洗手的成果

『壹』 為什麼人飯前要洗手

良好的個人衛生習慣，洗手習慣，能成為很多疾病的防火牆。

有些人習慣到餐館先洗手，然而當洗完手再翻看菜單的時候，你的雙手或許已經沾滿細菌。菜單同樣每天被很多人接觸，加上容易沾上油污，又很少餐廳會對菜單定期消毒，其實臟得很。

在日常生活中，我們用手接觸眼睛、鼻子和嘴巴的次數比想像中的要多，這會讓病菌直接進入黏膜。我們還用手准備和吃食物，所以不幹凈的手會污染我們和其他人將要吃的食物。然而，洗手能最大程度地消除這一風險。

(1)洗手的成果擴展閱讀

美國密歇根州立大學的研究者的研究成果顯示，只有5%的人用正確的方法洗干凈了手。訣竅是用肥皂搓洗手上的每一個部位，因為摩擦可以去除皮膚上的病菌，並且要清洗足夠長的時間。

搓洗20秒，確保手指之間和手背上也有肥皂，別忘了洗大拇指。避免用干凈的手去關閉水龍頭，而是用毛巾、手腕或肘部去關。

『貳』 洗手間衛生完成成果標志怎麼寫

咨詢記錄 · 回答於2021-09-23

『叄』 全民洗手健康你我作文

ou are living with those highly inter

『肆』 免洗洗手液的原理是什麼

在現在這個特殊的時期，免洗洗手液非常暢銷。有很多人都將它放在包包里成為自己每天的必備品。通俗的說，免洗洗手液就是不用水就可以殺死手部的細菌，可以達到手部消毒的目的。有很多免洗洗手液都是十分小巧的，非常方便大家攜帶。現在市場上銷售的免洗洗手液一般分為兩大類，一種是含酒精的免洗洗手液，另一種是不含酒精的免洗洗手液。

根據自己的日常消毒需求來選擇免洗洗手液的種類是十分必要的，在當下這個特殊時期，一定要注意個人衛生。出門佩戴好口罩，回家及時消毒清潔。希望我的回答能夠對你有幫助，歡迎大家在評論區提出自己寶貴的意見或者建議。

『伍』 世界洗手日是哪一天

世界洗手日是10月15日。

「全球洗手日」（Global Handwashing Day） 是促進用肥皂洗手公私夥伴組織（PPPHW）發起的，號召全世界各國，每年10月15日開展用肥皂洗手活動。世界衛生組織在2005年倡導，並在該年的10月13日訂立，目的是呼籲全世界通過「洗手」這個簡單但重要的動作，加強衛生意識，以防止感染到傳染病。

職責：

「全球洗手日」作為一個世界性的節日，呼籲全世界重視「洗手」這個簡單但重要的動作；提醒公眾養成用肥皂勤洗手的好習慣，向更多人傳遞「用肥皂或洗手液洗手可以拯救生命」這一重要信息；促使公眾改善衛生行為，尤其是教導孩子們從小養成良好的衛生習慣；倡導政府和社區改善環境衛生包括洗手設施等。

以上內容參考網路—世界洗手日

『陸』 節約用水 從我做起 是綜合實踐活動的哪一種成果

一、活動背景

水是生命營養的主要成分，是工業、農業發展的命脈，是地球對人類最寶貴的饋贈。然而人類對保護淡水資源的認識不足，保護措施不得力，致使淡水資源浪費嚴重，特別是因使用不當而使淡水資源造成極大的污染，導致可用淡水資源的匱乏，直接威脅著人類的生存和發展。為了人類社會的可持續發展，必須提高人們的水資源保護意識，而這種意識又必須從小學生培養起。
一直以來，學生對「節約用水」的認識僅停留在感性認識層面。因此，搞一期「節約用水」的綜合實踐活動的想法油然而生。機緣巧合，在一節綜合實踐活動課上項榮耀同學向我提出：「水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費水的現象。老師，我們一起想想辦法好嗎？」我感到很吃驚，項榮耀平時老實巴交，少言寡語，很少當眾發表自己的觀點，今天之所以大膽地客觀地談出自己的想法，大概是受什麼觸動吧。果然不出所料！
「星期天，我和朋友做游戲。時間一長，個個大汗淋漓，口乾舌燥，可我們身處曠野，一時難找飲用水。無奈之下，只好停止游戲，拔腿跑往村莊找水喝。好不容易找到水源，一戶人家正開著水龍頭向下面一口大缸里蓄水，主人可能沒在家吧，缸里水已經滿了，溢出的水不停地匯入陰溝里，我們開懷暢飲。事後，我越發感到水對人的重要性，越發心疼那些被浪費的水。後來我留心觀察一下周圍，發現浪費水的現象還真不少呢！」項榮耀的話在班級產生了不小的共鳴，同學們議論紛紛，「快嘴」尹成林不等批准就站起來說道：「在沙漠中對水的渴求就是對生命的渴求，我們身邊不僅存在浪費水的現象，而且存在污染水的現象，真令人痛心！」一時間，同學們七嘴八舌。我因勢利導：「那麼，大家作為小主人該怎麼辦呢？我們一起想想辦法吧！」於是，教師與學生共同商討確定了下一次實踐活動的主題：「節約用水，從我做起」！

二 、活動方案

（一）活動主題：節約用水，從我做起
（二）活動目標：
1、通過本次活動，讓學生了解地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費與污染的狀況，從而培養學生對水污染和節約用水的緊迫感和責任心。
2、在活動中培養學生查找資料、整理資料的能力和設計方案解決簡單實際問題的能力。學會簡單的調查，填寫好調查表，寫簡單的調查報告。
3、通過活動培養學生自主、合作、進取等良好的個性品質。
（三）活動形式
1、組織形式：個人活動、小組活動和班級活動相結合。
2、實踐形式：
（1）調查和訪問（2）研究和設計（3）合作和交流（4）體驗、表達和反思。

三、活動實施：

階段一：活動准備。

1、討論確定研究內容
「節約用水，從我做起」這個課題研究范圍較大，在教師指導下，孩子們圍繞主題，積極討論發言，確定了要研究的主要內容：
（1）初步認識水資源與生命的密切聯系。
（2）了解水資源的浪費與污染情況。
（3）研究消除水資源浪費和污染的辦法。
2、自願選擇，組成小隊。
學生根據各自興趣愛好自主選擇感興趣的內容自然形成了三個研究小組。
在這個過程之初，也產生了一系列的問題：有的學生成了「搶手貨」，如尹衍雪、張紅玉聰明漂亮，能說會道，身為班級幹部有一定的組織能力；於廣闊、王泗忠做事一向沉穩，極有責任心；還有像陳向東雖學習平常，但身強力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎；更值得一提的是項榮耀，雖然平時不善交談，交友不多，但由於他是本次活動的發起人，所以各組爭相搶奪。可是有的學生卻成了「棄兒」，平時少言寡語，不善交際的同學往往是集體活動的「孤雁」。
針對這一情況，我組織同學們開展了「請到我們中來」的交友活動，通過活動學生們重新認識了自己及同學，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長，第一組的組長是胡欣悅，第二組的組長是喬文靜，第三組的組長是尹衍雪，第四組的組長是趙鈺麗，第五組的組長是張紅玉，各小組的組長對組員進行登記並帶領組員制定了本組的活動計劃。
3、小組選擇指導老師。
由於是比較大的活動，學生在活動過程中需要老師的監督與指導。除我之外，我還允許學生完全依據自己的評判標准和本小組研究問題的需要點擊教師。學生自己的想法還真出乎意料，有的教師被三個小組同時點擊，有的教師則沒有被點擊。那些平日里看起來十分威嚴的，能使學生言聽計從的教師並不受大家的歡迎，而那些熱情、知識面廣、動手能力強的教師很受學生歡迎。
下面聽聽學生們對教師的「品頭論足」吧：「我們希望請的是能夠和我們一起參與活動，能夠幫助我們解決活動中的疑難問題，一些老師看起來就怕，我們不敢請他。」「我們很喜歡教英語的李老師，正好有這個機會和她一起活動。」「楊老師和張老師平時親切、幽默，也很有知識，所以我們選他們。」
通過協調，每組請了一名指導老師。
階段二：組織實施。
一切准備工作就緒，學生們早已按捺不住自己激動的心情，各小組的孩子們忙得不亦樂乎，組與組展開了大比拼！
1、第一、二小組的活動情況。
第一小組學生探究的興趣特濃，他們在組長胡欣悅的帶領下，通過不同渠道，搜集了好多有關水與生命密切關系的資料，了解了地球上水的分布和工業、農業、社會生活等方面對水的需求等等，但是內容多而雜。教師指導學生對搜集的材料進行歸類、整理，這樣使學生對所搜集的材料有了更系統全面的認識。通過小組搜集，學生極大地開闊了視野，鍛煉了能力。
項榮耀：地球是個水球，70%的表面被水覆蓋，可淡水只佔2.5%，可供利用的也少得可憐，僅占淡水總量的13%，因此不能盲目樂觀。我請高年級的同學用扇形統計圖來表示各水量之間的關系。出示蔡一凡製作的扇形統計圖，讓學生從數字上直接感受。
胡穎雪：地球上所有的生物都離不開水，人體的含水量是體重的65%，植物體內的平均含水量為50%。
尹成林：水是工業的血液，農業的命脈。城市發展、環境美化、日常生活太離不開水了。
胡欣悅：我們這個地方水資源比較豐富，我對水從來沒有危機感，通過這次活動，我大吃一驚，世界上不少地方水資源相當匱乏，有些地方水比油貴。我通過資料的搜集了解了好多嚴重缺水的地區
在搜集活動之初，學生對一些信息產生了質疑。一天，胡穎雪跑到我跟前，她對從《網路全書》上了解到的信息「水母的含水量占體重的98%」有些感到不可思議，怎麼還有幾乎都是水構成的動物呢？含有這么多水，它怎麼動，怎麼生活呢？它懷疑收集的資料不真實。我首先對她這種敢於質疑的精神給予表揚，並鼓勵她繼續搜集，看看其它一些動植物的含水量，再從別的地方找一找有關水母的資料。隨著搜集的深入，徐園園在大量事實面前消除了這種懷疑，並感嘆道：「沒有水就沒有生命！」她還特地寫了一篇心得。
尹成林、項榮耀等同學不僅進行了搜集，還對家鄉的水的儲備與分布及用水情況作了考察，並用學校的數碼相機拍攝了一些圖片；胡欣悅、胡穎雪等對一些動植物的含水量作了簡單的驗證……
通過資料搜集、實際觀察、統計，第一小組製作了《人類和自然界中需用水情況統計表》；一些同學還展開水的聯想，對有關水、水的功能、水的循環、水的特性、水的聯系等的字和詞，學生建立不同的水聯想樹。
2、第三、四小組的活動情況。
第三、四小組也不甘示弱，他們緊緊圍繞主題展開活動。首先，他們通過報刊、電視、網路、書籍，了解水資源的浪費與污染的現狀，他們搜集了許許多多有關水浪費與污染的文字和圖片，其中許多資料令他們觸目驚心，用組長喬文靜的話說：「我們徹底被震撼了！」有不少同學心情沉重，為此感到十分擔憂，覺得自己有責任把水資源浪費與污染的現狀告訴身邊每一個人。於是該組成員紛紛行動起來，利用櫥窗、向大家廣泛宣傳，還利用國旗下講話對全校同學進行了一次教育。更令我感動的是，在指導老師的教育下，利用雙休日對左右鄰居和小夥伴進行了一次節約用水的教育。
下面是他們組精彩演講的一個鏡頭：
項子涵：我們的前輩曾生活在沒有電、沒有油的時代，大家可曾想過沒有水的時代是什麼樣子呢？ 沒有水人類一天也難以生存！那麼，目前水資源的現狀怎樣呢？資料顯示我國600多個城市中有400個供水不足，其中嚴重缺水的有110個，缺水量達60億立方米，特別是我國的北方地區，為此國家花費了巨大代價進行南水北調。但是每天在工業、農業、日常生活中仍有大量的水被浪費和污染。據統計，北京每天洗車要用掉一個昆明湖的水，一個滴水的水龍頭一天浪費43升水，漏水馬桶一天浪費960升水為此上海市花了極大的代價換掉了所以的老式馬桶。嚴峻的事實告誡人們：保護水資源已刻不容緩！
組長喬文靜覺得有責任把家鄉的水資源的浪費與污染情況作個調查，於是就找到了我。我很支持，他很高興。通過調查她們發現，農村鄉鎮雖無多少工廠，但一些私人作坊也不同程度地存在浪費和污染水的情況，如鎮上的一家化工廠，他們抽取地下水並無許可證，用水沒有節約意識，生產用水不凈化隨意排放，造成了污染。村莊的污染源主要是農民隨意施撒的化肥和農葯，一些患病死亡的禽畜類。在對家庭用水的調查中，同學們發現多數家庭節約用水意識淡薄。該組把調查情況整理成兩份表：《水資源浪費和污染情況調查記錄表》、《家庭一周用水情況調查表》。為更好地提高人們的節水防污意識，第三組再次請教指導老師，又和另外兩組聯合，精心設計了一組采訪問題：
（1）您最多能堅持幾天不喝水？
（2）您了解目前水資源情況嗎？如不了解是否想了解些？
（3）您是否已經注意到周圍的水沒有以前清了？
（4）您在日常生活或工作中是否有節水防污意識？您認為是否有這個必要？您想怎樣做呢？
對學生進行采訪宣傳，問題不大。到集市上對農民進行采訪，這對學生來說具有極大的挑戰性。第一次在組長組織下集體去，多數同學未能采訪成功。多數農民對學生的行為嗤之以鼻：「不在校好好學習，瞎胡鬧！」有的學生很灰心，我勸他們不要灰心，指導他們繼續想辦法，分解困難，於是決定：第二組繼續堅持采訪，采訪時要鄭重，彬彬有禮，告訴對方自己的采訪目的。第一、三組把采訪內容做成問卷，取得各班班主任的支持，讓學生把問卷帶回家讓長輩填寫，然後進行整理。由於准備充分，措施得當，在同學們和老師地努力下，活動進展得很順利，同學們感慨頗多。
於廣闊：我以前只要跟人談話就臉紅，組長為了鍛煉我逼我去采訪，還派兩個同學協助我，我只好硬著頭皮去采訪。開始心裡膽怯，問話結結巴巴，眼光沒處著落，幸好准備充分才不至於出醜。采訪兩個對象後，漸漸地我感覺好多了，不緊張了，說話的聲音也大了。這次采訪鍛煉了我，我想這次采訪活動是我畢生的寶貴財富。
王泗忠：我以前總覺得主持人、記者風光，哪知也並不容易，有時還不被人理解。可見三百六十行要想干出成績總要付出艱辛地努力！
項子涵：對學生家長的問卷調查在各班班主任的配合下進展得很順利，達到了預期的效果。多數家長表示自己平時沒有節水防污的意識，很想了解一些水資源的現狀，今後注意做好節水防污工作。通過活動我還感受到解決問題的方法是多種多樣的，關鍵是我們遇到問題不畏懼、不退縮，動腦筋研究解決問題的辦法，困難就一定會迎刃而解……
討論交流得很深入，很多地方是學生真情實感的流露，不時引來陣陣掌聲。看來這次綜合實踐活動學生真的收獲了，活動進程已過半，學生仍興趣盎然。
3、第五組的活動情況。
第五組幹得也很出色，他們的任務是調研消除水資源浪費和污染的辦法。他們搜集整理出不少方法，有很多同學自己開動腦筋，想出了許多點子。
陳浩文、王亞楠等同學通過上網查閱資料了解到水體具有自凈作用：（1）物理凈化：污染物由於稀釋、擴散、沉澱等作用而使水中污染物質濃度降低的過程。（2）化學凈化：污染物質由於氧化、還原、分解等作用而使水中污染物質濃度降低的過程。（3）生物凈化：水中生物活動，尤其是水中微生物對有機物的氧化、分解作用而引起的污染物質濃度降低的過程。他們很佩服大自然的神奇力量！
趙鈺麗、喬海榮等同學設計了防污方案。a大力植樹造林；b控制污染源；c工廠實行達標排放。
陳向東、張紅玉等同學從「家庭」著眼開動腦筋，他們學著課外書上的方法制定了一些家庭節水方案。例如：洗臉、洗手水→洗衣服→拖地→沖馬桶；淘米水→發酵後澆花；淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→沖馬桶。
階段三：展示交流。
經過長時間的調查研究，各組收獲頗豐，都急著把自己的成果展示給大家，於是我決定召開全班展示交流會。在展示交流會上，各小組把前段時間收集的資料進行交流分享，並一起探討了如何解決在活動中遇到的問題。各小組有條不紊地把自己整理的文字、圖片資料，訪問、研究、設計的成果擺了出來，接受了大家的請教和質詢。我同另外幾位指導老師對同學們的表現感到驚喜不已，嘖嘖贊嘆。

四、體會與反思：

本次活動容量很大，學生對「珍惜生命之水」的認識不但達到了更深的層次，而且對資料的查閱和整理以及設計方案解決實際問題等綜合能力都得到了加強，還發展了學生自主、合作、進取等良好的個性品質。正如學生總結：這次活動使我們增了見識，長了才幹。其實，綜合實踐活動並不要求學生最後「作品」、「成果」的質量高低，而是注重學生在過程中發現了什麼問題，他們又是如何想方設法解決的；注重學生在實踐中獲得的種種體驗和對自然、對社會、對人身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往與合作。
當我向學生問及收獲時，學生先是會心一笑，然後侃侃而談。在最後一次交流會上，學生憑著強烈的責任心共同形成決議：以班級名義寫一份倡議書，給鎮黨委政府寫一份建議書，在班級建立監督站，監督同學們的用水行為。學生強烈的主人翁意識讓我感動。最後我們評選了本次活動「優秀標兵」和「實踐能手」，最終曹真等十名隊員獲此殊榮。活動就要結束了，為了使活動的思想得以延續，我進一步引導學生：「我們長大後都將是社會一員，可能是農民、工人、記者、發明家等等，每位同學從不同的職業角色考慮，以『假如我是……』的形式，說一句節約水、保護水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條准則。」

『柒』 洗手台在衛生間外面好嗎有哪些優點和缺點

現代人們一般都會將所有洗漱用品放在洗手台上，而馬桶在沖水的時候會濺出非常多的微小細菌四處飛散，如果洗漱用品都放在廁所里，尤其是牙刷之類，沾上這些細菌會非常的不衛生，因此越來越多的裝修業主將洗手盆放衛生間外面了，到底洗手盆放衛生間外面好不好呢？衛生間洗臉盆安裝注意事項有哪些呢？一起來隨小編去了解下吧。

3、注意高度：

無論是獨立式還是台式洗臉盆，池面或檯面離地高度都要在80-85厘米，因為太矮的池子會使人腰痛。

4、光潔度：

洗臉盆的池邊須稍高於檯面，但與檯面相接處一定要平滑，目的在於將濺到檯面上的水擦回池子里去時不受阻礙，同時便於檯面的清洗，檯面本身一定要選用表面光滑的材料，邊緣及兩角必須圓滑，以免磕碰，洗臉盆本身的光潔度也非常重要，光潔度高的池面使水裡的雜物不易附著表面，相對來說減少了需要擦洗的次數。

『捌』 將洗手台裝在衛生間，有哪些利與弊呢

也不是現在才流行的吧，若干年前就開始有這種洗手台和馬桶、淋浴分離的設計了——而且在這些年裡，只要有條件做這種設計的家庭，都會把這種布局列入考慮范疇的。那麼，為什麼這種設計這么受歡迎呢？無非是兩個「最」。另外，將洗手台設計在廁所外面的話，更加講究衛生。因為衛生間裡面比較潮濕，容易滋生很多細菌及微生物，如果把洗手台設計在裡面話，這些東西容易沾在毛巾上或洗漱用品上，很不衛生。

傳統意義上的干濕分離，就是把洗手台單獨分離出去，放到衛生間外面，從而讓洗漱、沐浴、如廁徹底分開，而對於家裡人口比較多，小戶型衛生間，這樣的干濕分離顯得尤為重要。因為這樣的設計既節約時間又講究了衛生。如果衛生間不是特別寬敞，在衛生間裡面的干濕分離規劃通常是將浴室櫃安排在門口附近。這樣一來必定會出現早上「火星撞地球」現象，一家子上班的要趕著上班，上學的要趕著上學。但是畢竟每天使用的次數是有限的，只要滿足我們的需求就可以了，相比卧室而言，衛生間並不是我們經常活動的空間，小一點沒事，只要能滿足我們湊合使用就可以了。