與學校的糾紛屬於什麼影響

❶ 學校和學生的糾紛有哪些

最常見的就是學生在學校發生意外而產生矛盾糾紛。另外就是教師對學生管理過程中產生的糾紛。教師在管理學生時要注意方式方法，有的孩子和家長不懂事，不講理，盡量遠離這樣的人！

❷ 學生家長和校方出現法律糾紛該如何處理

學生家長和校方出現法律糾紛可以參考下列處理方法：

1、需要看學校是否存在過錯，一般來說，如果是小學的話，學校的責任大一些，中學學校承擔的責 任比較小；

2、主要應由侵權的學生家長承擔責任，因為未成年人的主要監護責任在家長一方。

3. 保持冷靜，最好委託他人與些小交涉，這樣可以避免出現過激行為。

❸ 學生和學校的糾紛

發生什麼事情了，學生是你嘛，你和學校產生糾紛了嘛？

❹ 校園矛盾的成因和危害有哪些

校園欺凌的成因分析

1、個人因素。就欺凌者而言， 想要通過欺凌行為來彰顯自己， 嘩眾取寵， 來獲得某種心理享受。這種行為動機和欺凌者自身要強霸道的性格有著密不可分的聯系。同時， 欺凌者也缺少對他人基本的尊重和與人溝通的能力。

就被欺凌者而言， 一般都是性格膽小、老實的學生， 對欺凌者有畏懼、怯懦的心理。在欺凌行為發生之後，往往選擇閉口不言， 不願尋求老師、家長的幫助。一方面， 他們認為尋求幫助可能是一種懦弱無能的表現，害怕傷及自尊。

另一方面，也害怕在尋求幫助之後欺凌者可能會對其實施更加嚴重、惡性的報復。就旁觀者而言， 往往認為校園欺凌與己無關。殊不知正是在校園欺凌中的這些沉默者，才助長了欺凌者的氣焰， 導致了嚴重後果的發生。

最後，處於校園時期的未成年人，心智發育不成熟， 辨別能力不足，遇事容易沖動，面對一些問題也不能夠理智地解決和處理，青少年的這些鮮明性格特點，都為校園欺凌提供了可能。

2、家庭因素。校園欺凌的根源在家庭。孩子的成長是一個不斷模仿學習的過程，一些家長做事不講規則、處理問題粗暴、不善溝通，孩子長時間生活在這樣的環境中，接受適應了相應的處事原則， 也會形成不善溝通、暴力處理問題的性格。

一方面，一些家庭父母外出打工或者忙於工作，父母對於孩子在校情況關心不足，使得孩子無法從父母那裡獲得幫助，孩子在受了委屈之後也無處傾訴。另一方面，一些家長的教育理念跟不上時代的要求，教育觀念滯後。

對於校園欺凌，認為只是孩子之間的小打小鬧，而選擇忽視，然而正是因為這樣的忽視，使得孩子最後的寄託也被打破了。

3、學校因素。

第一，學校的監管不力給校園暴力提供了滋長的土壤， 學校的政教處和任課教師同時負有責任。在校園欺凌發生前和發生過程中，學校和班主任沒有及時地發現問題，在監督管理上缺位。

第二，在校園欺凌之後， 學校沒有相關可依的規章制度。以至於問題不能很好地處理，欺凌者不能得到適當的處罰，被欺凌者也沒有得到應有的保護。

第三，學校沒有為學生培養好良好的校園文化環境，沒有一貫的相關教育課程，缺乏相關知識的宣傳，沒有培養好學生的自尊與他尊的意識。最後，學校沒有和家庭做好溝通工作、形成聯動機制， 以共同保護學生， 防止校園欺凌。

4、社會因素。社會上的一些暴力觀念， 電視、電影中出現的暴力情節，網路游戲中的格鬥情境等都在潛移默化地影響著學生的思想行為。

新媒體上也充斥著暴力文化，推崇暴力解決問題，形成一系列諸如「簡單粗暴」等網路語言， 都對學生們的價值觀產生著悄然的負面影響。校園欺凌的社會共同意識尚未形成， 公眾對於校園欺凌認識尚不深入。

近年來， 我國不斷加強對未成年人的保護，但是對於校園欺凌問題的處理則處於無規可依的狀態， 相關法律法規建設尚不健全。目前，我國處理校園欺凌只能援引《治安處罰法》《民法通則》《未成年人保護法》等法規處理。

校園欺凌的危害分析

校園欺凌的危害不是單向的，而會對欺凌者與被欺凌者雙方同時產生極大的危害。同時，校園欺凌也會對社會產生消極影響，影響良好健康的社會風氣。

1、校園欺凌對欺凌者的危害。一方面，對於校園欺凌的欺凌者而言， 校園欺凌會嚴重阻礙其身心健康與發展。欺凌者通過欺凌的形式，以給自身提供優越感，然而這種優越感是錯誤的、扭曲的。

在步入社會時，一旦這種優越感消失，便會不安與自我否定，不利於良好性格養成的同時，欺凌者可能成為社會的不安定分子。另一方面，校園欺凌者很可能會因為自己的欺凌行為而遭受學校處分甚至法律懲罰， 輕則被學校開除，失去繼續學習的機會，重則進入牢獄，影響終生。

2、校園欺凌對被欺凌者的危害。首先，身體傷害。若欺凌者對被欺凌者進行毆打等肢體沖突，絕大多數情況下欺凌者不僅僅是一個人，而是一個小群體，而被欺凌者往往處於弱勢地位，會受到肉體的折磨和身體傷害。小則肉體損傷，大則丟失寶貴的生命。

其次，心理傷害。心理傷害不同於身體傷害，但危害性卻遠遠超過身體傷害。欺凌者一般選擇性格老實、膽小的同學，若受到長期的肢體校園欺凌，可能因為害怕而選擇忍氣吞聲， 閉口不言。而使原本就不自信的性格更加脆弱，變得自卑、自閉、造成心理陰影， 影響健康性格形成。

甚至產生厭學情緒， 最終輟學， 影響終生。同時， 欺凌者的行為也潛移默化地影響被欺凌者的世界觀、人生觀、價值觀， 很可能在以後很長的時間里會對世界產生抗拒、冷淡、片面的觀點， 致使幸福獲得感程度降低。若被欺凌者受到長期的社交孤立等軟暴力， 會致使其喪失社交能力， 以至性格孤僻， 嚴重影響其良好品格的形成。

3、校園欺凌對社會的危害。由於互聯網的廣泛應用， 消息傳播的速度大大提升， 校園欺凌的風氣對於社會的影響是隱形的、非物質的， 同時也是巨大且消極的。

校園欺凌對社會公眾安全心理的破壞是非常嚴重的， 據統計， 有六成學生對校園暴力心生恐懼， 八成家長擔心孩子會受到校園暴力。由此可見， 校園暴力不利於形成良好的社會風氣與社會主義核心價值觀的踐行。

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杜絕校園欺凌的幾點思考

1、提升個人素養，杜絕校園欺凌問題發生。首先，在校學生在面對校園暴力時要及時與家長、老師溝通， 能夠正確調節自我心理狀態，學會釋放情緒與尋找幫助。要學會保護自身的合法權益，如若受到校園欺凌要勇敢地站出來，絕不忍氣吞聲，尋求法律保護，絕不做校園欺凌的被欺凌者。

其次，在校學生要加強道德修養，善於通過溝通解決矛盾，絕不做校園欺凌的實施者。最後，我們也絕不做校園欺凌的旁觀者，絕不選擇冷漠， 要勇於幫助被欺凌的同學，絕不助長校園欺凌的風氣。

2、肩負家庭使命， 保護孩子遠離校園欺凌事件。家庭是每個孩子人生成長的第一站， 家長負有保護和教育孩子的重大責任。新時代背景下， 家長要不斷革新教育理念， 對校園欺凌形成正確的認識。

家長首先要培養孩子的良好品格， 對校園欺凌知識予以傳授， 給孩子樹立正確的校園觀念， 絕不做校園欺凌的實施者、受害者和旁觀者。培養孩子溝通的能力， 為孩子營造良好的家庭氛圍。家長要關心孩子在校的生活狀況， 及時與老師溝通， 及時化解孩子的負面情緒， 保護孩子遠離校園欺凌， 「扣好人生第一粒扣子」。

3、完善學校規章制度， 形成良好的文化氛圍。學校在杜絕校園欺凌上發揮著至關重要的作用。

第一，學校要做好防範校園欺凌的長線准備，形成防止校園欺凌的教育體系。設置一貫的相關教育課程， 加強培養學生的防範欺凌意識。

第二，學校要加強對校園欺凌的監督和管理。首先，教師作為與同學生們關系最密切的人， 負有觀察監督的責任，一旦發現校園欺凌問題要及時與相關同學進行溝通， 第一時間向學校反映情況， 並且與家長保持密切聯系，行成校園與家庭的聯動機制。其次，學校應加強校園值班和巡查工作，在校園隱蔽角落設置攝像頭，實現校園監察全覆蓋。

第三，形成一套有關校園欺凌的體系辦法， 在欺凌發生之後， 有規可依， 能夠按照相關的校規校紀及時處理， 做到不缺位、不越位。

第四，形成良好的校園文化， 培育學生自尊與他尊的意識， 絕不做欺凌者， 也絕不甘於做被欺凌者， 同時也不做不作為的旁觀者， 對校園欺凌說「不」。學校可以通過開展相關主題班會、黑板報、校園廣播， 或請警察做相關知識的講座等形式來培育校園文化氛圍。

4、加強價值觀引導， 營造積極健康的社會環境。

第一， 政府要加強對公眾社會價值觀的引導， 加強對社會上暴力文化的管理， 優化網路環境， 推進社會形成良好的風氣， 推進大眾踐行社會主義核心價值觀。要加強公眾對校園欺凌的認識， 形成全社會聯動機制， 防止校園欺凌的發生。

第二， 政府要完善針對校園欺凌的相關法律法規， 完善對未成年人保護的法律體系。只有制定了法律法規， 才能有法可依， 推進校園欺凌的法制化進程。我國可以借鑒挪威、英國、日本等國成熟的法治體系， 推進防範校園欺凌。

第三， 政府要對學校提出針對校園欺凌的教育要求， 使學校把防範校園欺凌納入到教學常態化進程中。同時， 政府要對校園欺凌開展專項督導治理， 落實相關責任人， 嚴肅處理校園欺凌問題。

❺ 學校矛盾糾紛

還能怎麼樣，有兩個就是在欺負你，還有兩個和你感情又不好，要麼你自己走人，要麼拉攏剩下兩點

❻ 我與公辦學校之間的合同糾紛

對方的說法有理有據,一、把48萬元全部退還學校，按照原合同每年給付4萬元繼續履行內合同。二容、本金30萬元可以給付乙方，但乙方已收到的剩餘12年的利息及效益應退還學校。因為48萬中包含了利息在內,應當退還

❼ 與學校起糾紛 法律問題

結論——你與學校之間形成了合同關系，學校不發畢業證屬於違約行為。

分析回：你和答學校簽訂合同說在他那裡函授本科，這說明你們雙方簽訂了書面合同。而已經在他那裡完成所有課程，就是你已經按約定履行合同。到後來說不發畢業證給我,說是因為當初沒錄取我,這屬於學校以無理要求拒絕履行合同，屬於明示的違約。你有權要求學校發放畢業證並賠償損失。

法律依據：《合同法》第一百零七條 當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的，應當承擔繼續履行，採取補救措施或者賠償損失等違約責任。

❽ 在校學生在學校發生糾紛任嗎學校有責任嗎

您好，學校是有連帶責任的，如果事故發生在學校本身就有不可推卸責任， 學校保安專保安 有監管不力屬的問題 ，學校應當予以賠償，如果學生是成年人，學校責任會少一些，主凶責任大一些， 學校是部分責任不是全部責任。

❾ 大概是學生與學校與實習點的糾紛。。

按照您的敘述，感覺多少有些不合法的成份。但是，您需要說明一共簽訂了哪些合同和協議，分別是同哪個單位簽訂的，其中的主要內容是什麼，以及這些合同或協議是在什麼樣的情況下簽訂的。這樣才能幫您逐一詳細分析，這里只能根據您的敘述簡單說幾個問題。

1. 如果你們一開始簽訂的那個合約班協議書有效的，後來那間被指定的酒店不再接受實習人員，這屬於合同履行條件的變化而造成合同無法繼續履行，你們可以選擇解除或變更合同。

2. 後來你們接受了簽約酒店（合同相對方）的其他安排，屬於合同變更，應當履行變更和的合同。

3. 簽約酒店安排的實習單位的條件不符合合同約定，是簽約酒店的違約行為，你們可以要求其承擔違約責任。

4. 學校作為合同的一方應當承擔其相應的責任。

5. 如果你們是未成年人，學校在這種情況下應當對你們有監護義務。

你們可以就近尋求法律機構的幫助。

❿ 學生與學校的糾紛屬於行政糾紛嗎

不是，因為學校是來事業單位不源屬於行政機關。
但不發給畢業證的行為就屬於行政糾紛可以提起行政訴訟

學校一般情況下不是行政機關，但是當他行使的權利屬於法律授權的給他的公共職能的時候學校可以作為行政訴訟被告。