德國知名證書

1. 學德語有哪些證書都有什麼用

歐標證書（A1-B2),DAF證書，DSH證書，翻譯證。看你的需要所需要證書不同。A1一般用於在德國探親或家人團聚，A2一般語言班學慣用於水平證明，B1證書可在德國工作，B2一般大學預科需要。DAF和DSH證書是在大學留學入學需要的語言等級證書。

2. 德國IHK證書在中國市場過硬嗎可以詳細的介紹下IHK證書嗎

德國雙元制職業教育成為人們的關注的一個重點，很多職業院校和咨詢服務機構把目光投向了「認證」和「證書」。有的項目引進德國工商業聯合會（IHK）的職業資格證書，面向我國職業院校學生提供有關課程，在中國進行教育培訓和考試並授予職業資格證書；有些項目甚至宣稱獲取該證書可以直接到德國就業。本文就引進德國職業資格證書的法律有效性和人才培養質量進行討論。

一、在中國獲得的IHK職業資格證書是否被德國認可

在德國，行業協會負責組織和實施本行業的職業教育和職業資格考試，學員通過結業考試後獲得該職業的任職資格，也就是德國的職業資格證書。德國工商業聯合會IHK（Instrie- und Handelskammer）是德國最重要的行業協會，其成員單位涵蓋了除手工業、自由職業者和農業企業外的所有企業。IHK授予的職業資格證書在全德國范圍內有效。由於德國職業教育的國際影響，該證書的持有者在歐洲乃至其他國家就業都有很大的優勢。

近年來中國的教育培訓市場上涌現出了一些IHK職業資格證書，主要有兩種形式：一是德國一些地方的IHK直接在中國開展教育培訓項目。如，萊比錫IHK聯合德國德累斯頓工業大學職業與繼續教育學院為8所北京高職院校以及寧波、餘姚、東莞等地的職業院校引進IHK職業資格證書。

二是IHK下屬的國際商會AHK（Die ）在中國開展的項目。如，AHK在太倉、上海、黑龍江和湖北等地職業院校引進AHK職業資格證書，以及建立的培訓中心和考點。

兩種類型的項目都宣稱可為參訓者授予德國職業資格證書。那麼，萊比錫IHK和AHK在中國授予的職業資格證書是否與德國的職業資格證書具有同等的效力？

德國工商總會（DIHK, Deutsche Instrie- und Handelskammertag，德國79個IHK的行政聯合機構）國外職業培訓部主任Steffen G.Bayer對此給出了否定的回答。他解釋道：萊比錫IHK的法律主權僅限於德國萊比錫地區，其在中國授予的職業資格證書並不被法律認可。德國工商總會承認AHK在中國開展的職業教育項目和授予的資格證書，但是這類證書不能使用IHK署名，而且AHK證書只有在德國進行「等值認定」後才能轉為正式的德國職業資格。

「等值認定」由德國聯邦政府於2011年頒布的《職業資格同等價值認定法規》規定。這項法規面向在德國以外的國家獲取的職業資格，規定持有者在進入德國勞動市場之前，需要進行職業資格同等價值認定。認定工作針對每個申請者個體進行，需要申請者提供充分的資歷證明材料，並通過有關課程的學習或考試。從等值認定流程來看，持AHK職業資格證書與持中國職業資格證書並無本質區別，都要求根據申請者個人的職業能力進行資格評定。因此，從德國法律層面看，在中國獲取的IHK職業資格證書和AHK職業資格證書並不能自動等同於德國IHK職業資格證書。

事實上，通過在中國考取IHK/AHK職業資格證書並到國外就業的學生很少。根據德國聯邦職業教育研究所發布的年度統計報告：從2012年到2015年，在德國申請等值認定的中國人共有276例，職業以醫護工作者為主，但是沒有一例是在中國考取IHK/AHK職業資格證書的申請者。調查發現，很多中國的職業院校對德國職業資格證書的操作機制並不了解，也不太關心授予的證書是否合乎德國法律的要求。IHK/AHK職業資格證書的吸引力在於其宣傳效應和「創新」標簽，以德國IHK的口碑證明項目參與學校教育水平的「國際化」。

二、在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書是否具備德國水平

如果不考慮法律的有效性，在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書者是否意味著達到了德國的水平？由於德國等值認定數據無法證明在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書持有者是否比其他（中國）資格證書持有者更容易通過認定，因此只有通過比較分析中德兩國證書培養過程來對此進行判斷。

1.《培訓合同》及其監管

IHK職業教育是典型的德國雙元制職業教育。德國《聯邦職業教育法》規定行會負責職業教育的總體執行，其任務包括：①監督職業教育的執行；②通過對施教者和培訓生提供咨詢服務促進職業教育；③確定培訓企業和實訓教師的資格；④批准培訓期的縮短或延長；⑤建立與執行評估職業教育狀況的指標；⑥建立考試委員會並組織實施中間考試和結業考試；⑦為培訓生提供結業考試許可；⑧頒布考試制度；以及⑨解決矛盾糾紛。IHK嚴格承擔上述任務，並受德國最高國家權力機關的法律監督。

目前，中國的IHK/AHK職業資格證書項目，除了採用IHK的考試制度和考試試題之外，還缺乏相應的機構承擔上述任務。德國的培訓企業和培訓生需要簽訂《培訓合同》，合同副本在IHK備案。《培訓合同》必須嚴格按照《聯邦職業教育法》的規定編寫，明確職業教育的形式、內容與時間安排以及針對每部分學習內容要傳授的具體能力和知識。中國IHK/AHK職業資格證書以項目形式操作，項目執行主體是職業院校，IHK僅提供合作支持。學校與學生之間的合同關系沒有法律約束，職業教育的形式、內容與要求也由學校決定，沒有監管機構。項目執行方自由度大，項目管理者的期待、執行者人選及其跨文化能力都是項目質量高低的決定性和不可控因素。

2.教育培訓的執行者

在德國，由培訓企業和職業學校承擔具體的教育培訓任務，IHK並不負責提供培訓場所設施、計劃及課程，但是通過嚴格認證培訓企業和實訓教師確保教育培訓任務有效執行。培訓企業由IHK的成員單位自主申請，通過IHK審核才能獲取培訓資格。培訓企業必須是高度專業化的企業，能夠傳授《培訓條例》所要求的技能、知識和經驗，其技術設備也必需符合最新的技術標准。培訓企業接納的學徒數量要與企業條件相匹配，專業人員與學徒的人數比例通常在3:1。

實訓教師是培訓企業內培訓任務的承擔者，《聯邦職業教育法》規定實訓教師的個人資格和專業資格，《實訓教師資格條例》（AEVO, Ausbilder-Eignungsverorng）規定其應具備的各項具體能力，即具備承擔職業教育和從事某一職業的雙重知識與能力，具體包括：分析企業的培訓需求，構建培訓系統，檢驗企業進行某職業培訓的資格，根據《培訓條例》開發以工作過程為導向的企業培訓計劃，開發基於工作過程的學習和工作任務，選擇培訓手段與媒介，評價學習成績等。實訓教師可以由師傅（Meister）或工程師擔任，可專職或兼職。專職實訓教師最多同時培訓16名學徒，兼職實訓教師最多3名。IHK通過實訓教師資格（AEVO）考試認定實訓教師師資格，在簽訂培訓合同時審核該資格，並在培訓全過程中監管。倘若實訓教師有嚴重違反或反復違反《聯邦職業教育法》的情況，他連同所在企業的培訓資格都將被吊銷。德國職業學校教師需要具備碩士學歷，並參加至少一年半的見習期學習，通過兩次國家資格考試。

在中國的IHK/AHK職業資格證書項目中，沒有培訓企業、實訓教師和IHK督導員的參與。原屬培訓企業的任務一般由學校的實訓基地承擔，參與校企合作的企業一般提供輔助支持。AHK參照德國《實訓教師資格條例》，面向我國職業院校教師提供了一些AEVO培訓及考試，因此在學校里出現了一部分持AHK實訓教師資格的職業院校教師。

可以看出，中德兩國IHK職業資格證書在執行者方面有很大差別，培訓企業缺失是最大硬傷。我國企業參與職業教育的積極性弱，人才培養任務幾乎全部由院校承擔。有些項目會派德方專家考察學校實訓基地並提出整改建議，但除非新建，多數實訓基地很少考慮實際工作過程布局，無法與（德國）企業提供的培養環境相比。AHK實訓教師由於准入條件降低（沒要求按照德國要求提供學歷/資歷和工作經驗證明）、角色定位不清（在學校而非培訓企業工作）以及不受德國法律約束，無法真正地承擔企業實訓的責任。此外，我們目前按照學科模式培養的職業院校教師，與德國基於職業科學和強化見習期教學的教師培養模式相比，很難支持實現職業教育教學內容的「應用性」和傳授工作過程知識。

3.教育教學過程

德國雙元制職業教育的法定教學文件包括全國通用的《職業培訓條例》、聯邦職業教育研究所制定的《培訓框架計劃》，以及各州文教部長聯席會議制定的《框架教學計劃》，三份文件共同確定了職業教育的人才質量標准與規格。我國IHK/AHK項目引進了這些文件以及IHK考試大綱。根據經費條件不同，有些項目為骨幹教師提供每年1個月為期3年的德國培訓，有些項目提供國內培訓。培訓以解讀上述文件為基礎，幫助教師將其要求糅合在一起自行開發教學內容。雖然基於德國的《框架教學計劃》，但是國內院校的教學計劃有很大的自主性，教學質量也因師資團隊和教學條件的差異參差不齊。除此之外，我國院校熱衷於研究與建設考試題庫，分析IHK考題的范圍與知識點，並根據分析成果指導教學內容，這與德國人對考試的理解也不同。

德國雙元制職業教育要求培訓生在學習過程中填寫《培訓手冊》作為學習證明，定期提交IHK審核，這是參加職業資格考試的重要前提。

在我國相關項目中，學生填寫教師設計的學員手冊和實習日誌，由學校自行組織考核，無需提交IHK和AHK審核與存檔。德國職業教育的一大特點是，國家規定統一的框架大綱，但是給予教學實施者執行的自由空間。但享有的「自由空間」中，中德的做法不盡相同：德國教師專注於根據計劃完成教學過程；中國教師關注有效地通過考試指導教學，IHK或AHK並沒有為中德合作項目的教學水平設定標准並實行監管。

4.職業資格考試

根據德國《聯邦職業教育法》規定，雙元制職業教育要進行中間考試和結業考試，IHK負責制定考試條例，在考試前確認培訓生的考試資格，審查學習過程中的佐證材料。IHK為每個職業設立了考試委員會，負責確定考卷、監考和評分。考試委員會包括僱主、雇員和學校代表（不多於總數的1/3）。考試委員人數根據考生人數有所不同。以計算機類職業為例，每個考試委員會平均負責約11個考生的考評。考試過程中，考試委員獨立評定學徒成績，最終成績由考試委員會討論決定。考試評定的記錄材料要求保留10年。

中國IHK/AHK培訓項目也參考《職業培訓條例》要求組織中間考試和結業考試。項目有時聘請IHK考試委員來中國項目學校監管考試，每個專業（職業）聘請1到2位，參加考試學生一般為100多人，考試集中在1周內完成。IHK考試委員主要參與語言依賴性小的實操部分考評，其他部分由中國考評員完成。中國考評員以學校教師為主。在德語考題翻譯過程中，有些內容可能由院校修改或調整。由於關注技能，有時會將考試中的環保和法律等要求直接刪去。

德國IHK考試是一個動態發展過程。IHK每年公開考試的統計數據。德國聯邦職教研究所定期對考試進行評估，收集企業、職業院校、考試委員和學生的反饋，通過行業協會的提議、問卷、專家訪談等措施評估考試的內容與形式，修正未來考試發展方向。中國的IHK/AHK考試數據不參與德國IHK考試統計，因此有關評估工作不會將中國的考試情況考慮在內。此外，AHK對於中國考點有通過率的要求，倘若通過率太低，考點將被取締。這是一柄雙刃劍：一方面，出於經濟效益考慮，AHK會促進盡可能多的學生通過考試；另一方面，以通過率為目標無法保障考試的合理效度。

可以看出，在德國IHK職業資格考試強調考教分離，培訓企業和職業院校不參與考試過程，中國項目考試的實際組織單位是職業院校。雖然有來自德國的考試委員，但考官工作任務量大，考試用中文進行，中德兩國的考官交流存在障礙，IHK考試委員所能發揮的作用有限。考核過程不嚴謹，很難保證對學員能力的公正評價。德國IHK資料庫不考慮中國的IHK考試，顯示了其對中國考試結果的不認可和不負責態度。

三、雙元制職教系統輸出經驗對我國職教發展的啟示

德國IHK職業資格證書，就像「德國製造」的標簽一樣代表了世界范圍內認可的質量，不管是法律條例還是主管單位，都在謹慎地維護。德國的職業資格證書培訓雖然由行業協會負責總體執行，但證書向國外輸出仍然涉及到政府層面的決議。由於沒有類似《（中國-東盟）職業資格框架》存在的條件，德國對於與中國開發共同的勞動市場以及擴大職業資格證書的認可度並沒有強烈的需求。

德國也曾面向埃及、巴基斯坦、突尼西亞、土耳其、伊朗、摩洛哥等國家進行職業教育輸出，基於對當地政策、教育體系和勞動市場的分析研究，進行職業教育模式構建的探索和培訓項目試點。但是IHK職業資格證書的輸出從未有過。這個證書背後的支撐體系是雙元制職業教育制度。雙元制是根本，IHK職業資格證書為結果。現在國內許多學校追求「跨越式發展」，喜歡搞「彎道超車」，但不考慮雙元制依存的條件直接追求資格證書的做法會存在很多問題。

德國的職業教育輸出的項目經驗表明，雙元制職業教育系統很難全盤被他國照搬，因為每個教育系統都依賴於所處的經濟條件和社會結構，而職業教育輸入國一般不具備德國的體制和結構性特徵。但是，雙元制職業教育體系的一些有益因素仍可供我們借鑒，例如培訓機構與培訓生訂立培訓合同，規范實訓教師的資質與能力要求，設立類似IHK的責任機構和監管機構，制定符合行業現狀與發展要求的《培訓條例》等。

如果我們能夠通過IHK/AHK的項目合作，構建有效的職業教育質量監管體系，從應試教育轉向綜合職業能力的培養，參考德國的職業考試內容與形式，使職業資格考試真正成為教育教學質量監控的有效工具，那麼無論是否冠以IHK職業資格證書的稱謂，我們的人才培養也都能實現可以與德國職業資格相媲美的水平，從而真正達到國際化水平的要求。

本文將刊發於《中國職業技術教育 》2017年第30期，轉載請註明出處。

3. 在過兩個月，我就要去德國考研，想考一個對外漢語教師資格在德國，哪個證書具有權威性

北語已經辦這個對外漢語教師資格證書25年了 已經培養了幾萬名 國內外的對外漢語教師了。外國人到中國考中文HSK考試就是北京語言大學創辦和主持的，在國內外的知名度，很高。我朋友也是出國考研，也想做兼職漢語老師。他現在是在北語新傑培訓的，你可以先去了解下的。

4. 誰知道德國的GS安全認證的具體內容啊。

GS的含義是德語"Geprufte Sicherheit"(安全性已認證)，也有"Germany Safety" （德國安全）的意思。GS認證以德國產品安全法（SGS）為依據，按照歐盟統一標准EN或德國工業標准DIN進行檢測的一種自願性認證，是歐洲市場公認的德國安全認證標志。
GS標志表示該產品的使用安全性已經通過公信力的獨立機構的測試。GS標志，雖然不是法律強制要求，但是它確實能在產品發生故障而造成意外事故時，使製造商受到嚴格的德國（歐洲）產品安全法的約束。所以GS標志是強有力的市場工具，能增強顧客的信心及購買慾望。雖然GS是德國標准，但歐洲絕大多數國家都認同。而且滿足GS認證的同時，產品也會滿足歐共體的CE標志的要求。和CE不一樣，GS標志並無法律強制要求，但由於安全意識已深入普通消費者，一個有GS標志的電器在市場可能會較一般產品有更大的競爭力。

GS認證機構

有資格發GS證書的機構：
（1） 德國認證機構：通常在國內知名的德國本土的GS發證機構有TUV RHEINLAND，TUV PRODUCT SERVICES，VDE等，是德國直接認可的GS發證機構。
（2）其他認證機構：通常歐洲其他與德國合作的GS發證機構有KEMA，ITS，NEMKO、DEMKO等。

可以申請GS認證的產品

家用電器，比如電冰箱，洗衣機，廚房用具等。
家用機械。
體育運動用品。
家用電子設備，比如視聽設備。
電氣及電子辦公設備，比如復印機、傳真機、碎紙機、電腦、列印機等。
工業機械、實驗測量設備。
其它與安全有關的產品如自行車、頭盔、爬梯、傢具等。

GS認證流程

（1） 首次會議：通過首次會議，檢測機構將或代理機構向申請者的產品工程師解釋認證的具體程序以及有關標准，並提供將遞交要求的文件表格。
（2） 申請：由申請者提交符合要求的文件，對於電器產品，需要提交產品的總裝圖，電氣原理圖，材料清單，產品用途或使用安裝說明書，系列型號之間的差異說明等文件。
（3） 技術會議：在檢測機構檢查過申請者的文件資料後，將會安排與申請者的技術人員進行技術會議。
（4） 樣品測試：測試將依照所適用的標准進行，可以在製造商的實驗室或檢驗機構的任何一個駐在各國的實驗室進行。
（5） 工廠檢查：GS認證要求對生產的場所進行與安全相關的程序檢查。
（6） 簽發GS證書。

GS認證周期

一般來說，時間長短取決於產品是否需要作修改或者生產商提交所需產品文件資料的速度。總的來講，所需的時間一般約在6至8周。

GS認證和CE認證的差別

GS
CE

自願認證non-compulsory
強制性認證Compulsory

適用德國安全法規進行檢測GS
適用歐洲標准(EN)進行檢測

由經德國政府授權之獨立之第三方進行檢測並核發GS標志證書
在具備完整技術文件(包含測試報告)的前提下可自行宣告CE

必須繳年費
無須繳年費

每年必須進行工廠審查
無須工廠審查

由授權測試單位來核發GS標志，
公信力及市場接受度高
工廠對產品符合性的自我宣告，
公信力及市場接受度低

GS認證和LVD的關系

歐共體CE規定, 1997.1.1.起管制 "低電壓指令(LVD)"。GS已經包含了「低電壓指令(LVD)"的全部要求。所以, 獲得GS標志後, TUV會例外免費頒發該產品LVD的CE證明 (COC)，TUV Rheinland 97年後的證書則在GS證書中包含了LVD證書。廠商申請GS的同時獲得了LVD證明。

5. 德國 pmp證書認可嗎

德國PMP證書在國內是被認可的，而且認可PMP的企業也會越來越多。

相關知識：

PMP在很多外企以及國內的中大型企業非常受重視，像華為、中石油、中海油等等，都會給內部員工做培訓。而且PMP沒有行業限定，其適用行業幾乎還該所以，特別是像IT行業這樣的項目型企業，尤為重視。
截止2017年底，中國累計已有24萬人通過考試，獲得pmp證書！北京和上海的pmp考生全國佔比在下降，總數量在增加，說明全國其他地區對pmp的重視程度越來越高。在國內一些大型企業，甚至pmp認證成為企業「項目經理」必須具備的任職資格。一些企業招聘項目管理相關崗位，註明擁有pmp證書優先錄用。而且pmp證書不受行業限制。不管是it、建築、制葯、製造業，還是電信、金融、通信領域，pmp證書都受到廣泛的高度認可。

6. 德國客尼職業教育技能證書 國內認可嗎

從教育資格來說，在國內是被承認的，但是社會上是不認可的，因為在中國知名度不高，大家都不知道。

7. 德國IHK資格證書有用么

如果你說這個證的作用？

其實不能代表什麼，只能說你參加過學習。與真正的工作還是有差距的。這就是證的作用。

這兩種文憑在國內夠硬不？

不要想太多，需要你不斷的學習，把自己的技能不斷的提高才是最硬的。

一、在中國獲得的IHK職業資格證書是否被德國認可

在德國，行業協會負責組織和實施本行業的職業教育和職業資格考試，學員通過結業考試後獲得該職業的任職資格，也就是德國的職業資格證書。德國工商業聯合會IHK（Instrie- und Handelskammer）是德國最重要的行業協會，其成員單位涵蓋了除手工業、自由職業者和農業企業外的所有企業。IHK授予的職業資格證書在全德國范圍內有效。由於德國職業教育的國際影響，該證書的持有者在歐洲乃至其他國家就業都有很大的優勢。

近年來中國的教育培訓市場上涌現出了一些IHK職業資格證書，主要有兩種形式：一是德國一些地方的IHK直接在中國開展教育培訓項目。如，萊比錫IHK聯合德國德累斯頓工業大學職業與繼續教育學院為8所北京高職院校以及寧波、餘姚、東莞等地的職業院校引進IHK職業資格證書。

二是IHK下屬的國際商會AHK（Die ）在中國開展的項目。如，AHK在太倉、上海、黑龍江和湖北等地職業院校引進AHK職業資格證書，以及建立的培訓中心和考點。

兩種類型的項目都宣稱可為參訓者授予德國職業資格證書。那麼，萊比錫IHK和AHK在中國授予的職業資格證書是否與德國的職業資格證書具有同等的效力？

德國工商總會（DIHK, Deutsche Instrie- und Handelskammertag，德國79個IHK的行政聯合機構）國外職業培訓部主任Steffen G.Bayer對此給出了否定的回答。他解釋道：萊比錫IHK的法律主權僅限於德國萊比錫地區，其在中國授予的職業資格證書並不被法律認可。德國工商總會承認AHK在中國開展的職業教育項目和授予的資格證書，但是這類證書不能使用IHK署名，而且AHK證書只有在德國進行「等值認定」後才能轉為正式的德國職業資格。

「等值認定」由德國聯邦政府於2011年頒布的《職業資格同等價值認定法規》規定。這項法規面向在德國以外的國家獲取的職業資格，規定持有者在進入德國勞動市場之前，需要進行職業資格同等價值認定。認定工作針對每個申請者個體進行，需要申請者提供充分的資歷證明材料，並通過有關課程的學習或考試。從等值認定流程來看，持AHK職業資格證書與持中國職業資格證書並無本質區別，都要求根據申請者個人的職業能力進行資格評定。因此，從德國法律層面看，在中國獲取的IHK職業資格證書和AHK職業資格證書並不能自動等同於德國IHK職業資格證書。

事實上，通過在中國考取IHK/AHK職業資格證書並到國外就業的學生很少。根據德國聯邦職業教育研究所發布的年度統計報告：從2012年到2015年，在德國申請等值認定的中國人共有276例，職業以醫護工作者為主，但是沒有一例是在中國考取IHK/AHK職業資格證書的申請者。調查發現，很多中國的職業院校對德國職業資格證書的操作機制並不了解，也不太關心授予的證書是否合乎德國法律的要求。IHK/AHK職業資格證書的吸引力在於其宣傳效應和「創新」標簽，以德國IHK的口碑證明項目參與學校教育水平的「國際化」。

二、在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書是否具備德國水平

如果不考慮法律的有效性，在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書者是否意味著達到了德國的水平？由於德國等值認定數據無法證明在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書持有者是否比其他（中國）資格證書持有者更容易通過認定，因此只有通過比較分析中德兩國證書培養過程來對此進行判斷。

1.《培訓合同》及其監管

IHK職業教育是典型的德國雙元制職業教育。德國《聯邦職業教育法》規定行會負責職業教育的總體執行，其任務包括：①監督職業教育的執行；②通過對施教者和培訓生提供咨詢服務促進職業教育；③確定培訓企業和實訓教師的資格；④批准培訓期的縮短或延長；⑤建立與執行評估職業教育狀況的指標；⑥建立考試委員會並組織實施中間考試和結業考試；⑦為培訓生提供結業考試許可；⑧頒布考試制度；以及⑨解決矛盾糾紛。IHK嚴格承擔上述任務，並受德國最高國家權力機關的法律監督。

目前，中國的IHK/AHK職業資格證書項目，除了採用IHK的考試制度和考試試題之外，還缺乏相應的機構承擔上述任務。德國的培訓企業和培訓生需要簽訂《培訓合同》，合同副本在IHK備案。《培訓合同》必須嚴格按照《聯邦職業教育法》的規定編寫，明確職業教育的形式、內容與時間安排以及針對每部分學習內容要傳授的具體能力和知識。中國IHK/AHK職業資格證書以項目形式操作，項目執行主體是職業院校，IHK僅提供合作支持。學校與學生之間的合同關系沒有法律約束，職業教育的形式、內容與要求也由學校決定，沒有監管機構。項目執行方自由度大，項目管理者的期待、執行者人選及其跨文化能力都是項目質量高低的決定性和不可控因素。

本文將刊發於《中國職業技術教育 》2017年第30期，轉載請註明出處。

8. tuv認證是什麼

TüV標志是德國TüV專為元器件產品定製的一個安全認證標志，在德國和歐洲得到廣泛的接受。同時，企業可以在申請TüV標志時，合並申請CB證書，由此通過轉換而取得其他國家的證書。

而且，在產品通過認證後，德國TüV會向前來查詢合格元器件供應商的整流器機廠推薦這些產品；在整機認證的過程中，凡取得TüV標志的元器件均可免檢。

(8)德國知名證書擴展閱讀

1872年，年輕的德意志帝國頒布了一項法規：「蒸汽鍋爐持有者如果是某個蒸汽鍋爐監督協會的成員，其鍋爐可免受政府監督。」 同年，「埃爾伯費爾德和巴門地區蒸汽鍋爐監督協會」成立，這是TUV萊茵的前身。

協會成立的初心也很簡單。在工業革命早期，蒸汽鍋爐的事故頻繁發生，成立協會的目標就是要加強技術安全監督。雖然協會只是區域協會，但是它們所秉持的理念在今天仍有借鑒意義：受過專業訓練的工程師負責定期進行獨立的檢查、監督，協會專家不斷交流信息，以便跟上技術發展潮流。

9. TUV、 DIN 、EU 、 BS認證分別是什麼

1、TUV認證（德國技術監督局），有了此認證，商品能夠進入德國市場。在中國活躍的有幾個TUV，萊茵是其中一個，TUV的業務范圍主要有：產品認證、體系認證、驗貨、工業服務例如產品安全認證(GS)、質量體系認證、及ROHS檢測等等。

TUV：德國萊茵技術監護顧問公司的簡稱，它的總部位於德國，是專門測試電子產品安全的研究機構，TUV的測試依據是按照IEC與VDE所訂的安規測試規范條例測試，因其產品必須先取得TUV的安全認證後，才能在歐洲市場上銷售。

TüV(Technischer überwachungs Verein)是德語「技術監督協會」的縮寫。而同我們中國每個省有一個技術監督局一樣，德國的每個州都有一個TUV，而他們都是獨立營運的，比如萊茵州的TUV，而最大的TUV是TUV南德意志集團，他們是巴伐利亞、慕尼黑等四個州合並起來的。

2、DIN安全認證是德國標准認證組織的。DIN認證是指德國國家標准認證，與出口德國或歐洲國家有關，是一種產品質量標准。

3、EU歐盟關於商品生態保護和環境保護，以及可持續發展的認證，也就是說有此認證，歐盟認為此商品是綠色環保的商品。歐盟生態標簽（EU Ecolabel）計劃是一種志願標簽計劃，用以獎勵市場上最具環境友好性的產品。它使個人消費者和公共權力機構以相同的方式確定和購買更加綠色的產品。

4、B.S認證英國標准協會的，就是英國標准協會對商品的質量標準的認證，和德國那個有點像，只不過這個是英國的標准。

(9)德國知名證書擴展閱讀：

EU歐洲生態認證有以下五個特點：

1、透明化

產品的環保標准經由獨立機構EUEB制定，即透過產品及相關各領域對產品認定之環保標准，其制定過程透明度相當高，是值得消費者信賴的標識。

2、多重評估標准

分析產品或服務業之生命周期，需要了解所有可能的環境生態影響。

3、自願性

廠商自由選擇是否提出申請，該制度不具約束性，故不構成技術性貿易障礙。

4、整體性

獲准環保標章後得以在歐盟境內廣泛使用。

5、一致性

依據EC1980/2000號法規第十三條規定，執委會及會員國須確保歐盟環保標識與各會員國的環保計劃相互合作，因此歐盟的生態標識認證與其它歐盟會員國各國之環保標章相輔相成，無相互抵觸之處。