學前成果展

1. 學前教育科研方法中文獻綜述的形式和結構一般包括哪幾個組成部分

綜述的基本結構:
綜述一般包括以下幾部分: (1) 題目; (2) 作者所在的工作單位和姓名; (3) 摘要(有的期刊要求) ，關鍵詞和分類號(便於計算機儲存和檢索) ; (4) 前言(引言、導言、緒言) ; (5)正文(主體部分或稱核心部分) ; (6) 總結(結語) ; (7) 參考文獻目錄。
(一) 題目
多用名詞片語表達，一般不超過25 個字。基本要求是能夠准確清楚地表達本綜述的中心思想或其主要內容。根據綜述「時效性」的特點，建議在文題主要內容後加上「研究現狀(近況) 」、「研究進展」、「研究現狀及進展」、「重新評估」、「再評價」等。
(二) 作者
除個別雜志的特殊規定外，一般期刊綜述的作者署名同論著類文章的要求。
(三) 前言(引言)
即綜述的首段，用200 字以內文字將綜述的內容簡明扼要地陳述，強調撰寫的目的性及必要性。在對論述專題的歷史與現狀概括的基礎上，提出綜述主要內容的「標題」，使讀者對文章內容有初步的認識，激發讀者閱讀全文的興趣。
前言中應包括: 寫作目的，有關概念的確切定義，所涉及的內容，時間范圍，扼要介紹有關問題的現狀與焦點，為撰寫正文打下基礎。作為初寫者，一定要對前言仔細推敲、句句斟酌，切不可草率平淡。
(四) 正文
正文是綜述的主體部分或稱核心部分，也是信息量最大、價值最高的部分。
1. 組成:正文包括論證和論據兩大部分，一般是先提出問題，然後圍繞所提問題進行分析與論述。對於層次或觀點較多的內容，可根據撰寫目的，分別羅列小標題，組成若干個小部分，然後在每個小標題下論述一個觀點、一個事件或一個側面內容。不論以何種形式羅列和論述，都必須闡釋論點雙方的理論或實驗依據，說明觀點的來龍去脈，揭示問題的實質。對於縱向或橫向比較資料可以採用必要的表格。
2. 寫作方法:可因文章字數、內容、所涉及的范圍及作者的寫作技巧而有所不同。常用方法: (1) 按選題所屬學科的內在科學規律分層闡述，即該學科領域人們的常規思維程序及其之間的必然聯系; (2) 按目前爭論的焦點分別提出問題加以論述; (3) 按學科進展分階段論述(時間順序) ; (4) 按臨床診療工作程序分述等。
3. 基本要求:不論採用何種寫作方法，正文內容應著重論述專題的歷史與現狀，發展趨勢，各學派的主要觀點和依據，爭論的焦點，當前研究的新發現和主要問題，存在的薄弱環節，對未來發展前景的展望。其引用的資料應確切無誤，論據、論證充分有力，說理令人信服。對不同觀點、甚至相反觀點，要客觀如實反映。綜述者本人的觀點可以表明或已內涵其中，但不應佔主要地位。
(五) 結語
應將綜述內容所得結論扼要陳述，主要包括: 概括正文部分的主要內容，指明該學科領域當前國內外的主要研究成果，發展動向，應用價值，實際意義，目前存在的主要問題及分歧所在，今後的發展趨勢和前景。對已從事該項研究多年、具有豐富經驗者，最好能提出自己的見解，如贊成什麼、反對什麼、今後應注重發展什麼等。對結語的基本要求: (1) 簡明扼要地總結出綜述的主要內容，標明主要事實，使重點和要點突出; (2) 提出今後的發展方向、某一假設或新的問題，以啟示新的科研課題; (3) 一般綜述是將結語單列一項，但也可放入正文，視具體情況而定。
(六) 參考文獻
參考文獻是綜述的重要組成部分，不能省略。文獻引用的多寡是衡量該綜述質量、水平的一個標志。參考文獻是撰寫綜述的重要依據，為讀者提供了尋找原始論文的線索，也是對原著作者勞動的尊重。
1. 引用文獻的基本原則:參考文獻是綜述的重要組成部分，所以必須堅持六項基本原則: (1) 必須是作者親自閱讀的最新、最有價值的原著，避免「滾雪球式」的「參照文獻」;(2) 盡量選用核心期刊發表的文獻; (3) 引用一次性文獻; (4)選用權威、知名學者發表的文獻; (5) 引用近5 年(最好是近1～3 年) 的文獻; (6) 不能選用非公開發表的文獻，避免引用或少引用教材或專科書的資料(為二次性文獻，時效性較差) 。
2. 引用格式:目前採用國際通用的「溫哥華」格式。對於期刊、析出文獻、著作、會議論文集文獻、專利文獻等的著錄格式除個別雜志有特殊要求外，一般均採用上述國際通用格式。
3. 排列方式:常見的有兩種: (1) 按文章引用先後順序編碼排列，並在正文引用文獻處的右上角，標示角碼在() 或[ ]內; (2) 按作者姓名的首字母為序排列。一般期刊均採用第一種形式。
4. 引用要求:在正文內按引用順序標出角碼，並按國家標准(GB7714287) 規范列出，外文文獻按原文書寫，不必譯成中文。引用參考文獻的數量不限，視需要而定。國內有些期刊限於篇幅對引用文獻數量有所限制，可稱其為主要參考文獻。

2. 2019年12月貴陽有什麼會

貴州幼教年會。

2019貴州幼教年會於12月13日至15日在貴陽國際會議展覽中心召開，來自全國各地的教育研究機構、教育專家、學者、幼兒園園長、早教機構、教育投資機構、教育裝備企業代表等齊聚貴陽，共話幼兒教育發展、共享學前教育成果。

2019貴州幼教年會由貴陽日報傳媒集團、貴州省早期教育協會聯合主辦，旨在推動城鄉教育一體化發展，促進貴州地區學前教育的產教融合。

(2)學前成果展擴展閱讀

大會將「幼愛100愛心公益活動」作為主旨，擬將募集100家愛心企業進行幼兒用品、教具、教輔教材的募捐。為了發揮行業協會和主流媒體在學前教育中的推動作用，2019幼教年會還將舉辦關注留守兒童的活動並組織簽訂貧困地區教育幫扶的合作協議，增強教育扶貧在脫貧攻堅行動中的合力作用。

本屆大會將圍繞「創新、融合、提質——聚焦學前教育內涵式的發展和成果展示」為中心，通過「三會一展」，即幼教學術交流會、幼教人才交流會、幼教愛心晚會、教育資源博覽展系列活動，推動貴州地區學前教育的產教融合，尤其是校企合作的發展，預計規模人數達到5000人次以上。

3. 學前教育科研方法學習成果檔案作業

《學前教育科學研究方法》考評作業
一、單項選擇題1、科學研究是探討未知的過程，這是科學研究的A客觀性B創造性

B

特點。D控制性

C繼承性

2、在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展，或教育規律進行有系統的定期研究是A縱向研究B橫向研究C個案研究D成組研究

C

3、核查資料是否符合邏輯關系屬於A計量審核

B
C資料審核D資料評定

B邏輯審核

4、從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進行觀察，在自然的情境中等待所要觀察的行為出現，記錄這一行為的全貌是A時間取樣觀察

B
B事件取樣觀察C軼事記錄法D系列記錄法

5、不能隨機分派被試，不能完全控制無關變數的實驗是A真實驗6、在問卷中A標題B前實驗

D
D准實驗

C確認性實驗

A

是對研究課題的高度、簡潔概括的反映。B前言C指導語D結束語

7、從一個或若干個概念入手，找出與這些概念相聯系的明確的行為、態度、價值觀念等方面的表現是問卷理論建構的A

B
B理論推導方式C實證標准方式D邏輯分析方式

因素分析方式

8、下列哪種問卷回答方式適合於問卷的定性分析A量表式B填空式

B
C選擇式D排序式方法。D標記式

9、把閱讀文獻所得的信息資料抄下來是積累文獻中的A抄錄式10、A外審B提要式對文獻本身真偽的鑒別。B內審

A

C札記式

A

C互證

D核查

4. 學前兒童參與美術活動行為和學前兒童美術學習成果三個方面張展開評價

摘要 對學前兒童參與美術學習成果的評價中值得關注的因素對學前兒童參與美術學習成果的評價特別要關注的是：幼兒美術作品的表現要符合幼兒身心的發展的年齡特點；幼兒美術作品要能表達出內心心像情感情緒。幼兒美術作品要能發揮幼兒的個性要有自我的表現；幼兒美術作品要能表現出活用繪畫材料的特性；幼兒的繪畫作品要和畫紙的大小相稱令人感覺舒適。

5. 國內外學前教育發展的現狀及趨勢

20 世紀後半葉， 普及幼兒教育已經成為一種社會趨勢， 也成為世界許多國家教育政策的重要內容。

一、世界性的發展趨勢： 國家財政支持幼兒教育

19 世紀中葉以前， 幼兒教育一直是私人行為，但在20 世紀逐漸發展成為公眾的責任。[1]國家介入幼兒教育成為一個世界性的發展趨勢。政府介入幼兒教育的方式很多， 制定政策、加強管理固然是重要方面( 如嚴格幼教機構的審批制度， 加強資產監控； 制定幼教質量標准並監督執行； 建立教師資格和培訓制度等) ， 但公共財政支持也是國家介入幼兒教育的重要方式。

歐洲經合組織國家( OECD) 主要是通過公共財政來支持幼兒教育。一些國家不論父母的就業狀況和收入如何， 幼兒教育都是免費的； 另外一些國家則是採用國家財政支持和根據父母收入交費並行的方式， 父母所支付的部分一般不多於費用的30%。[2]其他一些發達國家雖然沒有像OECD 國家那樣管理， 但也通過多種支持方式承擔起政府對幼兒教育的責任。這些方式包括：

1.國民教育向下延伸。這是包括美國在內的許多國家的做法。我國澳門特區已從2006 年開始將免費教育下延至學前教育1～2 年。台灣地區也已推出國民教育向下延伸一年( K 教育) 計劃， 並於2004 年從「 離島」( 澎湖、連江、金門等) 和原住民集聚地開始試行， 優先扶助資源弱勢與文化不利地區， 然後逐步向全島推進。

2. 國家專項撥款資助面向社會處境不利幼兒的早期補償教育。如美國的提前開端計劃和英國的確保開端計劃等。3.政府舉辦一定數量的公辦園。對政府認可的非盈利性私立幼教機構提供財政補助。4.通過各種方式( 如返還個稅、發放補助等) 為幼兒家庭提供保育和教育資助， 等等。

二、國家財政支持幼兒教育的理由

目前， 盡管一些國家將5 歲甚至4～3 歲兒童的教育納入國民教育范疇， 但總體來說， 幼兒教育還不具有強制性， 仍然屬於「 非義務教育」。既然是非義務教育， 為什麼不像我們一些人所認為的那樣「， 完全可以交付市場」呢? 教育經濟學家從幼兒教育的正外部效益和幼兒教育市場的缺陷兩方面，論證了政府財政投資幼兒教育的合理性和必要性。

( 一) 補償幼兒教育的正外部效益

幼兒教育是否具有正外部效益是政府應否給予財政補助的重要依據。外部性是經濟學的一個重要概念， 說的是如果一項經濟行為附帶地也對其他消費者( 第三方) 形成影響( 獲益或受害) ， 而相應的成本並沒有反映到市場價格中， 就出現了外部性。使其他消費者受益的行為具有正外部性， 反之就是負外部性。按照經濟學所揭示的規律， 在存在正外部性的領域， 必然會投資不足。因為這類投資不僅給當事方帶來收益， 也給其他方帶來收益， 但當事方只能根據自身的收益來確定投資水平， 因此， 這個投資水平一定小於社會最優的投資水平。在這種情況下， 政府財政投入就變得非常必要。

那麼， 幼兒教育是否具有正外部性? 除了投資者( 家庭) 之外， 有沒有其他受益方?大量研究表明，幼兒教育的受益者除了兒童個人、家庭之外， 國家是主要的受益者。概括起來： 幼兒教育對人的各種能力的發展都有長期的積極效應， 可以提高其未來的生產能力和經濟增長能力， 提高國家的公民素質， 提高整個民族的文化和道德素養； 幼兒教育可以提高婦女就業機會， 促進男女平等， 減少貧困人口， 降低社會救助費用； 幼兒教育有利於打破「 一代貧困， 代代貧困」的惡性循環， 促進社會公平。

在各種關於早期教育成本- 效益的研究中，David Weikart 及其同事的工作最有代表性和說服力。他們自上世紀60 年代起對123 名來自低收入家庭的幼兒進行了近40 年的追蹤研究。研究設置了試驗組和控制組， 實驗組幼兒接受了1~2 年的高瞻- 佩里早期教育方案。該項研究從學業成就、經濟狀況、犯罪率、家庭關系和健康5 個方面考察了優質學前教育的效果， 發現與對照組相比， 實驗組兒童學業成就高， 就業率與經濟收入高， 犯罪率低，家庭關系和睦， 吸毒率低。

佩里方案研究表明， 幼兒教育投資是一種最省錢、回報率最大的公共投資， 在兒童到27 歲時， 投資回報率為1： 7.16。該研究最近的成本收益分析發現， 這些兒童40 歲時， 投資的總體回報率已高達1： 17.07。其中， 對幼兒個人的回報率為1： 4.17， 而對社會的回報率則為1： 12.9。細致分析表明， 社會回報中88%源於犯罪率的減少； 4%源於教育開支( 特殊教育與輔導等) 的減少； 7%源於收入稅的增加； 1%來自於社會福利開支的減少。其他國家( 如加拿大) 的研究也得出類似的結論。

總結同類研究的成果， 2000 年諾貝爾經濟學獎獲得者、芝加哥大學的James Heckman 教授在 「 促進人力資本的政策」( Policy to Foster Human Capital) 一文中指出， 其他條件相同的情況下， 在幼兒時期對一個人投資1 美金， 將比在幼兒期之後投入同樣的金額收益更大。最佳的投資政策是： 兒童年齡越小， 投入資金越多， 並且隨其成長過程而不斷追加。「 將人力資本的投入直接指向幼兒是對社會公共資金更有效的利用。」因此， OECD1999 年的教育政策分析指出，「 幼兒教育是向終身學習的第一筆投資， 是⋯⋯一項意義遠大的政策援助」。該年的幼兒教育總結報告的標題就是「 兒童早期教育與保育： 從投資中獲益最多的教育階段」。[5]這個獲益者不僅是兒童個人及其家庭， 也是整個社會。因此， 幼兒教育具有公益性， 是一項「 社會公共福利事業」， 國家財政給予支持是理所當然的。

美國、英國及OECD 國家都是市場經濟發展十分成熟的國家， 但都選擇了國家財政支持幼兒教育的政策， 應該說是對幼兒教育的公益性( 正外部性) 的承認和對上述經濟學原理的遵從。

( 二) 彌補幼兒教育市場的缺陷

供需雙方及其市場交換過程中存在的缺陷決定了市場機制對幼兒教育的調節作用是有限的。政府必須運用各種手段， 尤其是經濟手段加以調控， 以彌補其不足。

1.信息不對稱帶來的幼教市場問題。

人們往往認為自由市場是一個平等交易的市場， 依*自由競爭必然提高產品質量。但事實並不必然如此。當買賣雙方擁有的信息不完全對等時，交易其實是不平等的。因使用不對稱信息理論對市場進行分析而獲得諾貝爾經濟學獎的三位美國教授發現， 現實生活中市場主體( 買賣雙方) 不可能佔有完全的市場信息。信息不對稱必定導致信息擁有方為牟取自身更大的利益而使另一方的利益受損。而且， 當賣方比買方擁有更多的有關產品的信息時， 低質量產品將會驅逐高質量商品， 使市場上的產品質量持續下降， 出現所謂「 劣幣逐良幣」現象，與此同時消費者對市場的信任也被摧毀， 最後導致市場萎縮， 整個社會的福利水平下降。幼兒教育市場與一般商品市場相比， 更可能存在著服務的提供者和購買者雙方信息的不對稱。因為幼兒家長往往缺乏專業知識， 無法分辯托幼機構的質量， 容易受供方誇大其詞的宣傳和一些表面現象的誘惑， 加上不易把握整個幼教市場的情況， 使得家長們難以做出理性的選擇， 高價並不一定能夠換得真正的高質量。特別是， 雖然較之以後的任何一個教育階段，幼兒教育投資的效益最大， 但與其他教育階段相比， 其投資收益( 特別是作為人力資源的投資收益)一來比較隱諱， 不易察覺； 二來具有「 長線性」和「 融合性」特點， 其效果往往要20 年後才可能顯示出來， 而且往往又和後續階段教育的效果融合在一起， 若非專門研究， 往往難以單獨顯現。這些特點都會直接影響家長對幼兒教育價值的判斷， 從而影響他們的選擇行為。

許多調查表明， 家長對幼兒教育的熱情盡管很高， 但真正落實到經費投入上， 其熱情還是普遍小於其他學段的， 而對其價格的敏感性卻普遍高於其他學段。總體來說， 便宜、方便、近距離是許多家長選擇幼教機構的主要原則， 質量實際上往往是被忽視的。目前在我國， 一些非法幼兒園屢禁不止， 個別地方甚至出現低質低價園擠壓價格合理而質量較高的幼兒園的情況， 究其原因， 主要是存在著這樣一個僅關注價格而忽視質量、僅要求看護而忽視教育、對質量優劣缺乏判斷能力的買方市場。

2.幼教市場不能滿足對教育公平的訴求。公平是處理社會經濟生活中的各種利益關系所應遵循的合理原則。在經濟學范疇內， 公平問題的核心是資源配置問題。教育公平的核心一是教育機會均等， 二是教育選擇的自由， 即「 資源分配的公平」。教育機會均等不可能由教育市場實現， 因為市場遵循的是私人利益驅動下平等交換的機制。換句話說是按質論價， 優質優價。教育是一種人力資本投資， 這種投資顯然要受到每個家庭現有經濟狀況的制約。貧困家庭往往缺少投資來源， 導致其子女沒有機會接受或不能接受優質教育， 從而影響今後的學習與發展， 形成一代貧困、代代貧困的惡性循環。

美國著名經濟學家保羅·薩繆爾森在分析貧窮的原因時指出「： 收入的差別最主要是由擁有財富的多寡造成的。⋯⋯和財產差別相比， 個人能力的差別是微不足道的。⋯⋯較低層的或工人階層的父母常常無法負擔子女進商學院或醫學院所需要的費用———這些子女就被排除在整個高薪職業之外。」其實， 貧困家庭和富裕家庭子女的教育機會的差別， 並不僅僅表現在對高等教育的被迫「 選擇」上， 而是從幼兒教育時就開始了。這顯然不符合促進社會公平的基本要求。

不僅如此， 教育機會不均等也是有悖於效率要求的， 貧困家庭的子女可能會因為缺乏接受良好教育的機會而使其聰明才智無法充分發揮， 從而造成人力資源的浪費。在這種情況下， 如果政府從再分配的角度提供教育， 參與人力資本投資， 那麼， 將有助於提高公平程度與效率水平。政府的干預是維護教育公平、進而實現社會公平的基本手段。

以往， 教育公平( 首先是教育機會均等) 的概念往往被用在義務教育階段。但近幾十年， 這個概念已經進入學前教育領域， 因為這才是人一生的真正起點。

三、增加財政投入———我國幼兒教育發展的迫切需要

黨的十六屆四中全會提出了「 構建社會主義和諧社會」的目標。建立和諧社會， 社會公平是基礎，教育公平是起點。在完全的教育市場條件下， 人們接受教育的差距對應著收入的差距。家庭收入直接影響受教育機會， 受教育機會通過影響人的發展進而影響家庭收入。這樣一來， 貧富差距上的「 馬太效應」可能無限制地循環下去， 惡化社會的利益格局， 埋下城鄉、地區、階層間矛盾、緊張、沖突的隱患， 與科學發展觀和構建社會主義和諧社會的理念背道而馳。

就當下而言， 在我國獨生子女佔大多數的現實中， 一個幼兒至少牽動3 個家庭6 個大人( 父母、祖父母、外祖父母) 的心。據統計， 2003 年我國學前兒童( 3～6 歲) 約有5106 萬， 那就至少涉及到3 億多成人。幼兒教育是一項最具有社會公益性、最直接體現「 三個代表」思想的一項「 民心工程」!要「 構建社會主義和諧社會」， 幼兒教育的作用必須重視， 幼兒的受教育權必須從制度和政策層面加以保障。《中華人民共和國憲法》第十九條規定，國家舉辦各種學校， 普及初等義務教育， 發展中等教育、職業教育和高等教育， 並且發展學前教育。

《中華人民共和國教育法》第十七條規定， 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度《。憲法》和《教育法》規定的國家發展學前教育的責任， 體現了對兒童和人民群眾的關愛。

在經濟迅速發展、經濟實力不斷增強、普及九年義務教育的目標基本達到、公眾對幼兒教育的需求不斷提高的情況下， 我國幼兒教育體制改革應該怎麼改? 制度創新應該如何體現? 我國幼兒教育發展的合理走向應該是什麼? 我們認為， 我國以往幼教發展的主要問題是幼兒教育經費整體投入不足，有限的幼教資源分配嚴重不公平， 效益不高。在國家整體投入做到逐年增長， 廣泛吸納社會資金發展幼教， 滿足公眾需求的同時， 資源分配不公平、效益不高應該成為改革的主要方面。

資源分配不公平、效益不高的問題涉及到投資體制問題。應該承認， 我國幼兒教育投資體制( 僅僅投向公辦幼兒園) 是存在問題的。這或許有其歷史的合理性。但發展到今天， 這種投資體制的弊端暴露得越來越明顯， 因此改革是必須的。我國經濟體制改革中常講「 存量不變， 增量盤活」， 對幼教體制改革有一定啟示。我們建議：

1.國家投入的公辦園應切實發揮示範、培訓等多方面作用， 讓國家財政投入通過直接和間接多種途徑使更多兒童受益。

2. 作為單位福利的企事業幼兒園從單位剝離出來之後， 應該轉為社會福利， 國家在建立公共財政體系時， 應在社會福利系統中考慮用適當的方式將其加入。

3. 增量部分面向弱勢群體， 因為大量研究表明， 面向弱勢群體的幼兒教育投入效益是最高的。國家財政通過轉移支付的方式， 優先在農村、邊遠地區及社會處境不利人群集中的地區實行學前一年義務教育， 待條件具備後逐漸擴大至全體兒童。

6. 今年的中國學前教育發展大會對幼教企業有哪些啟發

企業發展最重要的就是與時俱進，中國學前教育大會是目前業界最權威的行業大會，下設分論壇，大會會邀請行業大咖，專家學者以及幼教行業參與者，針對時下熱點問題進行探討，可以幫助企業掌握幼教行業未來趨勢。今年的大會成果頗豐，想要了解參與，建議關注2021CPE中國幼教展最新動態。

7. 學前教育學:現代中國學前教育取得的成就

現代中國學前教育取得的成就: 初步建立的學前教育制度
中國基礎科學研究在經費十分困難的條件下仍有許多進展，在高能物理方面建立了自己的高能物理研究基地，有了最適合粲粒子物理能區工作的正負電子對撞機，在海拔5500米的甘巴拉山裝置了超高能乳膠室，獲得了反西格馬負超子的發現、粒子物理的層子模型和贗矢量流部分守恆定律以及濤子質量的標定等成就。

在基礎研究領域取得了不少重要成果，如數理領域的哥德巴赫猜想、有限元法的標准演算法、數學定理的機器證明、微分動力系統穩定性、分子軌道圖形理論方法、暖雲降水理論、地球內核旋轉稍快的發現，生命科學領域的牛胰島素合成、酵母丙氨酸轉移核糖核酸合成、胰島素三維結構與功能關系的研究、蛋白質功能基因的修飾、水稻基因物理圖譜，還有彗星和小行星的發現、准晶體的發現、澄江化石群等古動植物化石的發現，在生物固氮和光合作用研究、東亞大氣環流研究、古氣候和古新星研究、黃河探源、雅魯藏布江探險以及南極和北極的考察等方面都有眾多收獲。
技術進步的重要標志在於掌握高技術的能力。中國科學家和工程師掌握了、核發電和核輻射等核技術以及發射遠程運載火箭、各種用途的人造地球衛星乃至宇宙飛船的技術，製造的電子計算機有10億次巨型機、千萬次向量機。數百萬次超小型機以及曙光1號和曙光1000等高性能並行機，發展了時態邏輯語言、漢字語言信息處理系統、漢語語文轉換系統等軟體系統，研製了中文智能介面和高密度信息貯存裝置，在量子計算和量子通訊方面也有了量子避錯原理和量子隱形態實驗可喜的進展。
在激光技術方面我們研製出「神光」等高功率的激光裝置、半導體量子陷阱激光器、自由電子激光裝置和1.35微米半導體激光器等激光系統並掌握了高速光導纖維通信技術。
在生物技術方面，玉米和大豆的固氮、抗蟲棉花、基因工程疫苗、試管嬰兒和試管羊、人類基因在植物中的表達和高等動物克隆等生物技術成績斐然。材料科學方面，高溫超導體材料和納米材料、高性能固體推進料、非線性晶體和激光晶體等的研究都取得可喜成就。
在技術科學方面還有復式燃燒理論、葉輪機械三元流動理論、冷壓狀態方程、齒輪動態整體誤差理論、非線性系統的最優控制等有影響的理論成果。
程方面的進步突出地表現在大型設備的製造能力上，中國已能製造12.5萬千瓦雙水內冷汽輪發電機組、17.5萬千瓦低水頭發電機組、50萬千瓦高壓輸變電設備、200噸級電渣重熔爐、1.5萬噸滌綸拉絲設備、24萬噸尿素生產、30萬噸合成氨設備、1000萬噸級露天采礦設備 。
武漢和南京的長江大橋、長江葛洲壩和黃河小浪底兩大水利樞紐以及正在興建的三峽工程代表了橋梁和水壩的建設能力，萬噸級巨輪、運7客機、高速公路建設和火車提速表現了交通運輸方面的進展。
大慶油田的成功開發充分顯示了中國自力更生方針的力量，噴氣紡紗、合成橡膠表現了吸收和創新技術的能力。
農業進步的科學技術的貢獻已經達到35％，在良種推廣和耕作制度的改革方面進展巨大。秈型雜交水稻、魯棉1號棉花、鐵豐1號和東農36號大豆和小麥等良種的推廣對農作物增產起了巨大的作用，51年來農作物品種更換了四、五次，每次都增產20％～30％，主要作物良種覆蓋率已達80％，造林成活率提高20％，復種指數提高了25％。
在醫葯衛生領域，顯微外科和癌症早期診斷顯示了醫療技術的進步，基因工程多肽葯物、向導葯物和抗體工程等都有了可喜的進展，乙肝基因工程疫苗已取代血源性疫苗投放市場，在中醫葯方面也有針刺麻醉和洋金花麻醉葯以及抗瘧疾青蒿素葯物的成績，在計劃生育和人口理論方面的成功令世界矚目。

8. 幼兒園教學成果展示園長致詞

幼兒園新年園長致詞 家長朋友們，大家下午好!新的一年，新的祝福，新的期待!在這辭舊迎新之際，我代表啟明星全體員工提前給大家拜年了!祝大家新年快樂、合家幸福! 日月穿梭、寒暑交替，悠然間歲月的年輪在不經意中，又多劃了一個圈，在我們共同度過的這365個日子裡，我們一同體驗了：春的溫暖、夏的火熱、秋的豐碩和冬的美麗。2015年我們收獲最多的是「成長」是「快樂」，此刻讓我們以期盼的心情滿懷喜悅地迎來充滿希望的2015年!真誠地感謝家長朋友們對我園的支持和信任!也非常感謝大家在百忙之中仍然光臨我們的演出現常 回憶已逝歲月，倍感欣慰和自豪，過去的一年在家長們的大力支持下，在全員老師的共同努力下，孩子們健康、快樂地成長著，在孩子快樂的笑聲中，我們找到了快樂的源泉，看到了奮斗的方向。可愛的寶寶們在老師的精心培育下得意健康、快樂、幸福、全面、和-諧的成長，幼兒園的特色教育活動開展得有聲有色，優質的保教質量，贏得了家長的滿意、放心和社會各界的認可。 正是我們關注每一位寶寶的成長，開發寶寶的每一份潛能，努力讓每一位寶寶成人成才，才唱響了我們啟明星幼兒園良好的社會品牌。熱情周到，愛生如子的服務精神，已成為啟明星幼兒園寶貴的精神財富，成為推動啟明星幼兒園可持續發展的不竭動力。 為了更好地體現幼小銜接，為孩子進入小學打下堅實的基礎，我園將在下學期開設學前加強班。為了體現我園的辦園特色，從下學期起，我們將給每位幼兒建立成長檔案，記錄孩子的點滴進步。相信您的孩子在我們的精心培養下，一定聰明、一定與眾不同! 願我們共同努力來打造「啟明星」這個幼教品牌!願我們真正做到：一切為了孩子、為了孩子一切!在我們啟明星幼兒園每一朵花都是美麗的，每一個孩子都是可愛的!你成長，我快樂!是我們最高的追求!為了讓大家真正走進啟明星，了解啟明星，也為了給我們提供一個溝通的平台，請記裝星語心願」這個QQ號碼：xx-xxx-xx朋友們，新年的鍾聲越來越近了，願新年的快樂帶給您吉祥健康、帶給您順利平安!祝大家在新的一年裡身體健康，合家歡樂，萬事如意!謝謝大家!

9. 學前班識字以什麼方式展示教學成果

教孩子識字是最低級的開發兒童智力方法，雖然表面上看成果明顯，但對兒童的的開發作用不大，應找更先進的辦法，其實根據專家的建議，兒童主要以玩為主，在娛樂中開發智力是最好的方法，強迫兒童學一些與年齡不相稱的東西會相發兒童厭學症，會使...

10. 如何在學前教育活動中使用檔案袋進行評價

檔案袋評價在很大程度上有效地克服傳統評價方式評價主體單一化、偏重評價的鑒定功能、偏重量化評價、重幼兒認知發展評價輕幼兒情感和社會性評價等局限性。檔案袋評價的基礎和依據是學生的學習成績及運用所學知識而取得的成效。檔案袋評價的特點在於其成長性與表現性、整合性與多樣性及主題性與反思性。在學前教育專業學前綜合英語教學中運用檔案袋評價的評價方式,必須先有評價前的充分准備,然後再認真予以實施。幼兒作品的收集應是有選擇的，應有系統有組織地收集相關的證據，以監控幼兒在知識、技能與態度、情感、價值觀等諸方面的發展。
要重視作品透露出的發展性信息，應反映出幼兒為達到這一目標所經歷的過程和付出的努力。檔案袋評價應具有如下一些基本特性
首先要有目標性和計劃性檔案袋評價應是教師根據教學目標與計劃，有組織有目的地收集一系列幼兒表現或作品以展現幼兒的能力和進步。
其次要有整合性與多樣性檔案袋評價是教師依據教學目標與計劃，持續一段時間系統、有效的收集各式各樣的有代表性的幼兒活動成果，著重教學與評價的整合。檔案袋資料內容與形式、資料呈現方式、評價人員及評價對象要體現多樣性。
3、成長性與表現性，關注幼兒的成長、變化歷程和表現性行為，既注重幼兒活動的結果也重視幼兒活動的過程。
在確定檔案袋評價的基本實施程序後，還可以分為三個階段：組織計劃階段、作品收集階段和成果展示階段。
1、組織計劃階段
此階段是最初也是最重要的階段。一是確定檔案袋的基本結構，二是決定檔案袋的形式及擺放的位置，三是設計搜集作品的程序，四是與幼兒、幼兒家長和其他教師進行溝通
2、作品收集階段
一是收集作品，二是選擇作品，三是注釋作品，四是管理作品。
3、成果展示階段
這個階段有三項工作。
幼兒回顧並評價檔案袋；撰寫綜合評價報告；准備與家長分享檔案袋；
檔案袋評價的優勢與局限性
優勢：評價主體多元互動；評價內容全面；評價過程開放。局限性：需要教師有較系統的教育評價理論修養。
總之，作為一種新興的教育評價方法，檔案袋評價可以在當前的幼兒發展評價改革中發揮積極的推動作用。