馬鞍山市教師評職稱

『壹』 教師評職稱流程

劉春貴是一名教師的話，學校應該會給你們宣傳的吧，你可以詳細的了解一下，完全可以OK的

『貳』 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(2)馬鞍山市教師評職稱擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

『叄』 教師編制和教師職稱評定有無關系是不是沒有編制就不能評職稱

兩者原則上是沒有關系的，非教師編制也能評教師職稱。

但是每一所學校都會考慮到職稱評定時的名額問題。所以在評定的時候名額不緊張還好說，否則很少考慮編外人員，也就是說編外教師評職稱比較困難。

教師在教學活動中擔任的角色：

教師是學生學習能力的培養者。強調能力培養的重要性，是因為：首先，現代科學知識量多且發展快，教師要在短短的幾年學校教育時間里把所教學科的全部知識傳授給學生已不可能，而且也沒有這個必要，教師作為知識傳授者的傳統地位被動搖了。

『肆』 2019年教師職稱評審條件

你好，很高興為你解答，

中等職業學校教師職稱評價基本標准

一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，自覺踐行社會主義核心價值觀，以德立身，以德立學，以德施教，立德樹人，愛崗敬業，為人師表，關愛學生。

二、具備符合《教師資格條例》規定的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，達到本地區教育行政部門及學校關於教學工作量、教育培訓、教師考核等有關要求，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康，心理素質良好，能全面履行崗位職責。

四、專業課教師和實習指導教師到企業或生產服務一線實踐的時間符合教育部等部門制定的《職業學校教師企業實踐規定》的要求。

五、中等職業學校教師申報各層級職稱，除必須達到上述基本條件外，還應具備以下條件：

(一)文化課、專業課教師

助理講師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有本專業必備的知識和技能，掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，基本勝任教學崗位，教學效果較好。

3.能較好組織開展學生社團、第二課堂等活動。

4.具備碩士學位;或者具備大學本科學歷或學士學位，見習1年期滿並考核合格;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，見習1年期滿並考核合格。[page]

講師

1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有較扎實的專業知識和技能，獨立掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。

4.能較好地組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師積極承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在助理講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科學歷或學士學位，並在助理講師崗位任職滿4年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在助理講師崗位任職滿4年。

高級講師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有扎實的理論基礎、專業知識和技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

3.指導與開展教育教學研究，在教學改革、專業建設實踐中取得較突出的成績。

4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。

5.具備博士學位，並在講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，並在講師崗位任職滿5年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在講師崗位任職滿5年。

正高級講師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。

2.深入系統地掌握本學科基礎理論、專業知識和技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。

3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，主持和指導教育教學研究，在教育思想、專業建設、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。

4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。

5.一般應具有大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級講師崗位任職滿5年。[page]

(二)實習指導教師

三級實習指導教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠承擔本專業部分實習實訓教學。

3.了解本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。

4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位;或具備大學專科(高職)學歷，任教1年期滿並考核合格;或具有中等職業學校學歷，任教2年期滿並考核合格。

二級實習指導教師

1.掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠獨立承擔本專業部分實習實訓教學，教學效果較好。

3.掌握本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。

4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，在三級實習指導教師崗位任職滿1年;或者具備大學專科(高職)學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿2年;或者具備中等職業學校學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿3年。

一級實習指導教師

1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有較扎實的專業知識和技能，掌握本專業的教學原理和生產實習實訓教學法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展實習教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。

4.了解本專業工作過程或技術流程，承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。

5. 具有大學本科及以上學歷或學士以上學位，在二級實習指導教師崗位任職滿3年;或者具備大學專科(高職)學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿4年;或者具備中等職業學校學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿5年。

高級實習指導教師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

3.具有較強的組織開展實習實訓教學研究、專業建設、技術革新的能力，取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。

4.掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。

5.具有大學專科(高職)及以上學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿5年;或具有中等職業學校學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿7年。

正高級實習指導教師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。

2.深入系統地掌握本專業基礎理論、專業知識和操作技能，掌握國內外本專業發展現狀與趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。

3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、專業建設、實踐教學改革、教學方法等方面取得突出成績，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。

4.熟練掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。

5.一般應具備大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級實習指導教師崗位任職滿5年。

最後祝你考試順利，一次過！

『伍』 請問我的情況可以評職稱嗎怎麼評職稱

什麼小學一級教師二級教師是什麼意思啊 是從幾級開始評起啊~

『陸』 剛考上的在編教師有沒有職稱啊

1. 沒有。工作第一年是見習期，沒有職稱。

2. 第二年認定職稱，專科畢業認定中三，本科畢業認定中二，研究生畢業認定中一。

3. 教師編制和教師職稱評定沒有關系，原則上是沒有關系的，非教師編制也能評教師職稱。

(6)馬鞍山市教師評職稱擴展閱讀：

教師職稱評定是指我國教師職稱的評定方法。我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

該評定意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，提高了教師的工作積極性，也從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。

『柒』 在編教師評職稱需要什麼條件

教學上獲得的獎項。如教學技能大賽，教學設計比賽等。及教學論文發表還有就是教學成績。

『捌』 教師中級職稱評定條件