創文證書

Ⅰ 有在尚宇創文拿證的嗎

有。
1、尚宇創文教育機構都是有自考、MBA、教師資格證、會計等項目的證件。
2、裡面的人員比較負責，所以有很多人都去這個機構學習考試，拿證的比較多。

Ⅱ 怎麼做志願和黨聯系在一起

怎麼做志願和黨聯系在一起，方案如下：
一、進一步提升志願者的服務技巧和能力要提升志願服務水平，就必須要提升志願者服務技巧和能力，作為黨群服務中心的志願者，一定的社會工作專業知識必不可少，那麼，社工可根據實際需要，適當地有選擇性地對本黨群的志願者進行一些簡單的專業知識培訓，如社會工作價值觀和基本知識、面談和溝通技巧、不同群體（兒童、青少年、老年、殘疾人、婦女）的發展特點及服務技巧、入戶探訪技巧等。以筆者為黨群志願者開展的「志」在提升-志願者素質拓展小組為例，除了幫助志願者學習更多的服務技巧（溝通、慰問等），提升志願服務技能之外，也能夠讓志願者在團隊氛圍中獲得更多的認同感和歸屬感。此外，還有給志願者提供更多地實踐機會，只有讓他們去參與和體驗各種不同類型的志願服務活動，如結合時代發展潮流，引導志願者參與到社區治理、創文 、垃圾分類等活動的實施和倡導之中，才能將所學知識在實際服務中進行內化，才能真正讓自己得到鍛煉和提升。志願者素質和能力的提升，對於提升社區整體服務水平至關重要。
二、明確黨群志願者的需求根本在哪（具體可借鑒馬斯洛需求理論）社會工作開展要求以需求為導向，這就需要黨群社工師把握好各個志願者的根本需求點，這樣才能為黨群志願者進行志願服務活動注入源源不斷的動力，在筆者社區黨群服務中心有一些志願者是退休幹部，對社區工作比較關心；一些事具有專業技能（書法、文藝等）的志願者老師；一些是閑散的志願，時間比較自由，沒有一技之長，但是對黨群工作比較積極熱心；社工師就把他們進行分門別類，根據他們不同的情況，去開發不同的崗位，滿足不同志願者的不同需求。社工師為實現更精確化的志願者發展，可以對志願者群體進行需求調研（焦點小組、訪談、問卷），了解不同的志願者的情況，再結合黨群、社區的具體實際，進而更好的促進黨群志願服務的發展。
三、建立完善的志願者激勵體系及透明化的獎勵措施缺乏激勵制度也是阻礙志願者參與社區志願服務積極性的重要因素之一，雖然我們都知道志願者都是無償的參與公益活動，但是為了更好的去維持志願者積極性和參與性，簡單的可以從兩方面進行激勵：物質激勵和精神激勵。積分制度應該是每個黨群為激勵志願者都有的，但是具體操作中志願者的積分制度不規范，不透明的情況，適當的在特殊節日優秀志願者評選活動中為志願者發放一些福利，另外關於志願者的物資激勵，還有一些其他的交通費、誤餐補貼等，利用這種方式對志願者的工作積極性進行提升；精神激勵主要集中在志願者的表彰、榮譽證書的發放、星級志願者的評定方面，這樣在服務他人的過程中滿足自身的精神需求，增加志願者認同感和歸屬感。
四、加強宣傳報道，提升居民的志願服務意識社工師可以運用室外牆體、大眾傳媒等媒介，在社區的文化牆、微信平台、紙媒、社區公告欄、社區榮譽之星等媒介向社區居民宣傳志願者對那些積極參與的志願者有一個很好的宣傳，讓居民、志願者感受到志願服務的光榮性，提升志願者的服務熱情，同時這樣還能不斷的提升志願者的知名度，吸引更多的居民參與到黨群的志願服務中來。
五、用「心」去和居民、志願者交流，營造「家」文化與志願者關系的維持，筆者認為還有一個最重要的一點就用「心」，將志願者當做自己家人一樣對待，在日常時候，發個日常「聯系」問好，社工與志願者、居民之間保持親近的「家人」互動關系。一般來說，社工與居民、志願者建立關系時，要秉持真誠、真心、誠實、友善、尊重、無差別對待的態度。除個別專業關系之外，社工不僅僅只把居民當成服務對象，而要建立一種信任與被信任、依賴與被依賴的「社區大家庭」信任關系。對黨群服務中心來說志願者隊伍建設是一項長期且艱巨的任務，需要我們長期堅持，志願者隊伍應受到更好的建設，這樣才能讓志願者得到更長遠的發展，更好的推動黨群服務中心的發展。

Ⅲ 全國文明城市的獎勵依據國家那個文件發放

按照全國精神文明辦相關規定評選，發放證書。

省文明委近日印發《規范省級文明單位文明獎金發放的實施辦法》的通知。《實施辦法》對發放對象、發放標准、發放方式、發放時間等進一步進行了明確和細化。並對連續兩屆獲得全國文明單位的，可再發放一次獎金。

大會對榮獲全國縣級文明城市的四會市頒發肇慶市精神文明建設突出貢獻獎，給予1000萬元獎勵金。我部署未來三年創文工作。市委常委、宣傳部部長總結2017年全市精神文明建設工作，部署2018年工作。

(3)創文證書擴展閱讀：

全國文明城市介紹如下：

全國文明城市是最具價值的「城市名片」，也是一座城市極具競爭力的「金字招牌」和戰略資源。「創金牌」不易，「保金牌」更難。市民文明素質和人民群眾獲得感、幸福感為目標。

以持續鞏固全國文明城市創建成果為抓手，強化價值引領、人民中心和創新導向，推動最美現象成為風景風尚、文明建設成果共建共享、創建工作不斷提升實效，交出了一份亮麗的「文明答卷」。

Ⅳ 創建文明城市的資料

城市文明是社會文明、社會和諧在城市的縮影，是社會文明、社會和諧在城市的集中表現。因為城市是人類社會的歷史在各個發展階段上文明成果的積淀，是人類文明發展到一定階段上的產物；文明時代的城市第一次具有了城市的意義，文明時代的城市第一次揭開了「城市文明」的篇章。城市文明作為社會文明、社會和諧的聚焦，它在根本上標示著人類社會的發展所達到的一種和諧、文明狀態。如果說人類文明的演進經歷了原始蒙昧時代的文明、農業社會的文明、工業社會的文明、信息社會的文明，那麼，不同時代的城市文明與社會和諧、社會文明狀態是一致的。尤其是在工業時代、信息時代的城市、城市文明，更典型、更集中地反映了該時代社會文明的特徵和狀態，更突出了社會和諧的本質要求——作為和諧社會核心理念、核心價值的城市文明，應成為承載社會和諧、展示社會和諧、提升社會和諧的理想樣式、理想追求。
一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。
公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：「中國欲存爭於天下，其首在立人，人立而後凡事舉。」「立人」的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養並不是與生俱來的，而是靠後天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力於讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標准，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。
而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什麼這么講呢？相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會氛圍又從何而來呢？
有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，「教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？」，「在幼兒園。在那裡，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……」我們完善自己的文明修養也一樣，並非一定要有什麼了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是「語言的巨人，行動的矮人」么？明代大學者王守仁說「知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。」我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝於履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什麼區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這「知行合一」上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

Ⅳ 創建文明城市的資料 急急急急！！！！！！！！

標題：
低碳生活從細節開始！
一.
低碳生活的概念，指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 低碳生活，對於我們普通人來說是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡並去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣，從點滴做起。除了種樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯等。形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們把「減少二氧化碳」實實在在地帶入了生活。
「低碳生活」雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。簡單來說，「低碳」是一種自然而然的去節約身邊各種資源的習慣，只要你願意主動去約束自己，你就可以加入進來。當然，低碳並不意味著就要刻意去節儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點點滴滴去節約、不浪費，同樣能過上舒適的「低碳生活」。
二.
建設綠色家園，我們義不容辭！
進入20世紀以來，隨著各國經濟、科技的迅猛發展，人類改造自然界的力量空前強大。全世界每年製造的財富超過了15萬億美元，但在巨大的財富背後，無論是環境污染還是生態破壞，都在進一步加劇：現在全球每年有600萬公頃的土地淪為沙漠，平均一小時就有一種物種在滅絕，每分鍾消失的森林面積相當於36個足球場。與此同時，我們看到了由於環境污染、氣候變化引發的自然災害肆虐全球。
地球是我們人類共同的家園。環境保護是我們每個人義不容辭的使命。環境保護近在咫尺，觸手可及，我們日常生活中點滴都涉及到了環境保護的內容：如果我們妥善回收一節節廢舊電池，就可以使大量土地免受污染；如果我們不去購買包裝多層的商品，每年就可以為國家減少1000萬噸的垃圾……
「保護環境，從我做起」不再是一句空話，我們應當把環境保護作為生活中的一部分，我們要從現在開始，從我做起，從身邊的小事做起。要積極地為環境保護獻出自己的一份力量。。

三.
在生活中，應該這樣做：
①在學習中，要盡量節省文具用品，建議使用鋼筆，並且不要浪費紙張。
②把廢棄物扔到指定的地點或者容器內，特別是不要亂扔廢電池，因為廢電池中含有重金屬，會污染環境。
③要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，並且積極參加綠化植樹活動。
4用密閉容器代替塑料袋來裝儲藏食物。購買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。
5出門購物，自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。
6盡量以步代車或騎自行車。 使用節能燈代替60瓦燈泡。
7出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。 多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具。
8養成隨手關閉電器電源的習慣:長時間離開房間時，請關上電燈，空調及電視。
9盡量少用空調和暖風機。夏天在使用空調時 ，溫度請調到26℃以上，冬天的溫度請調到15℃以下。
10節約用水:在刷牙時，洗手後請隨時關閉水龍頭。淋浴時注意節約用水。
無論是過去、現在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己。
這是我的黑板報，資料我就忘了從哪兒下的了！(*^__^*) 嘻嘻……

Ⅵ 大學生課外實踐分哪些容易得

上課外實踐分哪些容易得？

大學生課外實踐主要有：

寒暑假社會實踐活動、「三下鄉」活動、「青年志願者」活動、社會調查和考察、社會服務、公益勞動、外創業活動、勤工助學、軍訓、實習、專業學習等。

Ⅶ 農村建房超出宅基地審批面積，會被當違建拆掉嗎

農村自建房超過審核總面積,是否會被強制拆除,這一要看情況。例如,建房子早已申請辦理了正規的審批手續,有相應的宅基地使用權資格證書、施工許可證,對於總面積超標準的狀況積極向審批機關匯報,補繳一定花費,如有償服務服務費,一般是沒有什麼問題的,不容易被拆卸。申請辦理了原宅擴建工程辦理手續，但超過了審核總面積，則被評定違章建築。是農民已向有關部門申請辦理原農村宅基地擴建工程並獲得擴建工程辦理手續，可是農民在建築時高於了審核總面積以外的一部分，則評定為違章建築。

並且一宅的面積是有明確要求的，其實就是住房佔地總面積不得超過120～150（不一樣地區有一定差距）。因此，最先你需要看你農村宅基地佔地總面積是不是早已超出要求總面積，假如早已超出就歸屬於違章建築，到相應管理部門補領辦理手續都是辦不了的。假如佔地總面積不得超過要求總面積，但實際上總面積超過了審核總面積，務必補領辦理手續，如果不補領就歸屬於違章建築。

Ⅷ 創建文明城市對老百姓有什麼好處

1、居住環境將明顯改善

市民反映強烈的佔道經營不再存在，戶外廣告井然有序，車輛擺放有規有矩，亂貼亂畫得到根治，社區建設明顯加快，市民工作生活更加方便有序。

2、公共服務將趨於完善

公共交通快捷方便，衛生醫療保健覆蓋面更廣，社區服務及時到位，各「行業窗口」服務更加高效，市民將享有更加文明高效的公共服務。

3、城市交通秩序將大有改觀

隨著交通智能設施的配備安裝，交警執法力量趨於穩定，嚴管重罰等整治措施的實施，整個城市交通將井然有序。

4、市民素質將得到提高

隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明現象將為社會和市民所唾棄，公平正義、誠信守法、尊老愛幼等正能量成為社會的主流和全民踐行的規范，文明和諧的社會新風尚蔚然形成。

(8)創文證書擴展閱讀：

創建文明城市的要求：

1、在顯著位置設置兩種以上形式的社會主義核心價值觀、講文明樹新風、未成年人教育保護及健康成長等固定式公益廣告5處以上，其中未成年人內容2處以上。公共廁所有節水用水、文明如廁公益宣傳。

2、環境衛生干凈整潔，垃圾分類收集、正確投放。設置可回收物和其他垃圾兩類收集容器，無亂扔垃圾、亂堆放、亂停車等現象，公共廁所無臟亂差、異味明顯等現象。

3、有專門的工作場地，站點入口處有標牌，站內有牌匾且醒目。輔導站的各項管理制度齊全，咨詢和預約登記記錄完善。團體心理健康輔導守密標准完善，未成年人心理干預預警機制完善。對來訪者的材料有序歸檔，並建立保密制度。

有心理健康輔導人員名單（心理學專業畢業或有國家頒發的心理咨詢師資格證），輔導人員照片上牆，有排班表。有心理咨詢電話和網路咨詢熱線，心理咨詢電話能撥打接通，網路咨詢熱線需上網查看驗證。有開展心理健康輔導等方面的工作記錄。

Ⅸ 省級精神文明單位申報需要哪些材料

需要的材料有隻要有兩項，即「申報審批表」與「專題事跡材料」。

「省級精神文明單位」的評比只要是圍繞全市的精神文明建設展開評比的。並根據爭創工作的要求，對加大了對城區面貌整治、環境大綠化、科技教育、文化體育等進行巡視。

省級精神文明單位申報考評項目：

1、組織領導有力，創建工作扎實。

2、思想教育深入，道德風尚良好。

3、重視學習培訓，文體衛生先進。

4、加強民主管理，嚴格遵紀守法。

(9)創文證書擴展閱讀：

1、幾年來，局黨組堅持兩手抓,兩手都要硬的方針,切實加強了對文明創建活動的組織領導：

一是堅持黨政一把手為文明創建第一負責人的制度，把文明創建列入全局工作的重要議程。幾年來，局文明創建領導小組一直由局長親自任組長，紀檢組長任副組長，並配備了具體的辦事機構和人員。本著文明創建與財政工作「統一部署，統一檢查，統一考核」的原則，領導小組堅持每季度研究調度一次工作。

二是健全了文明創建工作機制。圍繞全市的精神文明建設，將全市性的文明建設重大項目、重大活動所需資金列入市財政預算。並根據爭創工作的要求，加大了對城區面貌整治、環境大綠化、科技教育、文化體育設施等硬體項目建設的投入。

2、文明單位創建是提升單位工作水平、樹立良好形象、增強幹部凝聚力的有效載體，更是創建全國縣級文明城市、推進精神文明建設的基礎工程。各鄉鎮、各單位務必高度重視，將文明單位創建擺上重要議事日程，持續深入地抓實抓好。

Ⅹ 在學校，有多少是與教育教學無關的工作

學校，是教書育人的場所，教育教學工作是學校的中心工作，但並不是學校的全部工作。

前些年，學校里有教書育人、管理育人、服務育人的說法。就是說，除了直接的教學工作之外，還有間接的為教學、師生服務的管理工作、後勤工作。這些工作是為教育教學提供服務保障的，同樣是學校整體工作不可或缺的組成部分。

學校育人的目標是培養德智體美勞全面發展的人才，所以學校還有黨建和思想政治工作、 社會 實踐工作、 體育 鍛煉、藝術課程、勞動課程等等，這些構成了大教育教學的范疇，同樣是學校整體工作不可或缺的組成部分。

同時，隨著我國 社會 治理體系的不斷完善，作為 社會 中極為重要一環的學校，參與 社會 管理的情況也越來越多，像安全工作、衛生工作、環保工作、 社會 公益，等等，相繼成為學校工作的一個有機組成部分。

最後，學校還承擔著一些來自教育主管部門安排的檢查、評估、評比、競賽、統計等方面的工作，一些來自地方有關部門安排的檢查評估、活動組織、扶貧幫扶等工作。這些工作，有些是必不可少，但有些也會在一定程度上增加學校和老師們的負擔，影響教育教學的進行。

總而言之，學校的絕大多數工作都是與教育教學工作相關的，有些直接相關，有的則是間接相關，這些工作都要做好。同時，受外部環境影響，學校工作中，也存在一些不必要的干擾教學的工作，這些在今後應當著力避免。

在學校，與教育教學無關的工作太多。1、學校工作的實質。學校的主要工作是教育教學，教育教學需要特殊的環境與氣氛，這樣才能讓老師靜下心、沉住氣，認真地研究教學課程標准、研究教材、研究教學方法、研究學生生理特點心理特點、研究學情……同時，研討、總結教育教學過程中的得與失，進而不斷改進、優化教育教學方式方法與手段。也只有這樣，無論是個人還是學校，才能有持續發展的動力和後勁。2、學校工作的現實情況。無論是個人還是學校，目前應對的與教育教學無關的工作多如牛毛，且都是硬性任務，費時費力，極大地挫傷了個體的工作積極性，也傷害了作為教育主體的 情感 。如扶貧、植樹、集會等。另外，應對各種層次的檢查評比。

我是阿凡提秀，很榮幸能回答這個問題，我們學校是一所成立不到十年的城鄉結合部的初中學校，因特殊的地理位置天降大任於是教職工也，特殊的使命感讓一線教師認真無奈地承擔著與教學無關的任務。與同類城裡的老牌學校及鄉下偏遠的初中相比，所做的雜務真是比上比下都綽綽有餘。

比如迎接上級多如牛毛的檢查，老牌學校要麼經驗豐富從容應對，要麼才大氣足不屑於或無暇於應酬，鄉下偏遠的學校也過著閑雲野鶴的日子，檢查團和觀光團不太喜歡到偏遠地區。就因為城鄉結合部優越的地理位置，每次上級檢查必被點到。

舉例：餐廳本來是學校後勤應該管理的，因經費緊張外聘人員少，教師不得不參與管理，凡是檢查團來了，每次都要教師輪番上陣。

還有市裡舉行的大型活動需要觀眾互動撐場面，就要抽調部分老師支援。比如特殊教育學校舉行殘疾人藝術節，也要抽老師去捧場鼓掌，其實從公德從職業道德來說，應該去獻愛心，可是一線老師太忙呀。

還有市裡創文工作，這也是好事，自己居住的城市拿到雙創名片，人人臉上都會添光添彩。就需要老師義不容辭去入住小區當志願者，挨門挨戶的講解創文知識。可是老師畢竟精力有限啊。

至於說扶貧入戶跟訪，這個就不用說了，因為是天下為患了。還有普法知識答卷、關注一些官方平台的公眾號等等。

不過現在值得高興的事，政府非常重視給學校減負，除了不讓表叔表嫂來學校隨隨便便走訪做客，也不讓會妹會弟頻頻約會，外界不得隨便擾校，學校應該是安安靜靜教書的地方，教師的精力應該放在教育教學上。

當然，學校也是 社會 的一部分，教師也不能兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書，每一個人都應該與 社會 融為一體，我們學校也鼓勵年輕教師或黨員做志願者，發揮自己光和熱，利用節假日，走上街頭，轉遞愛心。年輕教師也踴躍報名參加，比如說疫情防控志願者、學雷鋒紀念日誌願者，還有參加市舉行的馬拉松比賽志願者活動等等，為轉遞正能量貢獻自己的微薄之力，弘揚了 社會 正氣。廣大的同志仁們，你們都做過哪些與教學無關的雜事呢？帶來哪些歡樂和煩惱呢？歡迎一起來吐槽啊。

在學校，其實每一件工作都與教育教學有關或影響教育教學，只不過因為官僚體制，人浮於事，政出多門，重復勞動讓人深惡痛絕罷了。

每年基教科，人事科，財務科，都要搞個人情況統計，姓名、性別、學歷、個人簡歷，畢業學校……，一年總要統計過四五次，上面換人了要搞，長級升職了要搞，每次大夥找照片，找各種普通話證，資格證，職稱等級證，各種獎勵證書，又是復印又是列印，忙得不不亦樂乎。我就奇怪了，去年弄上去的資料你們都給當廢紙賣了嗎？

拿這次疫情防控工作來說吧？教育局辦公室對校長有套方案，教育局安全科對學校安全主管有一套方案，局黨委對學校支部有一套方案，局基礎教育科對教育教學校長也有一套方案。其實學校干同一件活，要按教育局不同的部門的名稱、格式各報一份，既浪費財力又浪費人力。

曬一下我寫的一個資料清單（學校一個部門）：1、新型冠狀病毒感染肺炎防控預案；2、新型冠狀病毒感染肺炎防控工作方案；3、春季開學新型冠狀病毒感染肺炎防控預案；4、春季開學新型冠狀病毒感染肺炎防控工作方案；5、新型冠狀病毒感染肺炎防控應急預案；6、新型冠狀病毒感染肺炎突發情況應急預案；7、新型冠狀病毒感染肺炎防控措施。

再曬一下學校日常安全工作：《xx教育局安全常規檢查記錄》《Xx教育局消防檢查記錄》《 教育局安全台賬》《消防安全台賬》《 x教育局安全教育記錄》……

學校有很多工作不是無關，大部分是小題大做、重復勞動。

既然是在學校，不論是根據政府或主管部門安排的工作還是按照學校自身的條件設計的校長文化、校園文化、教師文化、學生文化等等的落實。大象無形，平時有些看似以教師的成長、學生的成才以及學校的發展無關的事情，往往卻是方向性的關鍵大事。大都認為學校只要搞好教育教學，把學生分數提上去就行了，卻不知「教育是一項治心的藝術」，人不是機器，才不是分數。所以簡單點說，只要是在學校，我相信一切工作都應該是有效工作，都應該與學校有關。

與教育教學無關的工作確實不少，耗費了教師不少的精力。

首先是各種會議多。有的領導很喜歡開會，領導不上課，不知道上課的老師有多忙，但是卻喜歡通過經常開會來給教師布置工作任務、提工作要求、對老師進行思想教育等，不但要常開會而且還要開長會，短則個把小時，長則兩三個小時。開會的人早已心不在焉，他還在台上講得津津有味，唾沫橫飛。似乎不開會他就不知道干什麼，就沒有存在感，通過開會，就可以經常在全體老師面前露面，可以刷足存在感！這樣的領導其實沒有認真想過:是不是這個會一定要開呢？是不是開了會就一定會落實得更好呢？是不是老師開會就一定會認真聽並銘記於心呢？

開會一定要有時間觀念，想好了開多久就要守時。講話的人要提前准備好講話內容，重點突出，話語簡潔，不啰嗦。開會的氛圍要盡量輕松，要嚴肅莊重，但不能凝重，凝重的氛圍會讓人心裡壓抑。

其次是表格與材料多。有的學校管理理念落後，不管什麼工作都要上交各種方案、過程記錄、總結等。舉個例子，班主任召開一次班會課，先要設計一個班會教案，再做成PPT，班會過程要拍照，上完後還得寫個小結反思。如果一學期上18次班會，得花多少時間精力。開班會與教育教學有關，但是不是要這樣繁瑣呢？大可不必，關鍵是看活動的效果怎樣。教育孩子是在潛移默化中進行的，一點一滴，慢慢變好。而不少的管理者，總是那麼的急躁，急功近利，缺乏耐心，似乎立根桿就想見到影。

第三，督查檢查評比考核多。教師除了要完成日常的教學工作，帶班工作，組織學校的各項活動開展，還要應付各種各樣的檢查評比考核。有的甚至層層加碼、擴大范圍、增加環節、延長時間。老師們苦不堪言！

第四，非教育部門的工作進校園多，增加老師負擔。什麼衛生，交通，食品，婦聯，扶貧等等，都要拉上學校。有的工作學校可以協助一下，但不能成為教師的工作任務。2019年12月，中共中央國務院印發了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，希望能有所改善。

您好，我是空文，很高興能回答您的問題。

現在在學校最讓我頭疼的扶貧工作，我們這每周要下村扶貧一次，每次早上八點下去，下午兩點才能回來，午飯都沒有得吃。這扶貧工作，真的是很可怕，很累，很折磨人，我們每周六下村，那每周五學校的老師就感到特別的不安，因為做不好就要被通報，扣績效，甚至有更嚴重的處分，所以大家都不敢懈怠，都會很仔細很認真的弄材料。很希望我們這能夠早點脫貧。

說實話，能幫到貧困戶我是很樂意的，但是真的沒有必要讓老師花那麼多的時間、精力去搞這個，老師的任務是教書育人，難道把學生三觀扶正了不也是一直「扶貧」嗎？

在學校的其他工作，我覺得都是為了服務學生，我可能會有抱怨，但是不後悔。

沒有哪一件事與教學無關，它們樣樣重要。掃黑除惡還教育一方凈土；精準扶貧，阻斷貧困代際傳遞；文明城市創建，提升人民幸福生活指數；衛生城市創建，保障廣大人民身體 健康 ；法制進校園，培養學生從小要有法律意識……作為教育，我們都要笑納。

瀏覽了一下網友們的答案，有的說都是有用的，都是為教學服務的。有的說占幾分之幾。我認為這樣說都是不客觀的，不同的區域情況是不一樣的。就我縣的情況說一說都有哪些與教育教學無關的工作。

1.一年一度的防火宣傳。

注意不是給學生的防火安全教育，是老師接到的任務。每名老師承包一定的家庭數，拿著宣傳單，下到村裡入戶，找村民講解。必須有村民的簽字回執，還得填寫活動效果等欄目。

2.每年至少兩次的扶貧。

類似防火，每名教師也有承包的戶數，下村入戶，村民得簽字，填寫表格。這個最諷刺了，我騎著破電動自行車，給有轎車的家庭扶貧，我家是50年前的破房子，扶貧對象是二層樓房，家裡還有養豬場。當然也有確實困難的。

3.掃黑除惡。

大家肯定看過在幼兒園掃黑除惡的報道。有網友調侃「掃黑除惡從娃娃抓起」。

我覺得這些與學校的教育教學毫無關系，你們說呢？

有三分之一無關