面。技術貿易活動從買賣雙方互通信息、交易對象的選擇到合同的執行、技術的實施是一個很長也很復雜的過程，需要專門的中介機構和中介人員的協助。國外的技術貿易中介服務機構往往具有鮮明的特點，主要包括：

1.面向全國建立有效的技術轉移組織網路

發達國家十分注意麵向全國乃至全世界建立起有效的技術轉移組織網路，為用戶提供技術成果查詢、技術和市場評估分析、推薦技術轉讓和商品化項目、協助用戶安排技術轉讓協議等服務。如美國於1992年成立了「國家技術轉讓中心」（NTTC）和6個區域技術轉讓中心。國家技術轉讓中心與國防部、商務部、能源部等17個聯邦政府部門合作，建立了全國性的科技成果技術轉讓網路中心。區域技術轉讓中心則擁有70多個附屬機構，分布在各州和地方開展技術轉讓服務。德國史太白基金會（STW）在全國設立了數百個技術轉讓中心；Fraunhofer在全國32個城市建立了50多個研究所，並在美國、日本、韓國、新加坡、馬來西亞及我國的北京設立了辦事處或聯絡處。法國國家科研成果推廣署在全國各大區和地區建立了技術創新與技術轉移中心。荷蘭的Syntens在全國設有15個分部（安玉琢，2000）。除此之外，發達國家一般會在大學設立專門科技成果轉化機構。美國大學基本都設置了技術轉讓辦公室負責科技成果的轉化，工作人員專門收集最新的科技成果並鼓勵資助人參與，然後去申請專利。英國也建立了許多類似的聯絡機構，如劍橋大學的工業聯絡辦公室。這些機構一方面為高校教師和研究人員的科研成果尋找市場；另一方面將企業的課題和經營動態介紹給學校的教師和科研人員，起到「牽線搭橋」的作用。瑞典則在國立大學中建立了由政府、學校和產業部門三方代表組成的「工業聯系辦公室」，來促進校企合作。德國的柏林工業大學設有技術轉讓處並建立了比較完善的資料庫，用以進行合作項目的管理、給新機構提供技術、宣傳大學的重要技術成果以及開展國際合作交流等。在加拿大，大學里普遍成立了科研與工業界調節辦公室，負責與工業界聯系，把大學的科研成果推廣到企業，把企業的需求信息帶到學校來。可見，發達國家在各個層次均設立了技術中介服務機構，形成了一個緊密聯系的組織網路。這與我國目前條塊分割、技術中介遍地開花而又獨立運營的狀況有著很大的不同。

2.專家參與科技成果轉移

國外的技術貿易中介機構十分注意吸收各行業領域的專家學者參與技術轉移工作。英國技術集團（BTG）吸收了大批技術專家和風險投資專家的加盟。德國的Fraunhofer主要由科學家、發明家和企業家組成，尤其是史太白基金會（STW）的大多數轉讓中心均以專家為基礎設在大學內，把數千位專家緊密地聯合起來，並通過他們與各大學、科研設計單位保持密切的業務關系，使基金會能夠隨時掌握科技發展最新信息，企業一旦對科技成果有需求，就能立即提供相應技術持有方和熟悉這些技術的專家（安玉琢，2000）。

3.面向市場，建立完善的科技成果轉化服務體系

充分考慮市場的需求，面向買方、面向企業，是國外中介服務機構成功運作的一個重要因素。德國和荷蘭的中介機構主要服務於廣大中小企業，以幫助中小企業在國際市場上具有競爭力為己任。為此，他們不斷地走訪企業，了解企業需求，針對企業的需求扎扎實實地從一個個具體項目做起，為企業技術轉移提供全方位的服務。美國為了適應中小企業科技成果轉化的需要，於20世紀80年代初創建了專門為中小企業提供全方位服務、隸屬於美國商務部小企業管理局的小企業發展中心、中小企業信息中心及多建在大學的生產力促進中心等科技中介服務機構，受到了政府和各方面的高度重視和支持，由聯邦政府、州政府及其他機構提供運行經費。日本在推進科技成果快速轉化的過程中進行咨詢服務。主要做法有：對於一些事關國計民生的重大戰略性基礎技術一般通過國立中介機構實行委託開發；中介機構向技術企業實施產業化或商業化，並從其銷售收入（或利潤）中提取償還金的開發斡旋，通過獨創性開發和協調企業之間各種關系獲得新的商業化的技術，或針對那些產業化程度較高的技術施行「專利申請代理」（萬金榮，2006）。英國已經形成多層次、全方位、結構合理的完整的科技成果服務體系。政府層面，在全國各地建立健全了數百個地區性的「企業聯系辦公室」，實現科技成果的轉化與推廣；公共層面，建立英國皇家學會、皇家工程院、研究理事會和大學科技政策研究機構等具有科技咨詢職能的科技咨詢群體；企業層面，設立眾多以小型公司為主的營利性中介機構。綜觀發達國家科技成果轉化服務業的發展態勢，呈現出了綜合性、知識性、服務性、法治性的特徵。這與我國的中介機構僅僅停留在集散信息和為供需雙方牽線搭橋這一較低層次，或召集技術持有單位舉辦各種技術交易會和信息發布會形成較大的反差。

4.信息服務與風險投資相結合支持技術創新和技術轉移

在技術交易過程中，技術買方不僅需要牽線搭橋，更需要中介方、技術賣方與其共擔風險。英國技術集團（BTG）就是一個把信息服務、許可證貿易與風險投資相結合，以風險投資支持技術創新和技術轉移的中介機構。它有國家授權的保護專利和頒發技術許可證的職權；有權對政府投資的研究成果和它認為需要的研究成果提出索要、掌握、處理及頒發許可證；有根據社會需要保證國家的研究成果和任何尚未充分利用的成果進行再開發的職責；在國家需要的領域或它認為可能導致用戶實際應用的研究領域，它可以對有關研究項目給予資金支持。當BTG從發明者手裡承攬了一項技術時，它將負責該技術在全世界范圍內的專利保護費用，並負責尋找許可證的買方，在買方獲得了收益後，它將與發明者均分收益。當技術成果提供方提供的只是實驗型成果時，BTG將提供資金，將其進一步開發直至可以應用。BTG的這種運行機制，使其與國內外大學、研究院所、企業及眾多的技術發明人保持了廣泛而密切的聯系，並且，由於它承擔了技術成果早期開發的資金風險，對技術成果的發明者很有吸引力，真正起到了連接技術成果轉化為現實生產力的橋梁和紐帶作用（安玉琢，2000）。

❸ 乙方在本合同服務過程中提供的已有成果的知識產權歸乙方所有，如果歸屬第三方的則歸第三方所有。問：法律

乙方抄自己提供的知識產權歸襲乙方所有，這一點毫無異議。並且合同約定乙方在合同服務過程中提供的知識產權，提供的知識產權未必一定屬於乙方所有，有可能屬於第三方所有。
你問那條哪款有這樣的規定，你能問出這樣的問題，首先你是對知識產權法一無所知，其次你沒有最基本的生活常識。你的東西，難道別人可以無故佔有？

❹ 基層服務工作崗位是做什麼

也就是做一些社區工作。

工作內容主要分為以下6個崗位：

1、社區服務：開展面向社區老人、兒童、殘疾人等的生活救助和福利服務，面向全體社區成員的便民利民服務和面向屬地單位的社會化服務。

2、社區衛生：包括社區的公共衛生、醫療保健和計劃生育等。

3、社區治安：包括社區內的治安保衛、民事調解、幫教失足青少年、防火防盜和其他社會治安綜合治理工作，如組織開展本社區經常性和群眾性的法制教育和法律咨詢、民事調解工作等。

4、社區環境：包括綠化、環境建設和環境保護等。

5、社區文化：包括各種群眾性的文化、體育、教育、科普活動，以及其他形式的社會主義精神文明建設活動。

6、社區組織：包括社區黨組織、社區自治組織、社區中介組織的建設

(4)咨詢服務成果擴展閱讀：

社區工作者的知識結構至少應當包括三個部分：

第一，社區工作自身的理論體系和實務模式。社區工作作為社會工作主要方法之一具有一套獨特的工作原則、步驟和方法，社區工作者必須首先了解自己的工作的特殊和特點，掌握基本的專業理論知識和技巧。

第二，相關行為科學及社會科學的知識方法。在現代社會工作的專業化過程中，吸收了各種現代科學成果。

第三，社區背景知識。較全面、深入了解一般社區結構、服務事業及公共或私人機構的功能特點，並熟悉社區生活習俗，從而容易適應工作環境，建立積極的社會關系。

參考資料來源：網路-社區工作(社會工作的一種)

❺ 您好程律師，我是一家咨詢服務公司的職員，我想問一下咨詢服務成果的版權應屬於甲方還是屬於我們咨詢人

你好，人家是有合理的使用權利的。你們的內容約定不得妨礙他人正當的權利。

❻ 項目驗收評審意見怎麼寫

關於《科技項目驗收（評審）意見書》的幾點規定

法規級別: 國家法規; 法規類別:科技成果管理; 頒布時間:1996-08-20;

頒布單位:廈門市科技局

廈科管字[1996]第20號

各有關部、委、辦、局，各縣區科委：
為適應「科學技術成果鑒定辦法」鑒定范圍以外，擬申報科技進步獎項目，現根據閩科成[1995]18號文精神，特製定《科技項目驗收（評審）意見書》，作為請獎項目技術、經濟等綜合評價證明和成果登記的有效文件之一。現將科技項目驗收（評審）幾點規定如下：

一、本科技項目驗收（評審）適用於「科學技術成果鑒定辦法」鑒定范圍以外，擬申報科技進步獎的項目。包括：（1）應用於社會主義現代化建設的新的科學技術成果；（2）推廣、應用已有的科學技術成果；（3）在重大工程建設、重大設備研製和企業技術改造中，採用新技術；（3）引進、消化、吸收、開發、應用國外先進技術；（4）軟科學研究成果；（5）為社會公益服務的技術基礎工作（標准、計量、科技信息等）；（6）已公開發表一年以上的理論研究成果。作為請獎項目在技術、經濟等方面綜合評價證明和成果登記的有效文件之一。

二、本科技項目驗收（評審）規定所述的程序可結合有關單位的技術審定、驗收或專業學術活動進行。驗收（評審）人員應有5-7人中級職稱以上的同行專家（包括科研、教學、生產和個別科技管理人員），其中，正副主審人應有高級職稱。

三、科技項目的驗收（評審）工作由項目的任務下達部門或各級科委科技成果管理部門（上述部門稱組織驗收（評審）單位接受申請和負責組織。
（1）各級政府部門下達的項目，由下達任務部門接受申請審查，後報市科委成果管理部門審批組織。
（2）單位自選或橫向聯系的項目，按完成項目單位的行政隸屬關系，由市主管部門或縣、區科委接受申請審查後報市科委成果管理部門審批組織。
（3）如結合技術審定、驗收或其它專業學術活動進行評審，項目完成單位應先徵得上述活動主持單位同意後，方可向組織評審單位提出申請。
（4）組織驗收（評審）單位在接受申請後，應及時審查並將是否同意組織評審的意見通知申請單位。組織驗收（評審）單位可以主持或委託有關單位（包括審定、驗收或專業、學術活動的主持單位，項目的實施單位等）主持工作。

❼ 項目驗收的項目驗收的標准和依據

一、項目驗收的標准：

項目驗收的標準是指判斷項目產品是否合乎項目目標的根據版。項目驗收的權標准一般包括：

1、項目合同書

2、國際慣例

3、國際標准

4、行業標准

5、國家和企業的相關政策、法規

二、項目驗收的依據：

1、工作成果：工作成果是項目實施的結果，項目收尾時提交的工作成果要符合項目目標。工作成果驗收合格，項目才能終止。因此，項目驗收的重點是對項目的工作成果進行審查。

2、成果說明：項目團隊還要向客戶提供說明項目成果的文件，如技術要求說明書、技術文件、圖紙等，以供驗收審查。項目成果文件隨著項目類型的不同而有所不同。

❽ 現在做什麼工作比較有前景

你可以去學汽修呀，目前這個職業的發展前景非常好，而且現在學的人也越來越多，但還是無法滿足當前汽修人才短缺的現狀，這個職業的就業率是很高的，而且在薪資方面也是很高的。

❾ 中央民族大學研究生院的科研成果

（一）科研引領民族理論創新和為國家民族問題決策咨詢服務
中央民族大學作為延安民族學院的繼承者，始終堅持理論聯系實際，倡導知行合一，追求明智篤行，把國家的民族問題與民族理論、少數民族發展與民族政策、邊疆安全與穩定等重大問題作為科學研究和理論創新的主攻方向，創建了有中國特色的民族學、民族理論與政策、民族經濟等學科，並以其特有的研究成果和理論貢獻，成為國家民族問題決策咨詢的思想庫。
早在建校初期，學校就承擔和完成了建國初期的民族識別研究、少數民族社會歷史調查、少數民族語言調查和文字改革與創制等國家交給的一系列重大任務。改革開放後，學校專家學者圍繞新時期的民族問題和民族地區發展，在民族學基本理論、民族經濟、民族宗教、民族政策等領域進行深入調查研究，取得了一系列重要的理論創新成果。例如《中國民族史》、《中華民族多元一體格局》、《民族學通論》、《西藏歷史地位辯》、《中國宗教通史》、《廣義民族學》、《中國共產黨民族綱領政策通論》和關於加快西部地區發展、縮小東西部地區差距的建議，關於西沙南沙考古新發現等一批重要科研成果處於我國民族和邊疆問題研究的最前沿地位，分別獲國家、北京市哲學社會科學優秀成果一等獎和特等獎，對中央的宏觀決策、民族問題的認識與處理都起到了重要作用。
在國家「211工程」和「985工程」建設中，學校進一步強化國家民族問題決策的實證研究，緊緊圍繞中國當代民族問題研究、中國少數民族語言文化與邊疆史地研究、中國民族地區經濟社會與公共行政管理研究，開展了全方位、大規模、多學科的田野調查，在人口較少民族發展問題、「東突」與恐怖主義問題、邊疆跨境民族與邊疆穩定問題、宗教與國家安全問題、少數民族地區生物物種資源保護與利用等方面的研究成果，受到了中央和有關部門的高度重視，成為國家在新形勢下確定發展戰略、制定民族政策、處理民族問題的重要依據。學校有多名教授被聘為國家有關部委的咨詢專家。戴慶廈教授主持的中國語言國情調查等項目，直接為國家制定少數民族語言政策、發布年度《中國語言生活綠皮書》提供了理論依據和決策參考；楊聖敏教授被聘為中央新疆工作協調小組咨詢專家，他的研究報告被中央領導肯定為「對維護新疆穩定具有指導意義」，他還應邀為中央政治局集體學習講課；牟鍾鑒教授被聘為中央統戰部和國家宗教局咨詢專家，他也應邀為中央政治局集體學習講課，他的《民族學與宗教學的分途與際遇》等論著，確立了民族宗教學這一新的學科方向；薛達元教授擔任聯合國《生物多樣性公約》中國首席科學家，他主持編制的《全國生物物種資源保護規劃綱要》，推動了少數民族傳統知識在環境領域的主流化；青年學者張詠博士作為上海合作組織中方教育咨詢專家，應邀為教育部、外交部作《中亞的民族宗教與地緣政治》的報告，「為研究中亞地區國家教育合作提供了有益的參考」。
（二）科研關注和服務於民族地區經濟社會發展
關注和服務於民族地區的和諧發展，是學校肩負的重要使命，也是學校學者治學的優良傳統。改革開放後，為了適應民族地區的經濟建設和社會發展需要，學校不斷拓展學科方向與研究領域，在人才培養的同時，深入民族地區，重點圍繞民族地區經濟、生態環境、醫葯衛生、教育、社會公共管理與法制建設等五個方面，進行實證研究，對少數民族和民族地區的經濟社會發展起到了積極的促進作用。
在民族地區經濟發展方面，《民族經濟學與民族地區的四個現代化》研究成果，奠定了我國民族地區經濟問題研究的理論基礎，榮獲國家民委哲學社會科學優秀成果一等獎；民族地區社會主義新農村建設與「三農」問題的研究成果——《農民權利論》，提出了新形勢下保證農民權利的經濟、政治、文化的變革原則；少數民族傳統知識產權保護制度及惠益分享政策的研究，提出了少數民族傳統知識惠益分享機制，被國家環保總局、知識產權局採用；在青海省海北州建立的高原毒草研究基地，成功地研製出「滅狼毒」和「滅棘豆」兩種滅殺毒草葯物，獲得了國家專利，大面積地改善了該地區草地群落生態結構，大大提高了天然草原生產能力，經濟、社會和生態效益十分顯著。
在民族地區生態環境保護方面,對甘肅裕固族聚居區等少數民族地區進行調查，建立了少數民族地區生態環境與經濟發展的評價模型；通過對雲南等少數民族地區動植物基因研究，從大黃橐吾等植物中分離出15個世界上尚未見報道的新的活性化合物，尤其是對獨龍族特有的獨龍雞生物遺傳多樣性的研究，可初步確定發現了我國第101個雞品種；對四川大涼山彝族聚居區野外生物資源的調查，提出了彝族社區生物保護及社區經濟社會可持續發展的思路與對策。
在民族醫葯和公共衛生方面，建成國家民委-教育部重點實驗室——中國少數民族傳統醫學研究中心，承擔了4項國家自然科學基金和多項省部級課題；在對少數民族傳統醫葯進行大量調查研究的基礎上，建立了少數民族傳統醫學文化遺產資料庫；在大、小涼山彝族地區建立了毒品與艾滋病研究基地，取得了多項研究成果，提出利用本土資源開展毒品與艾滋病防治的模式，受到衛生部和聯合國教科文組織的高度重視。
在民族地區教育方面，研究者深入考察和解析了涼山彝族社區50年來語言與教育的社會變遷過程，提出了破解少數民族在融入現代主流社會過程中既希望共享現代化發展成果、又力圖保存本民族傳統語言文化的兩難問題的對策與思路，其成果獲第四屆中國高校人文社會科學研究成果二等獎。組織開展了少數民族新創文字在教育教學中應用狀況及存在問題研究、少數民族地區鄉土教材研究與鄉土教材資料庫建設、西部少數民族地區農村義務教育投入與效益分析等重大項目研究，為民族地政府部門教育決策提供了依據。
在民族地區公共管理與法制建設方面，開展了中國邊疆少數民族地區政府應急機制研究、少數民族地區公共安全研究、民族地區公共管理與公共政策研究、少數民族受教育權利保護研究和鄂倫春族文化權利保護等研究，取得了多項成果，有的被當地政府直接採納，有的得到中央領導批示而成為國家決策的重要參考。
（三）科研致力於傳承和弘揚少數民族優秀文化
學校深入開展少數民族語言、歷史、文化、藝術的發掘與研究，積極宣傳弘揚各民族的優秀文化，開展國際學術和文化交流，成為傳承弘揚少數民族優秀文化的重要陣地和窗口。
建校初期，時任北京市教育局局長、燕京大學代校長的著名元史專家翁獨健教授擔任學校歷史系主任，匯聚了傅樂煥、王鍾翰、胡德煌等一批著名歷史學家，積極參加了大規模少數民族歷史調查與研究，培養了一大批研究少數民族歷史文化的優秀人才。王鍾翰教授所著《中國民族史》，詳細闡述了漢族的起源、形成及與各少數民族共同締造統一多民族國家的歷史過程，是一部跨越五千年的通史體中國民族史專著，開創了中國民族史研究的新境界，榮獲北京市第四屆哲學社會科學優秀成果特等獎、國家社會科學基金項目優秀成果一等獎、第十屆中國圖書獎等多項大獎。
50多年來，學校的中國少數民族語言文化研究涉及55個少數民族、5大語系、80多種語言，成為中國少數民族語言文學領域研究語種最多、領域最廣、專業覆蓋面最大、高層次人才最集中的優勢學科。突厥語言文化與歷史研究、藏學研究、漢藏語研究、傣族語言文字和文獻古籍研究、柯爾克孜語言文化與歷史研究，都代表了相應領域的最高水平，對中國少數民族語言文化和歷史研究具有開創性意義。尤其是對南方各少數民族尚未深入調查過的20多種語言、方言進行了深入調查，進一步豐富了漢藏語理論的內容，並通過語言關系、瀕危語言、跨境語言、雙語等領域的研究，揭示出我國民族語言的接觸、發展和演變的基本規律，豐富和發展了語言競爭與和諧理論。
學校在收集、整理、研究、創作、保護少數民族文化藝術方面，為傳承弘揚少數民族文化藝術做出了重要貢獻。特別是改革開放以來，在民族舞蹈、音樂、美術方面，堅持人才培養、學術研究和藝術創作緊密結合，推出了大批既反映我國少數民族傳統文化藝術的內涵與精華，又具有時代精神的優秀作品。藝術類專業師生共取得創作和研究成果9495項，在各類展演、比賽、評選中獲國家和省部級獎勵158 項。例如，獲得20世紀華人舞蹈經典作品金像獎的蒙古族男子群舞《奔騰》、第五屆「荷花杯」舞蹈比賽編導金獎的《紅河谷序》，第十屆「五個一工程」歌曲獎排名第一的《吉祥三寶》，被譽為中國壁畫經典之作的反映少數民族生活的大型壁畫《創造收獲歡樂》、創世界單套發行枚數之最的建國50周年紀念郵票《五十六個民族大團結》等一批優秀作品在社會上產生了非常大的影響，在一定意義上引領了中國少數民族藝術的時代新風。
學校的民族學、中國少數民族語言文學和中國少數民族文化歷史研究在國際上有較大影響，在國家對外交往中發揮了重要窗口作用。中央民族大學已與18個國家和地區的70多所大學及科研機構建立了交流合作關系，大批選派師生赴國外知名大學進修、學習、訪學和培訓。通過實施「111引智工程」和「海外名師聘請計劃」，學校聘請了許多國際知名學者來校工作。同時，在校各類留學生數量逐年遞增，學校的國際化程度不斷提高。