教師如何處理學生打架糾紛

1. 當遇到學生打架時，老師的正確處理方法是什麼

當遇到學生打架時，遵循以下原則，問題一般就可以得到解決。

在處理打架事件之前，要先注意學生的安全問題。將參與打架的學生叫到辦公室，不要一開始就關注“為什麼打架”，最好先關注學生是否受傷。要注意保存關鍵證據，像醫生的診斷結論、現場的情況等，為下一步區分責任做好准備工作。如果傷者沒有得到及時的救治，一方面會讓傷害加重，導致二次傷害，對於家長也無法交代。當家長看到孩子受傷沒有及時得到救治，情緒受到刺激，會更加不好收拾。在確認沖突雙方都沒有妨礙的情況下，再來調查事情的是非曲直，了解事情的前因後果、來龍去脈。了解事情的原因，合理劃分責任。

俗話說，哪有舌頭不碰牙呢？除非兩個耳朵永遠不見面。這么多性格各異的學生在一個託管學校里朝夕相處，每一個孩子的家庭環境、成長經歷、道德認識又各不相同，相互之間難免會發生眥睚，進而演變成沖突，有口頭糾紛到肢體沖突。

2. 作為一名教師，你是如何處理學生與學生之間的矛盾糾紛的

其實我是通過讓學生先分開來，讓他們冷靜下來，再跟他們去講一講他們身上存在的問題。

3. 班主任如何處理學生打架事件

1、如果後果輕微，應當對雙方進行批評教育，並根據打架的起因、雙方責任的大小有針對性地做好雙方的思想工作，預防以後的對方或者報復行為的發生。
2、如果打架造成一方或者雙方受傷，應當送醫院及時治療，並通知雙方家長來學校協商處理。
3、如果打架造成一方或者雙方受傷嚴重或者死亡，因為這有可能構成治安案件或者刑事犯罪，因此應當報警並且通知雙方家長來協商處理。

4. 中學生打架，老師如何處理

這幾天看了一部電視劇《名校》，主要講述獨生子女的成長教育問題，近10年以來，關於獨生子女問題的報道愈來愈多，負面消息不斷。自私、冷漠、缺乏愛心等等，似乎成了對他們比較一致的看法。我們尊重一個殘酷的事實：一個獨生子女的背後，就有一對父母，兩對老人，這個孩子對於他們是100%，是全部的希望，一個孩子的好壞，起碼關繫到3個家庭的安寧。 昨晚看到電視劇中育慧中學張一白老師因為兩個同學打架，就把打同學的那位同學叫到辦公室，結果那位同學坐在沙發上把腿翹在茶幾上，張老師讓他站起來，他坐著不起來，好不容易老師呵斥他站起來，起來後還發瘋般抓住老師要打，被老師一個騰空翻倒抓在地。結果張一白老師被教委受到嚴重警告。 今天一大早，又看到一篇新聞報道《中學生在課堂上打架老師不聞不問致一人死亡》，由於這起打架事件發生在課堂上，授課老師對學生打架不聞不問，甚至在被打學生口吐白沫被同學送醫院搶救時，仍然「堅持」把課上完，使得這起事件引起軒然大波。被冠以「楊不管」稱呼的授課教師是否負有責任成為人們討論的焦點。 網民的評論則更為尖銳，有人直斥楊老師「冷血」。聯繫到此前的「范跑跑」事件，不少人認為，「楊不管」比「范跑跑」更為惡劣。 結合我昨晚看的電視劇，我覺得，現在國家的教育政策一邊倒地保護學生，學生、家長可以侮辱侵犯老師，但老師卻不敢懲戒學生，有時連正常的批評教育都無法開展。在權利保護上，學生有銅牆鐵壁，老師卻是一無所有，個別學生根本不把學校、老師放在眼裡。碰到極端惡劣的學生，老師不僅不能管，管了還要遭報復甚至危及生命。 所以，我就覺得應該建立教育懲戒法規，實施師生公平保護。他們認為，「楊不管」事件的發生不是偶然，而是有其根源的。

5. 老師怎樣處理兩個學生打架

老師以教育學生為天職，學生也得尊重老師，正在上課，學生打架，這種行為表現了這兩個學生對老師以及對其他同學的及其不尊重。當學生發生打架事件時要及時喝止動武者。

在處理打架事件之前，必須先了解學生為何打架，在了解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。在了解了整個事情經過後，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。

根據《中華人民共和國教育法》 第三章學校規定，教育機構對未成年學生負有教育、管理、保護的義務：

第二十四條學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消

除隱患，預防發生事故。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

作為學校來講，就是保障在校的未成年學生的人身權利不受侵害，在校學生有違學校紀律時，學校和老師應採取正確的方法予以教育、引導，並禁止用一切非法的手段來予以解決。

根據我國《教育法》第四十三條的規定，「受教育者應當履行下列義務：

1、遵守法律、法規

2、遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣

3、努力學習，完成規定的學習任務

3、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度」。

這些義務是我國《教育法》對學生應盡義務的最基本要求。

(5)教師如何處理學生打架糾紛擴展閱讀

近日，有媒體報道了安徽合肥瑤海區某幼兒園「小班長」在班主任「授權」下，用棍子多次抽打課間不聽話同學一事。監控視頻顯示，事件發生在6月13日。

據統計，在40分鍾時間里先後有至少15名小朋友被打。6月19日，瑤海區教育體育局學前辦相關負責人回應稱，情況屬實，目前已責令幼兒園負責人向家長道歉，涉事教師已停職反省。

幼兒園的小朋友，正處於天真未鑿的混沌時期，這個年齡段的特點，恰恰是愛說愛動，而非一些教師習慣訓斥的「聽話」。動輒就打的教育思維，令人失望，也必然後患無窮。身為教師，卻縱容、指使孩子去打孩子，既是教育的失敗，也必將面臨著「多輸」的格局。

無論如何引導，都應遵循一個基本前提，那就是以幼兒為本位。來自外部世界的教育或規訓，必須建立在與幼兒的良性溝通之上，要從幼兒的天性出發，引導他們逐漸適應並接受外部的約束與規范。

6. 學生打架的問題，作為教師該如何處理

各寫一份檢討，因為他們都有錯，但是最好不要要求家長簽字，否則他們之間的問題會更大，然後私下裡分別叫過來談心，如果談心也沒用，那就只能請家長了，望採納

7. 作為一個小學老師，學生打架斗毆該怎麼處理

我覺得作為一個小學老師，如果遇到學生打架斗毆的話，那麼一定要及時掌握事情發生的原因，和家長共同溝通共同教育才行，不要自己私底下教育，也不要有所偏頗，讓兩個孩子心裡留有不好的印象。

小學老師在面對孩子打架斗毆情況下，最忌諱的便是部分青紅皂白的指責其中一人，並且也非常忌諱不和孩子家長聯絡溝通，自己一人便把事情定性，這樣會對孩子的成長有非常大的影響。

8. 老師該怎樣處理課堂上學生打架事件

老師以教育學生為天職，學生也得尊重老師，正在上課，學生打架，這種行為表現了這兩個學生對老師以及對其他同學的及其不尊重。當學生發生打架事件時要及時喝止動武者。

在處理打架事件之前，必須先了解學生為何打架，在了解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。在了解了整個事情經過後，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。

根據《中華人民共和國教育法》 第三章學校規定，教育機構對未成年學生負有教育、管理、保護的義務：

第二十四條學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消

除隱患，預防發生事故。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

作為學校來講，就是保障在校的未成年學生的人身權利不受侵害，在校學生有違學校紀律時，學校和老師應採取正確的方法予以教育、引導，並禁止用一切非法的手段來予以解決。

根據我國《教育法》第四十三條的規定，「受教育者應當履行下列義務：

1、遵守法律、法規

2、遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣

3、努力學習，完成規定的學習任務

3、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度」。

這些義務是我國《教育法》對學生應盡義務的最基本要求。

(8)教師如何處理學生打架糾紛擴展閱讀

近日，有媒體報道了安徽合肥瑤海區某幼兒園「小班長」在班主任「授權」下，用棍子多次抽打課間不聽話同學一事。監控視頻顯示，事件發生在6月13日。

據統計，在40分鍾時間里先後有至少15名小朋友被打。6月19日，瑤海區教育體育局學前辦相關負責人回應稱，情況屬實，目前已責令幼兒園負責人向家長道歉，涉事教師已停職反省。

幼兒園的小朋友，正處於天真未鑿的混沌時期，這個年齡段的特點，恰恰是愛說愛動，而非一些教師習慣訓斥的「聽話」。動輒就打的教育思維，令人失望，也必然後患無窮。身為教師，卻縱容、指使孩子去打孩子，既是教育的失敗，也必將面臨著「多輸」的格局。

無論如何引導，都應遵循一個基本前提，那就是以幼兒為本位。來自外部世界的教育或規訓，必須建立在與幼兒的良性溝通之上，要從幼兒的天性出發，引導他們逐漸適應並接受外部的約束與規范。

9. 學生在學校打架，老師怎麼處理好

小孩子在學校與同學相處，磕磕碰碰總是難免的。不是今天你打了我，明天我罵了你，就是你碰了我一下，我搞了你兩次。總之就是事多。作為老師，事情本來就多。除了上課，改作業，還要備課，更多的是接受這個那個的檢查。這種情況下，如果自己班的學生還搞個打架，就讓老師更心煩了。

第三、把雙方家長叫回來後，作為老師還不能走開。千萬不能讓家長自己處理，很容易又吵起來。作為家長，有可能出現護短的情況。怎麼分析兩個孩子的對錯，家長沒有老師明智。因此作為中間人的老師，要站在家長中間的位置去處理，不偏袒誰。給他們提供處理的方案。讓他們生氣地來，高興地回去。