上海市基礎教育教學成果獎

⑴ 教學成果獎指的是什麼

1、國家級教學成果獎是中華人民共和國教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量而設立的最高級別的獎勵。
2、2018年，上海市教育委員會教學研究室申報的《走向世界的中國數學教育——義務教育階段數學課程改革的上海經驗》、重慶市巴蜀小學校申報的《基於學科育人功能的課程綜合化實施與評價》、平度市職業中等專業學校許佔山等申報的《助推縣域三農轉型升級的中等職業學校教學改革研究與實踐》、深圳職業技術學院馬曉明等申報的《深職院——華為培養信息通信技術技能人才「課證共生共長」模式研製與實踐》、四川大學謝和平等申報的《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》、華中師范大學楊宗凱等申報的《深度融合信息技術的高校人才培養體系重構與探索實踐》等6項成果被評為國家級教學成果特等獎。

⑵ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評版比中獲獎，發給教權學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果獎也是包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

(2)上海市基礎教育教學成果獎擴展閱讀

正高級教師。

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5、一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

⑶ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

⑷ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

⑸ 市級基礎教育教學成果獎在職稱評審中加多少積分

沒有聽說過市級基礎教育教學成果獎這個項目，所以在職稱評定中是否加分未知。可以在職稱評審中加分的主要由各級政府和教育部門和學校發放的格力榮譽證書和教學類技能大賽證書。

⑹ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

教學成果獎是教師職稱評審中的重要審核指標，主要指的是教師任現職稱期間獲得的各類教學獎勵，比如教學能手優質課素質大賽優秀課件微課大賽等獎勵。

⑺ 吳剛平的科研成果

（一）成果獲獎情況
1、2010年吳剛平的校本課程開發與實施課題在「全國基礎教育課程改革教學研究成果獎」 評選中獲一等獎
2、2005 年11 月25-26 日，吳剛平教授應邀赴北京出席由北京師范大學和北京大學共同主辦的「教育及社會科學應用研究論文獎計劃」十周年大會，其專著《校本課程開發》榮獲特別優秀成果獎，
3、2005 年 3 月獲上海市第八屆教育科學研究優秀成果獎．教育理論創新三等獎
4、2003 年 9 月獲第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎．教育學一等獎：《「國家基礎教育課程改革綱要」研究》（與鍾啟泉、崔允漷、張華合作）
（二）獲得和參與的科研項目
1、主持教育部社會科學重點課題「中國課程思想的古典遺產及其現代形態」，項目經費20萬
2、年主持教育部人文社會科學研究十五規劃重點項目「中小學課程資源的開發與利用研究」，經費 8 萬元
3、承擔全國教育科學十五規劃重點課題子課題「課程實施過程專業支持」，經費 5 萬元
4、承擔教育部基基礎教育課程改革重點項目「學校課程政策試點與培訓」，經費 5 萬元
5、承擔教育部基礎教育課程改革重點項目「高中新課程實驗教材與課程資源」研究項目，經費 5 萬元
6、主持全國教育科學十五規劃教育部重點課題「校本教育發展的理論建構與實踐探索研究」，經費 1.4 萬元
7、承擔教育部基礎教育課程改革重點項目子課題「課程管理政策研究」，經費 1 萬元
8、主持華東師大青年科研創新項目「校本教師培訓的理論基礎研究」，經費 0.5 萬元
9、主持「教學方法改革的有效性研究」重點課題
10、主持教育部人文社會科學重點研究基地重大項目「中小學課程資源的深化研究」
11、參與「素質教育課程評價體系研究」項目
12、作為核心成員參與《教師教育課程標准》（草案）的研製
（三）調查與研究咨詢報告（均為教育部採用）
1．《關於國家課程標準的補充建議》
2．《關於課程資源的開發和利用問題》
3．《普通高中開發和利用課程資源的基本思路》
4．《高中課程資源調研報告》
5．《以校為本教學研究的制度基礎》
6．《關於三級課程管理政策的若干認識問題》
7．《關於校本課程開發的有關問題》
8．《普通高中課程的滿意度調研報告》
9．《關於校本教師培訓和教研製度建設的有關問題》
10．《教學改革的課程論意義》
11．《普通高中課程的功能定位與結構設計》
12．《山西曲沃實驗區調研報告》
13．《河北鹿泉實驗區調研報告》
14．《重慶北碚實驗區調研報告》
15．《成都郫縣實驗區調研報告》
16．《河南鄭州實驗區調研報告》
17．《國家基礎教育課程改革指導綱要研究》（鍾啟泉、崔允漷、張華、吳剛平等合作）
18．《學校課程管理指南（徵求意見稿）》（崔允漷、吳剛平等合作）
19．《關於加強教學研究工作的若干意見》（王厥軒、吳剛平等合作）

⑻ 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每4年評審一次，獲獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(8)上海市基礎教育教學成果獎擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

⑼ 基礎成果獎評一級職稱加分嗎

加分。
國家有相關的規定，榮獲基礎教育教學成果獎的，由省教育廳頒發證書和獎金，給予鼓勵。教學成果獎獎金歸獲獎者所有，任何單位和個人不得截留。獲得教學成果獎，應當記入本人考績檔案，作為評定職稱、晉級增薪的一項重要依據。
一級職稱屬於中級職稱。一級職稱在評定的時候有碩士學位以及研究生等方面的規定，不同學歷評定條件是不一樣的。