㈠ 兒童智力障礙康復一般貴嗎
可以。
現在特殊兒童除了去特殊學校學習外，也可以到普通學校和正常兒童一起接受知識。
花費和普通學生一樣。
㈡ 我小孩9歲了有智力障礙可以恢復嗎
智力障礙也有程度之分，不過一般再怎麼訓練，也難以達到正常人的水平。先天的智力障礙，一般是基因突變引起的，目前還不能醫治。嚴重的大腦損傷，也是永久性的，不可逆的，程度一般低於先天的。智力障礙，通過後天的訓練，可在一定程度上改善，多注意觀察他的興趣點，做深度訓練和開發。著名的周周就是個例子，雖然不能具備完全民事能力，但是生活自理還沒問題，靠的就是對音樂感覺的強化訓練。
㈢ 智力障礙康復教案
蘭州腦康中醫院好而不貴，可以先去問下。
㈣ 智力障礙一級5歲兒童經康復各方面好轉很多，這樣的話是去普通學校還是特校比較好
還是建議去特校吧！因為普通學校里都是健康的孩子，並且懵懂無知，稍有差別就會受到他們的攻擊，這樣對你的孩子成長不利，心裡會留下陰影。
㈤ 我在智障兒童康復中心任教，現在教學要求將正常兒童的區角活動（教學內容）慢慢整合溶入智障兒童教學那裡
很簡單，首先你要知道正常幼兒園，或者與你班小孩年紀差不多的小孩，他們學習的東西是那方面。我覺得基本上就是 注意力 觀察力 異類鑒別 同類匹配 數字認知 圖形認知 等幾方面。你再減小難度給你們班的孩子做，慢慢滲透進去就可以了。
㈥ 在智障殘聯兒童康復中心做老師怎麼樣
呵護兒童健康，我們更專業，成都西南兒童醫院!!!
智力障礙(MR)又稱智力缺陷，一般指的是由於大腦受到器質性的損害或是由於腦發育不完全從而造成認識活動的持續障礙以及整個心理活動的障礙。
由於遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發育或發育不完全，使智力活動的發育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。由於大腦受到物理、化學或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱痴呆。
治療
兒童有明顯的智力低下大多數在嬰兒期就容易識別，然而輕度弱智往往進入小學之後學習困難才發現。若發現有運動發育落後，對外界反應遲鈍，語言發育差，表情呆板或有特殊面容者，應盡早到醫院檢查，以便及早診斷，作出相應的治療。
有些先天性代謝異常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、楓糖尿症、組氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲狀腺功能低下症(克汀病)等，若能在新生兒期作出診斷及時治療，多數病兒智力可免受損害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病為例，如能在生後3個月作出診斷及時治療，多數智力可以恢復正常，超過6個月治療，幾乎不可避免地智力受到損害，如果3～4歲以後再治療，病孩的身體發育亦有困難。克汀並苯丙酮尿症，在早期症狀不典型，很難發現，往往出生後數月之後才能發現，但這時卻已到了難於治療的程度，智力障礙很嚴重了。因此，有不少國家對上述遺傳病在新生兒期就進行篩查。
預防
減少弱智兒童的發生，必須做好預防工作，加強宣傳教育工作，避免近親結婚，對嚴重遺傳病盡量動員絕育術。
避免早婚和超過40歲婦女高齡生育，因為容易使染色體異常發生先天愚型。
做好產前保健檢查，提高處理難產的技術，減少產傷，有條件的地區對新生兒進行遺傳代謝病的篩查，及早發現，早期治療，減少弱智兒童發生。
㈦ 智力障礙不好治療
在門診經常碰到媽媽或爺爺奶奶帶孩子來就診，說「我家孩子就是現在2歲了還不會說話，走路老摔跤，這是什麼原因？」對大孩子，常常聽到「我家孩子記憶力差，常常忘記，讀書成績差，尤其是數學成績，注意力不集中，交往能力也差，這是什麼情況？」對於以上孩子的表現，都是智力障礙的表現。
關於智力障礙
智力障礙是指表現在發育年齡，智商（IQ）明顯低於正常平均水平（智商低於人群均值2個標准差），同時伴有適應行為缺陷，考慮為智力障礙。發育年齡指在18歲以下，智商IQ在70分或75分以下，適應行為缺陷包括個人生活能力和履行社會職責兩方面。
智力障礙常見的原因
1、 遺傳因素：染色體異常如先天愚型等占弱智兒童5%～10%。基因突變如先天性代謝異常病屬於此類。尤其對中重度智力障礙兒童，染色體亞端粒的變異更可能是導致智力障礙的原因。
2、 出生時情況如出生時缺氧窒息、新生兒黃疸、早產、低體重、顱內出血、低血糖等等。
3、 出生前因素包括：宮內感染、缺氧、理化因素如有害毒物、葯物、放射線、汞、鉛、吸煙、飲酒、吸毒、孕婦嚴重營養不良或孕婦患病等等。
4、 .出生後患病，包括患腦膜炎、腦炎、顱外傷、腦血管意外，中毒性腦病，內分泌障礙如甲狀腺功能低下等等。
智力障礙的臨床表現
1、 對於0-1歲的嬰兒，常表現為發育落後，運動落後，尤其是靈巧性的運動發育落後，如翻身，爬行，行走等，同時手操作尤其雙手的協調操作落後，不能模仿等表現。
2、 對於1-3歲的嬰幼兒，更多表現為語言落後，要麼不會說話，要麼說簡單的1-2個字，同時一些孩子走路平衡不好，易摔跤，膝蓋皮都破了，都是爛結痂。注意力不集中，動作多。更多的父母關注會不會說話和走路。
3、 對於學齡期兒童，主要表現為記憶力差，讀書成績差，尤其數學的邏輯思維、想像能力差。
對於可疑或確定智力障礙的兒童。我們需完善以下檢查：頭顱MRI、錄像腦電圖(VEEG)、聽性腦干反應（BAEP），智力測試，適應性行為評定，甲軸等檢查，必要時查染色體檢查。
智力障礙分級
1根據心理功能分類
1） 輕度：佔75-80%，IQ為50-70分，心理年齡9-12歲，適應行為輕度缺陷。
2）中度：占智力低下的12%，IQ為35～49，心理年齡為6～9歲，適應行為中度缺陷。
3）重度: 占患兒總數7～8%,IQ為20～34,心理年齡3～6歲，適應行為為極度缺陷。
4）極重度：又稱白痴，佔1～2%，IQ﹤20，心理年齡在3歲以下，適應行為極度缺陷。
2 根據能否接受教育分類：
1）可教育者：最高智力達12歲左右；
2）可訓練者：最高智力達7歲左右；
3）需養護者：最高智力達2-3歲左右，沒有學習能力。
智力障礙需完善的檢查：
1 Gesell發育量表或韋氏智力發育量表，了解孩子的智力發育水平；
2 語言發育遲緩評估，了解孩子的語言發育水平；
3 事件相關電位，了解其與智力相關的腦電活動情況。
智力障礙的治療
（1）干預的關鍵年齡
早期干預要在發育遲滯兒童6歲以前，最好在3歲以前就開始，當然一經發現孩子發育落後的表現，馬上就開始干預更好，臨床觀察1歲前就開始干預的效果最好。
（2）早期干預的理論
由美國新行為主義心理學家斯金納創立，主要理論是行為主義的學習理論，理論基礎是操演性的條件反射，與經典條件反射完全不同，指凡是一種操作活動發生後（如用腳踢球）緊接著就給予強化，那麼，這個操作活動發生後，緊接的出現次數就會增加（反之，給予負強化，緊接的出現次數就會減少）。臨床干預即是把這種條件反射應用到兒童的學習上。理論上強調兩點：行為的產生與消失，是建立在對它的出現的態度上的，即行為對的，及時正強化；行為錯的，及時負強化。正確行為的出現有它的條件。
（3）早期干預的原則
1）對發育遲滯兒童進行教育、訓練的目的是為了使其潛能得到最大限度發揮，而不是把他們每個人都能培養成具有正常兒童的智力和能力。
2）不管發育遲滯兒能力多低，都應尊重其現有水平，從現有起點教起。
3）多表揚，正強化不超過2秒鍾。
4）每次訓練同一個行為領域的一個行為項目，學會了再訓練這個領域的下一個項目。
5）重復學習的次數，要超過正常兒童的幾倍、幾十倍。
6）不要用過激言語或不愉快表情傷害兒童自尊心。
7）要有足夠的耐心和信心，堅信只要努力，一定會有收獲。
（4）早期干預的領域
按正常兒童行為發展的規律，通過運動、語言、精細動作、個人社交、認知的教育訓練，來促進智力落後兒童智力水平的提高和知識、技能的掌握，具體如下：
1）大運動：指姿勢或全身的活動，如坐、站、走、跑、俯卧抬頭等.
2）精細動作：指手和手指的動作，是相對大運動（也稱粗運動）而言.包括大把抓、對指捏和一些技巧。
3）語言：指面部表情、發音、懂話、說話。從發展順序來看，最早發語言約8-9個月時，其次是懂話，或稱理解語言或感受性，約9-10個月時，最後才是用自己的話來表達思想和與人交往或稱表達語言（約1.5歲左右）。
4）認知能力（或適應性行為）：指感知（視、聽、觸、嗅、味覺等）、擺弄物件、手眼協調、使用簡單工具、解決簡單問題等對物的反應能力。
5）個人社會行為：指兒童的生活自理（吃、喝、拉、撒、穿衣等）及與他人交往的能力（用兒童所在的社會習慣方式與他人交往）。
（5）發育遲滯干預的方式
1）家庭方式
2）集體方式：指醫院、特殊訓練學校或小組。
3）家庭與集體相結合方式。
（6）發育遲滯干預的方法
1）個別教學：可分為以下幾個步驟
①了解兒童：通過檢查了解兒童的能力、缺陷、興趣以及學習的積極性和困難。
②決定首先要學習的內容：應當是最容易學會的項目；患兒最喜歡的項目；學習中需要時間最少的項目。
③制定訓練計劃：包括項目的領域、名稱及操作的簡要方法；所用的玩具、教具和設備；記錄每個行為項目的訓練等級。
0級：完全不會（需要動作幫助和口語指導方能完成）
Ⅰ級：稍會（需要少量動作幫助和口語指導方能完成）
Ⅱ級：半會（只需要口語指導可以完成，但不熟練）
Ⅲ級：基本會（只需要口語指導，完成較熟練）
Ⅳ級：會（聽到口語命令，就能熟練完成）
④教學：每次學習時間20-30分鍾。在前一個項目未學會之前，一般不進行同一領域的下一個項目的學習。
⑤評定：在兒童學習每一行為項目時，每天都要進行上述五個等級的評定。
2）集體教學：集體活動時兒童可隨自己心願選擇游戲種類、玩具、夥伴，集體教學、個別教學、集體活動三種教學方法，必須合理地、有機地結合，才能產生最理想的教學效果。
3）家庭訓練：根據單天的教學內容指導家長進行家庭訓練，鞏固治療效果。強調家長的參與，特別是母親，即家庭訓練由家長直接教孩子，家庭訓練應注意以下方面：對孩子微小的進步一定要有所表示；不一定要知識方面的項目才能訓練，有時一些日常生活中的事情，也可訓練；在家裡要求孩子學做某一種行為（或活動）必須每天要他作到；為孩子在家裡准備足夠的玩具、教具，不一定是貴重的；一次不要給孩子安排太多的活動或對他講太多的話；不要心急，日積月累；要幫助孩子盡早作到生活自理；除表揚孩子微小的進步外，還應不要批評他的無能；家庭中成員應該有一致的教育態度。
家庭宣教
1、減少弱智兒童的發生，必須做好預防工作，加強宣傳教育工作，避免近親結婚，對嚴重遺傳病盡量動員絕育術。
2、避免早婚和超過40歲婦女高齡生育，因為容易使染色體異常發生先天愚型。
3、做好產前保健檢查，提高處理難產的技術，減少產傷，有條件的地區對新生兒進行遺傳代謝病的篩查，及早發現，早期治療，減少弱智兒童發生。
4、一旦發現患兒存在智力落後及早到醫院就診，及早進行干預，減少智力障礙的發生。
健康教育
（1）根據病情告之家長患兒恢復的近期目標和遠期目標，樹立長時間治療的耐心和信心，堅持家庭訓練，並將已有的成績能力（選哪個好些？）運用於日常生活活動中。
（2）告知家長安全護理的要點，給患兒隨身佩戴附有家庭地址和電話的吊牌，以免走失。
（3）鼓勵患兒多與周圍同齡的兒童交流。
㈧ 馬鞍山市特殊教育學校怎麼樣
簡介：馬鞍山市特殊教育學校，學校義務教育階段為九年一貫制，招生對象為聽力語言障礙和智力障礙的適齡殘障兒童少年。
注冊資本：112萬人民幣
㈨ 孩子言語發育遲緩智力發育遲緩怎麼辦怎麼康復
你好 很高興為你解答
這可能是用不著怎麼急的吧
這可能是急也是沒有用的吧
慢慢來吧 堅持天天體育鍛煉
可能會往好的方面變化的吧