技術培訓成果

『壹』 信息技術繼續教育A1的培訓預期成果和方式

摘要 本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

『貳』 全國高技能人才的培訓成果

培訓班期間，勞動保障部張小建副部長和中組部人才局欒成傑副局長出席開班式並作了重要講話。張小建副部長深刻闡述了15號文件出台的重要意義，高度凝煉地介紹了15號文件的內容要點，明確提出了貫徹落實15號文件的總體要求，並對辦好本次培訓班提出了殷切希望。欒成傑副局長從落實科學發展觀和科學人才觀、加快推進人才強國戰略的需要出發，對做好高技能人才工作的重要性進行了深刻闡述，並對進一步加強高技能人才工作，全面推進人才隊伍整體建設提出了明確要求。勞動保障部、財政部參與高技能人才工作調研和15號文件研究起草工作的司局級領導和主管處長，詳細地講授了各項政策出台的背景意義、主要內容、操作辦法及工作要求，並與大家一起交流了在政策制定和協調過程中的想法和體會。大家反映，領導同志的講話和有關負責同志的講課，高屋建瓴、重點突出，起到了統一思想、提高認識、解讀政策、釋疑解惑的重要作用，培訓班達到了預期目的，取得了很好的效果，主要體現在以下四個方面：
（一）進一步提高了對做好高技能人才工作重要性和必要性的認識。同志們普遍認識到，做好高技能人才工作，是增強我國核心競爭力和自主創新能力、建設創新型國家的重要舉措，是新的歷史條件下鞏固和發展工人階級先進性，增強黨的階級基礎的必然要求，對於促進人的全面發展，構建社會主義和諧社會具有重要意義。15號文件的出台，是在十一五開局之際，黨中央、國務院對加強高技能人才工作做出的一項重大決策，規格之高，前所未有，充分體現了黨中央、國務院對高技能人才的高度重視以及對做好這項工作的殷切期望。各級勞動保障部門和有關部門、單位要把思想認識和工作理念提高到中央文件的高度上來，統一到中央文件的精神上來，充分認識做好高技能人才工作的重要性和必要性，以高度的工作責任感和使命感來推進高技能人才工作。
（二）增強了做好高技能人才工作的信心和決心。大家一致認為，中央對高技能人才工作的高度重視必將帶動各級黨委政府加強重視程度，加大支持力度；15號文件中各項政策措施的落實，必將推動高技能人才成長環境進一步改善，工作機制進一步健全。可以說，當前我國高技能人才工作面臨前所未有的發展機遇。特別是這次培訓班上，小建部長和有關同志的講課，對各項政策進行了全面深刻地闡述和剖析，幫助大家理解了政策出台的背景，掌握了政策的要點，學到了落實政策的方法，大家表示，一定要抓住當前難得的發展機遇，進一步堅定信心，將高技能人才工作推向一個新的水平。
（三）明確了下一步做好高技能人才工作的目標任務。大家認為，中央15號文件明確提出了十一五時期我國高技能人才工作的目標任務，為加強高技能人才隊伍建設描繪了宏偉的發展藍圖。但從我國高技能人才隊伍現狀看，數量不足與結構不平衡的矛盾非常突出，高技能人才工作任重而道遠。大家感到，通過這次培訓，目標更加明確了，思路更加清晰了，但是同時肩上的擔子更重了，壓力也更大了。大家表示，回去以後，一定要按照15號文件的要求，將高技能人才工作作為推動經濟社會發展的一項重大任務來抓，採取有效措施，開創高技能人才工作的新局面。
（四）培訓了一批中堅隊伍和高技能人才工作的領路人。參加本次培訓的同志，都是在各級勞動保障部門以及行業企業和技工院校中直接開展高技能人才工作政策制定和貫徹落實這些政策的人員。你們能不能全面領會好中央15號文件的精神，將政策研究透、運用好，將直接影響到高技能人才工作的水平。因此，通過培訓一批貫徹落實政策的業務骨乾和領路人，將為高技能人才工作的有效開展奠定堅實的隊伍基礎。
這次培訓班還具有五個方面的顯著特點：一是培訓對象的廣泛性。來自全國30個省、自治區、直轄市勞動保障廳、140多個地級市勞動保障局、12個行業和16個企業以及230個高級技工學校共500餘名代表參加了培訓，參加培訓的人員都來自與高技能人才工作密切相關的部門和單位。這次培訓，是近年來在職業培訓工作領域召開的規模最大的一次培訓，搭建了政府、行業企業、院校充分交流的平台；二是培訓內容的針對性。這次培訓班上，針對15號文件中的重要政策和高技能人才工作中的重點問題，安排了十位領導和專家進行專題授課。今天下午，還將分三組進行專題座談，廣泛交流各地區、各部門、各單位在高技能人才工作中的好經驗、好做法，深入研討和分析工作中存在的問題和相關對策建議；三是培訓形式的靈活性。這次培訓，採取領導講話與專題講座相結合、課堂學習與個人自學相結合，集中答疑與專題座談相結合，並且所有講課都採用幻燈片教學，方便大家理解和把握重點內容。培訓中既充分講解政策，同時又發揮大家的能動性，互動交流，取長補短，共同提高。四是代表學習的積極性。從這次培訓班的報名情況來看，有一些省份報名非常踴躍，大家都懷著強烈的學習願望和做好高技能人才工作的熱情，積極參加培訓，認真聽講，深入思考，積極提問，很多同志都是帶著問題有備而來，據不完全統計，本次培訓班，包括大家會前提交的問題以及會議期間提的問題，共約160個問題，涉及到院校培養、校企合作、企業使用、技能鑒定、政策激勵、資金投入等幾個方面。充分體現了大家對高技能人才工作的重視程度和積極態度。有些問題剛才已經得到了解答，還有些問題，我們將在日後的工作中認真研究。五是培訓成果的有效性。這次培訓，是全國職業培訓系統的一次大培訓，大交流，也是職業培訓幹部隊伍政策知識和操作能力的一次大充電和大提高。培訓前，我們專門編輯了《高技能人才工作文件匯編》，收錄了近年來黨中央、國務院領導同志關於高技能人才工作的重要指示，黨中央、國務院有關文件和部門配套文件，以及各地出台的加強高技能人才隊伍建設的政策措施等。這本書已在班上發給了大家。同志們都反映，這本書編得非常及時，內容豐富，信息量大，很具指導性和操作性；各位領導和專家的講課，對於幫助大家進一步提高認識、理清思路、深入理解政策，將政策用足用好具有重要作用，收獲很大。

『叄』 簡述職業技能培訓成果體現在哪些方面

職業技能培訓成果主要體現在員工職業技能的提升。
也就是員工基本能力和素質的提高。
這種提高有助於員工哎創造更多的價值和利益

『肆』 衡量一次培訓活動成果與否的標準是什麼

摘要 1、滿意度，主要看受訓者是否覺得培訓有用、有必要。

『伍』 如何實現培訓成果的轉化

一、加強對教育培訓工作的重視程度。隨著員工培訓工作力度的加大，培訓工作質量有了較大的提高，但仍未徹底摒棄長期以來「說起來重要、做起來次要、忙起來不要」的消極態度。企業領導及負責部門對員工培訓的支持力度和工作態度是公司能否順利開展各項培訓的關鍵。

二、做好培訓需求分析。有效的企業培訓目標應是企業戰略目標和員工職業生涯發展目標的良好融合，『只有當企業培訓目標同時滿足企業和員工個人的發展，才能發揮其推動企業經營發展的最大效用。因此，首先要讓員工了解企業發展目標，並指導員工根據自身發展需要將個人發展目標與企業發展目標融合，以努力實現「雙贏」目標為原則，提高員工學習主動性和積極性。其次應根據每類員工的特點和發展需求制定相應的培訓對策。對於老黃牛型的踏實肯干員工，可通過崗位競爭和定期的技術能力考核適當予以壓力和危機感，激發此類人員的求學意識，鼓勵並引導他們改善目前績效；對於進取型員工，應及時關注他們的個人發展需求，主動引導他們將個人發展目標與企業發展目標結合，給予他們充分的時間和更多的機會學習知識、開發潛能、積累經驗，為他們提供廣闊的舞台施展才華，同時通過制定相應的措施增加此類人員對公司的歸屬感，為公司做好人才儲備；對於庸碌型員工，培訓應集中在糾正行為問題、改善工作態度方面，避免此類員工影響公司形象和經營發展。

三、完善成果轉化機制，及時掌握新技術在企業發展中的運用，關注員工在工作領域上取得的成果，加大新技術、新成果在企業內部推廣學習的力度，鼓勵職工自覺學習並運用新知識，提高工作效率。在此基礎上，可以適當增加職工相應崗位新知識新技術的學習課程和研討會，鼓勵職工不斷更新和豐富原有的知識架構，增強企業核心競爭力。

四、完善培訓評估機制。要提高培訓效益，對培訓效果進行評價是不可忽略的一項工作。要制定相應的評估方法和標准，明確責任落實工作。培訓效果評估的手段是多樣化的，可以是問卷調查、面談調查，也可以是對受訓者進行知識和實操考核、培訓前後相關數據對比等。培訓組織部門在安排培訓內容的同時應根據實際確定評估方法，做好監督指導工作，以確保培訓質量。同時根據培訓後的效果調查分析和信息反饋，改進相應的項目設置，並指導今後培訓工作的開展。

五、完善培訓結構，實現職業培訓和發展培訓並行。由於崗位種類和工作層次不同，所需掌握和使用的技能隨之不同，因而必須有側重地進行培訓。職業培訓主要針對操作人員，而發展培訓則主要針對管理人員。近年來，隨著管理人員年齡結構日趨年輕化，發展培訓課程的設置對發揮員工潛能、實現員工價值、加強員工企業歸屬感、避免人才流失等方面都將起到重要作用。

『陸』 用於培訓效果評價的指標和成果主要有哪些類型

1、認知成果。可用來衡量受訓者對培訓項目中強調的原理、事實、技術、程序或過程的熟悉程度。認知成果用於衡量受訓者從培訓中學到了什麼，一般應用於筆試來評估認知成果。
2、技能成果。 用來評估技術或運動技能，以及行為方式的水平，它包括技能的獲得與學習及技能在工作中的應用兩個方面。
3、情感成果。包括態度和動機在內的成果。
4、績效成果。用來決策公司為培訓計劃所支付的費用。
5、投資回報率。指培訓的貨幣收益和培訓成本的比較。培訓成本包括直接和間接成本，收益支公司從培訓計劃中獲得的價值。

『柒』 專業技術培訓總結怎麼寫

精心組織實施，開展培訓工作和轉移就業工作。在職業技能培訓具體實施過程中，我校從自身情況出發，充分整合職業教育培訓資源，建好就業培訓基地。利用我校教育資源優勢，和縣工業園區企業聯合開展就業培訓的招生工作，企業和社會需要具備一定勞動技能的人力資源，我們需要企業和社會為學員提供就業崗位，校企簽訂訂單式聯合培養合同。和縣農業局聯合組織農民培訓，邀請縣農業局的行業專家到我們的培訓課堂授課，這些來自生產一線的專家熟悉操作生產流程和具體生產技能技巧。他們現身說法，以師徒的務實培訓方法，在生產崗位上手把手地教會學員掌握一門具體的勞動技能（比如柑橘的栽培與管理、打蠟技術等專業我們邀請了縣農業局高級農藝師管早平，縣柑橘辦主任陳軼林等授課），達到了開展職業技能培訓的基本目的，與此同時學校又採取靈活多樣的辦學形式（如把培訓班辦在鄉村、送技術下鄉，方便學員上課，實訓課部署在就業企業現實生產崗位上），加大了崗位實訓的力度，力求培訓的現實效果，在具體崗位上掌握具體的操作技能。在擴大培訓規模的同時，我們也積累了大部分的培訓經驗，不斷提升學員培訓品質。這些培訓工作都是在和鄉村幹部以及縣工業園區及服務行業人力資源部門的積極配合下完成的。在目前復雜的用工和就業環境下，
採取集中授課與自學相結合、課堂教學與實際操作相結合的方法，實施分層次、分等級、分崗位的技能培訓，著力培養和造就「轉崗能上崗，上崗能勝任」和「一崗精、二崗通、三崗會」的復合型崗位優秀人才。

2、建議開展「樹名師、帶高徒」活動，實行雙向考核，抓兩頭帶中間，進一步提高員工隊伍整體素質，為調動員工學技術、學管理、練技能的積極性，精心組織，做好名師、高徒的選拔工作。

3、強化崗位操作人員的技能鑒定培訓工作，一線工人強化「三在崗」培訓，即培訓內容在崗位上落實、培訓基本功在崗位上進行、培訓效果在崗位上體現，使其培訓面達100%。

『捌』 技術培訓為什麼企業培訓成果轉化率低

1.系統培訓目標缺乏對戰略目標支持；2.盲目跟風，為趕時髦做培訓，為培訓而培訓，流行什麼培訓課程，企業就組織技術培訓參加什麼培訓；3.做培訓不進行需求分析，就不知道培訓什麼內容；不能確定培訓對象，導致培訓效果事倍功半。缺乏有效的培訓需求分析手段，培訓成為一種想像與設計；4.培訓計劃也是一種擺設，為計劃而計劃，為應付上級檢查而做計劃。

『玖』 培訓目標與培訓結果(成果)有什麼樣區別

摘要 在教師培訓過程中，是在方案設計的過程中，有一個總體的目標，這個目標是在培訓過後，參訓人員在結束後在總體效果、知識、技能、能力、態度、行為等方面要達到的目標。簡單的說，培訓目標是在培訓後參訓人員所要達到的一個標准。有多少人達到了此目標，又有多少人沒有達到此目標。在培訓結果中，就會出現一定比例的參訓教師達到培訓目標的要求，而另外一少部分有可能沒有達到這個培訓目標。為了科學有效地實施培訓方法，需要針對受訓人員的具體情況進行分析，使得每一個受訓者都能達到預定的目標，才能使培訓結果發揮作用。因此，在培訓過程中，就要根據參訓教師的實際情況進行有效地方案設計，分層次，多角度的確定一個具有針對性、科學性、邏輯性、操作性、清晰性的學科參訓教師能達到的目標，才是一個好的方案。因為培訓實施方案的運用是為了執行培訓項目而制定的，實施方案制定的好壞直接影響到培訓的成敗。這里涉及到對培訓目標、內容、方式、過程、人員、效果等一系列因素的統和分析，並進行科學設計和完整表述，才能達到好的結果。例如，在設計一個培訓方案的時候，就要針對學科特點和教師特點進行簡單易行的讓參訓教師在培訓後能實際運用的方案。在《個體心理咨詢的一般過程》中，我將培訓材料中的文字表格化，文字詳盡解釋，表格系統歸類，互相配合，一目瞭然。這樣在培訓過程中盡可能的達成培訓目標，在培訓後能達到預期的結果。綜上所述，培訓目標與培訓結果（成果）的區別如下：培訓目標是關於該項目受訓者在培訓學習後，期望達到的總體效果和在知識、技能、態度、行為等方面具體達到的學習結果的描述。培訓結果是各種因素綜合作用的結果，這個結果中可能是一部分達到的目標，還有一部分沒有達到目標。

『拾』 2.0信息技術培訓的預期成果和成果形式怎麼寫

預期成果指的是你在開始課題之前預想的研究成果。成果表達形式可以是一篇學術論文，一個專利，一台設備，一套工藝流程等等。
預期成果，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。成果形式，以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基矗。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動教育現代化，開啟智能時代教育。教育信息化2.0由中華人民共和國教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》正式提出，是教育信息化的升級。要實現從專用資源向大資源轉變。