成果概要

A. 既包括一個項目的新項目和舊項目以及沒被通過項目的存儲 又對各個項目的成果存儲 概括的名稱，最好4個字

1) 為表添加約束，語法如下：
alter table userinfo add constraint uq_userid unique ( userid )
執行成功後，為userinfo表的（）欄位添加了（b）約束。

a) Userid ； 主鍵
b) Userid ； 唯一
c) Uq_userid ；外鍵
d) Uq_userid ；檢查

2) 運行如下T-SQL，結果返回包含（c）的記錄集。
create table scores
(
scoreid int identity(1,2),
score numeric(4,2) not null,
courseid int
)
insert into scores values(90.5, null);
insert into scores values(100, 2);
select * from scores;

a) 1、90.5、null
3、100、2
b) 1、100、2l
c) 1、90.50、null
d) 1、90.5、null
3、100.0、2

3) 關於子查詢，以下說法正確的是（bd）。（選擇兩項）

a) 一般來說，表連接都可以用子查詢替換。
b) 一般來說，子查詢都可以用表連接替換。
c) 相對於表連接，子查詢適合於作為查詢的篩選條件。
d) 相對於表連接，子查詢適合於查看多表的數據。

4) 創建存儲過程如下：
CREATE procere bookproc
@id int, @title char(20) OUTPUT
as
select @title=title from book where id= @id
執行該存儲過程的方法正確的是（c）。（選擇一項）

a) exec bookproc 1,@title output
print @title
b) exec bookproc @id =1,@title output
print @title
c) declare @title char(20)
exec bookproc 1,@title output
print @title
d) declare @title char(20)
exec bookproc @id =1,@title output
print @title

5) 假設需要設計一個表，記錄各個作者著作的所有圖書信息，表結構設計如下：
作者（作者名稱、圖書1、版本1、書價1、圖書2、版本2、書價2、……），
該表最高符合第（A）範式。

a) 一
b) 二
c) 三
d) 未規范化的

6) 一個學生只能就讀於一個班級，而一個班級可以同時容納多個學生，學生與班級之間是（C）關系。（選擇一項）

a) 一對一
b) 一對多
c) 多對一
d) 多對多

7) E-R圖中，關系集用下面（c）來表示。

a) 矩形
b) 橢圓形
c) 菱形
d) 圓形

8) Sql server中，（a）命令用來刪除表。（選擇一項）

a) Drop
b) Remove
c) Truncate
d) Delete

9) 表結構如下，# 號打頭欄位代表主鍵或組合主鍵，一份訂單可以訂購多種產品。
產品：# 產品編號，產品名稱，產品價格；
訂單：# 訂單編號，# 產品編號，訂購日期，訂購數量；
該表最高符合第（C）範式。（選擇一項）

a) 一
b) 二
c) 三
d) 未規范化的

10) 表結構如下，# 號打頭欄位代表主鍵或組合主鍵，一份訂單可以訂購多種產品。
產品：# 產品編號，產品名稱，產品價格；
訂單：# 訂單編號，總價，支付類型編號，訂購日期；
訂單子項：# 子項編號，訂單編號，產品編號，訂購數量；
該表最高符合第（C）範式。（選擇一項）

a) 一
b) 二
c) 三
d) 未規范化的

11) 創建表sql語句如下：
create table userInfo
(
userId int identity(-1,1), 第一行
username nvarchar(20) not null, 第二行
cardNO char not null, 第三行
age smallint(2), 第四行
address ntext(300) 第五行
)
執行時，會在（DE）出現錯誤。（選擇兩項）

a) 第一行
b) 第二行
c) 第三行
d) 第四行
e) 第五行

12) 以下關於規范設計的描述正確的是（AB）。（選擇兩項）

a) 規范設計的主要目的是消除數據冗餘。
b) 規范設計往往會增加資料庫的性能。
c) 設計資料庫時，規范化程度越高越好。
d) 在規范化資料庫中，易於維護數據完整性。

13) 關於存儲過程，以下說法正確的是（a）。（選擇一項）

a) 不能在存儲過程中使用CREATE VIEW命令。
b) T-SQL批代碼的執行速度要快於存儲過程。
c) 存儲過程必須帶有參數。
d) 存儲過程不能返回結果集。

14) 下面T-SQL代碼運行完的結果是（B）。
declare @counter int
set @counter=1
while @counter<3
begin
set @counter=@counter+1
print @counter
break
print 『loop』
end

a) 2
loop
b) 2
c) 2
loop
3
loop
d) 2
3

15) 閱讀下面T-SQL語句，對變數賦值時存在錯誤的是（C）。（選擇一項）

a) DECLARE @id INT,@price MONEY
set @id=100
set @price=$2.21
b) DECLARE @id INT,@price MONEY
select @id=100,@price=2.21
c) DECLARE @id INT,@price MONEY
set @id=100, @price=2.21
d) DECLARE @id INT,@price MONEY
select @id=100
select @price=$2.21

16) 已知有student表，studentid為主鍵，現在表中共有10行記錄，studentid列值從1
到10。
創建試圖：
CREATE VIEW dbo.VIEW_student
AS
SELECT * FROM dbo.student
接著執行如下命令：
DELETE FROM VIEW_student WHERE (studentid = 8)；
然後執行查詢命令：
SELECT * FROM student；
SELECT * FROM VIEW_student；
假定上述命令全部執行成功，將各自返回（D）（）行記錄。

a) 10,10
b) 10,9
c) 9,10
d) 9,9

17) 設計用戶表時，身份證號為固定18位長，對該欄位最好採用（B）數據類型。（選擇一項）

a) int
b) char
c) varchar
d) text

18) 授予用戶teacher對Score表的插入和修改的許可權，正確的授權語句是（ c）。（選擇一項）

a) GRANT INSERT,UPDATE TO TABLE Score ON teacher
b) GRANT INSERT AND UPDATE TO TABLE Score ON teacher
c) GRANT INSERT,UPDATE ON Score TO teacher
d) GRANT INSERT AND UPDATE ON Score TO teacher

19) 建立如下資料庫表：
CREATE TABLE department(
DeptID int NOT NULL primary key,
DeptName varchar (20) NOT NULL
)
CREATE TABLE Employee (
EmployeeID int NOT NULL,
DeptID int NOT NULL,
Name varchar (20) NOT NULL
)
要想保證Employee表中每一個雇員（Employee）是唯一的，且只能屬於在Department表中已經存在的部門，最優的做法是（b）。（選擇一項）

a) 把EmployeeID 和DeptID 設為組合主鍵。
b) 把EmployeeID設為主鍵，同時在DeptID列上創建一個外健約束。
c) 把EmployeeID設為主鍵，同時在DeptID列上創建一個檢查約束。
d) 在DepartmentID列上創建一個唯一約束，同時在DeptID列上創建一個外健約束。

20) 建立一張員工表（employee），當向表中插入數據時，若不提供入職時間(beginTime)，就把系統當前時間自動作為員工入職時間插入資料庫中，以下說法正確的是（d）。（選擇一項）

a) 約束中不能使用各種函數，所以只能使用觸發器來實現。
b) 可以使用CHECK約束實現，默認值採用日期函數getDate()。
c) 入職時間必須設為日期類型。
d) 可以使用DEFAULT 約束實現，默認值採用日期函數getDate()。

21) 為了加快對某表的訪問速度，應對此表建立（d）。（選擇一項）

a) 約束
b) 存儲過程
c) 規則
d) 索引

22) 假設有表student的設計如下：
ID（學號）
Name（姓名）
Address（家庭住址）
Department（所在系）
DepartmentHead（系主任）
該表最高滿足第（A）範式。（選擇一項）

a) 一
b) 二
c) 三
d) 不滿足任何範式；

23) 為資料庫中一個或多個表中的數據提供另一種查看方式的邏輯表被稱為（C）。（選擇一項）

a) 存儲過程
b) 觸發器
c) 視圖
d) 表

24) 要建立一個教師表，包含姓名、職稱、級別等欄位。若插入數據時，級別欄位如果不輸入，預設值為『講師』，最合適的實現方法是（A）。

a) 為 「 級別 」 欄位建立default約束。
b) 為 「 級別 」 欄位建立check 約束。
c) 在教師表上建立一個觸發器 (trigger)。
d) 為教師表數據輸入編寫一個存儲過程進行控制。

25) 現有訂單表orders, 包含數據如下表。若查詢既訂購了產品P01，又訂購了產品P02的顧客編號，可以執行以下（）sql語句。（選擇一項）
cid (顧客編號) Pid （產品編號）
C01 P01
C01 P02
C02 P01
C03 P02

a) select distinct(cid) from orders o1 where o1.pid in ('p01','p02')
b) select distinct(cid) from orders o1 where o1.pid='p01' and o1.pid='p02'
c) select distinct(cid) from orders o1 where pid='p01' and exists (select * from orders where pid ='p02' and cid=o1.cid)
d) select distinct(cid) from orders o1,orders o2 where o1.pid='p01' and o2.pid='p02'

26) 關於聚焦索引，以下（）說法是錯誤的。（選擇兩項）

a) 一個表最多隻能創建一個聚焦索引。
b) 聚焦索引比非聚焦索引有更快的訪問速度。
c) 主鍵一定是聚焦索引。
d) 創建了聚焦索引的列不允許有重復值。

27) 關於視圖，以下（）說法是錯誤的。（選擇一項）

a) 使用視圖，可以簡化數據的使用。
b) 使用視圖，可以保護敏感數據。
c) 視圖是一種虛擬表，視圖中的數據只能來源於物理數據表，不能來源於其它視圖。
d) 視圖中只存儲了查詢語句，並不包含任何數據。

28) 常用的系統存儲過程不包括（D）。（選擇一項）

a) sp_tables
b) sp_columns
c) sp_stored_proceres
d) sp_renametable

29) 對事務描述錯誤的是（BD）。（選擇兩項）

a) 一個事務中的所有命令作為一個整體提交或回滾。
b) 如果兩個並發事務要同時修改同一個表，有可能產生死鎖。
c) Sql server默認將每條單獨的T-SQL語句視為一個事務。
d) 事務必須使用begin transaction來明確指定事務的開始。

30) 分數表scores設計如下：
courseID(課程編號)
studentID(學生編號)
score(分數)
另有一個學生信息表student，包含studentID，sname(學生姓名)。
已知並非所有學生都參加了考試，現在查詢所有及格學生的學生姓名，下面正確的是（A）。（選擇一項）

a) select sname from student where studentID in (select studentID from score where score>60)
b) select sname from student where studentID = (select studentID from score where score>60)
c) select sname from student where studentID not in (select studentID from score where score<=60)
d) select sname from student where exists (select studentID from score where score>60)

31) 關於觸發器，（B）說法是錯誤的。（選擇兩項）

a) 觸發器是一種特殊類型的存儲過程。
b) 可以使用觸發器來響應對數據的select，insert，update，delete操作。
c) 一個表上的觸發器不可以包含對另外一個表的數據操作，以免造成死循環。
d) 觸發器和觸發它的語句構成一個事務。

32) 在（AD）的列上更適合創建索引。（選擇兩項）

a) 需要對數據進行排序
b) 具有默認值
c) 頻繁更改
d) 頻繁搜索

33) SQL Server資料庫有2種登錄認證方式。其中在（C）方式下，需要客戶端應用程序連接時提供登錄時需要的用戶標識和密碼。

a) Windows身份驗證。
b) 以超級用戶身份登錄時。
c) SQL Server 身份驗證。
d) 以系統身份登錄時。

34) SQL Server資料庫中，下列不屬於T-SQL事務管理語句的是（B）。（選擇一項）

a) BEGIN TRANSACTION；
b) END TRANSACTION；
c) COMMIT TRANSACTION；
d) ROLLBACK TRANSACTION；

35) 要建立一個約束，保證用戶表（user）中年齡（age）必須在16歲以上，下面語句正確的是（A）。（選擇一項）

a) Alter table user add constraint ck_age CHECK(age>16)
b) Alter table user add constraint df_age DEFAULT(16) for age。
c) Alter table user add constraint uq_age UNIQUE(age>16)。
d) Alter table user add constraint df_age DEFAULT(age>16)。

36) 銀行系統中有帳戶表和交易表，帳戶表中存儲了各存款人的帳戶余額，交易表中存儲了各存款人每次的存取款金額。為保證存款人每進行一次存、取款交易，都正確的更新了該存款人的帳戶余額，以下選項中正確的做法是（B）。（選擇一項）

a) 在帳戶表上創建insert觸發器。
b) 在交易表上創建insert觸發器。
c) 在帳戶表上創建檢查約束。
d) 在交易表上創建檢查約束。

37) SQL Server資料庫中，包含兩個表:Order訂單表， Item訂單子項目表。
當一個新定單被加入時，數據要分別保存到Order和Item表中，要保證數據完整性，可以使用以下（C）語句。（選擇一項）

a) BEGIN TRANSACTION
INSERT INTO Order VALUES (此處省略)
INSERT INTO Item VALUES (此處省略)
END TRANSACTION
b) BEGIN TRANSACTION
INSERT INTO Order VALUES (此處省略)
INSERT INTO Item VALUES (此處省略)
IF (@@Error = 0)
COMMIT TRANSACTION
ELSE
ROLLBACK TRANSACTION
c) BEGIN TRANSACTION
INSERT INTO Order VALUES (此處省略)
IF (@@Error = 0)
INSERT INTO Item VALUES (此處省略)
IF (@@Error = 0)
COMMIT TRANSACTION
ELSE
ROLLBACK TRANSACTION
ELSE
ROLLBACK TRANSACTION
d) BEGIN TRANSACTION
INSERT INTO Order VALUES (此處省略)
INSERT INTO Item VALUES (此處省略)
IF (@@Error <> 0)
ROLLBACK TRANSACTION

38) 現有一個學生信息表student，包含主鍵studentID (學生編號)。
又有分數表scores，包含studentID(學生編號)、以及 score(考試分數)。
已知student表中共有50個學生，有45人參加了考試（分數存在scores表中），其中10人不及格。執行以下sql語句：
select * from student where exists (select studentid from score where score<60)
可返回（C）條記錄。（選擇一項）

a) 50
b) 45
c) 10
d) 0

39) create table student
(
id int identity(1,1),
name varchar(20)
)
alter table student add constraint uq_name unique(name)
insert into student values(null)
insert into student values(null)
insert into student values(『jack』)
insert into student values(『jack』)
依次執行以上SQL語句後，student表中存在（b）行記錄。

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

40) 已知employee表中具有默認約束df_email, 刪除該約束的語句為（A）。（選擇一項）

a) Alter table employee drop constraint df_email
b) Alter table employee remove constraint df_email
c) Alter table employee delete constraint df_email
d) Remove constraint df_email from table employee

41) 有關T-SQL中變數的使用，以下說法錯誤的是（B）。（選擇一項）

a) 變數的使用必須先聲明，後使用。
b) 變數的賦值只能使用set語句。
c) 可以使用print語句和select語句輸出結果。
d) 局部變數的命名必須以@打頭。

42) 關於觸發器和約束，以下說法錯誤的是（D）。

a) 觸發器可以支持約束的所有功能。
b) Check約束不能跟據另一個表中的列驗證列值。
c) 最好在約束所支持的功能無法滿足應用程序的需求時，再使用觸發器。
d) 在維持數據完整性時，要使用標準的系統錯誤信息，必須使用觸發器。

43) 在某個觸發器中，存在如下代碼片斷：
Declare @p1 int, @p2 int
Select @p1=price from deleted
Select @p2=price from inserted
print convert(varchar, @p2-@p1)
該觸發器是（B）觸發器。

a) select
b) update
c) insert
d) delete

44) 創建存儲過程的片斷如下：
Create procere proc_score
@passed int=60,
@excellent int=90
AS
以下（AB）調用方式是正確的。（選擇兩項）

a) Exec proc_score
b) Exec proc_score 60,90
c) Exec proc_score @passed=65,@excellent=95
d) Exec proc_score @passed=65

45) 現有學生表student和用戶表user, 兩表中的數據如下。
執行sql語句：select * from user union select * from student。
下面說法正確的是（C）。（選擇一項）
user
Userid （int） Name （varchar）
1 Lee
2 Chen
3 Jack
4 rose

student
Studentid （int） Age （int）
1 80
2 75

a) 出現錯誤：name與age不是同一種數據類型。
b) 正確執行，返回6行4列。
c) 正確執行，返回6行2列。
d) 正確執行，返回4行2列。

46) 假設有表scores的設計如下：
ID（編號，主鍵）
StudentID（學生編號）
CourseID（課程編號）
Score（分數）
現在要查詢參加過至少兩門課程考試的學生的各門課程的平均成績。以下sql語句正確的是（C）。（選擇一項）

a) Select studentID, avg(score) from scores group by studentID having count(studentID)>1
b) Select studentID, avg(score) from scores group by studentID where count(studentID)>1
c) Select studentID, avg(score) from scores where count(studentID)>1 group by studentID
d) Select studentID, avg(score) from scores having count(studentID)>1

47) 假設order表中存在orderid等於1的記錄，執行下面T-SQL：
BEGIN TRANSACTION
Delete from Order where orderid=1
IF (@@Error <> 0)
ROLLBACK TRANSACTION
ROLLBACK TRANSACTION
以下說法正確的是（B）。（選擇一項）

a) 執行成功，Orderid為1的記錄被永久刪除。
b) 執行成功，Order表沒有任何變化。
c) 執行時出現錯誤。
d) 執行成功，但事務處理並沒有結束。

48) 項目開發需要經過幾個階段，繪制資料庫的E-R圖應該在（B）階段進行。（選擇一項）

a) 需求分析
b) 概要設計
c) 詳細設計
d) 代碼編寫

49) 將E-R圖轉換為表的過程中，如果實體之間存在多對多的關系，通常的做法是（B）。（選擇一項）

a) 在兩個實體間建立主外鍵關系。
b) 在兩個實體間建立關聯表，把一個多對多的關系分解成兩個一對多的關系。
c) 在兩個實體間建立關聯表，把一個多對多的關系分解成兩個一對一的關系。
d) 在兩個實體間不建立任何關系。

50) 在score表上創建一個觸發器：
create trigger tri_score
on score
for update,delete
as
if (select count(*) from inserted)>0
print('success')
go
在查詢分析器上執行以下（A）語句，可能會輸出「success」。（選擇一項）

a) Update score set score=20
b) Delete from score where score<60
c) Insert into score values ( 此處省略)
d) Select * from score

B. 成果概述

項目全面收集了研究區內松湖鐵礦、式可布台鐵礦等典型礦床的地物化遙各方面資料，系統分析了研究區內的區域地質背景、構造特徵、岩漿活動，全面總結了區內各個典型礦床的成礦地質環境、控礦地質構造、有利成礦因素，建立了研究區火山岩型鐵礦的成礦要素表、預測要素模型。確定研究區內松湖鐵礦預測要素為：構造環境為阿吾拉勒石炭紀裂陷槽（島弧環境）；含礦岩系和圍岩主要為安山質火山碎屑凝灰岩及大理岩、鈉長斑岩質火山凝灰岩、石榴子石矽卡岩、輝石閃長玢岩、閃長玢岩 、石英閃長玢岩等；含礦地層為火山活動中心地帶；賦礦地層為下石炭統大哈拉軍山組第三亞組；區域地物化特徵為分布在重力梯度帶上；在局部剩餘重力異常高或附近，剩餘重力異常值在1～3mg/s·m之間；分布於北側磁異常梯度帶，異常值大於200nT的剩餘磁異常分布區；磁異常平面特徵以正值為主，正負極值超過±25000nT。異常可分為低緩異常及高磁異常兩類。高磁異常主要分布在穹隆兩側的高山區及穹隆北東端的高山區。總體特徵是高強度（大於5000nT）；大哈拉軍山組強磁異常區是尋找鐵礦的主要標志。預測必要要素為雙峰式火山岩建造、成礦時代（C）、火山沉積盆地、大哈拉軍山組；重要因素為已知礦床（點）、近東西向斷裂旁側、大於200nT或600nT磁異常；次要要素為鐵錳累加異常、1～3mGal重力異常、晚石炭世中酸性岩體附近。

以火山岩型鐵礦床為主攻目標，以ESRI的空間資料庫描述框架、UML和關系資料庫規范化理論為依據，採用面向對象建模技術，在空間數據模型研究的基礎上，以探索研究區與主要成因類型鐵礦密切相關地質體及地質現象之間的關聯性為主要內容，以ArcGIS為平台，建立研究區的多元信息空間資料庫。針對研究區預測礦種的成因類型，在保證滿足資源潛力評價要求的前提下，快速、簡練的定義了各資料庫要素類，大量減輕了屬性數據入庫的工作量，這樣即提高了工作效率，同時，以資料庫為基礎的空間分析也保證了數據精度的一致性。根據研究區成礦地質背景、ArcGIS空間資料庫和典型礦床成礦模式，確定成礦預測類型和找礦標志，建立區域成礦要素表，明確兩大類型鐵礦的控礦構造和找礦標志，通過地質、礦化、物探（主要是磁法）等綜合信息提取，建立典型鐵礦床定性和資源量定量評價的預測模型，並確立各個預測要素與資料庫中屬性欄位的對應關系，建立以 ArcGIS空間資料庫為基礎的預測區提取模型，為快速、准確、高效進行成礦有利因素的提取奠定基礎。

對區內的松湖鐵礦、式可布台鐵礦等典型礦床的進一步剖析，通過野外實地調查並取樣分析，結合前人研究程度，總結提煉松湖鐵礦成礦模式、成礦規律，並結合西段航磁、重力等多源信息數據，共圈定該區域內9個找礦靶區進行預測資源量評價，並對找礦靶區進行優選和排序。

在全面收集研究區以及相似區域成礦條件，主攻礦床類型的品位噸位數據的基礎上，根據已知礦床（點）品位-噸位模型，進行數理統計，總結其統計規律，建立了研究區主攻礦床類型的品位噸位數據模型，從而評估、修正各個未見礦區的品位和噸位數值，為研究區資源潛力評價提供可靠的評價參數。圈出預測區確定預測類型：採用綜合信息法，依據一定的地質規律，確定各預測類型模型區，圈出預測區，綜合各典型礦床建立比例尺對等的概念模型，根據不同預測類型的概念模型，確定各預測區的預測類型。求體重：計算模型區、預測區的體重D₁和D，其中D₁為各模型區的平均體重，D為各典型礦床的平均體重（預期探明資源量加權求得）。求含礦率：計算模型區、預測區的含礦率K₁和K。確定預測深度：模型區工程式控制制鐵礦出露深度約為800m，按二分之一工程式控制制礦體深度向下推深，即400m，故松湖預測區預測總深度為1200m。置信度：應根據模型區的資源產狀勘探情況來定：(1)勘探程度高，對礦床深部外圍資源量了解清楚（90％）；(2)勘探程度較高，對礦床深部外圍資源量及含礦地質體分布了解一般（50％）；(3)勘探程度一般，對礦床深部外圍資源量及含礦地質體分布了解較差（10％）。計算資源量：由於模型區和預測區分別採用兩種不同的計算方法，因此二者將分開計算。將上面求出的數據分別帶入絕對體積法和相對體積法計算公式，對模型區、預測區礦產資源進行定量預測。模型區採用絕對體積法計算，預測區採用相對體積法計算。

利用資源潛力評價公式，以ArcGIS資料庫為平台，結合主攻礦床類型的品位噸位數據模型，對阿吾拉勒成礦帶西段各個典型礦床進行了鐵礦資源量的估算。

C. 社會實踐內容簡介怎麼寫

1. 實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。

2. 實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然後按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。

3. 實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,並在正文後附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。

4. 實踐總結或體會：用自己的語言對實踐的效果進行評價,著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題,逐一匯報。總結或體會的最後部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今後學習,鍛煉的努力方向。
   

5. 實踐報告是進行實踐後的報告：是指有目的、有組織、有計劃的深入實際、深入社會，對完成的社會實踐活動的一個總結報告。其起源於改革開放中提出的一系列的有關經濟、生活、教育的方針、政策等，吸引在校學生，渴望了解社會現實。

6. 其作用在於增強社會責任感，積極參加社會各種活動，增加大學生社會閱歷、職業閱歷，並提高大學生就業競爭能力，接觸社會，了解實際職業需求。其有三個方針：受教育、長才幹、做貢獻。是匯報實踐過程和結果的一種方式。

D. 按朝代順序舉出你認為最重要的十項創新成果,並概要說明

張衡 漢朝人 渾天儀、侯風儀和地動儀

諸葛亮 後漢三國人 孔明燈和木牛流馬

蔡倫 東漢人 造紙術

畢升 宋朝人 活字印刷術

李春 明朝人 趙州橋

沈括 北宋人 指南針

E. 研究性學習中論文成果摘要怎麼寫

摘要摘要是現代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。它是解決讀者既要盡可能掌握浩瀚的信息海洋，又要面對自身精力十分有限這一對矛盾的有效手段。 根據GB6447-86的定義，摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明確切地記述文獻重要內容的短文。 摘要有兩種基本寫法：報道性摘要--指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要（也稱簡介）；指示性摘要--指示一次文獻的陳述主題及取得的成果性質和水平的簡明摘要。介乎其間的是報道/指示性摘要--以報道性摘要形式表述一次文獻中信息價值較高的部分，而以指示性摘要形式表述其餘部分的摘要。一般的科技論文都應盡量寫成報道性摘要，而對綜述性、資料性或評論性的文章可寫成指示性或報道/指示性摘要。 摘要應簡明，它的詳簡程度取決於文獻的內容。通常中文摘要以不超過400字為宜，純指示性摘要可以簡短一些，應控制在200字上下（GB6447-86規定：報道性摘要和報道/指示性摘要一般以400字為宜；指示性摘要一般以200字左右為宜。GB7713-87規定：中文摘要一般不宜超過200~300字；外文摘要不宜超過250個實詞。如遇特殊需要字數可以略多）。對於使用英、俄、德、日、法以外文種書寫的一次文獻，它們的摘要可以適當詳盡一些。學位論文等文獻具有某種特殊性，為了評審，可寫成變異式的摘要，不受字數的限制。摘要的編寫應該客觀、真實，切忌摻雜進編寫者的主觀見解、解釋和評論。如果發現一次文獻有原則性錯誤，可加註"摘者注"。 摘要應具有獨立性和自明性，並擁有與一次文獻同等量的主要信息，即不閱讀文獻的全文，就能獲得必要的信息。因此摘要是一種可以被引用的完整短文。 [編寫摘要的注意事項]： ① 排除在本學科領域方面已經成為常識的內容； ② 不得簡單地重復文章篇名中已經表述過的信息； ③要求結構嚴謹，語義確切，表述簡明，一氣呵成，一般不分或力求少分段落；忌發空洞的評語，不作模稜兩可的結論。沒有得出結論的文章，可在摘要中作扼要的討論。 ④ 要用第三人稱，不要使用"作者"、"我們"等作為摘要陳述的主語； ⑤要採用規范化的名詞術語。尚未規范化的，以採用一次文獻所採用的為原則。如新術語尚無合適的中文術語譯名，可使用原文或譯名後加括弧註明原文； ⑥不要使用圖、表或化學結構式，以及相鄰專業的讀者尚難於清楚理解的縮略語、簡稱、代號。如果確有必要，在摘要首次出現時必須加以說明； ⑧ 必要提及的商品名應加註學名。 當然，應該使用法定計量單位以及正確地書寫規範字和標點符號。 摘要的書寫要求詳細見國標GB6447-86。 引言（前言、序言、概述）經常作為論文的開端，主要回答"為什麼研究（why）"這個問題。它簡明介紹論文的背景、相關領域的前人研究歷史與現狀（有時亦稱這部分為文獻綜述），以及著者的意圖與分析依據，包括論文的追求目標、研究范圍和理論、技術方案的選取等。引言應言簡意賅，不要等同於摘要，或成為摘要的注釋。引言中不應詳述同行熟知的，包括教科書上已有陳述的基本理論、實驗方法和基本方程的推導；除非是學位論文，為了反映著者的學業等等，允許有較詳盡的文獻綜述段落。

F. 查詢一本檔案編研成果圖書,並說明類型,大事記,專題概要

最為缺乏的就是人文教育，彷彿這個時代只有經濟利益的驅動，使得人在快節奏中無版暇顧及權讀書給人帶來人文精神的提升，讓人看到的只是金錢和物質的消費，很難領略到人文科學的發展魅力。一個人和一個地方的發展到最後都是歸根於人文的提高和品位的差別上。

G. 幼兒民間藝術研究成果概要500字

你的觀點是民間藝術應該得到知識產權保護，是吧？很遺憾，從法律角度來說，民間藝術是不能作為知識產權直接受到保護的，主要原因在於早已經進入公共領域、權利人難以確定、權利收益難以分配等等。如果你的對手不是很熟悉相關法律的話，建議你從以下幾個方面進行論述：1. 民間藝術、傳統文化是智力創造的重要源泉和基礎，一旦這些智力成果商品化，就應該獲得知識產權保護，同時也應該回饋其上游權利，對民間藝術進行保護。這里你可以盡量模糊民間藝術和從民間藝術中衍生出來的智力產品的區別，強調後者應當得到保護，前者也隨之應當保護。2. 民間藝術的傳統表達方式是比較落後的，很多都局限於相對狹窄的地域和人群范圍內，傳播方式也很原始，主要是手手相傳、口口相傳，甚至是家庭內部的傳男不傳女。而一旦這些藝術表達產生順應市場化進程的轉變，將很快產生巨大的商業價值和文化價值，需要對其進行保護（其實還是在模糊，同化民間藝術和其衍生品，同化保護和知識產權保護）。3. 民間藝術的原生態環境正日益受到沖擊，完全依賴原始狀態下的保護是相當困難的。一個比較有效的保護途徑就是，將民間藝術提煉成知識產品，從而創造經濟價值再回饋，提高民間藝術保存環境的自身造血功能，這樣可以極大的延長民間藝術的壽命。4. 目前，國際社會對民間藝術應當受到保護已經達成了共識，只是如何通過立法來保護還存在爭議。一種觀點就是，在目前已有的知識產權保護體系當中納入有關民間藝術、傳統文化、遺傳資源等上游權利的內容。（但是這種觀點受到的批評也很多，不用太詳細展開）希望對你有幫助。

H. 一個探險家的梗概

在人類的歷史長河中，有6位神奇的探險家，他們的探險行動，也許改變了整個世界！

在今天看來，這些小故事和那些可怕的經歷更像一部系列劇（其中的一些，確實被拍成了電影或電視）：無論是在波濤洶涌的大海上，還是在乾旱炎熱的沙漠里，這6位無畏的探險家，勇敢地面對一切，最終發現了地球上那些原來沒有人知道的地方。

如果你認為他們沒什麼了不起——只不過是有人與獅子搏鬥，有人吞下老鼠……那麼，如果有膽量的話，你也去探險吧！ ……

龐斯·德·利昂：發現「陽光國度」

探險成果：發現佛羅里達

時 間：1513年 ……

曾經有一個傳說，有一眼泉水叫做不老泉，第一個嘗到不老泉的人，將得到財富、名譽和再次年輕的機會。但問題是，沒有人知道這傳說中的泉水到底在哪裡。

西班牙探險家龐斯·德·利昂從南美洲啟航，一直走到土耳其島和聖·薩瓦多島，也沒有找到。雖然龐斯沒有找到不老泉，但是，作為第一個踏上這片土地、並將它命名為「Pascua Florida」（也就是我們今天所說的佛羅里達）的歐洲人，他的確獲得了財富和名譽。

馬克·波羅：走進中國

探險成果：最早考察中國的歐洲人之一
時 間：始於1271年

在中世紀，當其他小夥伴還沉迷於彈子游戲時，馬可·波羅的父親和叔叔問他：要不要同他們一起騎馬從義大利旅行到中國。現在，讓我們看看真正不可思議的事吧：這個熱愛冒險的17歲男孩，竟然毫不猶豫答應了！

馬可說，在旅行中，他在沙漠里彷彿聽到了死神的召喚。但是，當他到達龐大而輝煌的元大都（元朝首都）時，他覺得這一切都是值得的。因為一切都那麼神奇：可以買東西的紙（幣）、色彩艷麗的紋身，像神話中獨角獸一樣的犀牛…

馬可把這次旅行寫成了一本很受歡迎的書《馬可·波羅游記》。後來，就是這本書喚起了另一名義大利青年的冒險精神，他就是：克里斯多福·哥倫布。

佛迪南·麥哲倫：環球旅行

探險成果：進行了第一次環球航行

時 間：始於1519年

在佛迪南·麥哲倫的時代，人們相信地球是圓的，但是，卻沒有一個人通過環球旅行來證明這個事實。於是，證明地球形狀這件事，就成了麥哲倫義不容辭的責任。
可怕的暴風雨幾乎使他的船隊覆沒。由於食品短缺，他和他的隊員們不得不拿船上的老鼠充飢。3年過去了，只有5艘船勝利到達終點，就是這些船帶回了第一批環球航行的勇士們。

大衛·立文斯頓：「闖」入非洲

探險成果：第一次考察了中部非洲

時 間：1841年至1873年

對於蘇格蘭博士、傳教士大衛·立文斯頓來說，穿越非洲的沙漠、雨林和荒山，意味著實現了他自己的夢想。他曾與獅子搏鬥並差點失去一條手臂；他發現了世界上最大的瀑布之一，並以英國女王的名字將它命名為「維多利亞」。
他在尋找尼羅河源頭的路上失明了。5年後，新聞記者亨利·斯丹在一個小茅屋前找到了立文斯頓博士，並提出了著名的口號：「立文斯頓博士，我想我做！」這句口號，激勵了無數後來的探險家。

羅伯特·皮爾瑞：到達北極

探險成果：最早到達北極

時 間：1909年

羅伯特·皮爾瑞和他信賴的夥伴馬瑟·漢森（另一個天才探險家），以及其他4名隊員一起向北前進。前往北極的途中，他們鏟除了15米高的冰峰，忍受著極其寒冷的天氣，遭遇過漫無邊際的大霧——那大霧彷彿是整個北美大草原燃燒冒出的黑煙。
當他們最終到達北極時，衣衫破爛的皮爾瑞激動萬分，他揮舞著妻子親手縫制的美國國旗，真實地感覺到自己正站在世界的頂端。

羅德·阿蒙森：到達南極

探險成果：最早到達南極

時 間：1911年

在向北極航行的途中，羅德·阿蒙森突然決定前往南極。因為他認為，比起考察已經被開發的土地，成為首先到達南極的人更「酷」。「我將在那裡戰勝你！」阿蒙森把這個消息傳給了他的競爭者——正在前往南極途中的探險家羅伯特·斯科特。

在世界上最冷的地方，阿蒙森靠狗拖著雪橇在冰雪覆蓋的荒原上滑行。事實證明，這簡直是絕妙的主意。因為，斯科特選擇了小馬做交通工具，結果糟透了，馬蹄在雪地上不停地打滑。最後，阿蒙森比斯科特早四個星期到達南極。

克里斯托弗，哥倫布(145l-1506年)是西班牙著名航海家，是地理大發現的先驅者。哥倫布年輕時就是地圓說的信奉者，他十分推祟曾在熱那亞作過監獄的馬可．波羅，立志要做一個航海家。
他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發現了美洲大陸，他也因此成為名垂青史的航海家。
哥倫布是個義大利人，自幼熱愛航海冒險。他讀過《馬可·波羅游記》，十分想往印度和中國。當時，地圓說已經很盛行，哥倫布也深信不疑。他先後向葡萄牙、西班牙、英國、法國等國國王請求資助，以實現他向西航行到達東方國家的計劃，都遭拒絕。一方面，地圓說的理論尚不十分完備，許多人不相信，把哥倫布看成江湖騙子。一次，在西班牙關於哥倫布計劃的專門的審查委員會上，一位委員問哥倫布：即使地球是圓的，向西航行可以到達東方，回到出發港，那幺有一段航行必然是從地球下面向上爬坡，帆船怎麼能爬上來呢？對此問題，滔滔不絕、口若懸河的哥倫布也只有語塞。另一方面，當時，西方國家對東方物質財富需求除傳統的絲綢、瓷器、茶葉外，最重要的是香料和黃金。其中香料是歐洲人起居生活和飲食烹調必不可少的材料，需求量很大，而本地又不生產。當時，這些商品主要經傳統的海、陸聯運商路運輸。經營這些商品的既得利益集團也極力反對哥倫布開辟新航路的計劃。哥倫布為實現自己的計劃，到處游說了十幾年。直到1492年，西班牙王後慧眼識英雄，她說服了國王，甚至要拿出自己的私房錢資助哥倫布，使哥倫布的計劃才得以實施。
1492年8月3日，哥倫布受西班牙國王派遣，帶著給印度君主和中國皇帝的國書，率領三艘百十來噸的帆船，從西班牙巴羅斯港揚帆出大西洋，直向正西航去。經七十晝夜的艱苦航行，1492年10月12日凌晨終於發現了陸地。哥倫布以為到達了印度。後來知道，哥倫布登上的這塊土地，屬於現在中美洲巴勒比海中的巴哈馬群島，他當時為它命名為聖薩爾瓦多。
1493年3月15日，哥倫布回到西班牙。此後他又三次重復他的向西航行，又登上了美洲的許多海岸。直到1506年逝世，他一直認為他到達的是印度。後來，一個叫做亞美利哥的義大利學者，經過更多的考察，才知道哥倫布到達的這些地方不是印度，而是一個原來不為人知的新的大陸。哥倫布發現了新大陸。但是，這塊大陸卻用證實它是新大陸的人的名字命了名：亞美利加洲。
後來，對於誰最早發現美洲不斷出現各種微詞。哥倫布發現新大陸的結論是不容置疑的。這是因為當時，歐洲乃至亞洲、非洲整個舊大陸的人們確實不知大西洋彼岸有此大陸。至於誰最先到達美洲，則是另外的問題，因為美洲土著居民本身就是遠古時期從亞洲遷徙過去的。中國、大洋洲的先民航海到達美洲也是極為可能的，但這些都不能改變哥倫布發現新大陸的事實。
哥倫布的遠航是大航海時代的開端。新航路的開辟，改變了世界歷史的進程。它使海外貿易的路線由地中海轉移到大西洋沿岸。從那以後，西方終於走出了中世紀的黑暗，開始以不可阻擋之勢崛起於世界， 並在之後的幾個世紀中，成就海上霸業。一種全新的工業文明成為世界經濟發展的主流。

I. 拉瓦錫的成就

1、為後人留下傑作《化學概要》

他為後人留下的傑作是《化學概要》，這篇論文標志著現代化學的誕生。在這篇論文中，拉瓦錫除了正確地描述燃燒和吸收這兩種現象之外，在歷史上還第一次開列出化學元素的准確名稱。名稱的確立建立在物質是由化學元素組成的這個基礎之上。

而在此之前，這些元素有著不同的稱謂。在書中，拉瓦錫將化學方面所有處於混亂狀態的發明創造整理得有條有理。

2、從實驗的角度驗證並總結了質量守恆定律

早在拉瓦錫出生之時，多才多藝的俄羅斯科學家羅蒙諾索夫就提出了質量守恆定律，他當時稱之為「物質不滅定律」，其中含有更多的哲學意蘊。

但由於「物質不滅定律」缺乏豐富的實驗根據，特別是當時俄羅斯的科學還很落後，西歐對沙俄的科學成果不重視，「物質不滅定律」沒有得到廣泛的傳播。

拉瓦錫用硫酸和石灰合成了石膏，當他加熱石膏時放出了水蒸氣。拉瓦錫用天平仔細稱量了不同溫度下石膏失去水蒸氣的質量。

他的導師魯伊勒把失去水蒸氣稱為「結晶水」，從此就多了一個化學名詞——結晶水。這次意外的成功使拉瓦錫養成了經常使用天平的習慣。由此，他總結出質量守恆定律，並成為他進行實驗、思維和計算的基礎。

3、燃燒原理

拉瓦錫最重要的發現：燃燒原理。偉大的科學家描述了最重要的氣體：氧、氮和氫的作用。拉瓦錫最重要的發現是關於燃燒的原理。

之所以能夠有此發現，是因為他第一次准確地識別出了氧氣的作用。事實上，科學家確認燃燒是氧化的化學反應，即燃燒是物質同某種氣體的一種結合。拉瓦錫為這種氣體確立了名稱，即氧氣，事實上就是「成酸元素」的意思。

4、識別出氮氣和氫氣

氮氣早在1772年就被發現了，但卻被命名了一個錯誤的名稱——「廢氣」（意思是「用過的氣」，也就是沒有燃素的氣，因此不會再被用作燃燒的氣）。

拉瓦錫則發現這種「氣體」實際上是由一種被稱為氮的氣體構成的，因為它「無活力」（來源於希臘語azofe）。後來，他又識別出了氫氣，這個名稱的意思是「成水的元素」。

拉瓦錫還研究過生命的過程。他認為，從化學的觀點看，物質燃燒和動物的呼吸同屬於空氣中氧所參與的氧化作用。

5、拉瓦錫向法國科學院提交了劃時代的《燃燒概論》

1777年9月5日，拉瓦錫向法國科學院提交了劃時代的《燃燒概論》，系統地闡述了燃燒的氧化學說，將燃素說倒立的化學正立過來。

這本書後來被翻譯成多國語言，逐漸掃清了燃素說的影響。化學自此切斷與古代煉丹術的聯系，揭掉神秘和臆測的面紗，取而代之的是科學實驗和定量研究。化學由此也進入定量化學（即近代化學）時期。

J. 參加社會實踐活動的主要內容及做法:

一、活動目的： 走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養並提高社會交往、組織管理、分析思考、實踐創新能力。 二、活動主題： 深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示「遼油一高」的風采。 走進社區，開展社區服務活動，自主參加社會公益活動，進一步培養和提高「自我管理、自我教育、自我服務」能力。 三、活動時間： 寒假。 四、活動內容： 1、參與社區管理，協助社區出牆報、普法宣傳，進行清潔樓道、拾撿垃圾等活動,清理綠化帶內隨意丟棄的垃圾； 2.清理社區內牆面上張貼的廣告； 3.為社區居民分發報紙； 4.服務孤老,為社區孤寡老人做家務事； 5.收集社區廢品賣掉處理,將掙的錢用於社區公共建設.，為社區買幾盆花。 6.開展綠色環保活動。在社區開展節約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區水資源狀況的調查及提出改善的建議；對本地區水環境污染的調查、分析和建議等。 7.開展讀書學習互助活動，幫助和指導社區內的小學生開展讀書學習。 五、活動心得： 通過服務社區的活動，使我熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得愛惜、保護它們；留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，並養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。 望採納，O(∩_∩)O謝謝！~