實踐成果評述

① 中學生社會實踐活動評價表怎麼填不要社區活動的，也不是要報告範文

寒假社會服務體驗報告
0914班 XXX

勞動是中華民族的優良傳統美德，我們作為師大附中人，有著較高的文化素 質，應當積極參加勞動。胡錦濤主席曾在八榮八恥中明確提出：以辛勤勞動為榮，以服務人民為榮。我在寒假空閑之餘，積極組織開展社區服務勞動。
寒假裡在社區報告後，社區居委會工作人員便安排了我們參加街道掃雪行動。那幾天正是連續幾天大雪後，路面有許多積雪，我們很快投入了工作，在工作時我也看到了許多小孩子和老人和我們進行著一樣的工作。即使再苦再累我們也應該盡力為社區為人民服務。
年後我們又有了慰問社區孤寡老人的任務，我們這些社區服務者們提著禮物，一家一家登門拜訪。這些老人大部分都是子女在外地打工或是膝下沒有子女，也就是我們所說的「空巢老人」。這些老人為我們的到來感到十分高興，拉著我們的手噓寒問暖，我們因疲勞而萎靡的精神馬上變得振奮。在寒冷的冬天裡，我們互相感覺到了溫暖。
「把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。」
在社區服務的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事。社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。
人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗後永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說「勇敢點，挫折?怕什麼，風雨過後一定會有彩虹的」。
從這次社區服務中，我還明白了我們應該尊重和珍惜他人的勞動成果。這樣的一次勞動對我的身心都起到了積極的作用，我想不管以後從事什麼樣的工作都得認真負責，以主人翁的態度來對待，這樣所得到的和所收獲的經驗和價值是值得學習和珍藏一輩子的。
我感觸最深的是萬事都不是那麼容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。工作也一樣 「一分耕耘，一分收獲。」只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績；認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。
通過這次社區服務，我提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了社會責任感和社會使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒的定位，不僅發現了自己知識結構中欠缺的一面，也感受到了現實和理想的差距，這對我們的學習、生活和工作都有很大的啟發。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今後更好地服務於社會打下堅實的基礎。

② 如和寫社會實踐調查報告

文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文， 它是科學文獻的一種。
格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

③ 高中生社會實踐報告 關於污水處理廠的 大家幫忙想一下組員評價

污水處理廠實踐評價包括;處理水量、進水水質、工藝流程、各單元去除率、出水水質、總去除率、運行電耗、葯劑耗量、污泥產量（既多少污泥/1萬m3萬污水）、污水運行成本、設備維修費、人工成本、設備折舊等、總結1年的排水活格率、達標率。。。。。。
一般污水處理廠的不會告訴你這么多。因為目前中國報的數據含水分很大，有的污水處理廠偷排
官員們拿些回扣，睜著眼閉著眼了事。
你如果想更多，請回復我。

④ 高一軍訓實踐成果怎麼寫

寫作思路：寫作的時候把你對軍訓的感受寫出來。

第一，鍛煉一個人的吃苦能力，軍訓的時間幾乎都在是9月開學，天氣環境還是很惡劣，經常都是烈日暴曬。經歷軍訓的時間雖短，但是卻是一種很好的體驗。

第二，增強團結、協作的能力。軍訓過程中，大家要一起走正步、起步、跑步等，都極高的要求了大家的一致性和協作能力，只有大家全體團結一心，才可以讓整個方陣的軍姿、訓練成果更好，這是集體榮譽感。

第三，體驗軍人的日常。對於學生來說，對軍營、軍人的生活其實都是不了解的。雖然軍訓和軍人的日常差距非常大，但是，軍訓是大家第一次很靠近這樣的生活，體驗會有收獲，也會讓人進步，這是國防教育其中的一個環節。

⑤ 社會實踐活動家長評價

社會實踐活動家長評價：

1、能做自己力所能及的事，獨立性較強，綜合素質不錯。在今後的學習生活中期待能有更好的表現。再接再厲，更上一層樓。

2、你是我的驕傲。

3、綜合素質達到要求，社會實踐能力強。

4、此孩子在家認真學習，並幫助父母幹活，品德端正，思想健康。

5、這次社會實踐，我對孩子真的很認可，這是一個不錯的開端，期待你以後的成長。

6、該生積極參加社會實踐活動，從中增長了見識，更新了觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

7、該生積極參加社會實踐活動，從中獲取了廣泛的知識信息，優化了知識結構，增強了運用知識解決實際問題的能力。

8、該生積極參加社會實踐活動，從中培養了熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的價值取向、行為習慣和優良作風。

⑥ 對地質勘查管理體制改革成果的評述

黨的十一屆三中全會以來，在鄧小平理論指導下，我國社會主義建設取得了巨大的成就，國民經濟迅速發展，國家實力大大增強，人民生活水平大大改善，國際地位大大提高。在這偉大的變化中，地礦部門同樣也獲得了可喜的業績。

回顧改革開放20年地礦部門改革和發展所走過的道路，主要有如下幾項大的動作：①針對國家和地勘單位的關系，以及地勘單位和用戶的關系，提出了「地質項目管理」和地質成果有償使用；②針對地勘單位同社會大市場的關系，以及生產經營結構失衡的現狀，提出了「一業為主，多種經營」的方針；③針對國家預算內地勘費不可能承擔全社會的地質工作，提出「開辟多種資金渠道」、公益性地質工作和商業性地質工作分開的政策；④針對地勘單位實行事業管理體制的弊端，提出了企業化的改革方向和實行多種形式的經濟責任制。現在看，這幾大動作都取得了重大的成就。

一、關於地質項目管理和地質成果有償使用

完整的地質項目管理，是指在地勘單位和地質成果發包單位之間進行生產和交換的管理，這里自然也會有地質成果有償使用之意。即地質成果發包單位，通過發包地質項目，收購地質成果；地勘單位作為商品生產者和經營者，通過承包地質項目，出售地質成果。發包和承包的形式主要有招標、投標和委託承包，從而引進市場機制。這樣做的目的是提高地質勘查的經濟效益和地質找礦效果。實踐證明，這兩個要求都達到了。

20年來，地質勘查的經濟效益和找礦效益都大大提高了。這一點從1978年到1997年地礦部門新發現的礦產地提交情況、重要地質報告提交情況及其與地勘費、鑽探工作量投入相比，可以清楚看出，見表1。

表1

上述投入產出對比，雖然在含量的范圍上不夠准確，如地質勘查投入是全部地質工作投入，而地質勘查產出則只是礦產地質勘查的成果，但每年都是這種誤差，所以基本上有可比性。從對比中可以看出：1997年投入的可比地勘費僅為45705萬元，相當於1978年地勘費的45.1%；投入的鑽探工作量僅為37萬米，相當於1978年鑽探工作量的6.8%。而1997年產出的地質報告315份，相當於1978年的161%，新發現的礦產地159處，相當於1978年的104%。

經濟效益和地質找礦效果的提高，還可以從新發現礦產地的結構變化得到證明。長期以來，由於礦產地質工作中探采分離，開礦者不承擔地勘費，找礦者對找到的礦能否被利用不承擔責任，常常造成許多礦產地長期不能開發，形成「呆」礦，這是地質工作中最大的浪費。可是實行項目管理和地質成果有償使用之後，這種情況有了顯著改變。這一點，從金礦佔全部新發現礦產地比例可以證明，因為金礦絕大多數找到後即可開發利用，見表2。

表2

這種情況說明市場導向在地質礦產勘查中開始起重要作用，而這正是地質工作經濟效益和找礦效益提高的重要標志。

二、關於「一業為主，多種經營」和生產經營結構調整

實行地質項目管理之後，從理論上說每年每個地勘單位從國家預算中所能得的地勘費可能是彈性的，而地勘單位的生產能力則是剛性的。為了調節這個矛盾，地勘單位必須面向市場，實行「一業為主，多種經營」，以充分利用剩餘的生產能力。同時，從整個地質工作供求形勢看，在計劃經濟體制下，用行政方法配置的龐大的地質勘查隊伍，在市場經濟體制下，用市場機制來配置則不需要那麼多了，必須進行結構性調整。所以實行「一業為主，多種經營」，是所有地勘單位在市場經濟體制下的必然選擇。而所有地勘單位也確實這樣做了，並且取得了驚人的成就。下面是1978年與1997年地礦部門收入結構的變化，見表3。

表3

由表3可知，在1978年，預算內地質工作收入是地礦部門除探礦廠收入之外的惟一收入。而到1997年，預算內地質工作收入只佔地礦部總收入的19.1%，其他產業收入占總收入的33.9%，說明「一業為主，多種經營」以及結構調整取得了巨大的成功。

三、關於開辟多種資金渠道

在高度集中計劃經濟體制下，我國的地質勘查投入只有國家預算一家，不僅造成了中央財政的極大負擔，而且也與市場經濟的基本要求格格不入。特別是在礦產地質勘查中，造成探采分離和經濟效益的低下。所以在改革開放的新形勢下，便提出了「開闢地質勘查的多種資金渠道」的問題。實際上從市場經濟角度看，地質勘查工作除公益性地質勘查工作以外，應當是「誰受益、誰投入」，無需專門強調「開辟多種資金渠道」。盡管如此，這個政策的提出對推動地質工作的改革仍然起重要作用。下面是1980年以來，地質勘查資金渠道的變化情況，見表4。

由表4可以看出，1978年地礦部門地勘主業總收入為101437萬元，全部為預算內地勘費的撥款；而到了1997年，地勘主業的總收入為1073633萬元，其中預算內地勘費為744291萬地，占總收入的69.3%。社會資金和其他資金的投入329342萬元，占總收入的30.7%。而且在預算內地勘收入中也增加了多種資金渠道，成就顯著。

四、關於企業化改革的取向和實行多種形式的承包經濟責任制

企業化改革取向就是在事業體制不變的情況下，實行企業化管理，比照企業進行機制改革，其中最具有代表性的就是承包經營，進而是資產承包經濟責任制。承包經營主要是通過簽定承包合同，用契約的形式確定國家和企業的責任責權利關系，形式多種多樣，方法靈活，適應性強，適合我國由計劃經濟向市場經濟過渡起始階段的特點。地礦部移植過來為我所用，起到了積極作用。它使地勘單位具有一定的活力，這個活力來源於地礦主管部門與地勘單位之間責、權、利的界定，從而使地勘單位產生一種動力機制，調動了他們的積極性。這一點可以從20年地礦部門總收入、生產增加值、資產負債的變化情況得到證明，見表5。

由表5可知，20年地礦部門的總收入增加15倍，生產增加值增加13.4倍，資產總量增加9.7倍，凈資產增加4.2倍，而勞動者報酬總量增加12.6倍，人均勞動者年收入（1997年為8951元；1978年737元）增加11.1倍。

表4

表5

綜上所述，四大改革功不可沒。但是也必須指出，地礦部門的改革與發展，同全國經濟形勢比較、同市場經濟的要求比較還有很大的差距，特別是結構性問題和體制問題還遠遠沒有解決。這些問題在實際工作中還表現為大多數地勘單位面臨許多困難，諸如生產資金不足、經濟效益不好、人均收入比較低、由部待業職工占的比例較大等。因此，我們沒有任務理由自滿，必須在鄧小平理論的指導下，在黨的方針政策指引下，通過廣大職工的努力，再接再勵，把二次創業推向新高潮！

1998年6月

⑦ 老師對學生社會實踐活動報告的評價,怎麼寫

其實這個的話要靠平時積累的臨時抱佛腳是來不及的。先看平時的表現。

⑧ 如何寫研究評述

課 題 研 究 報 告 寫 作 格 式 簡 介
第一部分 a引言； b慨述； c研究背景和意義； d研究方法和角常； e研究對象與方法；
第二部分 a研究結果； b研究內容及主要成果； c探討與認識； d現狀與問題； e分析與討論
第三部分 a結論； b結論與建議； c研究結論和說明； d建議和展望； e問題與對策；
一、研究報告論文撰寫的意義
研究報告和論文是：
1、研究者思想發展的忠實記錄
2、課題研究水平和價值高低的標志。
3、進行學術交流和科研成果推廣的重要形式。（跨越時空）
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發展自己的研究能力的又一次重要實踐活動。
二、研究報告的類型和結構
（一）類型
1、實證性研究報告
2、文獻性研究報告
3、理論性研究報告
（二）結構
題目、署名、內容提要和關鍵詞、前言、正文、結論、注釋和參考文獻、附錄
1、實證性研究報告：如教育調查報告、實驗報告、經驗總結報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規范。這類報告要求通過有關資料、數據及典型事例的介紹和分析，總結經驗，找出規律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關。
2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內容，著重研究教育領域某一方面的信息、進展、動態，以述評、綜述類文章為主要表達形式。一般在教育史學、文獻評論研究中用得較多。
3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內容，重在研究對象本質及規律性認識的研究。獨特的看法、創新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內在特點。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業理論素養。
論文有三個最基本的要素：一為論題，即真實性將被驗證(論證)的命題、觀點。論題的主要來源就是研究課題提出的假設及研究對假設驗證的結果。論文最終是要論證論題的真實性而提出明確的論點。二為論據，即證明論題真實性的依據。論據的來源應該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實材料包括定性和定量的材料。三為論證，即以論據證明論題的論述過程。論證是文章的結構層次、材料組織的邏輯性和嚴密性、文章思想觀點的正確性和科學性與深刻性、語言表達的准確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現。
論文與實證性研究報告有區別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創造性的內容和結果加以提煉，用較簡明精煉的語言加以表達，論文不包括過多的具體研究方法和過程，而更強調內容的創新和學術價值。任何研究課題的成果都可以用論文來表達。
三、寫作內容和要求
（一）題目
1、題目的內容
類型、定位、作用
2、寫作要求
標題要准確
標題要新穎
題式可多樣
標題要簡潔
（二）署 名
1、署名的方式
集體署名
個人署名
2、署名的規則
貢獻大小：提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題。
慣例
（三）內容提要和關鍵詞
（四）前言
（三）內容提要關鍵詞
1、內容摘要：中心內容、結構及主要論點和評述；要求重點突出，內容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。學術論文也不宜超過1000字，有關刊物要有中英文摘要。
2、關鍵詞：必須是規范科學的名詞術語，一般每篇文章有3~5個關鍵詞（主題詞）。屬於支柱性概念。
（四）前言
1、內容：問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。
2、寫作要求：課題闡述要清楚准確，中心突出；客觀公正、科學准確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。
（五）正文
1、內容：它必須對研究的內容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面系統的整理和分析，通過圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據，進行論證。
研究報告又分：1、研究的對象和方法 2、研究的內容和假設 3、研究的步驟及過程 4、研究結果的分析與討論：研究報告的重點部分。A. 結果的定性定量分析，B.研究結果的討論 。
結果分析與討論材料缺乏的原因
研究設計缺乏一種系統觀，討論問題思路狹隘
操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產生不了深刻的感受和體驗
文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀性、支持的力度
反映結果的項目指標難以確定
測量的方法與手段較難選擇
數據的處理與分析要求不斷提高
結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高
對下一步的研究提不出發展的方向。
2、寫作要求
2、寫作要求：
總體要求：科學性和創造性；公正性和准確性；學術性和通俗性。
具體要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科學。3、圖表使用要恰當。4、觀點材料要統一。5、語言使用要規范。正確區分學術概念和生活概念，口頭語言和書面語言。6、引用論點要慎重。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權威觀點，找准錯誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集）7、內部邏輯要嚴密。8、標題序號要規范。9、討論部分要簡練。
（六）結論、（七）注釋和參考文獻、（八）附錄
（六）結論
1、內容：整篇報告的概括和小結。成果概括（結論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今後研究的展望；對教育教學實踐的建議等
2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。
（七）注釋和參考文獻
1、內容：書籍、刊物、報紙、網路
2、要求：完整註明出處
（八）附錄：問卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等
四、研究報告和論文撰寫
（一）影響研究報告和論文質量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲學水平和研究素養
3、語言表達能力和寫作水平
（二）寫作步驟
1、確定成果類型及主題——定位。
2、謀篇構思，擬定寫作提綱。
多學科多角度全面分析研究內容，形成盡可能完整的內容框架體系。（放）
選取三特（特長、特色、特點）進行創造性構思，突出重點難點，圍繞中心論點進行系統梳理。（收）
照顧文章結構比例的勻稱性，進行適當的內容調整。
擬定寫作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。
3、初稿寫作
1）有話想說
2）無話可說
忘
回
跳
3）有話能說
4、修改定稿
1）關注三類問題：
全局性問題
局部性問題
細節性問題
2） 修改方法：
存放－冷卻－補正修改法
邊寫邊改－氣呵成法
同行交流－導師點評－自我修改法。
五、文章的類型和投稿策略
（一）文章的類型
抄
湊
合
流
（二）投稿的策略：
1、了解雜志特色：編輯方向、體裁風格、開設欄目、作者群體
2、因稿論嫁，從一而終；多次強化，終結善果。
3、集中一點，挖深挖透，成小專家，專家小成。
六、教師在研究寫作過程中出現的問題
一）選題：
過大、過空、過泛，缺乏實效性
追風現象明顯
命題作文、應景作文現象明顯，敷衍應付行為居多
二）寫作
文章類型體裁選擇定位不準確；
破題困難，不能抓住切入點和結合點契合點
中心不明確，重點不突出
概念界定不清晰，劃分不統一、不窮盡；基本概念術語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現象明顯；
缺乏系統觀和整體觀，思維方式滿足於簡單的羅列和枚舉，出現跳躍性思維、遊走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；
結構混亂，思路不清；理論推導缺乏，理論體系構建困難；
局限於個人的體驗和感受，跟著感覺走；沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現理論與實踐分離，論點和案例脫節的現象，且缺乏對案例的必要分析；
資料收集、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點材料不統一；
材料取捨比較困難；數據處理不科學，分析水平比較簡單原始；
治學態度不嚴謹，結論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究數據支撐，往往憑感覺經驗下結論；
語言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學化傾向；語言表達不流暢；標題冗長，不夠簡潔明了 原因 很完整了，希望採納。