指揮刀證書

1. 小學生書寫能力為什麼下降了

寫字是學生學習知識，傳遞信息不可缺少的工具，也是繼承和發揚我國幾千年來的傳統文化。然近幾年來，小學生掌握這一工具的能力卻不容樂觀．大多數學生的字或呆板僵硬或「龍飛鳳舞」使人看不懂。究其原因，筆者經觀察了解，認為有以下幾種現狀：
現狀一：沒有養成正確的坐姿和執筆方法。縱觀現狀，許多學生的坐姿和執筆方法是「五花八門」，有的趴在桌上，有的身體傾斜，有的摟著筆寫等等，不僅看上去十分別扭，而且這類學生所寫出的字普遍很差，有的字跡繚亂難識，有的點畫僵硬毫無規范，更有的任筆為體，粗製濫造，無法無天，不堪入目。
現狀二：寫字課成了「抄字課」。你看寫字課的課堂里，孩子們身上的活潑天性盪然無存，一個個象磨練意志的苦行僧。究其因：在傳統書法中有這樣一個師訓：「臨摹是書法的不二法門。」所以學寫字的方法非常單調——依葫蘆畫瓢，字帖幾乎成了寫字課的唯一法寶，而老師只充當了一個「中介人」的角色，而真正的老師卻「躲」在字帖的後面，跟學生打著「只可意會不可言傳」的啞謎。殊不知越是好的、完美的字體，其技法要求越高，這對於一個初學者來說，無非是給剛學吃飯的嬰兒吃大魚大肉。
現狀三：學校部分教師自身「三筆字」不過關。要給人一碗水，自己要有一桶水。現實中，大多數教師的字不是很好，很規范，他給學生學習寫字所帶來的負面影響不容低估。
現狀四：現在的學生作業量繁多，都只追求作業的正確率，而忽視學生的書寫端正與規范性，長期下來，學生的書寫能力逐漸下降的主要原應之一。
現狀五：電腦的普及，鍵盤的輸入不可鄙棄的沖擊著用筆書寫。鍵盤的輸入為我們快節奏的生活提供了一種高校快捷的書寫工具，有些學生們甚至是家長們可能因此覺得今後寫字都用電腦操作，鍵盤的輸入完全可以替代用筆書寫，無須辛苦練字。這也是小學生寫字不被重視，寫字能力逐年下降的原因之一。
因此，針對上述這四種成因，作者在幾年的教學中，總結出如下的幾點對策。
一、加強隊伍建設，提高教師寫字素養。
上好寫字課需要高素質的教師隊伍，師范院校應加強對教師的三比字的訓練，教育部門在招聘教師隊伍時應將三比字作為考核教師基本功之一，在職教師，應開展三筆字考核，頒發證書，持證上崗等。從教師上抓起，使小學寫字教學有一個高素質的教師隊伍的保證。
二、注重姿勢規范，奠定學生寫字基礎。
教書者切記：執筆、坐姿乃學習書法的首要法則，不可小視。
1．正確的坐姿不僅有意於學生的身體健康，而且為學習好書法奠定好基礎。其要點是：（1）雙足分開，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩踏地面。
（2）腰、背應很自然地伸直，切忌僵硬用力。
（3）兩肩應齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個拳頭以上距離。
2．執筆方法。古往今來，書法家的執筆方法是多種多樣的，但凡有成就者，總是遵循了一定的原則。如元朝鄭杓《衍極》中說「夫執筆者，法書之機鍵也。」其主要有三條。
（1）正確採用「三指」執筆法。很多人以為不必要學執筆，便自行其事，結果不但學沒學好，還養成了積久難改的陋習。因此，尤其對於初學者必須嚴格遵守「三指」執筆這一法則。
（2）「指實掌虛」。執筆有「指實掌虛」之說，流傳已久，並為歷代書法家所公認。這四個字的重點在「掌虛」，蘇東坡說：「把筆無定法，要使虛而寬」。「虛」「寬」二字是共同必守的原則。如果掌心不空虛，筆管在受中，勢必執死，揮適手阻。
（3）切忌過緊。北宋黃佰思《東觀余論》中說「唐中葉以後，書道下衰」，部分書家犯了執管過緊之病，也是下衰原因之一。唐林蘊《撥鐙序》中：「用筆之力，不在於力，用於力，筆死矣。」未帝在他自述學書經驗時論到：「學書貴弄翰，蛹把筆輕，自然手心虛，振訊天真，出於意外」。（見《群玉唐帖》第八卷 ）因此執筆切忌過緊。
昌黎先生雲：「師者，所以傳道受業解惑也」。因此，每位書法教師的使命任重道遠。要把學生已經形成底冊不真確的坐姿、執筆方法作為教學匯總的首要頑疾來拯救，隨時發現，隨時解惑。把學生引導到學習書法的正確道路上來。
三、創設教學情境，激發學生學習興趣。
俗話說：「興趣是最好的老師」。同樣使用與寫字教學中。創設良好的學習情境，把學生引導到一個書寫的既定的意境中去，才能集中學生的注意力，使他們熱愛寫字。
1、巧設疑問，趣說範字。
小學生的好奇心很強，對自己主動發現的知識記憶深刻，所以指導小學生寫字時，教師在出示例字後，不宜立即進行講解，應該巧設疑問，激發興趣，讓他們積極主動的尋找例字的特點。如：出示例字「森」後，我問：「同學們，是不是只要把」木」字的寫法按品形結構重復三遍呢?」」學生經過分析觀察,紛紛舉手發言,不僅區別了三部分相關筆畫的不同特別是三個木的捺筆應處理成兩點與一捺,也得出了同一字內重復的筆畫應有變化,及」字無雙捺」的規律.在說的過程中,學生那面會有些不太成熟的觀點,這時教師應有足夠的耐心,即肯定他的探究精神,又進一步引導學生再作仔細探究,並輔以一定的點撥,讓學生自己去發現規律。並給予熱情鼓勵，這樣有利於學生形成積極的探究心向。
2、形象比喻，生動講解。
首先從筆畫的形態上作比喻，如：我把斜撇喻為「指揮刀」把彎撇喻為「象牙」，把豎彎鉤喻為「魚鉤」，……我把每個筆畫夠比喻成學生喜聞樂見的熟悉的物象，這樣在講清楚筆畫的同時，也闡明了字的美不是抽象的，通過這樣的比喻，提高了學生直觀的觀察能力與審美能力。
其次，從組字的結構上作模擬。如：「中」字的豎畫，以人體軀干模擬，應上短下長，符合人體美，符合黃金分割法則，又如：捺畫的結束部分為什麼要上翹一點？用皮鞋尖的上翹來模擬可能最好……這些模擬證明，能師學生牢記筆畫的形象明白很多美的法則和道理。

3、引用典故，激發求知。
在講課中，我有時適時地介紹一些古代書法人物，典故，趣聞軼事，考古發現，拍賣會等，以次來提高學生的課外知識水平。使他們熱愛祖國的文化遺產，激發其求知慾，激發練好字的激情。在一節書法欣賞課上，我播放了一段書畫拍賣會上作品競標的場面，學生感到十分的驚奇，情緒高漲。然後，教師提問：「一副幾十個字的書法作品為什麼能值這么高的價格？」學生議論紛紛，答案不一。教師抓住時機，指出：舒服藝術是中華民族特有的傳統藝術，在簡單的黑白世界裡以其強烈的節奏，顧盼情生的意態，形神兼備的氣質，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動著人，給人以賞心悅目的感覺，給人以美的享受。因此，繼承和發揚祖國的書法藝術我們應該感到自豪和驕傲。
四、精心准備作業，養成良好的書寫習慣。
由於現在的學生作業量繁多，都只追求作業的正確率，而忽視學生的書寫端正與規范性，長期下來，學生的書寫能力逐漸下降的主要原應之一。因此，我覺得，我們教師應注意以下幾點：
1、不斷提高課堂教學質量。這也是我們每位教師一生所追求的目標。
2、精簡作業，不斷提高學生的書寫能力。如果要提高學生的書寫質量：首先，我們要從思想上改變觀念，不要把學生作業的正確率高就批為「優」，而忽視學生書寫的質量。其次，我們教師必須從學生的繁重的作業上考慮，學生作業多，必然就追求正確率，很難把字書寫端正，所以只要精簡作業的量，嚴格要求學生書寫要端正，批閱時嚴格把關，這樣才能逐步使學生養成良好的書寫習慣。
總之，研究和了解小學生寫字能力下降的原因，從而想辦法，制定措施，去克服困難，改變現狀，是我們每位書法教師語文教師乃至教育工作者的責任。加強寫字教學，不僅能讓學生把字寫得美觀、漂亮，又能促進學生養成良好的寫字習慣，端正寫字態度，陶冶情操，更能讓學生學會如何做人，達到育人的目的。

2. 求關於國慶60周年各地發生的新鮮感人的事.

10月1日上午，當從槍林彈雨中走來的共和國老戰士，乘坐彩車經過天安門廣場時，國慶60周年慶祝大會現場出現了最為感人的一幕——全場數萬人同時起立，向他們致敬。

在《紅旗頌》的樂曲聲中，18位為共和國誕生立下卓著功勛的老戰士在系著紅領巾的少先隊員陪伴下，乘坐主題為「浴血奮斗」的彩車，行進在20萬遊行群眾的最前面，在層層花海的簇擁下通過天安門廣場。

彩車上的18位老戰士，年齡最大的86歲，最小的74歲，平均年齡80.7歲，有的參加過抗日戰爭，有的參加過解放戰爭。他們穿著已經洗得發白的舊式軍裝，胸前佩戴著勛章、獎章。

邀請新中國成立前參加革命的老戰士，專門組成「老兵方隊」參加國慶慶典遊行，在新中國的歷史上是第一次。

85歲的「老八路」王恩田說:「得知參加國慶慶典的消息，我興奮得一夜沒睡著。我們不僅僅代表自己，更代表著那些連新中國誕生都沒有看到的犧牲戰友。」

從虎門銷煙到金田起義，從武昌起義到五四運動，從五卅運動到八一南昌起義，從敵後抗日游擊戰到百萬雄師過大江……

彩車上的8面浮雕，濃縮了1840年以來中國人民自反抗內外敵人、爭取民族獨立和人民自由幸福而浴血奮斗的歷程。彩車全長36米，是這次遊行中最大的一輛彩車。

當彩車通過天安門城樓對面的人民英雄紀念碑時，老戰士們用力挺直身板，對著人民英雄紀念碑的方向，緩緩舉起右手，向逝去的戰友庄嚴敬禮。

「你們是真正的英雄……」對著人民英雄紀念碑，86歲的封績喃喃自語。

民政部的檔案顯示，為了民族的解放和新中國的誕生，留下姓名的革命英烈為161萬人，而更多的烈士，連名字都不曾留下。

作為邀請老戰士參加國慶慶典的提議人，站在觀禮台上的全國政協委員羅援目睹這一幕，眼含熱淚填詞一首:「大好河山，英雄開拓……六十華年，賀中牢記，烽火硝煙路……」(中廣網10月9日報道) (來源：中國廣播網)

3. 瑞士軍刀91mm獵人和84mm獵人按正常情況（就是法律上）算不算管制刀具

《管制刀具認定標准》再回溯能追到至少90年代

正常情況下可過安檢，但瑞士軍刀在展開下是否屬於「帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）：刀身展開或彈出後，可被刀柄內的彈簧或卡鎖固定自鎖的折疊刀具」一直在尷尬的界定范疇。
如果不明確的話，1公分刃長的可鎖定小刀也屬於「管制刀具」。往往有聯防安檢人員會以權謀私，惡意罰沒，建議立即報警解決。嚴管時期也會禁止攜帶。
最後說一句，要不整個認定證書隨證件攜帶吧。。。。

4. 指揮刀的歷史意義

92式指揮刀為國家和軍隊爭得了榮譽，成為國威、軍威的象徵，1997年3月8日，時任中央軍委副主席的遲浩田同志揮筆為該刀題寫了「威武文明 壯我軍威」的題詞。也就在這一年，沈從岐先生就該刀向國家專利局申請專利，並獲得專利證書。
92式指揮刀作為中國人民解放軍三軍儀仗隊指揮刀，是為迎接國賓和參加國家重大慶典活動而專門研製、裝備的。它第一次迎來的國賓是1992年10月訪華的南非黑人領袖納爾遜·曼德拉總統；它參加的第一次國家重大慶典活動就是1997年7月1日香港回歸政權交接儀式。中國人民解放軍駐港部隊經中央軍委批准組建了陸、海、空三軍儀仗隊，執行隊長和分隊長都佩用92式指揮刀。1997年6月30日23時50分，在香港威爾斯親王軍營舉行的中國人民解放軍駐港部隊接管英軍香港防務儀式上，92式指揮刀作為駐港部隊儀仗隊指揮刀，見證了接管香港防務的全過程。
在香港回歸政權交接儀式後，這把當時三軍儀仗隊執行隊長使用的92式指揮刀成為珍貴文物，如今，這把刀已由國家博物館收藏，成為香港回歸那一刻凝重的記錄。

5. 　怎麼證實瑞士軍刀是正版、

商場基本都是正品 但是價格貴 網上買價格是商場的四折左右 淘寶很多正品店

6. 瑞士軍刀的編碼驗證

瑞士軍刀上沒有編碼.
瑞士軍刀每一個型號都有編號,同型號的兩把刀編號一樣.而且刀身上沒有這個編號,只有包裝盒和說明書上有.
目前辨別瑞士軍刀真假主要看做工和主刀根上的刻字.

7. 瑞士軍刀真假如何鑒別

瑞士的德文原義是 " 瑞士軍官刀" ，1940年代末期，駐歐洲美軍非常喜愛這種多用途精巧刀子，但因不會德文發音，而索性稱之為"Swiss Army Knife"，自此叫響招牌鑒別真假瑞士軍刀的方法很簡單：打開刀體，在主刀的「根基」部刻有許多大小字母的洋文，即產地、品牌、材質等，這點不是造假者做不到，而是成本高，不劃算，不值得。

8. 空氣制水技術是誰發明的，此人有權威嗎

空氣制水技術的發明人亦是天泉鼎豐集團的創辦人——拿督斯里吳達鎔，系享譽國際的慈善家，民間外交家，發明家，聯合國「水促進可持續發展」2018 -2028國際行動十年高級別國際會議指導委員會成員，聯合國環境科學政策商業論壇指導委員會創會成員，任亞洲知識管理學院董事局榮譽院長，資深院士，加拿大皇家管理學院客座教授，榮譽院士;連續8年受邀參加中華人民共和國國慶招待會; 2017年，獲由美國陸軍中將頒授表彰證書，國旗和指揮刀的最高榮譽貢獻表彰; 2018年更獲得中國改革開放40年影響中國誠信建設傑出成就獎;同時，成為唯一一位榮獲聯合國水行動十年高級別國際會議貢獻表彰的國際知名人士;連續7年榮獲美國國會和加州議會，以及多國政府和地區的榮譽表彰130餘項拿。拿督斯里吳達鎔教授在世界知識產權組織(WIPO)PCT體系的152個家中已注冊的國際專利申請共100多項，其科研成果包括「空氣提純冷凝技術」，「大氣甘露轉化系統」等多項空氣制水發明，被多國媒體和多個聯合國譽NGO為「空氣制水之父」。此外，拿督斯里吳達鎔教授開發的標量波量子導入技術並於聯合國紐約總部宣發，該項創舉將成為量子技術應用發展前沿的另一個標桿。

9. 「國旗指揮刀收藏審批辦公室」有這么一個機構嗎

那破刀龍泉多的是（1000左右的價），「天下第一」就不必了，和龍泉或日本的真傢伙沒法比，說實話，這刀沒收藏價值，畢竟是把指揮刀，仿品多，1萬純粹耍人，真貨假貨品質都差不多。

10. 三刃本軍刀和鴻豐軍刀哪個好

世界公認的第一軍刀是尼泊爾的廓爾喀軍刀，當你看到它時，其他的就不重要了。廓爾喀軍刀分為軍品專供和紀念品，國內還有很多仿製，軍品專供為現役標准佩備，具有收藏和觀賞價值，目前尼泊爾僅兩家專賣(加德滿都和帕坦各1家)，國內未設專櫃，由於海關和邊檢限制，軍品專供國內極少，但仿製和紀念品卻很多，買時多加鑒別。軍品專供刀身銃有khukuri，隨刀證書和Khukuri專賣發票，可以網路上多搜搜。