南京郵電大學職務專利申請登記表專利申請登記表

㈠ 南京郵電大學好，還是寧波大學好

兩個學校差不多，同時入選雙一流，都是很不錯的學校。
不過寧波大學前景更看好，因為寧波大學是浙江省唯一的省屬雙一流學科高校（其他，浙大部屬，中國美院是特色院校），會得到更多的資金和政策關注。而南郵在南京，在它前面的好學校太多了，競爭壓力太大了，每前進一部都步履維艱。
寧波大學建校才30年，發展速度很快，快到很多人都還不知道它，它卻已經集齊國家三大獎、進了雙一流、ESI前1%4個，發明專利全國40幾名，學生創新創業大賽（挑戰杯、創青春）連續5年蟬聯全國20強（全國僅有清華、浙大、南航北航、上海交大和寧大做到了）。。。

寧波大學1986年才建校。

（建校6年）1992年列為全國高校招生第一批錄取院校；
（建校16年）2002年2月，浙江省三所重點建設大學之一【浙工大、寧大、浙師大】；
（建校20年）2007年6月，經國務院學位委員會批准，被列為博士學位授權單位；
（建校25年）2011-2012年，成為浙江省、教育部、國家海洋局、寧波市共建高校；
（建校28年）2014年9月，寧波大學成為浙江省繼浙江大學之後,第二個囊括代表國家最高科技水平三大獎項(國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科技進步獎)的高校。
（建校31年）2017年入選國家「雙一流」學科建設高校；
最近一些排行榜寧波大學已經排在了浙江第2（以前是第3），浙江和寧波還出了一攬子政策專項扶持寧波大學的發展，光雙一流建設經費每年就2.75億，一次性科研樓群2.33億，4個月時間一口氣招了三個全職院士，前途無量。

㈡ 南京郵電大學仙林校區屬於哪個街道辦事處，戶口是在學校，需要辦理就業失業登記表

南京郵電大學仙林校區屬於棲霞區仙林街道辦事處。

南京郵電大學是國家「雙一流」建設高校和江蘇高水平大學建設高校，其前身是1942年誕生於山東抗日根據地的八路軍戰郵干訓班，是我黨、我軍早期系統培養通信人才的學校之一。

學校大力提升科技創新水平和社會服務能力。學校構建「信息材料、信息器件、信息網路、信息系統、信息應用」五位一體的科技創新體系，在新一代移動通信、智能電網、光通信、智能製造、現代郵政、人口學等研究領域處於國內先進水平。

近三年，新增國家科技重大專項、國家973計劃、國家重大科研儀器研製、國家自然科學基金重點項目、國家社科基金項目等各類國家級科研課題363項；高等學校科學研究優秀成果獎（科學技術）一等獎、二等獎。

㈢ 南京郵電大學考研 計算機應用技術專業分數線

分數都差不多。300分肯定可以上任何一個了，而且公費。復試線都是國家線。計算機應用技術稍微比軟體理論高一點，280也是夠了的。南郵計算機現在統考了，報的人數不夠。但是不一定接收校外調劑，接受校內調劑。有可能今年分數會更高一點。這兩年南郵分數變高是趨勢，不過300分肯定是可以上了的。

㈣ 高新興科技集團股份有限公司的技術實力

研發團隊：高新興公司位於廣州市國家級高新技術產業園區，是廣東省經濟和信息化委員會、廣東省財政廳、廣東省國家稅務局共同認定的廣東省省級企業技術中心，每年科研投入為銷售收入的10%，擁有廣州市規模最大的視頻監控研發團隊。直接從事產品、技術研究開發工作的有152人，占員工總數的30%左右。其中主要產品和技術開發負責人均有多年產品研發經驗。
研發中心：公司建立了具有一定研發能力的研發中心。集團總部研發中心包括動力監控產品部、數據產品部、安防產品部、測試部、產品工程部和系統軟體部等六個部門，不斷開發和提升企業產品的技術能力。同時在全國設有成都研發中心、深圳研發中心。
校企合作：06年在南京郵電大學，08年在重慶郵電大學分別設立技術研究中心，與南京郵電大學、重慶郵電大學等建立了長期穩固的合作研發關系和技術分享機制，為公司提升研發能力提供了新的途徑。公司重視科技人員和高技能人才的培養、吸引和使用，建立了完善的激勵機制。
專利技術：擁有24 項已授權專利技術，其中發明專利1項，實用新型專利20 項，外觀設計專利3 項，此外公司有33 項專利申請被國家知識產權局受理，其中發明專利25 項，實用新型專利7 項。公司擁有38 項軟體著作權和39 項軟體產品登記證。在生產經營活動中已使用的專利數占總專利數的比例達到100%； 通過專利申報、科技成果評審來推動公司技術創新成果的應用，檢驗技術創新戰略的效果，已投入使用的項目個數與研發項目總數的比率達到 95%。此外，高新興還通過參與行業標准化協會、通信企業協會等組織的活動，掌握行業新技術，引導行業發展的方向。
研發管理：建立了以國際先進的集成產品開發流程（IPD）為主導的研發體系，並持續開展流程變革與管理優化；對軟體開發推行和實施CMMI管理模式。

㈤ 南農好還是南郵好

南農比較好，南農是211全國重點大學，南郵不是。

1、院系專業

南京農業大學截至2019年9月，南京農業大學有5個學部，下轄19個二級學院，開設63個本科專業。

南京郵電大學截至2019年2月，學校設有本科專業56個，19個二級學院、1個教學部，1個繼續教育學院和1個獨立學院南京郵電大學通達學院。

2、師資隊伍

南京農業大學據2020年3月學校官網信息顯示，南京農業大學有教職員工2700餘人,專任教師1586人，其中59.8%具有博士學位，57.3%具有高級職務，23.9%具有正高職稱。

南京郵電大學學校擁有一支結構合理的師資隊伍。現有教職工2400餘人，其中博士生、碩士生導師750人，專任教師中具有高級專業技術職務的比例為57.71%，具有博士、碩士學位的比例為93.74%。

(5)南京郵電大學職務專利申請登記表專利申請登記表擴展閱讀

南京農業大學學校前身可溯源至1902年三江師范學堂農業博物科和1914年金陵大學農科。1952年全國高校院系調整時，原國立中央大學 金陵大學以及浙江大學的農學相關院系合並成立南京農學院。1984年更名為南京農業大學，2000年整建制劃轉教育部管理。

截至2019年9月，學校校區總面積9平方公里，建築面積74萬平方米；設有19個二級學院，開設63個本科專業；

有博士後科研流動站15個，一級學科博士授權點17個，一級學科碩士授權點30個，專業學位碩士授權類別16個，專業學位碩士授權領域9個；有國家重點學科7個；有教職員工2700餘人，全日制本科生17000餘人，研究生11000餘人。

㈥ 南郵發表論文後怎麼加個性化學分

五、記分方法 院（系）對學生自主個性化學習進行考核，並參照「考核標准一覽表」評定學分。 1．凡獲得自主個性化學習分的學生，填寫「南京郵電大學學生自主個性化學習分評定登記表」（見附件2），由規定的相關部門和人員認定後，憑各種有效證明文件到各院（系）進行審核登記； 2．同一活動項目只記載一次學習分，高分可以覆蓋低分； 3．自主個性化學習分每學期第18周集中評定統計一次，由學生自主申報，各院（系）負責統計本院（系）學生自主個性化學習分； 4．在畢業生設計（論文）資格審查時，應同時清理學生獲得「自主個性化學習分」的情況，並及時通知學生。

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㈦ 南郵如何教師測評

第一條為加強課程教學的質量管理，科學評價教師教學，特製定本辦法。

第二章測評范圍

第二條承擔本科和研究生課程的教師均可為課程教學綜合測評對象。

第三條接受教學綜合測評的課程要能反映教師教學水平和授課質量，本科課程一般應是選課人數不少於15人的必修課程或限制性選修課程。研究生課程一般應是學位課程。

第四條本科課程中「欣賞、鑒賞類」公共選修課程、低於16學時的課程、集中實踐教育教學環節課程、重修課程一般不列為綜合測評課程。

第三章測評模塊構成與測評方式

第五條教師課程教學綜合測評由學生評教、學院（部）評教以及學校評教三個模塊構成。其中學生評教的主體為修讀所測評課程的本科生或研究生，學院（部）評教主體為教師所在學院督導和同行，學校評教的主體為學校督導、非教師所在學院督導和教學評估專家庫中專家。

第六條學生評教有效性須滿足參評學生達修讀學生數的80%及以上，學院（部）評教人員由不少於3名學院督導及同行教師組成，學校評教人員由不少於3名學校督導、非教師所在學院督導和教學評估專家庫中專家組成。

第七條本科課程學生評教方式為網路測評，研究生課程學生評教方式為紙質問卷調查或網路測評；學院（部）評教和學校評教為督導（同行）隨機隨堂聽課，課後每位評教人員獨立作出評價並給出測評成績。

第四章測評工作程序與要求

第八條課程教學綜合測評對象包括自願申請的教師和指定測評的教師。

第九條自願申請課程教學綜合測評的教師應在開學第一周向學院（部）提出申請，確定綜合測評課程，並填寫《課程教學綜合測評申請表》（含測評課程教學改革相關信息），學院核准後於第二周提交校教學質量監控與評估中心。

第十條教師所在學院、學生所在學院、開課學院、教務處和研究生院也可根據教學管理和教學質量監控需要指定進行課程教學綜合測評的教師。教師所在學院、開課學院、學生所在學院等指定的課程教學綜合測評教師名單應在開學第一周提交教師所在學院審查、核准，並於第二周提交教學質量監控與評估中心；教務處、研究生院可於開學第一周直接委託教學質量監控與評估中心進行指定教師課程教學綜合測評。

第十一條校教學質量監控與評估中心根據提交的測評申請和指定測評名單向教師所在學院下達本學期需要進行綜合測評的教師和課程名單。

第十二條受評教師所填課程教學綜合測評申請表中的測評課程教學改革相關信息由教師所在學院和教務處、研究生院核准。

第十三條學生評教和學校評教由校教學質量監控與評估中心組織實施，學院（部）評教由學院配合校教學質量監控與評估中心組織實施。

第十四條校教學質量監控與評估中心根據申請參加綜合測評的課程確定測評督導、同行及專家人選，並組織實施測評。

第十五條學生評教一般安排在每學期第十三、四周進行。

第十六條督導（同行）評教成績應在聽課結束後及時報教學質量監控與評估中心，並提交評價表原件。

第十七條參加評教的學生和督導（同行）應堅持實事求是的原則，對被測評教師的課程教學質量作出客觀、公正的評價。

第五章評教成績的處理與使用

第十八條教師課程教學綜合測評成績實行百分制，即教師課程教學綜合測評成績=學生評教平均*50%+學院（部）評教平均*25%+學校評教平均*25%+附加分。

第十九條附加分為測評課程相關的教學改革分，最高附加分為10分,計分依據《南京郵電大學課程教學改革分核定辦法》（附件1），改革項目、成果應為教師任現專業技術職務後取得,項目立項和結題情況須經教務處或研究生院確認。

第二十條教學質量監控與評估中心根據學校、學院督導（同行）評教成績和學生評教成績以及經確認的課程教學改革分計算教師課程教學綜合測評成績，並提交校教學質量督察監控委員會審定。

第二十一條成績等級分為優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，優秀≥90分，90分＞良好≥80分，80分＞中等≥70分，70分＞及格≥60分，不及格＜60分。成績有效期為測評時所任專業技術職務五年內。

第二十二條教學質量監控與評估中心向申請單位反饋教師課程教學綜合測評成績，並由申請單位負責向教師反饋並存檔。

第六章附則

第二十三條測評成績可作為教師晉升（轉評）專業技術職務中教學質量綜合考核、教學評優等的依據或參考，也可作為學院及相關職能部門教學狀態資料。

第二十四條本辦法自2014年9月1日起實行。

第二十五條本辦法由教學質量監控與評估中心負責解釋。

㈧ 南京郵電大學高等函授畢業生登記表怎麼填寫

高校就業指導滯後
高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業指導貫穿於大學全過程。

（六）大學生就業觀念存在問題
畢業生的就業觀念並沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不願去一些小城市發展；對單位選擇過高，「學而優則仕」非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。