幼兒園合夥糾紛

『壹』 我是一名幼兒園老師,同事合夥欺負我,我該怎麼和園長訴求

怎麼欺負的就怎麼說呀，有委屈就說出來，真心在幫你期待採納，

『貳』 我跟別人合夥開幼兒園寫的協議需要公證嗎

如果雙方都相互信任，就不用公正，但是為了保險起見最好還是辦理公正比較好

『叄』 合夥人要退夥，協議怎麼寫急！急！急！

建議你別在這上面問了，你還是找當地的律師事務所寫一下吧，這樣畢竟你放心一些，而且他們的服務費不是很高，你就當做是花點小錢買個心安了，希望可以幫到你！

『肆』 幼兒園合夥協議

合夥人：甲(姓名)，男(女)，×年×月×日出生，現住址：×市(縣)×街道(鄉、村)×號合夥人：乙(姓名)，內容同上(列出合夥人的基本情況) 合夥人本著公平、平等、互利的原則訂立合夥協議如下：第一條甲乙雙方自願合夥經營×××(項目名稱)，總投資為×萬元，甲出資×萬元，乙出資×萬元，各占投資總額的×%、×%。第二條本合夥依法組成合夥企業，由甲負責辦理工商登記。第三條本合夥企業經營期限為十年。如果需要延長期限的，在期滿前六個月辦理有關手續。第四條合夥雙方共同經營、共同勞動，共擔風險，共負盈虧。企業盈餘按照各自的投資比例分配。企業債務按照各自投資比例負擔。任何一方對外償還債務後，另一方應當按比例在十日內向對方清償自己負擔的部分。第五條他人可以入伙，但須經甲乙雙方同意，並辦理增加出資額的手續和訂立補充協議。補充協議與本協議具有同等效力。第六條出現下列事項，合夥終止： (一)合夥期滿; (二)合夥雙方協商同意; (三)合夥經營的事業已經完成或者無法完成; (四)其他法律規定的情況。第七條本協議未盡事宜，雙方可以補充規定，補充協議與本協議有同等效力。第八條本協議一式×份，合夥人各一份。本協議自合夥人簽字(或蓋章)之日起生效。合夥人：×××(簽字或蓋章)合夥人：×××(簽字或蓋章)×年×月×日

『伍』 你好我兒子三歲了！在上幼兒園！三年前生兒子時由於跟別人合夥做生意虧了！別人沒有把所剩資金歸還！到我

離婚糾紛（包括撫養權糾紛等）先協商，如協商不成只有訴訟解決，建議您及時委託律師代理，否則以後更麻煩！如需要委託代理可以與本律師(榮縣 |自貢 |成都 |四川 |中國律師)聯系,本律師為您爭取最大的利益。您如果有急事可以打電話咨詢本律師(24年法律工作經驗，曾在紀委，監察局工作,曾在國家機關從事了30...年公務員工作) 由於網上問答無法全面了解具體情況，回答僅供參考，如有必要建議您及時打電話咨詢本律師

『陸』 如何培養幼兒合作意識

如何培養孩子的合作意識

當前，我們所培養的這一代基本上都是獨生子女，獨生子女的優越性使他們成了家中的小皇帝，好東西一個人吃，玩具一個人玩。他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。家長容易忽視孩子合作能力的培養。有些教師雖然意識到幼兒合作的重要性，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也明顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力。當游戲過程中發生矛盾時，幼兒常以告狀或攻擊性行為來解決；遇到困難時，往往只會求助老師而不知從同伴那裡尋求幫助；同伴遇到困難時也沒有意識去幫助解決。如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養他們初步的合作能力，對他們今後的學習、工作，生活帶來一定的影響。由此可見，從小培養幼兒的合作意識與能力十分必要。我認為，培養幼兒的合作意識，可以從以下幾方面著手：
一、 在日常生活中為幼兒創造合作的機會
培養幼兒的合作能力，首先要為合作能力的培養找到生根發芽的土壤 , 創造其發展的物質條件 , 這是培養幼兒合作能力的前提 , 現代社會獨生子女問題使幼兒合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉和發展。同時獨生子女的任性、自私、處處以我為中心等現象比較嚴重，這使幼兒在合作能力的培養受到了一定的限制。所以為幼兒創造合作的機會就尤其重要了。在幼兒園的日常生活中，幼兒一同游戲、學習、合作的機會很多，關鍵是要利用各種機會，培養幼兒的合作意識。由於幼兒年齡小、能力低，因此在日常生活中有許多事情需要幫助，在進行合作教育前，幼兒碰到困難時往往求助於家長或老師。為了提高幼兒的合作意識與能力，我們常創造幼兒合作的機會。如 : 共同搭積木完成一個建築，共同完成一幅作品或採取兩人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要兩人或幾人合作共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都溶進去，這時兩人或幾人協商的過程，就為幼兒提供了鍛煉的機會。
我們還利用日常生活的各種機會，有意識地讓幼兒互相幫助，比如你幫我擦擦汗，我幫你換衣服；你看我的書，我玩你的玩具等。這些都屬於合作的范疇。記得我剛接小三班時，孩子們合作意識很差，如戶外活動後換衣服時脫不下來，只會找老師或者乾脆大哭。這時，我會不斷提醒幼兒之間要互相幫助，請能力強的幼兒去幫忙，讓幼兒親身去體驗，初步感受合作的快樂。再如到了中班,午睡起床後要疊被子，幼兒一個人很難完成。這時，我也會通過引導、暗示，讓幼兒通過合作來完成工作。孩子們通過互相幫助完成了任務，發現這樣做大家都很開心，從中享受到合作的快樂。一次，我帶孩子們到戶外散步，看見螞蟻運糧食，他們都很感興趣，蹲在一邊饒有趣味地看著。我抓住這一機會，有意識地引導孩子們討論：為什麼小小的螞蟻能把這么大的一塊食物搬回家呢？把食物搬進洞後，螞蟻們又會做什麼事呢？在這些現實生活的實例中，孩子們合作與分享的意識得到了進一步的鞏固與深化。在語言教學活動中，我讓孩子與其他小朋友續篇故事、情景表演、分組朗誦等；在建構游戲、角色游戲中，讓幼兒在共同商量、友好合作、互相配合的基礎上進行游戲；計算課的操作活動中，讓幼兒相互交換材料，相互檢查；上體育課時，我有意識地教幼兒進行一些集體游戲，體育及戶外活動開展各種接力游戲賽、跳橡皮筋、拔河比賽、「二人三足」游戲及各種接力比賽；在日常活動中，常讓幼兒共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等。還可以打破班級界限，創造與不同年齡段的幼兒間進行合作的機會，如：大帶小活動，這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環境的適應性。有大帶小等交往活動，為幼兒提供大量的學習與實踐合作的機會，讓孩子在不知不覺中去嘗試合作。這樣幼兒的合作能力就會在反復的鍛煉中得到提高
二、在區域活動游戲中創設合作的機會，在成功中體驗合作的愉快
處於幼兒期的孩子「自我中心」意識佔主要地位，因而在游戲中往往是各自為陣、互不相干。如何挖掘班級區域游戲的特點和優勢來引發幼兒的合作行為呢？我們精心設計合作游戲，努力創設良好環境，引發合作行為的產生。如：在小班時設置了「蔬菜拼盤」、「編手鏈」、娃娃家、積木等游戲；在中班時設置了做做玩玩、沙畫、結構區等活動；在大班時設置了表演區、棋牌區、美容院等游戲。以不同的游戲內容吸引各年齡段的幼兒選擇活動的區域，同時讓幼兒充分體驗獨自玩與合作玩的不同感受，逐漸讓幼兒意識到與同伴合作才能較快達成目標，合作是游戲成功的「階梯」。
如在大班「沙畫」游戲中，剛開始，常常出現整個區域內的孩子人手一幅畫，游戲時間到了才剛畫了一點點，沒有成功的作品。對此我們沒有加以直接干預，而是讓孩子們在游戲結束後自己尋找游戲失敗的原因，從而悟出怎樣的合作方式是恰當的，逐步學會與他人的合作。當第一幅由合作完成的色彩鮮艷的「白雪公主」圖在美工區中展出時，創作者歐暘和張青玥的臉上露出了燦爛的笑容，她們體驗到了合作成功的快樂。再如「結構游戲」中，設計了「公園」、「游樂場」、等主題，出現一組孩子各抒己見、游戲遲遲不能開展的情況。對此，我們以再現游戲場景、討論的形式使孩子懂得了合作的重要。孩子們在玩中體驗到合作的愉快，合作行為逐漸由被動型轉為主動型。
三、讓幼兒體會到與人合作的快樂
現代家庭都是獨生子女，孩子是父母的小太陽。所以多數孩子就形成了以我為中心、 任性 、 對抗 、攻擊等性格特徵。在游戲活動中幼兒大多遇到糾紛時不會很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時就需要教師幫助幼兒解決幼兒之間的矛盾問題。我在解決這樣的問題時就採取一種幼兒喜歡並樂於接受的方式，不傷害幼兒的自尊心。採取加入游戲活動的方式來共同商討解決辦法，採取大家都贊同的方式來解決。或用文學作品中的人物來提醒幼兒該怎樣解決。這樣，幼兒在協商的過程中學會了謙讓、諒解等交往合作技能。懂得與人合作要友善、謙讓、團結、互助。克服了任性以自我為中心等不利社會交往合作的行為。使幼兒獲得了與人合時與同伴合作時如何解決問題的經驗和能力，為以後進一步合作奠定良好的基礎。幼兒在與小夥伴交往中逐漸學會合作後，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。
這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法：
1. 成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作後的成果，產生愉快情緒。
2. 表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。
3 激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以教師要對幼兒合作後的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定和鼓勵。以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
游戲是培養幼兒合作交往能力最有效的活動，在游戲中幼兒可逐步擺脫家庭中的「自我中心」角色。充分挖掘游戲自身的優勢因素，多途徑培養幼兒的合作行為。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果：活動成功，事情完成，增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為，進而產生更多的合作行為是極為重要的。但這種積極效果幼兒自己通常不能明顯感覺到，因此，每當我看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍、相互協商或給予幫助時，總是及時引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快。當幼兒通過相互合作、互相幫助，感受到合作的快樂後，他們會發現這樣做大家都很開心。我在此基礎上進一步激發幼兒合作的內在動機，會使合作行為更加穩定、自覺化。
四、讓幼兒知道遵守合作的規則
規則在合作中具有關鍵的意義，它是大家共同合作的依據。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成一種活動。所以，合作要受到規則的約束。在平時的游戲中，發現有的孩子不理解規則，有的知道游戲規則確喜歡耍小聰明，不遵守規則。於是，其他幼兒會接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。
我們利用游戲的趣味性，將游戲中的一些規則，講解得生動形象，使孩子易於理解。例如：民間游戲《爆米花》的規則應該是：扮米粒的幼兒當聽到最後一個字：「抓」時，才能往圈外跑。我說：「米花熟了，大家都要抓起來吃了，這時你才可以往外逃。」絕大多數孩子理解了這一規則，並能遵守規則，但也有的幼兒象劉洋，他不是不理解，而是故意不遵守規則，還沒聽到「抓」就逃出去了。對於這樣的孩子，我及時幫助他理解活動的共同目標——玩得愉快，使他體會到由於自己不遵守規則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養成了遵守規則的好習慣。
總之，幼兒合作能力是一種品德培養，對幼兒一生的發展至關重要。我們要激發幼兒合作興趣，為幼兒創造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎。二十一世紀充滿了競爭和挑戰，我們今天的孩子將是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學會相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學會在合作中競爭，在競爭中合作。不僅如此，還要學會在合作中與不合作的夥伴間增進友誼，相互了解，因此，幼兒期培養幼兒的合作精神與能力將是我們幼教工作者面臨的重要課題。

『柒』 如何培養幼兒的合作能力

一、培養幼兒的合作能力

1、激發幼兒興趣，合作能力的意識

2．教幼兒學會交流、溝通進行合作

二、提供機會，引導幼兒學會合作

1、要提供教師與幼兒之間的合作機會。

2、要提供幼兒與幼兒之間的合作機會。

3、要提供家長與幼兒之間的合作機會。

三、創設問題，提高幼兒合作能力

1、有意識製造矛盾，讓幼兒在解決問題中提高合作能力。

2、適時適度創設問題，讓幼兒在解決問題中提高合作能力。

3、有針對性創設問題，讓幼兒在解決問題中提高合作能力

四、讓幼兒體會到與人合作的快樂

(7)幼兒園合夥糾紛擴展閱讀：

當孩子在交流中逐漸學會與夥伴合作後，他們會在交流中感受到合作的樂趣，並繼續有合作的需要，並有與他人積極合作的態度。幼兒之間的合作經常會帶來積極和愉快的結果：成功的活動，完成的事情，以及友誼的增進。如何鞏固和加強合作行為，進而產生更多的合作行為，對幼兒的學習具有重要意義。

但年幼的孩子常常不能的感覺，因此，老師可以看到玩耍的孩子與同伴友好合作，或談判，或問，或建議，或共享，或給予幫助，或者尋求幫助，我們應該注意引導孩子的工作的感受，體驗合作的快樂，激發兒童的內在動機的進一步合作，更穩定的合作行為和意識。

特別是與成功的合作和最後一次不合作或合作不太好的不成功的人相比，更多的孩子可以體驗到合作的快樂和必要性。

『捌』 幼兒合作能力的培養具有哪些實踐指導意義

合作意識很難通過講座或討論形式得到培養。其需要通過某種活動，通過人與人交往過程，通過共同完成任務和對各種結果經歷，以及成果的分享及責任的共同承擔的關系去培養，體育教學就是培養學生合作有效途徑。

在體育教學里人與人之間發生著頻繁的合作，一場球賽、一個游戲，一次接力跑，假果同伴間沒有合作意識，很難取得勝利。合作意識培養，要緊密結合教學內容，提出具體要求。比如在集體項目的比賽中，要讓學生懂得誰上場、誰替換、替換誰都是要以實現最高目標為准則。

一場比賽勝利，除場上隊員個人技術、技能充分發揮外，主要是同伴間相互配合，特別是少數技術好學生，更應教育他們和同伴要相互配合，不要單斗。

比賽中因為各種原因，隊友發揮失常或出現失誤都是難免，這一種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵和支持，不要埋怨、責備。要使學生認識到，人和人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也更大。

當然，體育教學里還應把這些意識遷移到日常生活和學習中去，教育學生要善於與敢於競爭，使得自己身心更健全，人格更加完善，素質更加全面，更好地適應時代發展需要。

意義

我們的社會處在競爭十分激烈的時代，知識的競爭，人才的競爭，能源的競爭到處不在。然而我們這個時代又是要求廣泛合作的時代，那種「雞犬之聲相聞，老死不相往來」的時代已一去不復返了。社會化大生產要求絕大部分的工作必須通過許多的合作才能完成，靠個人奮斗取得的成功時代已基本過去了。

合作和競爭並存，在競爭的基礎上合作，在合作的基礎上競爭，這一時代特徵表象越來越明顯，我們應樹立競爭意識，並將競爭納入有序的狀態和友好合作的氛圍中。

『玖』 幼兒園合作責任協議

1. 雙方合作期間，一方提出解除合作關系，應向另一方賠償違約金。 2. 一方違反本協議的任一條，違約方應向守約方賠償違約金。

『拾』 合夥開的幼兒園，現在不想幹了，對方一直不給算股份，我該找那個部門處理

通過訴訟程序，走法院，申請法院判決股份糾紛，判決書生成可按照判決書執行
因為這屬於雙方私下定的協議，需要雙方協商解決，如果只有兩個股東的話，股東會也沒有多數表決通過的意義，還只能2人協商解決，協商不成走法院，其他任何管轄機構都無法管轄你們私下的合意