基礎教育教學成果獎申報表

『壹』 如何申請國家級教學成果獎

教學成果來獎包含有很多的種類源，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。 以 高等教育國家級教學成果獎為例，高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。

『貳』 廣東省教育教學成果獎勵辦法

第一條為了獎勵取得教育教學成果的集體和個人，鼓勵廣大教育工作者不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提高教書育人本領，根據《教學成果獎勵條例》，結合我省實際，制定本辦法。第二條本辦法適用於廣東省教育教學成果獎的申請、推薦、評審、授獎及相關管理活動。

本辦法所稱教育教學成果，是指反映新時代教育教學規律，在深入研究和解決為誰教、教什麼、教給誰、怎樣教等重要問題基礎上，形成的對於提高教學水平和人才培養質量具有明顯效果的教學改革方案和實踐成果。第三條省教育教學成果獎分為基礎教育、職業教育和高等教育三個類別進行評選表彰。基礎教育類包括學前教育、義務教育、普通高中教育、特殊教育；職業教育類包括高等職業教育、中等職業教育、技工教育、職業培訓和繼續教育（本科及研究生教育階段的繼續教育除外）；高等教育類包括普通高等教育和成人高等教育。其他類型的教育可以根據其所實施的教育層次，申請相應階段的教育教學成果獎。第四條省教育行政部門負責教育教學成果獎勵工作的統籌規劃、綜合管理。

基礎教育、高等教育類教育教學成果獎的評審工作，由省教育行政部門負責組織實施；職業教育類教育教學成果獎的評審工作，由省教育、人力資源社會保障行政部門按照職責范圍，分別負責組織實施。第五條省教育教學成果獎的推薦、評審和授獎工作，應當堅持公開、公平、公正原則，堅持質量第一，堅持向一線教師傾斜，突出實踐性和創新性。

獲獎的教育教學成果應當符合黨和國家的教育方針政策，全面落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，充分體現時代精神和素質教育的核心理念，遵循學生身心發展規律和教育教學規律。第六條省教育教學成果獎每4年評審一次，設特等獎、一等獎、二等獎三個等級。

獲特等獎的成果應當經過不少於4年的實踐檢驗，在國內處於領先水平並產生重大影響。

獲一等獎的成果應當經過不少於4年的實踐檢驗，在省內具有領先水平並產生較大影響。

獲二等獎的成果應當經過不少於2年的實踐檢驗，在省內具有先進水平並發揮重要示範作用。

實踐檢驗的起始時間，應當從正式實施（包括正式試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間，截止時間為推薦當次教育教學成果的時間。第七條各級各類學校、學術團體和其他社會組織、教師及其他個人，均可以依照本辦法的規定申請省教育教學成果獎。

單位申報的教育教學成果，應當由本單位派員主持成果的方案設計、論證、研究和實踐過程，並以單位為主提供經費、技術等保障。

個人申報的教育教學成果，應當由本人主持和直接參與成果的方案設計、論證、研究和實踐過程，並作出主要貢獻。

教育教學成果由兩個以上單位或者個人共同完成的，可以聯合申報。第八條申請省教育教學成果獎應當提交下列材料：

（一）教育教學成果獎申請表；

（二）反映成果主要內容和實踐檢驗過程的成果報告；

（三）成果應用和效果說明及佐證材料；

（四）國家和省規定的其他材料。第九條基礎教育類教育教學成果，由成果持有單位或者個人所在單位按照其行政隸屬關系，向所在地地級以上市教育行政部門提出申請，地級以上市教育行政部門按照省有關規定擇優向省教育行政部門推薦。

職業教育類教育教學成果，由成果持有單位或者個人所在單位按照教育類型分別向所在地地級以上市教育或者人力資源社會保障行政部門提出申請，地級以上市教育、人力資源社會保障行政部門按照省有關規定擇優向省教育、人力資源社會保障行政部門推薦；屬於省直屬單位的，直接向省教育或者人力資源社會保障行政部門推薦。

高等教育類教育教學成果，由成果持有單位或者個人所在單位按照省有關規定擇優直接向省教育行政部門推薦。

兩個以上單位或者個人聯合申請的，由成果主持單位或者成果主持人所在單位依照本條相關規定進行申請或者推薦。第十條省教育、人力資源社會保障行政部門收到申請材料後應當進行初審，對申請材料齊全的，在其部門網站予以公示，公示期為15個工作日；對申請材料不齊全的，應當及時告知推薦單位補正材料。經公示無異議，以及異議已在規定時間內解決的成果項目，方可進入評審階段。

『叄』 教師評職稱的教學成果獎指哪些

教學成果獎是教師職稱評審中的重要審核指標，主要指的是教師任現職稱期間獲得的各類教學獎勵，比如教學能手優質課素質大賽優秀課件微課大賽等獎勵。

『肆』 吉林省級教學成果評審和獎勵的若干規定

第一條為了做好省級教學成果評審和獎勵工作，鼓勵教育工作者從事教學研究，提高教學水平和教育質量，根據《教學成果獎勵條例》的規定，結合本省實際，制定本規定。第二條本規定所稱省級教學成果，是指符合教育教學規律，反映各級各類教育特點，具有創新性、科學性、實用性，對提高教學水平和教育質量，實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。第三條申報省級教學成果獎的項目，應當具備下列條件：
（一）國內首創或先進；
（二）經過兩年以上教育教學實踐檢驗，效果良好；
（三）在省內外具有一定影響。第四條省級教學成果獎，分為特等獎、一等獎、二等獎、三等獎。對獲獎者頒發相應的證書和獎金。第五條符合本規定第二條規定的教學成果，屬國內首創，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標有特殊貢獻的，可獲得省級教學成果特等獎，並申報國家級教學成果獎；達到國內先進水平的，可獲得省級教學成果一等獎，可以申報國家級教學成果獎；達到省內領先水平的，可獲得省級教學成果二等獎；達到省內先進水平的，可獲得省級教學成果三等獎。第六條少數民族地區取得的教學成果，在同等水平時，可優先獲得獎勵。第七條經縣級以上人民政府批准設立的各級各類學校及其教師、教學輔助人員和教學管理人員，在各類教育的教學中取得成果的學術團體，其他社會組織及個人，均可依照本規定，申請省級教學成果獎。第八條在成果的方案設計和實施過程中做出主要貢獻的單位，為成果的主要完成單位。申請省級教學成果獎時，每項成果的主要完成單位不得超過3個。第九條直接參加成果的方案設計和實施，並做出主要貢獻的個人，為成果的主要完成人。申請省級教學成果獎時，每項成果的主要完成人不得超過5人。第十條申報省級教學成果獎按照下列程序進行：
（一）高等教育的教學成果，由主要完成者向所在院校提出申請，經所在院校審核同意，向省教育委員會推薦；
（二）基礎教育、職業教育、成人教育的教學成果，由其完成者按照行政隸屬關系逐級上報，由所在市、州的教育行政部門進行初審，初審合格的，向省教育委員會推薦；
（三）不屬於同一市、州或者省政府同一部門的兩個以上單位或者個人共同完成的教學成果，由其完成者聯合向主持單位或主要完成人所在單位提出申請，按照本條第（一）、（二）項規定申報；
（四）在本省行政區域內隸屬於國務院有關部門的單位申報省級教學成果獎的，應當持主管部門的委託函件，按照本條第（一）、（二）、（三）項的規定提出申請，並按我省的有關規定評獎。第十一條省級教學成果主要完成者所在單位接到申請後，應當在30日內提出審核意見並逐級上報。第十二條市級教育行政部門接到省級教學成果主要完成者所在單位上報的省級教學成果後，應當在30日內進行初審，並將初審合格的向省教育委員會推薦。第十三條申請省級教學成果獎，須填寫省教育委員會統一制定的《省級教學成果獎申請書》及《省級教學成果獎申請表》，並提交反映該成果的科學總結，或者在省級以上新聞出版部門批準的報刊上發表的論文。第十四條省級教學成果獎的評審工作，由省級教學成果評審委員會（以下簡稱評審委員會）進行。評審委員會的主任、副主任和委員由省教育委員會聘任。第十五條省級教學成果獎的評審，需在評審委員會五分之四以上委員參加的情況下進行，評審結果由評審委員會以無記名投票的方式產生。二、三等獎的評審，須有評審委員會到會委員二分之一以上贊成；一等獎的評審，須有評審委員會到會委員三分之二以上贊成；特等獎的評審，須有評審委員會到會委員四分之三以上贊成。評審後，擬授予一、二、三等獎的，由省教育委員會批准；擬授予特等獎的，由省人民政府批准。第十六條省教育委員會對申請省教學成果獎的項目，應當在推薦截止之日起60日內予以公布。第十七條任何單位或者個人，對公布的成果權屬有異議的，均可在公布之日起30日內提出，由省教育委員會裁定。第十八條省級教學成果每4年評審一次。第十九條省級教學成果獎的獎金，從省財政預算安排的事業費中支付。第二十條省級教學成果獎的獎金，歸項目獲獎者所有，任何單位或個人不得截留。

『伍』 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每4年評審一次，獲獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(5)基礎教育教學成果獎申報表擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

『陸』 浙江省基礎教育成果獎評職稱有用嗎

浙江省基礎教育成果獎評職稱有用。
榮獲本屆基礎教育教學成果獎的，由省教育廳頒發證書和獎金，給予鼓勵。教學成果獎獎金歸獲獎者所有，任何單位和個人不得截留。獲得教學成果獎，應當記入本人考績檔案，作為評定職稱、晉級增薪的一項重要依據。
教學成果獎范圍包括基礎教育各階段、各領域取得的教學成果。

『柒』 2022年國家教學成果獎申報 開始時間

教學成果獎的申請

1.申請辦法

申請省級教學成果獎

①個人申請或教研室（組）、系（科）推薦，學校審核後，擇優向省教育廳推薦，其中推薦一等獎的成果不超過推薦總數的20%。申請國家級教學成果獎

②由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關系，向省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門或者國務院有關部門教育管理機構提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構向國家教育委員會推薦。

③國務院有關部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。

2.申報條件

① 申報的教學成果，原則上應以校級及以上的教學改革工程立項項目或質量工程項目為基礎，其他教改水平顯著、效果突出的成果也可申報。

② 成果應經過2年以上教育教學實踐檢驗，申報特等獎和一等獎的成果一般應經過不少於4年的教育教學實踐檢驗。實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。

③ 成果的主要完成人應直接參加成果的方案設計、論證、研究和實施全過程，並做出主要貢獻。離退休人員、調離學校人員、借調外聘人員不能擔任第一完成人。

教學成果由兩個以上單位或者個人共同完成的，由共同完成單位或個人聯合申請。鼓勵整合全校優質資源、校際聯合、校政企研合作共同開展研究的教學成果申報。每項成果不限主要完成人人數和主要完成單位數；每人參與申報的成果（含主持）不得多於2項，作為第一完成人的成果不得多於1項。

④ 已獲得過教學成果獎的成果，在內容基本相同或沒有特別創新的情況下不得重復申報。

3.材料要求

進行申報的教學成果不是無源之水、無本之木。如果大家針對教育教學中存在的問題，進行了理論理念、方法路徑等研究，並在此基礎上形成教育教學改革等方案（方案設計），按照方案進行了教育教學改革的實踐，對解決這個問題形成了具有創新性、穩定性、示範性的成果，那麼就可以對這個探索過程進行回溯、梳理，對成果進行總結與凝練，形成申報材料。

首先，文件是材料准備的依據，要認真研究相關文件，如《教學成果獎勵條例》和《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》等。特別要注意的是：

①實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括正式試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算。

②成果評審的指標是：科學性、創新性、實用性、示範性或推廣性。

③申報材料必須要對照評審要求，突出重點：

Ⅰ 瞄準您的教育發展方向（基礎教育、職業教育、高等教育），體現前瞻性；

Ⅱ 反映現代教育理念，體現時代性；

Ⅲ 解決存在的問題和難點，體現現實性。

『捌』 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。

『玖』 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

『拾』 2022國家級教學成果獎需要准備哪些材料

首先，文件是材料准備的依據，要認真研究相關文件，如《教學成果獎勵條例》和《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》等。特別要注意的是：①實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括正式試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算；②成果評審的指標是：科學性、創新性、實用性、示範性或推廣性；③申報材料必須要對照評審要求，突出重點：
Ⅰ 瞄準您的教育發展方向（基礎教育、職業教育、高等教育），體現前瞻性；
Ⅱ 反映現代教育理念，體現時代性；
Ⅲ 解決存在的問題和難點，體現現實性。
供參考。