2018國家教學成果獎公示

① 教學成果獎指的是什麼

1、國家級教學成果獎是中華人民共和國教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量而設立的最高級別的獎勵。
2、2018年，上海市教育委員會教學研究室申報的《走向世界的中國數學教育——義務教育階段數學課程改革的上海經驗》、重慶市巴蜀小學校申報的《基於學科育人功能的課程綜合化實施與評價》、平度市職業中等專業學校許佔山等申報的《助推縣域三農轉型升級的中等職業學校教學改革研究與實踐》、深圳職業技術學院馬曉明等申報的《深職院——華為培養信息通信技術技能人才「課證共生共長」模式研製與實踐》、四川大學謝和平等申報的《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》、華中師范大學楊宗凱等申報的《深度融合信息技術的高校人才培養體系重構與探索實踐》等6項成果被評為國家級教學成果特等獎。

② 在參加教育部課程教學研究所的優質課獎獲獎證書能作評職稱嗎

可以的。這個單位是教育部下設的機構，是可以作為評職憑證的。

③ 南京郵電大學於2014和2018年兩度獲得得什麼國家級教育成果

④ 昆明學院有院士嗎

昆明學院沒有院士，有以下師資：

專任教師中具有高級職稱的421人；專任教師中具有博士學位的234人；雙師雙能型167人；具有工程和行業背景教師136人。

外聘教師中高級職稱93人；專任教師中有雲嶺學者2人，雲嶺教學名師1人，雲南省高校教學名師12人，雲南省優秀教師1人；享受國務院特殊津貼專家1人，雲南省政府特殊津貼專家8人，雲南省有突出貢獻優秀專業技術人才4人；雲南省高層次人才引進計劃青年人才專項4人。

雲南省高層次人才培養支持計劃」產業技術領軍人才1人、教學名師1人、文化名家2人、青年拔尖人才13人；雲南省中青年學術與技術帶頭人及後備人才8人；昆明市春城計劃青年人才2人、教學名師1人、文化名家2人、青年拔尖人才5人、首席技師1人。

昆明市有突出貢獻優秀專業技術人才16人；昆明市中青年學術與技術帶頭人及後備人才7人；昆明市學術專家3人，昆明市掛牌十大名匠工作室首席名匠1人，有省部級教學團隊6個，雲南省級名師工作室8個。

教學成果

2018-2019學年，學生參加各類學科競賽136項，共獲得國家級獎120項，省部級獎304項；參加各類文藝、體育比賽項目，22人獲得冠軍、12人獲得季軍、11人獲得亞軍，獲得金獎1項、一等獎3項、二等獎10項、三等獎42項。

近三年，本科生參與國家級創新創業項目153項，省部級創新創業項目49項，參與科研項目113項，1000餘名學生組建了101支創新創業團隊，成功創辦企業15家，在大學生創新創業大賽中獲得國家級一等獎31項、二等獎55項、三等獎162項，省級特等獎4項、一等獎152項、二等獎179項、三等獎327項。

學院獲2018年國家教學成果二等獎（第四單位）1項，雲南省第八屆高等教育教學成果獎二等獎2項（第一單位）。

以上內容參考網路-昆明學院

⑤ 煙台大學和魯東大學，誰的教育水平更高

引言：煙台大學和魯東大學，誰的教育水平更高？讓我們一起來看看吧。

魯東大學的教學成果

2015年10月學校官方公布數據顯示，該校在近兩屆省級以上教學成果獎評審中，共獲獎27項，其中國家級一等獎1項（參與）、二等獎1項，省級一等獎7項。多年來，學生參加全國大學英語四級考試一次性過線率均在70%以上，全省計算機應用能力統考一次性通過率均在93%以上，應屆本科畢業生考研錄取率均在30%以上，畢業生年底就業率一直保持在85%以上。2007年，學校本科教學工作水平被教育部評為「優秀」。學生在「挑戰杯」等各級各類科技文化競賽中獲得省級以上獎勵1383項。其中獲得2013年全國大學生數學建模競賽國家一等獎1項，二等獎4項，2013中國機器人大賽暨RoboCup中國公開賽兩項亞軍。

⑥ 教育部關於批准2018年國家級教學成果獎獲獎項目具體包含哪些內容

國家級教學成果獎評審委員會處理過異議項目後，在已經確定成為2018年國家級教學成果獎項目共計有1355項。其中國家級教學成果獎特將的有上海市教育委員會教學研究室提交的《走向世界的中國數學教育——義務教育階段數學課程改革的上海經驗》、重慶市巴蜀小學校提交的《基於學科育人功能的課程綜合化實施與評價》、平度市職業中等專業學校提交的《助推縣域三農轉型升級的中等職業學校教學改革研究與實踐》、深圳職業技術學院提交的《深職院——華為培養信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式研製與實踐》、四川大學提交的《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》、華中師范大學提交的《深度融合信息技術的高校人才培養體系重構與探索實踐》等6項成果。

⑦ 教學成果獎指的是什麼

教學成果獎指的是國家級教學成果獎是中華人民共和國教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量而設立的最高級別的獎勵。

獎項介紹：

設立國家級教學成果獎，是國家實施科教興國戰略的重要舉措，體現了國家對高等學校教學工作的高度重視。

國家級教學成果獎，共評三類國家級教學成果獎各400項，這些成果充分展現了重視教學建設、重視教學改革、重視人才培養工作所取得的成績，代表了目前我國教育教學工作的最高水平。目前，國家級教學成果獎已被視為與國家科技成果三項獎勵並列的國家級獎勵。

自1989年成立以來，該獎項於2018年首次接受來自香港的教育項目申報。

⑧ 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每4年評審一次，獲獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(8)2018國家教學成果獎公示擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

⑨ 浙江大學多少畝

浙江大學佔地面積：5870761平方米。

浙江大學（Zhejiang University），簡稱「浙大」，是中華人民共和國教育部直屬的綜合性全國重點大學，中央直管副部級建制，位列首批「世界一流大學和一流學科」、「211工程」、「985工程」，為九校聯盟（C9）、中國大學校長聯誼會、環太平洋大學聯盟。

世界大學聯盟、全球大學校長論壇、全球高校人工智慧學術聯盟、國際應用科技開發協作網、新工科教育國際聯盟、全球能源互聯網大學聯盟、CDIO工程教育聯盟、醫學「雙一流」建設聯盟成員，入選「珠峰計劃」、「強基計劃」、「2011計劃」、「111計劃」、卓越工程師教育培養計劃。

卓越醫生教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃、卓越農林人才教育培養計劃、全國首批深化創新創業教育改革示範高校、學位授權自主審核單位，曾培養出厲綏之、束星北、李政道等傑出校友。

國家級教學成果獎

在2018年國家級教學成果獎評比中，由浙大主持的11項教學成果獲第八屆高等教育國家級教學成果獎，其中一等獎2項，二等獎9項。

在2014年國家級教學成果獎評比中，由浙大主持的11項教學成果獲第七屆高等教育國家級教學成果獎，其中一等獎1項，二等獎10項。

在2010年國家級教學成果獎評比中，由浙大主持的11項教學成果獲第六屆高等教育國家級教學成果獎，其中一等獎1項，二等獎10項。

在2005年國家級教學成果獎評比中，由浙大主持的15項教學成果獲第五屆高等教育國家級教學成果獎，其中一等獎2項，二等獎13項。

在2001年國家級教學成果獎評比中，由浙大主持的10項教學成果獲第四屆高等教育國家級教學成果獎，其中二等獎10項。

以上內容參考：

網路-浙江大學

⑩ 教學成果獎需要准備視頻嗎

國家級教學成果獎起源於1988年，國家教委《關於加強普通高等學校本科教育工作的意見》首次提出設立國家「高等教育國家級教學成果獎」，用來獎勵在高等教育教學工作中做出突出貢獻、在教育教學改革中取得顯著成果的集體和個人。1989年，開展第一屆評選。

02、1994年發布條例

三大特性

1994年國務院令第151號發布《教學成果獎勵條例》，「教學成果是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。

03、國家級和省級

每4年評審1次

教學成果獎分為國家級和省（部）級，每4年評審1次，2018年已評選了8屆。國家級教學成果獎是教育部學科評估的重要指標之一，獲獎的一等獎和二等獎項目由教育部批准，特等獎由國務院批准。

04、3個等級

3大類

獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎3個等級。自2014年，「國家級教學成果獎包括基礎教育、職業教育、高等教育3個大類」。

05、2018年獲獎項目

2018年全國共評選出國家級教學成果獎1355項，其中特等獎6項、一等獎150項、二等獎1199項。其中，

高等教育類國家級教學成果獎獲獎項目共452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；

基礎教育類國家級教學成果獎獲獎項目共計452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；

職業教育類國家級教學成果獎獲獎項目共計451項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎399項。

從統計結果來看，獲得特等獎和一等獎的項目大多數來自「雙一流」高校。四川大學、華中師范大學的兩個項目獲得特等獎。

（二）教學成果獎的特點

1、教學成果有科研的成分但不是科研。教學成果也需要立項，收集素材，研究比較，制定方案，進行實驗，分析實驗結果，對實際做法、經驗進行理論升華，做到理論與實踐相結合，也是一種科研過程。但前提是教學，是源於教學、服務教學的一種帶有科研性質的教學研究與實踐活動。

2、需要理論、論文但不是論文。教學成果的研究與實踐需要教育理論指導，結合實踐過程進行理論思考，並予以概括總結，形成論文。但不是純學術性的論文，必須結合教學活動的實踐，體現方向性、思想性、科學性、實用性、新穎性和獨創性。

3、獎勵的對象是個人或集體但不是評選先進。教學成果獎的評選落腳點是成果，注重取得成果的質量和水平，必須體現正確的教育思想，符合教育發展的方向，對實現培養目標、提高教育質量產生顯著效果，在一定范圍內有啟發、示範的作用。人、果雖不分家，對人但更對「果」。

4、需要付諸實踐、過程體驗但不是直接經驗。有實踐實驗、有數據分析。沒有理論的指導，科學的總結，理性的思考，規律性的概括，僅僅是工作體會、做法或經驗，也不能稱之為成果。

5、有「校本的課程資源包」，跨省市、跨區域的學校應用案例，以證明項目成果的可復制性和可推廣性。

（三）教學成果獎的申請

1.申請辦法

申請省級教學成果獎

①個人申請或教研室（組）、系（科）推薦，學校審核後，擇優向省教育廳推薦，其中推薦一等獎的成果不超過推薦總數的20%。申請國家級教學成果獎

②由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關系，向省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門或者國務院有關部門教育管理機構提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構向國家教育委員會推薦。

③國務院有關部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。

2.申報條件

① 申報的教學成果，原則上應以校級及以上的教學改革工程立項項目或質量工程項目為基礎，其他教改水平顯著、效果突出的成果也可申報。

② 成果應經過2年以上教育教學實踐檢驗，申報特等獎和一等獎的成果一般應經過不少於4年的教育教學實踐檢驗。實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。

③ 成果的主要完成人應直接參加成果的方案設計、論證、研究和實施全過程，並做出主要貢獻。離退休人員、調離學校人員、借調外聘人員不能擔任第一完成人。

教學成果由兩個以上單位或者個人共同完成的，由共同完成單位或個人聯合申請。鼓勵整合全校優質資源、校際聯合、校政企研合作共同開展研究的教學成果申報。每項成果不限主要完成人人數和主要完成單位數；每人參與申報的成果（含主持）不得多於2項，作為第一完成人的成果不得多於1項。

④ 已獲得過教學成果獎的成果，在內容基本相同或沒有特別創新的情況下不得重復申報。

3.材料要求

進行申報的教學成果不是無源之水、無本之木。如果大家針對教育教學中存在的問題，進行了理論理念、方法路徑等研究，並在此基礎上形成教育教學改革等方案（方案設計），按照方案進行了教育教學改革的實踐，對解決這個問題形成了具有創新性、穩定性、示範性的成果，那麼就可以對這個探索過程進行回溯、梳理，對成果進行總結與凝練，形成申報材料。

首先，文件是材料准備的依據，要認真研究相關文件，如《教學成果獎勵條例》和《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》等。特別要注意的是：

①實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括正式試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算。

②成果評審的指標是：科學性、創新性、實用性、示範性或推廣性。

③申報材料必須要對照評審要求，突出重點：

Ⅰ 瞄準您的教育發展方向（基礎教育、職業教育、高等教育），體現前瞻性；

Ⅱ 反映現代教育理念，體現時代性；

Ⅲ 解決存在的問題和難點，體現現實性。