懲戒成果

㈠ 老師懲罰學生最正確的10個方法

.物質罰款：在學生犯錯的情況下，可以採用交班費、或者幫助班裡買學習、生活用品等，作為懲罰方式。可是這一方式的弊端第一過於容易，第二對於家裡貧困的同學，這一懲罰方法有些許不合理。
2.勞動懲罰：所謂勞動懲罰，就是幫助班級打掃自己分內之外的勞動，作為懲罰。讓學生通過勞動的方式來為自己的錯誤買賬，不僅可以保持班級里的衛生清潔，還鍛煉了學生體驗勞動成果得來的不易。
3.運動懲罰：運動懲罰在軍事化訓練當中，非常的常見。放在學生管理方面也很有效，不僅加強了學生的體育鍛煉，增強了學生的身體體質，也讓學生在運動的汗水中，思考自己的錯誤，然後改過自新
4.附加學習懲罰：附加學習懲罰法對學習不好的同學，可能是一個比較有效的懲罰方法了。比如多抄英語單詞、數理化概念、政史地知識點、語文古詩詞等等。這些用筆桿子當槍的方法，將知識化為力量值得班主任一試。
5.寫檢查懲罰法：懲罰學生的目的就是想讓學生，知道自己錯誤所在，並為自己的錯誤承擔相應的責任。那麼首先就是寫檢查，從思想上讓學生意識到自己的錯誤，而且寫檢查也有在學生的精神上給予一定的道德壓力，既是最簡單的懲罰，也是對一般學生比較有效果的懲罰。

㈡ 失信懲戒措施的市場性約束包括

對有履行能力但拒不履行的嚴重失信主體實施限制出境和限制購買不動產、乘坐飛機、乘坐高等級列車和席次、旅遊度假、入住星級以上賓館及其他高消費行為等措施。在會展、銀企對接等活動中重點推介誠信企業，讓信用成為市場配置資源的重要考量因素。

國務院《關於建立完善守信聯合激勵和失信聯合懲戒制度加快推進社會誠信建設的指導意見》（國發〔2016〕33號）第三部分健全約束和懲戒失信行為機制中明確提到的對違法失信主體實施多種性質的約束和懲戒。

包括行政性約束與懲戒、市場性約束與懲戒、社會性約束與懲戒、行業性約束與懲戒、完善個人信用記錄、推動聯合懲戒措施落實到人。

(2)懲戒成果擴展閱讀：

失信懲戒措施注意事項：

對限期內整改不到位的失信市場主體，按照國家要求，由認定部門依法依規啟動提示約談或警示約談程序，督促其履行相關義務、消除不良影響。

約談記錄記入失信市場主體信用記錄，統一歸集後納入市公共信用信息平台。持續開展重點領域失信問題專項治理，採取有力有效措施加快推進整改。

㈢ 懲戒式的教育方法為什麼始終屢禁不止

很多家長都非常喜歡體罰孩子，總覺得棍棒底下出孝子，其實體罰這種教育方式真的存在很大的弊端，例如孩子的性格會受到影響，可能做事情也喜歡以暴制暴，孩子的身體也會受到一定的傷害，心理更是出現問題，經常接受體罰的孩子和普通孩子是完全不一樣的。

一、身體上的傷害
對於成長過程當中的孩子來說，他們無論是心理還是身體，都沒有完全發育成熟。如果下手太重的話，有可能會給孩子造成病根，例如有些家長打孩子的時候失去理智，而孩子的身體所受的傷害可能到了成年都沒辦法完全恢復，甚至有一些傷痛會跟隨孩子一輩子。

二、心理傷害
心理上的傷害就更是無法預估的，因為粗暴的教育方式會影響到孩子的心理健康。而且還會對孩子的性格造成影響，經常接受體罰的孩子，他們通常會用以暴制暴的方式來處理事情，做事情的時候非常暴躁，這樣的人長大之後很有可能會因為某些小事而傷害別人。我們可以看一下那些犯罪嫌疑人的成長經歷，有很多都是因為從小接受體罰而導致的。還有一部分孩子雖說不用暴力來處理事情，但是他們卻變得非常自卑，無論什麼時候都不敢抬起頭來，甚至不敢直視別人，這樣的人今後到了社會很容易吃虧，根本就沒有一個好的發展。
所以體罰對於孩子來說有很大的傷害，不要總認為暴力是最好的教育方式，孩子雖說現在去存在你的暴力之下，今後等他有了反抗實力，就會在沉默當中爆發。教育方式有很多種，

㈣ 教育懲戒分為哪幾類

日前，教育部頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。同時，根據程度輕重，規則將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。

一般教育懲戒包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節課堂教學時間內的教室內站立、課後教導等；

較重教育懲戒包括德育工作負責人訓導、承擔校內公共服務、接受專門的校規校紀和行為規則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等；嚴重教育懲戒包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。

(4)懲戒成果擴展閱讀：

對此，網友紛紛表示支持

有網友說，教師還是要有一定的責罰權，但是要有個度，要不然現在的學生真的沒辦法教了。

也有網友說，支持，教師如果維護不了課堂秩序，那就無法保證教育有成果，還是要能拿起戒尺，有法律法規的標准衡量，是一種進步。

㈤ 受到聯合懲戒的嚴重失信行為主要包括哪些方面

2016年於中國的企業信用建設而言，具有特殊意義。這一年，多項制度建立，監管力度加大，尤其引人注目的是失信聯合懲戒輻射面大、涵蓋面廣，已成為這一年信用建設方面最顯著的標簽。

9月4日，《中國企業信用建設報告(2016)》在京發布。《報告》稱「跨部門聯合獎懲機制基本形成」。《報告》分析，受到聯合懲戒的嚴重失信行為主要包括四個方面：

《報告》認為，建立健全信用信息異議、投訴制度，有效避免信息失實和「誤傷」等情況發生；一旦因錯誤採取聯合懲戒措施損害有關主體合法權益的，有關部門和單位應積極採取措施恢復其信譽、消除不良影響。

㈥ 千呼萬喚的中小學教育懲戒規則出爐後，為什麼有些老師很失望

家長千呼萬喚的中小學教育懲戒規則新鮮出爐，對於這一規則，可能有一部分家長會感到很高興，認為這些規則可以保護自己的孩子，在學校裡面不受委屈。不過有些老師卻對此非常失望，所以究竟是為什麼呢？究其根本，不過是老師認為這些規則沒有真正將老師也考慮在內，所以感到失望。

老師的心理需求沒有得到滿足，認為自己並沒有被考慮到，所以會覺得失望。其實老師的初衷是教書育人，並不是想要打罵孩子，所以沒有必要拿出這樣嚴厲的規則去抵制老師的一些行為。不得不承認的是，這一規則出台也許會打消一部分沒有師德的老師的錯誤念頭，但是卻也傷了一些老師的心。

㈦ 懲罰學生的方法有哪些

懲罰學生的措施有哪些
1. 剝奪型懲罰
這類懲罰的特點是用暫時剝奪學生某些權利以示警戒，但這種剝奪是暫時的。
(1)取消發言權
譬如某學生發言過多、侵佔了他人的發言機會，教師可以暫時禁止他發言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節課，除非他連續犯同類錯誤。
(2)不準進教室
學生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鍾。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，並非過錯，就可以不懲罰，但要向全班同學說明，以避偏向之嫌。第二，時間一般不要超過10分鍾，並以不影響聽課為底線。
(3)請出教室
學生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學無法正常進行，可以請他離開教室。有些學校硬性規定教師不準轟學生出教室，這是行不通的。但確實在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學生走，只為發泄一時情緒。又如：有些學生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個懲罰措施應進行專題研究，分成多種情況，准備各種應對方案。籠統地說允許不允許沒有意義。
(4)回家取東西
學生多次忘記帶作業、學具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學生住家遠近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學有些本來就喜歡逃學的孩子，用這招兒則等於任其「信馬由韁」。
(5)放學不讓回家
需要補寫作業或者進行個別談話時，可以在放學時不讓學生回家。學生稱受這種懲罰為「挨留」。需要注意的是時間不可過長，而且要跟家長打個招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時，如果此法採用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課
學生犯了嚴重錯誤，或者學生之間、師生之間沖突激烈，確實需要暫時迴避時，可以停學生的課。但最多有權停學生3天課，而且要報學校備案，再長一些應該經學校批准。停課必須事先通知家長。
(7)調換座位
調離原來的座位，換一個靠前(便於教師監督)、靠後或單獨的座位(不易影響他人)，這種懲罰方式也是必要的。此種懲罰的意圖可以明確告訴本人，但是最好不要在全班宣布，
以保護孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學習，即使他經常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學生及其家長與教師的矛盾。
(8)沒收物品
學生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學生把學校禁止的物品帶進校園，教師有權沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要歸還，一時不便歸還的，要明確告訴學生何時歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價值高低。有些不該還給學生的物品(如刀子)，要通知本人後上交學校。
(9)取消參加某些活動的權利
可以取消學生參加某些活動的權利以示懲罰，當然這些活動應該是受罰者喜歡參加的，否則達不到懲罰目的。比如說完不成任務就不讓打籃球等。
(10)(幹部)停職、撤職
學生幹部犯嚴重錯誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個同學實際上接過他的工作，待下學期選舉時自然更換。
2.償還型懲罰
這類懲罰的特點是要求犯錯誤的學生對所犯錯誤給予某種回應和補償，以表示其有所悔悟，願意改正。
(1)要求道歉
損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學生當時當場道歉，因為人在沖動的時候，往往難以認錯，非要當場道歉，有時會激化矛盾。
(2)要求賠償
損壞他人東西或公物，一定要賠償。
(3)罰抄作業
不完成作業，抄襲他人作業，作業態度極不認真，教師可以罰其抄作業。應注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導致學生厭惡學習。
(4)強制補課
補課一般是自願的，但對於個別同學，也可以強制他完成本該完成的學業。但如果補課次數較多，應徵得家長同意，而且不能占時間太多，不可收費。
(5)令寫檢查
寫檢查的辦法只適用於那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學生。檢查的重點不應該是認錯表態，而應該是反思自己犯錯誤的過程。
(6)令當眾檢討
這種懲罰只適合那種已經震動全班的錯誤，當眾檢討可以消除其消極影響。
3.「吃苦」型懲罰
這類懲罰的特點是讓學生的身體「吃苦」，屬於輕微的「體罰」。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。
(1)罰站
罰站最好不當眾進行，找個地方讓他站在那裡反省為好。時間長短根據年齡而定，中學生也不要超過半小時。
(2)罰體力勞動
罰做值日，罰為同學服務，對於那些特別懶惰和自私的學生是必要的。但要注意，其強度要因人而異，必要時可以有人陪著。
(3)罰跑步等
有些班主任採用操場跑圈、做俯卧撐等辦法懲罰學生，也是可以的，但也要注意強度。
4.冷淡式懲罰
這是一種特殊的懲罰方式，就是「我不理你」，北京方言稱為「臊著他」。經驗告訴我們，這對有些屢教不改的學生，對有些表現欲特強的學生和對班主任有點情感依賴的學生是有效的。不管你如何「耍猴兒」，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長時間使用，用一段時間，見好就收。
5.間接懲罰
這是指報告家長。不要輕易給家長打報告，但對有些學生，可以以此嚇唬他，必要時再使用這個「武器」。如果發現家長對孩子已經失控，沒有權威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。
6.「連坐」
一名學生有錯，全班學生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學的單詞課文要過關。某同學拉了全班的後腿，結果全班同學逼著他背單詞，效果比老師單獨教育要好的多。

㈧ 如何看待和使用教育懲戒權

法律分析： 懲戒絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指「施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康」為原則的一種懲罰方式。

沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，並通過適時、適度的懲戒，讓學生明白「每個人必須對自己的行為負責」。在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權責。

沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以「賞識教育」、「愛心教育」、「情感教育」等為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有「懲戒教育」。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那麼懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。

法律依據：《中華人民共和國教育法》

第五條 教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

第六條 教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。

國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。

第七條 教育應當繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

第八條 教育活動必須符合國家和社會公共利益。

國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

㈨ 家長在教育孩子的過程中，該如何正確進行教育懲戒

孩子教育問題一直是重中之重，而且如何去教育，如何才能讓孩子懂得如何做事是孩子教育的目的，從某些意義上來講，現在大多數家長在教育孩子過程中，往往缺乏真正的教育理念，也導致教育很難有實質性的作用，總的來說也要從以下幾個方面出來來思考問題。