基礎教育年限

1. 受義務教育的年限是越長越好嗎為什麼

中國實行九年制義務教育，為什麼不是十二年？

延長義務教育年限的真正好處是，讓公共財政兜底，讓公民能接受到時間更長的免費教育、普惠教育，從而可以藉此提升國人的整體文化水平。但也要看到，延長義務教育年限，是一種雙向約束，對政府部門來說，是一種強制義務，必須要履行好投入和保障責任。對受教育者來說，意味著初中畢業的學生，必須接受高中教育，這又是否符合中國國情呢？

雖說再窮不能窮教育，但師資是義務教育優質均衡發展的關鍵。師資力量不足，又怎麼能延長義務教育的年限。巧婦難為無米之炊。花再多的錢，短時間內也培養不出足夠的，合格的老師。何況我國逐步放開二胎勢必會進一步引起教育資源的緊張。

從現實情況來看，與其將高中教育納入義務教育范疇，不如將學前教育納入義務教育。學前教育不屬於義務教育，但目前的學前教育階段亂象叢生，幼兒園教育水平良莠不齊，學前教育「拼爹」現象嚴重，有權、有錢、有資源家的孩子就可以進入示範園，窮人家的孩子卻面臨「入園難」的問題。

十八屆五中全會會議公報提出，提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育。這里的普及高中階段教育，並不是將高中階段教育納入義務教育，而是注重普高和中職的協調發展，尤其是要加大對職高的教育投入。現在更應該著力做的是提高高中教育的質量。

事實上，在高考指揮棒不變前提下，延長義務教育年限非但不會促進素質教育的發展，給學生更多的自由學習的時間，反而使得高考升學的壓力普遍性下移，進一步擠壓素質教育的空間。

2. 義務教育一共有幾年

九年義務教育屬於基礎教育。
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。與其他教育制度和教育工作相比，義務教育有其自己的特徵：
1．國家強制性。即國家頒布法律、命令保證義務教育法律制度的實行，任何阻礙或者破壞義務教育實施的違法行為，都要受到法律的制裁。
2．普及性。即全體適齡兒童、青少年，除依法律、法規規定辦理緩學或免學手續的以外，都必須入學完成規定年限的義務教育。
3．公共性。義務教育事業是由國家、社會、學校和家庭共同參與的全民受益的公共事業，國家代表社會對義務教育的實施進行統一的部署和監督管理。
4．國家依法強制適齡兒童、青少年必須接受的一定年限的義務教育，這一階段的教育為適齡兒童、少年將來繼續受教育及參與社會生活提供了必要的社會及文化知識的基礎。
5．免費性。即國家對接受義務教育的學生免除其全部或大部分的費用。我國對接受義務教育的學生免收學費，只收取一定數額的雜費，這實際上免除了接受義務教育學生的大部分費用。
義務教育需要多少年？為什麼有的地方小學畢業就是接受了義務教育，有些地方要初中畢業？
一個國家實施義務教育的年限長短和在全國范圍內實現義務教育的時間長短，大體上由本國的經濟發展水平和文化教育基礎決定，此外，還受到勞動用工制度等其他因素的制約。
我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。目前，我國的義務教育學制的實際情況是以「六三制」（即小學六年制，中學三年制）為主，多種學制並存。其中還有少數地區實行八年制的義務教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務教育包括了初等義務教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
義務教育法在規定九年制義務教育的同時又規定，省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行本地區義務教育的實施步驟。這一規定充分考慮了我國的基本國情。各省、自治區、直轄市人民政府應從本地區的實際情況出發，因地制宜，分階段、有步驟地推行九年制義務教育。普及初等教育尚未達到義務教育法規定要求，不具備直接實施九年制義務教育條件的部分城鎮和廣大農村地區，按小學和初中的學制階段劃分，分步實施九年制義務教育。首先實施第一階段的初等義務教育，保障適齡兒童、少年接受並完成小學階段的教育；在實施初等義務教育的基礎上，開始實施第二階段的初級中等義務教育。對於經濟、文化、教育基礎較好的大中城市或沿海發達的地區的農村，初等教育早已經普及，並已達到義務教育法規定的要求的，可直接實施九年制義務教育。因此才會有的地方小學畢業就是完成了義務教育，而有的地方需要初中畢業才是完成了義務教育 。

3. 義務教育一共是多少年

中國的義務教育現在是9年。
小學6年+初中3年。

4. 12年基礎教育的學制是不是有些浪費時間為何不縮短一下呢

12年基礎教育的學制不會浪費時間。十二年義務教育是通過這么多年教育改革進行確認的。很多人覺得12年基礎教育太長了，為什麼不縮短一些？

基礎教育就像我們平時蓋房子一樣，我們需要把地基打好了，特別是對於初中高中的學生，他們的價值觀和世界觀正在一個形成的過程，在學校可以讓他們培養一個好的價值觀。這個時期非常的重，要如果太早的把他們丟到社會上，那麼很可能會影響到這些孩子的價值觀，特別是上初中之後的孩子都處於叛逆期，有些人的叛逆期會來得早些，有些孩子的叛逆期可能會比較晚。如果在叛逆期的時候進入社會或者大學沒有人管教孩子們很容易誤入歧途。

5. 基礎教育與義務教育的區別

中國的普及教育是指國家對學齡兒童實施某種程度的普通教育，義務教育是指國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施某種 程度的普通教育。

二者雖都是指基礎教育，但後者具有強制性質。

義務教育又稱免費教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的基本特點。

拓展資料

義務教育起源於德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利後，為使人們都有學習《聖經》的能力，路德頒布了義務教育法。1619年，德國魏瑪公國公布的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規。

工業革命後，義務教育發揮著使人們掌握工業知識的任務，義務教育的時間也由最早的3個月至6個月，發展到6年，直至9年。才符合當時科學發展水平和高度以及可以掌握當時工業製造的基本操作。

6. 九年義務教育從哪一年開始實施呢

九年義務教育是從1986年4月開始實行的。

1986年4月我國頒布的《中華人民共和國義務教育法》是我國首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的「兒童和少年」必須接受9年的義務教育。

義務教育法的制定標志著我國基礎教育發展到一個新階段，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

(6)基礎教育年限擴展閱讀

普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。

新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。

參考資料來源：網路-九年義務教育

7. 九年義務教育是從哪一年開始實行的

九年義務教育是從1986年4月開始實行的。

1986年4月我國頒布的《中華人民共和國義務教育法》是我國首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的「兒童和少年」必須接受9年的義務教育。

義務教育法的制定標志著我國基礎教育發展到一個新階段，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

國家普及的義務教育是指初等義務教育，初等教育即小學教育，基礎教育或稱，是使受教育者打下文化知識基礎和作好初步生活准備的教育。

義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

(7)基礎教育年限擴展閱讀

法律規定

根據已正式實施的《關於中小學生學籍管理的實施細則（試行）》，學校應當從學生入學之日起1個月內為其建立學生學籍檔案，主管部門應通過電子學籍系統及時核准學生學籍，學籍號以學生居民身份證號為基礎生成，一人一號，終身不變。

《細則》明確規定，9年義務教育期間，學校不得以任何理由勸退、開除學生，對違紀又屢教不改的學生，視其情節輕重，學校只能根據中小學生處分規定分別給予警告、嚴重警告、記過處分。

《細則》還明確「在德、智、體等方面全面發展，學業成績特別優異，提前達到高一年級學力程度的學生，可由學生本人及其家長提出跳級申請，經學校全面考核並上報縣級以上教育行政部門（普通高中書面報市級以上教育行政部門）批准，可以跳一級。」

8. 中國普及教育對學生年齡如何劃分

義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。與其他教育制度和教育工作相比，義務教育有其自己的特徵：
1．國家強制性。即國家頒布法律、命令保證義務教育法律制度的實行，任何阻礙或者破壞義務教育實施的違法行為，都要受到法律的制裁。
2．普及性。即全體適齡兒童、青少年，除依法律、法規規定辦理緩學或免學手續的以外，都必須入學完成規定年限的義務教育。
3．公共性。義務教育事業是由國家、社會、學校和家庭共同參與的全民受益的公共事業，國家代表社會對義務教育的實施進行統一的部署和監督管理。
4．國家依法強制適齡兒童、青少年必須接受的一定年限的義務教育，這一階段的教育為適齡兒童、少年將來繼續受教育及參與社會生活提供了必要的社會及文化知識的基礎。
5．免費性。即國家對接受義務教育的學生免除其全部或大部分的費用。我國對接受義務教育的學生免收學費，只收取一定數額的雜費，這實際上免除了接受義務教育學生的大部分費用。
義務教育需要多少年？為什麼有的地方小學畢業就是接受了義務教育，有些地方要初中畢業？
一個國家實施義務教育的年限長短和在全國范圍內實現義務教育的時間長短，大體上由本國的經濟發展水平和文化教育基礎決定，此外，還受到勞動用工制度等其他因素的制約。
我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。目前，我國的義務教育學制的實際情況是以「六三制」（即小學六年制，中學三年制）為主，多種學制並存。其中還有少數地區實行八年制的義務教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務教育包括了初等義務教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
義務教育法在規定九年制義務教育的同時又規定，省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行本地區義務教育的實施步驟。這一規定充分考慮了我國的基本國情。各省、自治區、直轄市人民政府應從本地區的實際情況出發，因地制宜，分階段、有步驟地推行九年制義務教育。普及初等教育尚未達到義務教育法規定要求，不具備直接實施九年制義務教育條件的部分城鎮和廣大農村地區，按小學和初中的學制階段劃分，分步實施九年制義務教育。首先實施第一階段的初等義務教育，保障適齡兒童、少年接受並完成小學階段的教育；在實施初等義務教育的基礎上，開始實施第二階段的初級中等義務教育。對於經濟、文化、教育基礎較好的大中城市或沿海發達的地區的農村，初等教育早已經普及，並已達到義務教育法規定的要求的，可直接實施九年制義務教育。因此才會有的地方小學畢業就是完成了義務教育，而有的地方需要初中畢業才是完成了義務教育。

9. 請問碩士研究生教育的基本學制，學習年限各是什麼意思呢

就是正常學習2年畢業，但是如果你有什麼突發狀況或者學習不是很好，沒有完成學校要求的學業，比方說掛科了，論文沒過關了，等等，可以延期畢業，就是說時間最長你可以四年內完成學業申請畢業