法國義務教育年限

『壹』 法國設立教育部的時間

1808年法國成立國民教育部，國家教育由教育部長直接領導，與其它部委相比教育部擁有充分的自主權力。

法國教育部是國家主管教育事務的行政領導機構，法國的教育分學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四段。法國實行十年義務教育，從初等教育到中等教育的高一為義務教育階段。

中古中期

10～15世紀

這一時期包括卡佩王朝（987～1328年）和瓦盧瓦王朝（1328～1589年）。

中世紀中期，法國農業、手工業、商業有所發展。人口逐漸增長，至14世紀20年代，約達1600萬。在交通要道和集市出現了許多新興城市，從11世紀起，一些城市發動公社運動，通過武裝起義或金錢贖買取得了自治權。

隨著城市的興起，出現了一個新的社會階級──市民階級，他們成為與特權等級（教士、貴族）有別的第三等級。商品貨幣關系的發展加強了國內的經濟聯系，為國家統一創造了有利條件。

『貳』 法國義務教育從幾歲開始

法國總統馬克龍27日宣布，2019年起法國強制接受義務教育的最低年齡將從6歲降至3歲。

馬克龍在巴黎一場以幼兒園教育為主題的活動啟動儀式上說，這一措施是為了更好地保證教育公平，讓學校充分發揮修正社會不公的作用。

法國媒體27日引用總統府人士的話說，馬克龍的這一決定反映出他建設公平社會的決心和對學前教育的重視。

『叄』 法國義務教育年齡是多少歲

當地時間27日，法國總統馬克龍宣布了一項新政：明年開始，法國兒童將從3歲起接受義務教育。

這項措施將在2019年9月生效。法國總統府稱，這體現了馬克龍希望學校成為真正平等的地方。另一方面，馬克龍表示，提早義務教育年齡能幫助更多法國年輕人遠離恐怖主義。

馬克龍在27日表示，希望這項新措施能夠糾正這一「令人無法接受的差異」，他指出，在一些貧困地區，由於家長無力承擔孩子的伙食費，下午就不再把孩子送回幼兒園。

『肆』 法國實施義務教育是在哪一年

1986年4月中國頒布了「中華人民共和國義務教育法」。這是法律的形式固定的第一免費義務教育，這是年齡相適應的，「兒童及青少年」必須接受九年義務教育。中國基礎教育的發展而發展的義務教育法，標志著一個新的階段。雖然只有18歲，但在「九年制義務教育的國家實施」從此成為法定義務。

『伍』 法國義務教育將從幾歲開始

3歲，可以選擇上或不上

『陸』 法國義務教育是怎樣的

法國歷來重視義務教育，義務教育則與我們慣常的理解不同，它是指關於在現代社會、在現代的法國如何有質量的生存而進行的教育，這正是法國社會目前所關注的教育焦點之一。
由於法國國民教育部已經認識到能力培養勝於單純的知識的培養，並且在教學改革中已經有實質性的手段出台，所以相應的教育實施有相當部分是在課堂和學校活動中進行的。

『柒』 國外的義務制教育都是多少年啊

美國普及13年義務教育，韓國義務教育從原來的9年延長至10年，印度從8年義務教育，到全體學生免費午餐，最近印度又提出將義務教育延長至10年。幾乎所有國家和地區的義務教育年限都在9年或9年以上，並且至少覆蓋初中階段。

近年來，許多國家和地區也在延長義務教育年限，俄羅斯從2007年9月1日起實施11年義務教育，加拿大的安大略省和新布倫瑞克省實行12年義務教育，其他省實行10年義務教育，紐西蘭實施10年義務教育，對特殊學生實施免費教育直到19歲或21歲，英國和泰國的義務教育年限分別是11年和12年。

(7)法國義務教育年限擴展閱讀：

義務教育起源於德國，馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利後，為使人們都有學習《聖經》的能力，路德頒布了義務教育法。1619年，德國魏瑪公國公布的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。

根據聯合國教育、科學及文化組織的有關統計資料，到20世紀70年代末80年代初 ，已有近60個國家實施義務教育法。各國實施義務教育的年限長短，大體是由該國的經濟發展水平和文化教育程度決定的。歐美義務教育絕大多數州為13年，不少的州目前在向15年過渡。

隨著現代科技的發展，各國上個世紀定下的教材學科內容已經跟不上時代需求的步伐，互聯網、大數據、航空航天、人工智慧、量子物理等等科技的迅猛發展迫使各國加強義務教育的強度與長度。

參考文獻：義務教育--網路

『捌』 法國義務教育什麼時候從3歲開始

法國總統馬克龍27日宣布，2019年起法國強制接受義務教育的最低年齡將從6歲降至3歲。馬克龍在巴黎一場以幼兒園教育為主題的活動啟動儀式上說，這一措施是為了更好地保證教育公平，讓學校充分發揮修正社會不公的作用。

馬克龍在周二的會議上說：「我希望有了這項義務教育政策之後，從明年的學年開始，我們能夠糾正這種不可接受的教育差異。」馬克龍的這一決定反映出他建設公平社會的決心和對學前教育的重視。

『玖』 美國，日本 ，英國，德國，法國以及中國分別是義務教育多少年

全部都是12年，中國將在今年實行12年義務教育。

美國教育經費來源呈現多元化特徵，除政府撥款、學費外，社會捐贈、學校服務社會的收入也佔有很大比例。美國是一個地方分權國家，全國沒有統一的教育行政系統，教育的責任多在州與地方政府。州政府、地方政府對教育政策的制定、經費的投入負有直接而重要的責任。

『拾』 西方有義務教育是幾年

義務教育並不是中國本土產生的教育制度，所謂均衡發展的法律及政策要義，還需要從義務教育的歷史沿革談起。
義務教育的英文是Compulsory Ecation，字面上看就是強迫教育。國際上的一般定義是，根據國家法律規定對適齡兒童實施一定年限的、普及的、強迫的、免費的學校教育。1619年德意志魏瑪邦公布學校法令，規定父母必須送6至12歲兒童少年入學，否則政府將強迫其履行義務，這一法令被公認為世界義務教育的發端。隨著資本主義工商業和現代工業生產方式在全球的發展，各國都開始對青少年進行普遍的、一定程度的教育，以滿足社會對掌握一定文化知識的勞動力和公民的需求。英、法、美等國大多在19世紀中後期開始義務教育立法，實施之初，均為初等普通教育，以後年限逐漸延長，直至中等教育階段。
現代國家通過立法實施義務教育，成為越來越普遍的做法。1948年聯合國大會通過的《世界人權宣言》倡議，「每個人均享有受教育的權利」，各國憲法都有涉及教育基本權利的規定。據聯合國教科文組織統計，目前全世界有170多個國家通過立法實施義務教育制度。由於各國情況不同，義務教育法律條文不盡相同，但共同之處是：明確規定義務教育的對象、目的、內容和年限，規定政府在學校設立和管理方面的責任、學校與宗教分離、家長對子女接受義務教育的責任、經費來源和分配、實行免費及其他補貼措施等。一國要進行義務教育立法，就必須在教育的強制性、免費性、普惠性（也稱無歧視性或普及性）三個方面達成基本共識。
如果政府提供的義務教育差別很大，致使一部分公立學校配置辦學條件和師資水平很高甚至超標准，另外一部分公立學校卻基本條件不能達標，就無法體現普惠性的基本要求，也就背離了義務教育立法原則。所以，義務教育均衡發展是有別於其他教育的帶有根本性的特徵，構成了義務教育制度的一個基本屬性。
經過近百年沿革，各國義務教育在堅持公共資源均衡配置的前提下，已經分化為具有代表性的兩類運作模式。
福利化公立學校均衡發展模式。如歐洲多數國家和阿拉伯國家，政府在社會事業全面福利化的政策框架內，把所有公辦學校費用都包下來，在那裡很難找到私立中小學，有的國家甚至從學前教育到大學都免費。再如日本和韓國，多年實行義務教育「平準化」政策，公立學校不僅通過財政支出全覆蓋，而且城鄉學校建設通常使用同一張圖紙，既沒有薄弱校，也沒有豪華校。日韓的義務教育辦學宗旨是，盡量不在義務教育提供富裕階層歧視其他階層的機會。
公立學校均衡發展兼顧選擇需求模式。如美國，主要體制模式是在保證基本公共教育服務充分供給前提下，適應不同階層的選擇性需求。美國實行教育分權制，各州義務教育年限略有不同，但除聯邦和州財政專項資助補貼外，主要依靠學區收取專門的教育稅（財產稅），來支付義務教育公立學校費用。由於富人和窮人所繳稅額不同，所得政府補貼也不同，即使富人區學校所得政府補貼少，但納稅額足以支撐質量上好的公立學校。相反，低收入階層聚居區甚至貧民窟的學校雖有政府補貼，但很難聘到高質量教師。有些富人家庭連所居住學區高質量公立學校都不滿意，而把孩子送進高收費私立學校。
其他發展中國家情況大體如此，如印度，在城市既有很好的公立中小學，也有高收費私立學校，但農村學校質量普遍偏低，農村學校正式教師都是公務員待遇，當財政不足時鄉村就沒有足夠的教師或教學點，於是，有的地區村民集資聘請識字青年教孩子學習。也有個別發展中國家，試驗舉辦少量優質公辦校，收取低於私立學校的額外費用，提供的是准精英化教育。
無論是福利化模式，還是兼顧選擇模式，義務教育均衡發展與促進公平基本政策取向有直接關系。一個比較共同的特點是政府全額負擔公辦學校支出，提供免費程度不同的義務教育，保證基本入學機會公平。同時，部分國家對義務教育階段的非公共服務留出一定選擇空間，通常是滿足有額外支付能力的中高收入階層的選擇需求。顯然，不同國家在公共教育資源配置方式上存在著政策價值取向的差異。