㈠ 課題最終成果 怎麼寫
先要去查閱來與本課題自有關的研究資料，主要關注（就是前任主要研究成果）：1.相關研究已經研究到什麼地步。2.相關研究進幾年來不同流派的主要觀點，進行簡要的敘述。3.前人已經得出的結論有什麼值得借鑒的和不足的。這部分要立足於你自己的課題研究，這是根本切入點，因為課題研究新穎性就在這里，需要你在前人的基礎上有創新和提高。比如前人研究的不足可以分觀點的局限性和研究手段（方法）的局限性等，這樣你可以針對前人理論中不足或者沒有涉及的方面進行研究。4.最重要的這部分既要有事實依據，也要簡明扼要。就是說要對前人觀點進行整合，分析比同流派觀點背後的價值取向，可以適當地引用重要觀點。當然不要引用太多，關鍵還是在於你的概括，你分析得越清晰，你之後課題研究的思路就越清楚，畢竟這部分只是鋪墊部分不能顯得太復雜，這樣很容易頭重腳輕。
㈡ 課題 重要的階段性研究成果形式有哪些
課題研究階段性總結的撰寫
課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。
這類總結主要包括標題、正文與落款三部分。 標題應與內容相符合，一般採取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。
正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點之後，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最後進行必要的討論，並提出今後的打算。
具體來說，應包括兩方面內容： 1、階段性研究工作回顧
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。
具體地講，應圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？採取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達
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成？取得了哪些成果、收到了什麼成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什麼問題或困惑？對今後的課題研究有何啟示？
2、階段性研究成果梳理
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。
具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實類成果，如有效經驗（做法）總結、專題研究論文、典型課例（案例）、優秀教育故事或教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變數測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況、產生的社會效應，等等。
成果的梳理並非簡單的成果羅列。對於課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。因此，對於課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，並去粗取精，剔除無效成果或者無關成果；二是准確把握課題研究的變數因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，然後以事實和數據為本，對整個課題的階段性研究成果
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與成效進行必要的整合和提升，從中抽取出科學性、規律性精華，使課題研究成果基於原始性成果，又高於原始性經驗。
落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期註明在正文末的右下方。
（由導言與主體兩部分構成。導言是根據什麼，為了什麼目的，對什麼問題或情況，作如下總結。正文寫做法、成績和缺點、經驗與教訓、問題與建議等。）
㈢ 申報課題時項目已有研究成果寫什麼
摘要 申報課題時項目已有研究，成果主要寫項目負責人及其團隊與本申請項目相關的研究成果，包括你們的論文著作項目等等。根據填表說明會，要求近幾年的成果或者有人員的限制，或者有數量的限制，要根據說明來填。
㈣ 本課題前人的主要研究成果怎麼寫
先要去查閱與本課題有關的研究資料，主要關注（就是前任主要研究成果）：
1.相關研究已專經研究到什麼地步。屬
2.相關研究進幾年來不同流派的主要觀點，進行簡要的敘述。
3.前人已經得出的結論有什麼值得借鑒的和不足的。這部分要立足於你自己的課題研究，這是根本切入點，因為課題研究新穎性就在這里，需要你在前人的基礎上有創新和提高。比如前人研究的不足可以分觀點的局限性和研究手段（方法）的局限性等，這樣你可以針對前人理論中不足或者沒有涉及的方面進行研究。
4.最重要的這部分既要有事實依據，也要簡明扼要。就是說要對前人觀點進行整合，分析比同流派觀點背後的價值取向，可以適當地引用重要觀點。當然不要引用太多，關鍵還是在於你的概括，你分析得越清晰，你之後課題研究的思路就越清楚，畢竟這部分只是鋪墊部分不能顯得太復雜，這樣很容易頭重腳輕。
㈤ 課題研究的成果報告撰寫時要注意些什麼
撰寫教育科研報告應該注意:
一、結題報告的主要結構
結題報告是一種專門用於科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束後對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是「為什麼要選擇這項課題進行研究？」即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是「這項課題是怎樣進行研究的？」要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是「課題研究取得哪些研究成果？」
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合並歸入「課題提出的背景」部分）；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題「為什麼要選擇這項課題進行研究？」
3、課題研究的理論依據；
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程； 從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題「這項課題是怎樣進行研究的？」 結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合並寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題「課題研究取得哪些研究成果？」
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分「課題研究目標」，在實驗報告中應改為「實驗假設」。
2、研究報告中的第9部分「課題研究成果」，在實驗報告中應改為「實驗結果與分析」。
3、研究報告中其他部分的標題中的「課題研究」，應改為「課題實驗」。
11、參考文獻和引用文獻
二、結題報告各部分的基本要求 1、課題提出的背景 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好「為什麼要選擇這項課題來研究」
結題報告7-4
這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分「課題內涵的闡釋」，專門對課題的內涵作說明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入「課題提出的背景」來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答「我們為什麼要選擇這項課題來研究」這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是「實驗假設」。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，准確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
「課題研究的步驟」這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成准備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼
㈥ 如何培養學生學習的興趣課題成果簡介
培養學生學習的興趣課題開題報告
北田中心校大伽南小學
一． 題研究的背景
興趣是最好的老師，從古至今，大家對於自己有興趣的事物都會提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創新，以培養學生的興趣，取得良好的教學效果。如果說說學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養學生的學習興趣，變被動為主動老師應在教學思想方法等方面積極創新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。
二．課題研究的依據
（一）課題研究的目的及意義
目的：
1.讓學生知道學習是快樂的，不是痛苦的。
2.讓學生知道學習興趣的大敵是挫折感，從簡單做起找到勝任感。
3.從自我肯定中找到快樂，及時自我鼓勵和表揚。
4.找到學習方法和規律，增長學習能力。
5.學會主動體會學習的快樂。
6.繼續做下去，把學習和快樂聯繫到一起，形成習慣。
意義：
讓學生因為有興趣而去努力學習，絕對會比一味機械的填鴨式教育有用得多，並且會得到事半功倍的效果。培養學生學習的興趣可以刺激學生能更加主動的自覺的學習。在學習上要讓學生採取積極主動的而非老師和家長每天的叮嚀囑咐。學生對學習一旦有了興趣，就會對知識產生渴望，從而學到的東西就會更容易，更牢固的被學生吸收。
（二）國內外研究現狀分析
興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，力求參與某項活動並且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，並認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，並為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動。
三．課題研究的目標內容及創新點
（一） 課題研究的目標
1. 第一階段2014年1月---2014年5月
2. 第二階段2014年6月---2014年10月
3. 最終成果2014年10月---2014年12月
（二） 課題研究的內容
在各科學習中培養學生的學習興趣。
（三） 課題研究的創新點
分析研究，揭示課題因果關系的科學研究方法。
對所參與實驗的學生進行測驗。
四．課題研究的方法與計劃
方法：實驗法 。
計劃：准備階段確定研究目標制定方案組建研究隊伍全體成員學習提高認識；實驗研究階段個體開展研究，定期組織教師進行研究，解決是實驗存在的問題，撰寫課題工作總結；總結驗收階段對實驗中出現的問題進行完善，結合自己的實驗報告和搜集的課題研究的有關資料，撰寫科研論文。
五．課題研究需要的資源
教師的課堂教學，學校為課題研究所提供的必要幫助與支持。
六．課題組織機構
課題組長：田海燕 負責對課題實驗進行指導
成 員： 劉富紅 魏愛萍 魏蕾芸 賈海清 謝俊龍
七．課題預期的成果
實驗成果報告 優質課 教案
㈦ 課題研究成果有哪些
課題研究成果有哪些表現形式
專利，專著，軟著 評職稱專著掛名專利申請核心論文 2018-09-04
全國教育科學規劃辦的課題立項申請書中規定課題成果的主要形式：公開發表的專著或研究論文。請根據申請的課題類別的成果要求填寫。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟體 G. 其他
全劃辦要求課題研究成果基本指論文、專著和研究報告。課題提交的成果是指研究總報告和成果公報；成果附件是指專著和已發表的研究論文。很多省份的教育科學規劃辦對課題成果的界定也都源於此，大同小異。
課題研究成果形式多樣化
對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和論文。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的，大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、論文之外，有多樣化的呈現形式。
此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究論文不一定要正式發表才認可，因為現在的論文發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表論文時上當受騙屢見不鮮。
而且，課題成果的形式也非限定為專著和論文。課題主要成果形式有：論文、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。
課題研究成果和課題研究實踐效果的區別
開展課題研究、課題實驗的實踐過程中，肯定還會有一些具體的實踐效果，這些雖然不是課題研究成果，但是可以寫在結題報告的實踐成效分析里。
課題研究過程性材料和課題研究成果的區別
很多老師將過程性材料當做課題研究成果提交，這是將課題成果范圍過於擴大和成果泛化。課題研究成果必須要有一定的理論高度、研究成分，而不是一般的工作性資料，更不是一般的資料匯編，否則降低課題研究的質量，導致課題研究不科學、不規范。
在課題研究的過程中，會產生很多過程性、工作性資料，這些資料可能並沒有研究的成分或者研究的成分不高。比如課題信息變更申請表、研究日誌、研究心得、照片等，只是課題研究的過程性資料，而不能算成果。
課題研究成果表現形式多樣化，且更應該傾向於實踐性成果，並強調成果應用於教育教學實踐所產生的效果。
㈧ 課題成果的適用條件及推廣價值教師信息化素養提升策略
摘要 1,加強成果理論學習,不斷提高能力素質。口2,分解課題成果推廣,加強協作研究。3,加強信息溝通交流,深化鞏固研究成果。#上好示範課。每位教師在每學期上好2-3節課題成果應用的研究課,備課組定時、定地、定人,組織好組內教師的聽課、評課活動,認真做好活動記錄。針對開課教師的教學實際提出有針對性地課堂教學改進意見,上課教師寫好教後反思。4,機制促進,激勵推動。制定相應獎勵政策,對推廣研究工作中取得顯著成績的教師和管理人員進行表彰和獎勵。把本課題的推廣與校本培訓和青年教師培養計劃的落實相結合。5,做好檔案資料工作。
㈨ 總課題的研究成果報告怎麼寫，都有哪些項
一、研究情況 二、研究主要內容 三、 本課題解決的主要問題 四、主要成果